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培养能力比传授知识更重要 doc

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科研和社会服务,也都围绕着培养创新型人才这一根本使命所展开。

从历史和比较的角度来看,东西方文化中所形成的人才培养模式有着一定差异。在大约2500年前,东西方几乎同时产生了两位伟大的思想家和教育家,一位是中国的孔子,另一位是古希腊的苏格拉底。

孔子的教育方式以训导为主,通过老师作为真理的化身将知识传授给学生,并强调阅历同经验的累积,学生通过识记和终身体验从而领会感悟,达到知识的传承和进步。而苏格拉底的教育方式以沟通、交流和辩论为主,通过质疑和辩驳对已有的知识进行探讨和挑战,并鼓励学生运用自己的智慧对现实的道德认识和行为进行审查,从而在讨论的气氛中减少思想上的束缚并活跃思维。

孔子和苏格拉底两人均广授门徒,但教育理念和培养方法却大有不同,因此也逐步形成了东西方各具特色的育人理念、模式和方法,并且也对如今的教育有着极大影响。在教育目的上,东方强调的是广泛的修养和广学博识,而西方则着重理性的启蒙和掌握科学的方法;从知识观来讲,东方强调先贤圣人的经验和传统,而西方主要是讲究寻求真理;从教学观看,东方主要着重强调的是传承知识,而西方强调探究知识;从教学方法讲,东方主要以讲授为主,而西方是以思辨为主;从学术态度来讲,东方习惯于尊重学术权威,而西方则鼓励挑战学术权威。

如今,人类社会已进入信息化和全球化的时代,随着科学技术发展的日新月异,知识更新与老化的速度也在不断加快。同时,随着互联网技术的蓬勃发展,信息获取手段与渠道的多样化也使得知识获取变得更加便捷,传统的教育体系和理念难以适应我国经济社会快速发展的需要。

因此,从最初东西方文化的差别着眼,加上如今的科技进步给人类带来的挑战,对于大学的教育理念也需要新的考量。从过去单纯知识传授的基础上,注重培养学生对于知识的整合能力、交流沟通的能力以及创新能力,其中最重要的就是培养创新能力,即培养学生提出问题、发现问题和系统解决问题的能力。

“三位一体”的育人理念

通过对于教学理念的反思与讨论,围绕着如何建立与完善研究型大学的创新人才培养体系,上海交通大学从2007年起启动了新一轮教育教学思想大讨论,形成了“三位一体”的人才培养理念,其核心是能力建设、基础是知识探究、根本是人格养成。

具体来看,在能力建设方面,着重培养学生提出、分析和解决问题的能力,批判性思维和独立工作的能力,准确表达思想的多种语言应用能力,与不同类型的人合作共事、沟通和组织管理的能力,以及终身自我学习的能力。

知识探究,不同于知识灌输,强调师生平等交流互动,共同探究知识,包括专业核心基础知识,解决前沿问题方法入门知识,人文、历史、艺术基础知识以及哲学和社会科学的基础知识。

人格养成,是目前大学阶段最为重要却也相对薄弱的方面,因为大学是学生人生成长过程中最后的一个可以进行人格熏陶和德行养成的阶段。我们要培养学生志存高远、意志坚强的精神,并以传承文明、探求真理、振兴中华、造福人类为己任,矢志不渝;要培养学生刻苦务实、精勤进取的精神,脚踏实地,不慕虚名,勤奋努力,追求卓越;要培养学生和谐的身心和开阔的视野,使学生具有良好的身体和心理素质,对多元文化的包容心态和宽阔的国际化视野;要鼓励学生的创新思维,勤于思考,善于钻研,对于推陈出新怀有浓厚的兴趣,富有大胆假设、小心求证的科学探索精神。

“三位一体”的目标体系强调以学生为中心,将过去以老师为中心的知识传授或知识灌输,转变为如今以学生为主体的能力建设、知识探究和人格养成。要实现这个目标,就必须通过教学与科研相结合,科学与人文相结合,课内与课外相结合,从而建立起贯穿大学整个

阶段的实践体系。

人才培养方案是学校办学思想、培养模式和培养目标的具体体现,是组织和管理教育教学过程的主要依据,也是对教育教学质量进行监控和评价的基础性文件。因此,只有在培养方案中落实“三位一体”的人才培养理念,才有可能培养出能够适应甚至能够引领时代发展的杰出人才。

拔尖人才培养特区的建设

在“三位一体”的培养理念基础上,并结合国家“基础学科拔尖学生培养试验计划”,上海交通大学于2008年新成立了一个培养创新型领袖人才的特区——致远学院。

致远学院设有数理科学班、生命科学班,将来还会设立信息科学班、化学科学班,每个班级招收30人。通过小班教学并且配备国际一流水平的师资所建立起来的并不仅是传统意义上的尖子班,而是针对未来科技发展需要设计的特殊培养系统。

在这个特殊培养系统中具体落实了“三位一体”的人才培养理念。致远学院的培养计划由海内外著名教授组成教学指导委员会主导,根据目前国内外最新的教学实践经验制定,内容包括课堂教学的重新设计,并增设了讨论课、研究课题和暑期研讨。具体在数理科学班中着眼数理贯通能力,在化学科学班中强调与相关学科交叉和实践能力,在生命科学班中强调同理工科的结合,在信息科学班中注重信息科学与数理交叉,运用新的面向研究的教学思想与方法,让学生尽快从被动应试和竞赛导向转向主动思考和研究导向。

