闽教版小学英语第二册教案由好文档网小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“闽教版小学英语教案”。
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教学目的与要求
学习词汇：uncle, present, bike, clever, swim, run, ride, draw 学习新句子：
It’s a present for you.Can you lide a bike? Yes, I can.No, I can’t.She can ride it very well.She’s a clever birl.I can swim/run/sing/dance.学唱歌曲：My Litte Bicycle（《我的小自行车》）教具准备
表示swim, run, ride a bike, sing, dance, draw等动作的图片或单词卡片。教学法步骤和方法建议 一 导入
这是新学期的第一堂英语课，教师用“Hi, boys and girls.”跟学生打招呼，学生说：“Hi,.”
教师买些漂亮的小文具，如尺子、铅笔等，作为小礼物送给班干部或英语学习成绩优秀的学生。教师一边给礼物一边说：“It’s a present for you.” 二 学说英语
1.教师播放课文VCD，让学生了解课文大致内容。
2.教师批着图中的男士对学生说：“This is Chen Ling’s uncle.”利用机会教单词uncle。教师必须向学生说有英语中uncle的含义：它可以 “叔叔”、“伯伯”、“舅舅”，或者说与父母同辈的男性
3.教师指着图中的自行车说：“This is a bike.”引入bike单词的教学，并问学生：“Can you ride a bike?”让学生猜测句子的意思，之后解释句子的意思。4.教师把单词bike, ride, can, uncle, present, clever写在黑板上，解释单词的意思，带读单词。
5.教师播放课文录音，每句暂停，让学生说出汉语意思，学生若说不出来教师可接着说，如：“She can ride it very well.She’s a clever girl.”（她自行车骑得很好。她们个聪明的女孩。）
6.教师全文播放录音，学生静听，让他们感受语感。7.学生跟读课文句子，直到熟练。
三、看图说话
1.教师请一位擅长表演的学生上台。教师对该学生轻声耳语，让她/他表演swim, run, ride a bike, sing, dance, draw等动作，教师用英语描述各动作并把英文与在黑板上。
2.教师让学生看黑板逐个跟读单词。
3.教师让学生看卡片说出相应动作的英语词汇，并将各词加入句型I can.中练习。四 你问我答 Part A 1.先教句子Can you swim? Yes, I can.2.再教句子Can you ride a bike? No, I can’t.3.让几对学生上台做问答练习： A：Can you swim? B: Yes, I can./No, I can’t.A：Can you ride a bike? B: Yes, I can./No, I can’t.Part B 让学生看清图画的含义，请同桌学生在座们上地行俩俩对话。五 学唱歌曲My Little Bicycle 1.介绍歌曲内容。歌词译文为：我来来往往，骑着小自行车周游世界，周游世界。我和我心爱的小自行车，我心爱的小自行车。
2.教师带读歌词，在所有有逗号的地方停顿片刻。
Here I come,/here I go,/riding on my little bicycle,/around the world,/around the world./me and my little bicycle,/my little bicycle.3.教师播放歌曲录音，学生跟唱。
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教学目的与要求
复习表示动作的词：swim, run, ride a bike, sing, dance, draw 学习词汇：bird, lay, fly 学习句子：
Can you swim, Mi Bird? No, I can’t, but I can fly.Can you ride a bike? No, I can’t, but I can lay eggs.Can you fly, Mr.Monkey? No, I can’t, byt I can ride a bike.掌握字母a在重读闭音节中的读音。
熟练背诵韵句：I Can Sing（《我会唱》）教具准备
表示动作词的单词卡片，已经学过的动词卡片，数张图画，鸟和公鸡图片。教学步骤和方法建议 一 导入
教师指着一学生问：“Can you swim?”要求该生根据实际情况回答。接着再问另一学生：“Can you ride a bike?” 同样要求该和根据实际情况问答。然后，教师一边做小鸟飞行动作，一边问另一学生“Can you fly?”注意学生的反应。二 学说英语
1．教师一边放VCD 引起学生兴趣，一边介绍对话内容。池塘里的一尾大鱼问池边一棵树上的小鸟：“Can you swim, Mi Bird?”（鸟小姐，你会游泳吗？）鸟小姐答：“No, I can’t, but I can fly.”（不会，但是我会飞。）一只小猴边骑自行车边问正在孵蛋的母鸡：“Can you ride a bike?”（你会骑自行车吗？）母鸡答：“No, I can’t, but I can lay eggs.”（不会，但是我会下蛋。）一只小鸟一边飞，一边问正在骑自行车的猴子：“Can you fly, Mr.Monkey?”（猴先生，你会飞吗？）猴先生答：“No, I can’t, but I can ride a bike.”（不会，但我会骑自行车。）
2.通过图片学习单词和词组bird, fly, lay eggs.3.教师逐句解释句子，然后带读，请学生跟读。4.教师一边放录音，一边做示范动作。连续三遍。三 看一看，想一想，说一说
1.先学习生词picture。教师指着一幅图画说：
“This is a picture.It’s a beautiful picture.”让学生从情景中懂得picture的意思。教师又指着一幅公鸡图问学生：“Is this a bird?”引导学生回答：“No, it isn’t.”接着，教师自问自答：“What’s this in English? It’s a rooster.”
2.让学生看课文中的图。这是一张奇怪的图画：池塘里游着两只公鸡，池塘上方的天空中有三条鱼在飞，池塘边有一棵树，树下有两只兔子在孵蛋。通过观察图画教师引出What’s wrong with the picture? 这一问题，让学生指出错在何处，从而引导学生给出Fish can’t fly.Roosters can’t swim.Rabbits can’t lay eggs.的回答。
四 学习韵句I Can Sing 1．教师先播放录音，请学生轻声跟读。
2．把全班分成四个组，每组轮流念两句，要求学生边念边做出相应的动作。五 做课本练习4“听音、认读并抄写单词”
教师平时要注意归纳学过的符合拼写规则的单词。本单元学习元音字母a在闭音节中的读法。bag, cat, apple, black皆为闭音节，其中的a读也［æ］。要求学生立即在生词本上抄写这些单词，让学生边读边写，逐渐熟悉读音规则。六 做课本练习5“听音连线” 录音内容：
1.Bird:I can fly in the sky, Can you, Little Kite? Kite:Yes, I can fly, too.2.Gril:I can sing.Can you, Little Bird? Bird:Yes, I can.3.Hen:I can lay eggs.Can you, Mr.Rooster? Rooster: No, I can’t
4.Boy:I can ride a bike.Can you, Little Monkey? Monbey:Yes, I can.5.Boy:I can run.Can you, Mr.Lion? Lion:Yes, I can run, too.七 做课本练习6“看图打钩或画叉”
本题答案可不止一个，学生可根据自已的想像力来作答。八 自我评估
说明：这是一项让学生进行自我评估的练习，评估结果体现在得到多少颗星星。进行评估的目的是一方面可以复习巩固本单元已学过的内容，另一方面可以让学生产生兴趣和增强自信心。每项内容原则上是五颗星为“优”，四颗星为“良”，三颗星为“中”，两颗星为“及格”，一颗星为“不及格”。要初学阶段不必对学生要求过高，以免让学生失去学习兴趣和信心。
1．我会说出这些活动的名称：swim, run, ride a bike, sing, dance, draw 2．我会问、会回答这些问题： Can you swim? Can you ride a bike? 3．我会有节奏地背诵韵句：I Can Sing 4．我会唱歌曲：My Little Bicycle 5．我会说、会写这些单词：bag, cat, apple, biack 注：学生累计所得到的星星数量，并填入最后一行I have got stars.的空格中。22～25颗表示“非常好”，15～21颗表示“较好”，15颗以下表示“不够好”，要加油。学生可在三个图案中选择合适的图案。九 兴趣活动（供选用）教师把bag, cat, hat写要黑板上，并在每个单词中的a下画线。引导学生尽量多回忆字母a读为［æ］的英语单词，如：that, black, dad, and,rabbit,apple。每组派一位学生代表上台在黑板上进行写单词比赛，能写两个为“及格”，三个为“良”，四个为“优”。得优者应给予奖励或表扬。Word List uncle叔叔；伯伯；舅舅 bike自行车 present礼物 like喜欢 can能；能够 ride骑 clever聪明 swim游泳 run跑 draw画画 bird鸟 but但是 fly飞；放飞（风筝）lay下（蛋）
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教学目的与要求
学习词汇：again, tomorrow, birthday, party, sure, buy, doll 学习句子：
Tomorrow is my birthday.Come to my party, please.Let’s buy a present for Sally.What about a doll? Good idea.学唱歌曲：Happy Birthday to you（《祝你生日快乐》）教具准备
一张生日请柬，一个包装精美的礼物，一个布娃娃，一个风筝，一只玩具米老鼠。教学步骤和方法建议 一 学说英语
1.教师选择进入配套VCD光盘的Leon 3或让学生看课本上的图1，向学生讲解课文。萨莉见到陈玲和王涛后把生日请柬递给他们说：“明天是我的生日，请你们来参加我的生日聚会。”陈玲和王涛回答说：“一定去。”
2.教师带读本图中的出现的四个生词tomorrow, birthday, party, sure，并分别解释其汉语意思。然后带读句子，解释句子的意思。3.教师放录音，每句暂停，解释每个句子。4.教师带读句子，学生跟读。
5.教师请三位学生分别扮演萨莉、陈玲和王涛，表演对话。
6.教师先介绍图2中的内容：李红、陈玲、胡平和王涛四个人在玩具商场给萨莉买生日礼物。陈玲说：“我们给萨莉买个礼物吧。”胡平建议说：“买个布娃娃怎么样？”王涛赞成说：“好主意。”
7.教师放录音或VCD片。学生边听（或边看）、边指图中的对话内容。8.教师带读生词buy, present, doll，然后解释并带读对话。9.教师再播放录音，学生跟读。二 看图说英语
1.教师分别指着书上的六张小图问：“What’s this?”学生集体回答： “A kite/ A doll/ A pencil-box/ A bag/ A story book/ A cake.” 2.让三位学生自告奋勇读对话，提示学生可选用不同的人名和礼物，如： 陈玲：Let’s buy a present for Li Hong.王涛：What about a bag? 胡平：Good idea.三 学唱歌曲Happy Birthday to You 1.教师放录音，让学生反复听几遍首歌曲。2.教师再放录音，让学生跟唱。3.教师让学生一起唱几遍这首歌。
4.教师选择几位学生的英文名字放进歌曲演唱。
例如：Happy birthday to you!Happy birthday to you!Happy birthday, dear Betty!Happy birthday to you!四 制作生日帽
教学挂图中提供了一幅已上色但还未完全制作好的生日帽图，教师可在课堂上将它剪下来，当场粘贴成一项生日帽。教师也可布置学生在课外动手制作一顶生日帽，但要提醒学生使用剪刀时注意安全。
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教学目的与要求 复习巩固：
Tomorrow is my birthday.Come to my party, please.Let’s buy a present for Sally.What about a doll? Good idea.学习掌握：
Happy birthday!This is a present for you.Open the present, Sally.Wow, a beautiful doll!熟练背诵诗歌：A Book Is a Friend（《一本书就像一个朋友》）掌握字母a在开音节中的读音。教具准备
一个漂亮的布娃娃，一本包装精致的新书，若干个可作为生日礼物的小玩意儿，颜色词单词卡，彩色纸卡，几顶尚未上颜色的圆锥形纸帽，几个彩色气球和几面彩色小旗。教学步骤和方法建议 一 复习
教师用汉语逐一说出“生日”、“礼物”、“布娃娃”、“风筝”、“故事书”、“书包”，请学生说出相应的英语单词。为吸引学生的注意力，教师可采用“小声→渐大声→小声”的朗读方式将上述每个单词复习一遍。二 学说英语
1．教师把课文录音内容播放一遍，请学生注意听，体会课文的语境。2．教师再次播放录音，每句停顿，解释汉语意思。3．教师带读对话，全班同学跟读，连续数遍。
4．教师让学生分组朗读李红、萨莉妈妈的对话内容，各组可变换角色进行朗读。5．教师让学生以3人为一小组志愿上台表演对话，进行小组竞赛，请全班学生评分。
三 读一读，想一想，说一说