致远学院的目标是致力于培养出具有扎实数理基础、人文情怀和创新思维的未来科技领袖,着重培养学生数学的严密和抽象的思维能力、物理的直觉和分析归纳能力,着眼于能力培养,即提出问题的能力、解决问题的能力、知识整合的能力、交流和沟通的能力。致远学院的培养目标是:毕业生能够达到国际一流大学前5%学生的水准,10年后有20%毕业生能够在国际一流大学任教或顶级研究机构的重要岗位上从事科学研究,20年后有若干学生成为国际学术大师。

大学是一个知识储存、知识传播和知识创造的场所,大学的本质从培养创新人才出发。因此,作为中国高水平研究型大学的代表,上海交通大学将培养创新型领袖人才作为使命,在理论和实践上探索建立创新人才培养体制,并在交通大学校名所蕴涵的“天地交而万物通,上下交而其志同”的大学文化中加快建设世界一流大学的步伐。

奔波在俗世里,不知从何时起,飘来一股清流,逼着每个人优秀。 人过四十,已然不惑。我们听过别人的歌,也唱过自己的曲,但谁也逃不过岁月的审视,逃不过现实的残酷。如若,把心中的杂念抛开,苟且的日子里,其实也能无比诗意。 借一些时光,寻一处宁静,听听花开,看看花落,翻一本爱读的书,悟一段哲人的赠言,原来,日升月落,一切还是那么美。 洗不净的浮沉,留给雨天;悟不透的凡事,交给时间。很多时候,人生的遗憾,不是因为没有实现,而是沉于悲伤,错过了打开心结的时机。 有人说工作忙、应酬多,哪有那么多的闲情逸致啊?记得鲁迅有句话:“时间就像海绵里的水,只要挤总是有的。” 不明花语,却逢花季。一路行走,在渐行渐远的时光中,命运会给你一次次洗牌,但玩牌的始终是你自己。

坦白的说,我们遇到困扰,经常会放大自己的苦,虐待自己,然后落个遍体鳞伤,可怜兮兮地向世界宣告:自己没救了!可是,那又怎样?因为,大多数人关心的都是自己。 一个人在成年后,最畅快的事,莫过于经过一番努力后,重新认识自己,改变自己。学会了独自、沉默,不轻易诉说。因为,更多的时候,诉说毫无意义。 伤心也好,开心也好,过去了,都是曾经。每个人都要追寻活下去的理由,心怀美好,期待美好,这个世界,就没有那么糟糕。 或许,你也会有这样的情节,两个人坐在一起,杂乱无章的聊天,突然你感到无聊,你渴望安静,你想一个人咀嚼内心的悲与喜。 透过窗格,发着呆,走着神,搜索不到要附和的词。那一刻,你明白了,这世间不缺一起品茗的人,缺的是一个与你同步的灵魂。 没有了期望的懂,还是把故事留给自己吧!每个人都是一座孤岛,颠沛流离,浪迹天涯。有时候,你以为找到了知己,其实,你们根本就是两个世界的人。 花,只有在凋零的时候,才懂得永恒就是在落红中重生;人,只有在落魄的时候,才明白力量就是在破土中崛起?. 因为防备,因为经历,我们学会了掩饰,掩饰自己内心的某些真实,也在真实中,扬起无懈可击的微笑,解决一个又一个的困扰。 人生最容易犯的一个错误,就是把逝去的当作最美的风景。所以,不要活在虚妄的世界,不要对曾经存在假设,不要指望别人太多。 有些情,只可随缘,不可勉强;有些人,只可浅交,不可入深;有些话,只可会意,不可说穿。 或许,有这么一段情,陪你度过漫长冰冷的寒冬;有那样一个人,给你抑郁的天空画上了温暖的春阳。 但时光,总会吹散很多往事,把过去一片片分割,移植到不同区域,并贴上标签,印着不同的定义,也定义着自己的人生态度。 正如庄子所说:“唯至人乃能游于世不避,顺人而不失己。”外在的世界,只是一个形式,而你内在的世界,才是真正的江山。 丰富自己,取悦自己,随缘,随顺,随境,你的心才会敞开,才会接纳更多的有可能。这样的人生,眼睛里的笑意,尽是踏实与真味。 年少时,那些说给蓝天白云的梦想,早已遗忘在风中,再也飞不到岁月的枝头。褪去稚气与懵懂,我更喜欢现在的自己,心里撑着宽阔,却不动声色。 即便,一份静谧的从容是多么的难,但我依旧期待。我相信,人生还会很长,还会一直邂逅,但最美的,必是那个明天的自己。

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科研和社会服务,也都围绕着培养创新型人才这一根本使命所展开。从历史和比较的角度来看,东西方文化中所形成的人才培养模式有着一定差异。在大约2500年前,东西方几乎同时产生了两位伟大的思想家和教育家,一位是中国的孔子,另一位是古希腊的苏格拉底。孔子的教育方式以训导为主,通过老师作为真理的化身将知识传授给学生,并强调阅历同经验的累积,学生通过识记和终
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