1．教师让学生看图，请学生根据前面课文中所学的句型，猜测图中角色的说话内容。空白部分的说话内容只要求学生能说出来，不必写出。2．让学生以前后桌为小组单位，练习对话。四 学习诗歌A Book Is a Friend 1.教师先播放录音，学生轻声跟读。诗歌为： A book is a friend,（一本书就像一个朋友，）A friend we need.（一个我们需要的朋友。）Open it up.（打开书。）And rend.（认真读，）And read.（认真读。）
2．教师分别解释friend, need, read的汉语意思并带读。3．教师逐句带读诗歌，学生跟读。
4．教师再播放录音，让学生注意其节奏并跟读。5．教师请学生一起一边有节奏地拍手，一边朗读。五 做课本练习4“听音、认读并抄写单词”
教师先讲解字母a在开音节中的读音规则，即字母a在开音节中读它自己的音［eI］，同时，要求学生立即在生词本上抄写单词cake, make, vase, Kate。请学生边读边写，逐渐熟悉读音规则。六 做课本练习5“听音标号” 录音内容：
1．Tomorrow is Betty’s birthday.2.Let’s buy a present for Betty.3.A: What about a kite? B: She has a kite 4.A: What about a doll? B: Good idea.5.A: She likes story books.Let’s buy a story book.B: OK.Let’s buy a doll and a story book.6.Happy birthday, Betty!七 自我评估
1．我会说这些名称：cake, doll, story book, present 2.我会对我的朋友说“Happy birthday”.3.我会唱歌曲：Happy Birthday to You 4．我会制作生日帽。
5．我会说、会写这些单词：cake, vase I have go stars.（我得了 颗星。）
注：评估方法见第一单元。请学生选择属于自己得分范围的图。八 兴趣活动（供选用）教师把黑板分成四栏，在每栏写上一个单词cake，让学生回答忆字母a 读为［eI］的英语单词（以上出现的除外），如：face, name, make.每组派一位代表上台在黑板上进行写单词比赛，能写一个为及格，两个为良，三个为优。得优者应予以表扬。Word List tomorrow明天 birthday生日 party聚会 buy 买 What about„„怎么样（你以为如何）doll玩具娃娃 Story book 故事书 cake蛋糕 beautiful美丽的 *friend朋友 *need需要 *read读
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教学目的与要求
能听懂、会说：grape, melon, carrot, peach, sweet 能听懂、会说名词复数：
fish, grapes, bananas, melons, carrots, peaches, cakes, eggs 能听懂、会说句型：I like....I don’t like....They’re not sweet.会唱英文歌曲：Apple Tree（《苹果树》）教具准备
葡萄、西瓜、胡萝卜、梨、蛋糕、蛋等食品图片或实物。教学步骤和方法建议 一 复习
全班齐唱歌曲：Happy Birthday to You.二 学说英语
1．教师把教室的一个角落布置成一个小葡萄园，然后带领一群学生逛葡萄园。教师手拿一串熟透的葡萄问学生：“Do you like grapes?”引导学生做出Yes或No的回答。教师假装口渴，想吃葡萄，自言自语：“I like grapes.They’re sweet.”并用汉语说“我喜欢吃葡萄。葡萄真甜。”接着，教师又从葡萄架上摘下一小串青色未成熟的葡萄，做出怕酸的样子说：“I don’t like grapes.They’re not sweet”并用汉语补充说：“我不喜欢吃葡萄。它们不甜。” 2．教师选择VCD光盘的Leon 5，让学生看录像，听录音，说出汉语意思。3．教师把like写在黑板上，解释意思并带读。
4．教师解释don’t like的意思。don’t like 是do not like的缩写形式，意为“不喜欢”。
5．教师把grape, sweet写在黑板上，解释汉语意思。6．教师带读句子，学生跟读，每句两遍。7．教师播放录音，学生跟读，直到熟练为止。三 看图说话
1．教师把黑板分为左右两栏，在左栏上面写“单数”，下面写fish, grape, banana, melon, carrot, peach；在右栏上面写“复数”，下面写fish, grapes, bananas, melons,carrots,peaches.2.先让学生观察单复数的变化规律，充分发掘学生自主探究的能力。
3．教师总结学生的发言，讲角其中的变化规律并带读单词的单复数形式。4．接着，教师指着第20页上的图，对着全班学生慢慢地说： I like fish/grapes/bananas/melons/carrots/peaches.5.教师播放录音，学生跟读，连续数遍。
6．教师不按顺序读出句子，让学生听音指图。
四 在你喜欢的食品之下画“笑脸”图并说出“I like....” 1．教师给学生限定时间画“笑脸”。
2．第一个完成的学生起立说句子，教师给予鼓励和表扬。3．允许多位学生发表意见，因为他们的喜好也许各不相同。五 学唱歌曲Apple Tree 1．教师将歌词读一遍并用汉语加以解释。
Apple round, apple red, apple juicy, apple sweet.Apple apple, I love you.Apple sweet I love to eat.（苹果圆，苹果红，苹果多汁，苹果甜。苹果苹果我爱你，苹果甜秋我爱吃。）
2．教师把单词round, red, juicy, love,eat 写在黑板上，重点带读两三遍。3．播放录音，教师和学生一起随录音唱，连续两遍，作为本课的结束。
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知识目标：复习巩固相关食品的单词单，复数：grape , apple, peach, melon, fish, cake, orange, banana, carrot 复习巩固句型：I like „„ I don’t like„„ 能力目标：能听、说、读生词：hamburgers, hot dogs 能听懂、会说：What do you like ?Do you like„„？Yes, I do./No, I don’t.Four hamburgers,please.教学重点：hamburger,hot dog 新单词的教学
Do you like„„？Yes, I do./No, I don’t.Yes, we do./No, we don’t.教学难点：Do you like„„？Yes, I do./No, I don’t.Yes, we do./No, we don’t.教学准备：单词卡，ppt , 笑脸和哭脸,录音光盘 教学步骤：
教学步骤 教学内容 教师活动 学生活动 备注 Ⅰ、Warming up Apple Tree 点播音乐 sing Ⅱ、Revision 复习相关食物的单词单、复数
1、PPT出示名词的单数
2、PPT出示名词的复数 快速说出相关的食物
1、全班
2、小组
3、One by one1、单数操练
2、复数操练
知识点：名词复数尾音的读法 Learn new word hot dog 单复数 呈现dog1、单词卡（图）
2、读完后出现文
3、板书dog 呈现hot(同上)教师做手势 范读
板书hot dog 呈现hot dogs(图)学生读，说出意思 学生猜意思 跟读
大小声读，多一遍游戏 学生边拼读边书空 马上将单词写在纸上
快速说出hot dogs 知识点：hot dog中的hamburger 单复数 整体呈现hamburger(图)范读 发指令
问“a”发什么音 引导理解单词的音节 板书 hamburger 呈现hamburgers(图）说出是什么
t”要弱读 “ 跟读
一口气读十遍 一口气读五遍 生回答 拍手跟着拼读（row by row）拼读，书空3遍 填写所缺的字母
看图拼读（看学生是否记住此词）马上将单词写于纸上
快速说出hamburgers 对比hot dog 与hamburger的区别来导入新词 巩固 巩固新词 快速出示不同的新单词hot dog /hamburger/hot dogs/hamburgers 快速认读新单词单，复数 拍拍游戏 复习句型
I like„„/I don’t like„„ 呈现新词（图）
What do you like?自问自答导出I like hot dogs.(出示笑脸)I don’t like hamburgers.(出示哭脸)PPT出示相关食物名词
引导学生说You like„„ 学生根据老师出示的笑脸哭脸，快速的说出句子
1、全班回答
2、小组回答
3、个人回答
4、学生问学生答
学生说You like „„
1、老师要分别准备一张笑脸和哭脸
2、进行名词替换操练
3、分别请一个男生和一位女生上台，手里拿一叠卡片（图），全班问what do you like?他们分别做出回答 新授句型
Doyou like„„? Yes,I do.No,I don’t.Yes, we do.No, we don’t.由You like„„导入Do you like„„？ 板书
教师出示相关食物图
教师出示相关动物以及学习用品的图 学生对Do you like„„？做出回答 学生一直读Do you like Do you like根据老师出示的图说出Do you like hamburger? 根据老师点击的箱子，做出对应回答Yes,I do./No,Idon’t.将PPT分为两箱子，一个箱子写上Yes./No.听录音
听课文录音 播放录音 再播放录音 跟读 再跟读 男女声跟读 全班自己读
两组为一个单位比赛读
拓展延伸 教师出示对话内容
1、教师找一位学生先来示范对话 学生四个人为一组，进行自由对话
小组起立汇报对话 小结
复述今天所学的内容
1、今天我们学了两个新的单词是？
2、还学了两句新的句子是？ hamburger hot dog 并拼读出来 Do you like„? Yes, I do.No, I don’t.What do you like ? I like„„
布置作业
1、听录音读课文5遍。
2、抄写hamburger , hot dog两遍。
3、用今天所学的句型，与你身边的人谈谈你们都喜欢什么。板书设计： Unit 3 Food Leon 6 Do you like „„ ？
Yes , I do.（单）Yes, we do.(复)No, I don’t.No, we don’t.Leon7
一、教学内容：
单词：head face mouth eye ear nose neck 句子：Touch your head/eyes/nose/face/ears/mouth/neck..二、教学目标
1.能听懂会说本课单词
2.能认读句子：Touch your head/„并能做出相应的动作 3.会唱歌曲:Head shoulders knees and toes
三、教学重点
1.单词：head face mouth eye ear nose neck 2.句子：Touch your head/eyes/nose/face/ears/mouth/neck..四、教学难点
表示五官等身体部位的单词及其单复数形式的运用
五、课前准备
单词卡片、录音机、光盘、及打乱字母顺序的单词7个
六、教学过程 Step1.Warming up 1.Greetings 2.Free talk Step2.Presentation and Practice 1.教学单词touch(1)谈话导入（2）学说单词touch 2.揭示课题 Unit4 Leon7(1).简笔画勾勒一个头像，引出新课（2）跟读课题 3．教学新词
（1）T(Show the word): Look, it’s head.Teach the word” head”(2)Teach eye and students repeat(3.)The same way to teach ear nose neck face mouth(4)Learn to say the words: shoulders knees toes(5)操练句子：Touch your „
(6)游戏巩固所学句子：Touch your „（7）学生观看教学光盘.感知课文内容 Step3.Extension and Consolidation(1)把打乱字母的单词让学生重组，以检测所学的7个主要单词（2）用chant巩固新词及所学句子
（3）以gueing game的方式让学生用所学内容描述an elephant a monkey Step4Homework 1.听完课文，读给爸爸、妈妈或同伴听
2.画一画你最喜欢的人，并用英语写出其身体部位的名称 3.完成活动手册Leon7
Leon 8
教学目的与要求
1.复习人体部位词：head,face,mouth,ear,eye,nose,neck 2.学习生词;art,then,next 3.学习句型：This is your art teacher.Now draw a face and two eyes.Then draw a nose and a mouth.What's next? 4.熟读Chant:What's that? 5.掌握字母e在绝对开音节中的读音。教学重难点：
1、单词：art,then,next2、句型：This is your art teacher.Now draw a face and two eyes.Then draw a nose and a mouth.What's next? 教具准备
一支水笔，一个有帽檐的帽子，和一只黑色的玩具猫。教学时间：1课时 教学过程： 一。复习
1.有教师发出指令Touch your head/face/mouth/ear/eye/nose/neck.学生做动作。
2.同座位同学之间交换发指令：Touch your head/face/mouth/ear/eye/nose/neck.请听指令的一方作动作。二。导入
请绘画好的同学上台画出教师发放的指令：Draw a cat.三。阅读故事
1.观看VCD，并讲解课文内容。
2.教师示范读故事，一边读一边解释语言难点。3.教师播放录音，要求学生跟读。四。做课文练习2“图文配对”
教师先解释句型 I have„„的意思，然后复习单词red,black，并解释big,long的意思。也可请学生阅读句子，每幅图请学生口头完成。五。学习Chant:What's that? 1.教师把一只黑色玩具猫放在一张桌上，指着玩具猫问What's that?引导学生回答：It's a cat.教师有问：What color is it?引导学生回答：It's black.教师补充说It's black cat.2.教学单词，并请生观察hat,cat两个单词的不同和相同之处。3.教师播放录音，请学生跟读，并掌握节奏。4.全班跟录音朗读。5.小组竞赛读。
六。做课文练习4“听音，认读并抄写单词”
学习元音字母e在开音节的读法。we,she,he,me 皆开音节,其中e发作[i:]。请学生立即抄写。七。做课文练习5 八。作业 1.熟读课文。2.完成本课的练习。板书设计： Leon 8 art,then,next
Leon9 教学目标：
1．复习：身体部位名称；数字1-10；How many „ can you see? I can see „.2.听、说、读、写hand, arm, leg, feet/foot，以及听、说、读clap, wave, bend, follow。
3.用How many„ can you see? 及I can see„..巩固本课所学人体部位名称，让学生听懂、会说并能在实际情景中运用。
4．帮助学生听懂、会说Clap your hands.Stamp your feet.Wave your arms.Bend your knees.并做出相应的反应。5.背诵韵句Follow me及学唱歌曲Follow me 教学重点：
词汇：hand, arm, leg, knee, foot/feet;句型：How many...can you see? I can see....活动：Clap your hands.Stamp your feet.Wave your arms.Bend your knees.教学难点：
foot 的复数feet;how many 后接名词复数 教学准备：
相关课件、录音机、身体部位和动作的图片及单词卡片 教学过程设计
一.Warm up(8’)（意图：温故，为新知做铺垫）1.Greetings 2.Sing the song: Ten Little Fingers（师生同唱并出示相应数字的手指头）3．（歌曲终了，教师停留住原来的手势提问）How many? How many fingers?（学生答完后，教师再把该问句说完整）How many fingers can you see? [板书问答句。见“板书设计”，下略。教师给出不同数字，不断地提问。接着，按小组轮流问答（教师对他们的问答效果给予肯定。目的：让全体学生都参与练习，体现“面向全体学生”理念）] 4.Play a game.教师逐一发指令：Touch your face/ head /eyes/ears/ neck/ mouth/nose.（让学生做出相应的反应。）
二.Presentation.(16’)（意图：此乃学生对新课的感知、尝试、体验阶段，教师应从中激发、培养学生的学习兴趣）1.导入(1’)：
（教师的指令仍在继续)Touch your arm / hand / leg/knee/foot [(这些是本课的新单词，多数学生都会不知所措，此时教师宣布游戏暂停，先学会这些新单词（说明：此乃本课最主要的教学目标），然后再继续游戏。] 2.新课教学(15’): [教师重复每个新词并逐一把图片出示在同一课件画面（CAI 1）上。意图：先整体感受新知，接下逐一突破]： 1).教学hand：
① [点击hand图片(CAI 2)，出示单词卡片（下称“示卡”）,引导学生读出a的重读闭音节读音)] T: Who can try?[自愿者试读该词，请读对者给其他学生带读。②指着自己的hand说： Look, this is my hand.I have two hands.(意图: 温故知新，带出复数hands。)Follow me, please ③T（伴动作）：Hands up，up ,up, up.Follow me, please(让学生边跟着做动作边说).Hands down, down, down, down.Follow me, please.(Hands up.和Hands down.动作交替，让学生看着老师的手势说出Hands up.和Hands down.)④（用Hands up.和Hands down.分别给同一个组中的男女同学发指令，在学生hands up时问其他人）T: How many hands can you see? [粘贴单词卡片，（以下简称“粘卡”）⑤教学clap（教师在up/down位置分别做拍手状，说)Clap，clap，clap(板书clap，学生试读，方法同上，伴动作)，clap my hands.(出示clap图片)Follow me, please.Clap, clap，clap，clap your hands.2).教学arm ①CAI 3，“示卡”，说明ar的读音，学生试读、跟读、拼读、记忆该词。用它造句，带出wave my arms ②教学wave(出示图片，板书wave, 引导学生读出a的重读开音节读音)，Follow me.Wave, wave, wave，wave your arms.(边说边伴动作)③[用arms套用问句，在同一组中男女同学分别做“wave the arms” 的同时，问其他学生(粘卡)]How many arms can you see? 3).教学leg（CAI 4，提醒e的读音，方法同hand, 让学生模仿造句）4).教学knee ①CAI 5，“示卡”，告诉学生此处kn组合中k不读音，ee只读一个e的音，教学方法同arm。造句带出Bend the knees.)②教学bend（板书，读音、做法同上，教师用动作提示词义，学生每次半班站在教室走道上边说Bend the knees.边做屈膝动作）
5).①教学foot(CAI 6，“示卡”，说明该词的oo组合发/u/,其余方法同其它身体部位词)②教学feet:[CAI 7出示四只脚丫(其中两只还在跺着)，问：How many?学生顺口就会说出four foots，此时，教师应说明foot的复数不是在foot后加“s”,而是把“oo”改为“ee”引出feet, “示卡”、粘卡]，变换不同数量的feet图片让学生在How many feet „?的问答句中进行强化训练。
③教学stamp(指着CAI 7上的图片说): Stamp, stamp, stamp, stamp your feet.Can you stamp your feet? Yes(教师竖起大拇指，夸奖动作正确的学生).Follow me, please.Stamp your feet.(伴动作)3.Practice（10’）（教师宣布游戏继续）
1）.Game 1（难度较低）:续上TPR游戏，只用Touch your hand/arm/„.Game 2（难度一般）: Listen, do the actions(一人给指令，其他人听、做。教师先示范发令，后由一自愿者代替。游戏中示意自愿者逐渐加快指令)Game 3（难度提高）:考考他/她：(两学生A、B，A在B背后给动作，其他学生看动作、说出相应的指令让B做动作。教师先在B背后示范动作，后由一自愿者当A，游戏中示意A逐渐加快动作).2）.Chant ,do the actions and learn to sing（时间允许时可进行小组与小组间比赛，让学生与学生之间互相评价）
把本课所学的指令串成chant，背诵并照着chant的节奏边背诵边做操，每个组派一人领操（每组中动作优美者）；放歌曲录音，和着乐曲边哼唱边做动作。3）.Listen and repeat（录音机播放本课内容1和内容3、4）4.Wrap up（6’）
返回CAI 1, 通读、再次拼读本课所学身体部位词；通读板书部分内容（伴动作），帮助学生小结本课所学内容，引导他们观察板书上的问句，找出How many 后加名词复数的规律并加以强调；让学生做P.48 “自我评价”的1-3。在Follow me的轻微音乐声中，学生做“自我评价”，本节课结束。附：板书设计
hands six hands.clap arms eight arms.wave How many knees can you see? I can see four knees.bend feet ten feet.stamp legs two legs.说明：把写着hands的单词卡片（黄底色处均为卡片）粘贴在黑板上，盖住fingers的位置。以后将依次出现的arms, legs, knees, feet单词卡片逐一粘贴，粘贴时，都应先挪动前一张卡片到指定的位置。
Leon10 教学目标: 1．知识技能目标：
（1）学习掌握生词zebra,children。
（2）学习掌握句型:How many zebras are there? There are four zebras.（3）学说背诵童谣:Fly My Kite.（4）学习掌握元音字母i在重读闭音节中的读音规则。
2．情感文化目标:培养学生学习兴趣,提高学习热情,培养积极向上进取的精神,集体合作精神。
教学重难点:⑴ 句子 How many zebras are there? There are two.⑵ 元音字母i在重读闭音节中的读音规则。教具准备：教学卡片，实物，VCD，多媒体课件等。Warmer 1.Greeting.2.Sing a song.(Follow Me)3.Have a free talk.4.Review the words : legs arms feet hands(课件展示)4.复习句型: How many legs can you see? 新课教学 1.导入句型
T: What are those? S: They are monkeys.(出示图片)T: How many monkeys are there? S: There are three.(用数种图片、实物导入句型)T: How many children are there? S : There are two.教学单词children.教学生词zebra,复数zebras.(展示课件)T: What’s this ?
S: It’s a zebra.(导入单词教学)然后教学复数zebras。T: How many zebras are there?(学习句型)S: There are two.2．学习课文活动1，2部分相关的内容。（展示课件）（1）看图师问生答。（2）齐读句子。
2.教学课文活动1，2(观看VCD)一起朗读,分组读,个别读。3.巩固句型练习：
(1)请几位同学躲在讲台桌下,只伸出手、手臂,教师问学生答。学生出示自带的实物或图片进行两两对话,每组请两位同学对话, 教师作出评价。4.学习小诗.观看VCD,听音两遍,教师带读，学生说。5.教学元音字母在重读闭音节中的发音。
看VCD,让学生跟读，体会字母i的发音，请学生说，请学生试读类似发音的单词。(教师出示单词卡片)5.教学总结:今天这节课同学们学到了什么？(1)齐读单词:children,zebra(2)齐读句子：How many zebras are there? There are two.Homework 1.完成课文活动6.Evaluate yourself.2.听、读课文三遍。
3.抄写课文活动4单词每个三遍。
Leon11 Teaching aims :
1)学会单词: eleven, twelve, farm, cow, horse ,sheep 2)学会句型: How many cows/horses/sheep are there on the farm? There are … Main points: 1)能根据发音规律听说读认单词: eleven, twelve, farm, cow, horse ,sheep 2)运用句型: How many cows/horses/sheep are there on the farm? There are … Difficult points: 1)单词eleven twelve的发音
2)运用句型How many cows/horses/sheep are there on the farm? There are …
Teaching aids: 单词卡,课件,图片 Teaching steps: Step1.Warming up(课前循环播放歌曲Old MacDonald has a farm)1.Greetings 2.Introduce the evaluation and revise some animals.(通过介绍评价图Our farm 引出新词farm的教学并复习所学的动物)3.Sing a song : Ten little baby ducks Step2.Presentation
1.Revise the numbers 1—10,then teach the new words ―eleven‖ and ―twelve‖(先用手指做10以内的加法，再用多媒体辅助教学新词 11,12.)How many fingers are there ? There are …
(5+6=? 4+7=? 8+3=? 2+10=? 11+1=? 3+9=?)2.Enjoy the song: Old MacDonald has a farm(多媒体呈现农场)Teach the new words : farm(star car party arm)on the farm 3.Teach the new words : cow—cows(how now)horse – horses(morning)sheep—sheep(three tree see queen green)(听叫声猜动物，用升降调,动作教学新词并归纳相同字母组合发音,然后操练句型, 动物先出现一只教单数,再出现两只多只教复数)Teach the drill: How many cows/horses/sheep are there on the farm? There is/are…
Step3.Listen to the tape then repeat Step4.Free talk
1.Ask and answer in pairs(根据课文插图对话, 根据实际场景编对话)2.Let’s gue(猜书包，笔盒等里面东西的数量)Step5.Homework Leon 12 教学目标：
1、学会单词：milk、wool、animal、friend、us2、学会句型：I am••• I can give you ••• 教学重点：
1、学会单词 milk、wool2、掌握give的用法 教学难点： 掌握句型：I am••• I can give you ••• 教学时间：1课时 教学过程：
1、请学生自我介绍，用：I am •••
2、出示卡片教学： milk、wool3、出示卡片教学：Hi，I am a cow/sheep/duck/hen.I can give you milk/wool/eggs/eggs.4、教学句子：
将I can give you •••句型
改成Sheep/Cows/Ducks/Hens can give us •••.进行反复操练
5、Listen to the tape then repeat6、游戏
①先学习句型：They can give us ••• Are they •••? Yes./No.②请同桌之间进行对话。
③再请讲的好的学生上台来讲,让全班同学来猜。
7、Listen，read and copy these words.bike five kite nine8、Listen and cirde the right picture.9、作业：朗读课文 板书设计：
Leon 12 I am•••
I can give you ••• Review 2 教学目的与要求
复习巩固第七课至第十二课的内容,让程度稍差的学生赶上进度。复习与身体部位有关的英文表达法和与国家养动物有关的英文表达。教具准备 人体挂图，身体各部位名称的单词卡片或图片，家养动物名称的单词卡片或图片。教学步骤
一 导入教师宣布进行听音表演竞赛，以大组为单位进行比赛。全班同学起立，按教师的指令表演，做错动作的人坐下。退出比赛。哪一组站着的人数最多，哪一组获胜。教师问：Where is your face?(你的脸在哪儿?)同学们指着自己的两只眼睛说：It’s here.(在这儿。)教师接着问:Where is your eyes?(你的眼睛在哪儿?)同学们指着自己的两只耳朵说:They’re here.(在这儿。)以此形式完成所学过的人体部位。二 做课本练习1“看图说话”
教师把人体教学挂图“My body”挂在黑板上,要求学生准确说出人体部位的英语.可以让学生齐说出,也可以请个别说。三 做课本练习2 “阅读配对”
课本第59页上有八幅分别标有A，B，C，D，E，F，G，H的小图和标有数字的八组句子。教师请学生仔细查看图画，认真阅读句子，在各组的括号中填入合适的字母。
四 做课本练习3“填入所缺的字母” 答案： cake pig bag fish cat kite egg bike pen red 五 口试参考题
1.请你用英语说出身体各部位的名称。2.你想高所别人这是你的美术老师，该怎么说? 3.你想让别人拍拍手，该怎么说? 4.你想让别人挥挥手，该怎么说? 5.你想让别人跺跺脚该，怎么说? 6.你想打听有多少只斑马，该怎么问? 7.你想打听农场里有多少只奶牛，该怎么问? 8.请你唱英文歌曲Old Macdonald Had a Farm。9.请你背诵童谣Baa Baa Black Sheep。板书设计： Review 2
Leon 13 教学目标
1.学习服装新词汇：hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes.2.学习句子：Put on your shoes.Take off your hat.教学重点
1.The New Words : sweater、skirt、shirt、socks、shoes.2.The New Sentences: Put on your shoes.Take off your hat.教学难点
新句型的学习与应用。教具准备
单词卡、图片、帽子、录音机 教学时间：1课时 教学流程
一、Greetings T: Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , teacher.二、Revision T： Wow , beautiful!(师指一个物品)T：I like it!请生照样子说句子
三、Presentation and practice1、New words sweater、skirt、shirt、socks、shoes.(1)出示图片呈现：socks , shoes(2)指生身上的衣服呈现：shirt , skirt(3)T:冬天我们要穿sweater(4)操练 •高山流水 •Row by row •多念少念
•What’s miing ?(单词miing)
2、New sentences Put on your hat.Take off your hat(1)呈现帽子，师带读hat T: Put on your hat.(师边做动作边说)(板书)(2)师带读，生跟读(带动作)(3)One by one : Put on your hat.(4)换一换“hat”造句(动作)(5)T:好热啊。Take off your hat.(师动作表示)(6)师带读，生跟读。(7)换一换造句(动作)
3、New leon(1)听录音，生感知课文内容。(2)听录音，生跟读课文(3)生齐读课文。
4、Activity 2 在幻灯片上呈现，请个别生上来，根据教师的指令给娃娃穿上服装。
5、Chant(1)听录音，师解释新词;better , than , Jell-O(2)听录音，生跟唱。(3)生自唱。Homework :
1、听、读课文三遍，家长签字。
2、做一册通Unit 7 Leon 13 板书设计：
Unit 7 Leon 13 hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes Put on your shoes Take off your hat
Leon14 教学目标
1.复习有关服装的名词 : hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes 2.复习句型 : Put on „ „ Take off „ „ 3.学习新词 : T-shirt、size、small、large 4.学习句型 : This T-shirt is too small/large.What size do you wear? 5.掌握字母O在重读闭音节中的发音 教学重点
1.The New Words : T-shirt、size、small、large 2.The New Sentences: This T-shirt is too small/large.What size do you wear? 教学难点
新句型的学习与应用 教具准备
多媒体课件、各种服饰实物、单词卡片等 教学流程
Step 1 Warming up ⑴ Greeting.⑵ Review the following words : hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes.(通过黑板上服饰的小图片复习上节课学过的单词)⑶ 教授新词T-shirt, 并向学生说明T-shirt和shirt的区别。(采用各种不同的形式操练).⑷ Play a game “心有灵犀”。Step 2 Presentation and Practice ⑴ 由孩子身上穿着的大号T-shirt 导入句子 This T-shirt is too large.板书并教学句子。
⑵ 教师拿出一件小号的T-shirt在自己身上比划,并引出句子: This T-shirt is too small.板书并教学句子。
⑶ ①教师翻出小号T-shirt的号码,引出Size S。让学生猜猜Size S意思。教学Size S ② 教师让学生猜猜大号怎么说, 引出Size L。教学Size L 让学生想想生活中还见过什么号码的衣服,引出Size M,并教授。③ 游戏 “对答如流”。⑷ 师拿着S、M、L号的T-shirt问学生 T: What size do you wear? 引出句子。
并引导学生作出回答.(师要把衣服的号码翻出)Step 3 Consolidation ⑴ 播放课文VCD。
⑵ Listen and circle the right picture.Step 4 语音教学
⑴ 分别出示以下单词卡片 dog、doll、frog、stop 带读单词。⑵ 让学生自己找出单词的元音字母O,并找出发音规律。⑶ 教师总结O字母在重读闭音节的发音。⑷ 听录音跟读。
⑸ Practice : 根据发音规则试读单词。Step 5 Sum up and Evaluation Step 6 Home work ⑴ 听课文录音3遍,家长签字。
⑵ Do a survey.完成Part 2.表格见课文P57 ⑶ 完成活动手册Leon14。
Leon 15
教学目标
1.学习新词汇：jacket , catch.2、学习新句型：Whose jacket/ sweater / shirt is this ?
It’s Hu Ping’s.3、熟练背诵童谣：Who’s the Girl Wearing Blue ?
教学重点
1.The New Words : jacket , catch.2.The New Sentences: Whose jacket/ sweater / shirt is this ? It’s Hu Ping’s.教学难点
新句型的学习与应用。
教具准备
单词卡、图片、录音机
教学时间：1课时
教学流程
一、Greetings
T: Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , teacher.二、Revision
1、出示图片复习：sweater、skirt、shirt、socks、shoes、T-shirt
2、随意指生身上的服装，其他生抢答。
三、Presentation and practice
1、New words
jacket , catch
(1)出示图片呈现：jacket
(2)用动作引出：catch
(3)操练
•高山流水
•Two by two
2、New sentences Whose jacket/ sweater / shirt is this ?
---It’s Hu Ping’s.(1)举起一个生的书，问：Whose book is this ?(板书)
(2)提示生回答：Chen Lin’s ? Wang Tao’s ?
(3)指引其用完整句型回答：It’s _______’s.(4)将book换一换，换成服装造句。
(5)将图片分给部分学生，让全班生快速记忆服装的归属，然后根据记忆回答
T：Whose jacket/ sweater / shirt is this ?
S：It’s _______’s.3、New leon
(1)听录音，生感知课文内容。
(2)听录音，生跟读课文
(3)生齐读课文。
4、Chant
(1)听录音，师解释新词;better , than , Jell-O
(2)听录音，生跟唱。
(3)生自唱。
Homework :
1、听、读课文三遍，家长签字。
2、做一册通Unit 8 Leon 15
板书设计：
Leon 15 jacket , catch.Whose jacket/ sweater / shirt is this ?
It’s Hu Ping’s.Leon 16
教学目标
1、复习句型： Whose jacket/ sweater / shirt is this ?
It’s Hu Ping’s.2、学习句型：I like this red sweater.And I like the yellow color.OK.Let’s buy this one.3、学唱歌曲：The Song Of Colors.4、学习掌握字母o在开音节中的读音。
教学重点
1、The New Sentences: I like this red sweater.And I like the yellow color.OK.Let’s buy this one.教学难点
新句型的学习与应用。
教具准备
单词卡、录音机
教学时间：1课时
教学流程
一、Greetings
T: Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , teacher.二、Revision
1、出示颜色卡片复习颜色：red , yellow , green , orange.2、出示服装卡片复习服装: sweater、skirt、shirt、socks、shoes、T-shirt
3、将颜色和服装加上：the red sweater 等。
4、Free talking
用I like „„/ I don’t like „„说说自己的喜好。
板书：I like _______.三、Presentation and practice
1、New sentences
I like this red sweater.And I like the yellow color.OK.Let’s buy this one.(1)师将各种服装呈现在黑板上。
(2)师与一生去买衣服(板书)
T：I like the red sweater.What about you ?(师提示生用I like„回答)
S: I like _________.T：OK.Let’s buy this one!
(3)师带读，生跟读。
(4)师生对话，加分。
(5)同桌make a dialog.S1：I like this red sweater.S2: I like the yellow color.S1: OK.Let’s buy this one.3、New leon
(1)听录音，生感知课文内容。
(2)听录音，生跟读课文
(3)生齐读课文。
4、Sing a song
(1)听录音，生跟读歌词。
(2)听录音，生跟唱。
(3)跟伴奏，生自唱。
5、语音教学
(1)分别出示以下单词卡片 nose , phone , go , no 带读单词。
(2)让学生自己找出单词的元音字母O,并找出发音规律。
(3)教师总结O字母在开音节的发音。
(4)听录音跟读。
(5)Practice : 根据发音规则试读单词。
Homework :
1、听、读课文三遍，家长签字。
2、做一册通Unit 8 Leon 16
板书设计：
Leon 16
I like this red sweater.And I like the yellow color.OK.Let’s buy this one
Leon17 [教学目标] 1．知识目标
1.复习有关动作的单词：sing、dance、draw、fly、run、swim 2学习介词短语: in the park、on the swing、on the slide 3.学习和巩固现在进行时的构成和用法。4.学习句子： Linda is singing.Three girls are dancing.Bill is drawing.Kate is playing on the swing.Ben is playing on the slide.5.学唱歌曲：Happy Children’s Day 2．技能目标
1）初步培养学生的自学能力；
2）能正确运用现在进行时描述正在发生的动作或事件。3．情感目标
通过对Children’s Day的学习，加深对所学知识的理解，培养学生良好的学习习惯，学会与他人合作、交流。4．学习策略
1）采用“指导――自主学习”的策略，培养学生自学的习惯和能力。
2）采用师生互动型策略，运用TPR教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言能力；
3）采用合作学习策略，在理解课文的基础上，鼓励学生积极主动与他人合作，运用所学的英语进行交流，共同完成学习任务。5．文化意识
了解英、美国家的孩子们如何过儿童节。教学重点
运用现在进行时句子描述正在发生的动作和事件。教学难点
现在分词构词法，现在进行时的运用。教具准备
教学卡片、教学图片、教学光盘、课件。教学流程
Step1: Warming up ⑴ Greeting.⑵ Say a chant: I Can Sing ⑶ Review the following words : sing、dance、draw、run、swim、fly
教师出示单词卡片，学生快速复习学过的六个动作单词，介绍评价表的使用。⑷ Sing a song “Happy New Year!”
T: We are singing.We are dancing.We are very happy.I like New Year’s Day.What do you like? What’s your favorite festival？ S:..….T: Oh，you like Children’s Day.The Children’s Day is coming.Step 2: Presentation and learn T: Today we are going to learn Children’s Day.Leon 17 ⑴ Show the title and read.⑵ T: Look at your book at P79.It’s Children’s Day.Many children are in the park.What are they doing? Let’s read the text.指导学生阅读短文，找出生词，师板书。让学生观察：你能够帮助解决吗？谁能当小老师？你还发现了什么？今天看到的单词与以前学过的单词有什么变化？
生：„„
你知道是为什么吗？请学生试着说说，老师总结：在英文中，表示说话时正在进行的动作或事件要用动词的现在进行时。现在进行时特点：动词后加ing，表示“正在做某事”。
⑶ 动词后加ing有几种变化：读一读，说一说。（课件呈现）请学生观察其中动词词尾的变化，学生试着说说，老师总结三种构词法。操练：①师生边说边做动作。②师说生做动作。③师做动作生说。
⑷ 请学生上台表演唱歌、跳舞、画画、跑步、游泳等动作，师引出句型并教学。Xxx is singing/dancing/drawing/running/swimming.Three girls are dancing.(Ask three girls to dance.)He/She is singing/ dancing/drawing/running/swimming.师生看动作拍手说。比较：he/she is/are 男生he 女生she，单数is 复数are。
⑸学生看图片操练句型。师：singing 生：She/He is singing/dancing/drawing/running．
⑹请学生试着说说Look and say 的单词、短语和句子（课件呈现）。（谁能当小老师？）
⑺从playing on the swing引出短语教学。学习短语
on the swing、on the slide。分层次教学并操练短语，游戏“四面开花”。⑻请学生试着读出Learn to say 的短文，引出词组in the park 进行教学。游戏“四面开花”。听录音学习并巩固课文。Step 3: Consolidation ⑴ A gueing game课件：猜猜他、她在做什么？
⑵ Play a game: 在盒子里写几个动词现在分词，学生随意抽取一张，看纸张上的提示做动作，全班学生说She/He is „„ ⑶ Sing a song “Happy Children’s Day” 让学生自己朗读歌词，并用新年快乐的曲调，换上歌词自己学唱，后听录音跟唱。Step4: Sum up and Evaluation 总结本课所学习的内容，并且进行评价选出获胜组。Step 5: Homework ⑴ 听课文录音3遍，家长签字。⑵ 将所学歌曲唱给家长听。
Leon 18
教学目标：
词汇：Big Ben, the Great Wall.句型：Will you„? Yes, I will.功能：了解他人的暑期计划.情感：在活动中培养乐于与他人合作的团队精神，养成健康向上的品格.教学重难点：
掌握Will you„? Yes, I will.及应用。
教具准备： 单词卡片：Beijing, China, England, London ,Big Ben, the Great Wall.词组卡片：play football, play basketball, play the piano, play on the swing, play ping-pong, go swimming ,fly a kite, draw pictures.表示交通工具的图片，录音机.教学时间：1课时
教学步骤：
1、热身活动
A 教师播放录音，全班学生跟唱英文歌曲：My Little Aeroplane.B 朗读课文韵文: What Will You Do in Summer/
C 师生之间进行英语对话
教师出示卡片，让学生操练：Beijing, China, England, London, Big Ben, the Great Wall.2、复习导入
A 复习表达动作的动词词组
活动――听指令，做动作
复习by bus, by car, by bike ,by motorcycle, on foot.教师：In the summer vacation, I’ll go to Beijing.How will I go to Beijing?
学生：By car/bus/train/plane„
B 游戏――快速反应：教师：go to England, go to see Big Ben
学生：I’ll go to„by„
C 揭示并板书课题
3、教授新课
A 汇报调查统计作业:What will you do in summer? B 教学Will you„? Yes, I will.C 课文教学
4、巩固提高
A 活动――问答链
教师：What will you do in summer?
学生A：I’ll go to „
学生B：I’ll go to „
B 语音教学
教ay的读音
教ai的读音
5、课后作业
A 听录音，熟读本课内容.B 完成本课练习.C 完成课本第89页的自我评价
板书设计：
Leon 18
Will you„?
Yes, I will.Review3
教学目标：
词汇：复习Unit7, Unit8, Unit9的单词.句型：Put...in the „ There is„, There are„ What wil you „? I will„
Will you „? Yes,I will.语音：复习字母a,y和字母组合ay, ai , ou ,ow的读音.功能：通过复习活动，巩固三个单元的知识，培养学生的发散思维和综合运用语言的能力.教具准备：
卡片：fruit, apple , orange, banana, pear , melon„ sitting room, dinning room, study ,bathroom,bedroo,.Kitchen.餐厅挂图一张，装实物或卡片的篮子一个.教学步骤：
一、热身活动
全班同学听录音读小诗：Home Is a Nice Place.揭示并板书课题Review3
二.复习巩固
1.复习句型There is和There are
1)出示餐厅挂图，教师导入：Home is a nice place.Look at the pictures.Let’s talk about the dinning room.Is there a desk in the dinning room? Yes, there is./ No, there isn’t.出示卡片复习表示水果的单词及表示房间名称的单词.2)看图引导学生回答问题.2.复习句型What will you do in summer? I will„ Will you„? Yes,I will.1)全班听录音读韵文：What Will You Do in Summer?
2)教师出示表示“做某事”的词组和表示“地点名称”的词组，全班操练，复习巩固.3)游戏――串珠 4)游戏――猜猜看
三.学习韵文：
四.复习字母组合读音
1.游戏――埋地雷
2.游戏――挖地雷
3.游戏――排雷
五.课后作业
1.复习的单词，并听写单词.2.完成>上的复习练习.3.预习Story Time.板书设计：
Review3
Put...in the „ There is„, There are„
What wil you „? I will„
Will you „? Yes,I will.
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