展示设计课程教学中道具设计教学的探索
一、展示设计道具与展示设计主题的关系
“道具”一词是指在影视作品或演出剧目中用来表演的辅助器具，如音响、服装、灯光等。展示设计道具是为展示商品、传达展示主题而制作的器物。以橱窗设计为例，运用与主题内容协调一致的展示道具，既能加强视觉冲击力，又能传达展品特性。在节日或庆典盛事中，相关的道具元素能烘托节日气氛，拉近与消费者之间的距离，通过声、光、电等多媒体技术手段对展会信息进行系统的归纳整理，呈现出立体、多元、互动的态势，丰富展会内容。网络虚拟展会突破时间和地域的限制，利用三维模拟、人机交互的形式加强受众与展示内容之间的良性互动。 二、道具设计在展示设计课程中的现状
就目前类似于北京林业大学的综合性院校来说，教学课程仍存在一些问题。首先，现有教学主要关注展示道具的传统类型、连接构件，但因展示信息时效周期性短、信息流通量大、更换频率快等特点，学生对新型道具形式了解甚少，流行趋势关注度不够。其次，缺乏市场需求和成本的考虑，对道具的陈列性、材料潜在特性、空间可变性的调研不足，使设计不能满足使用需求，无法为展示空间带来合理的经济效益。再次，多数教学均在室内旧有模式展开，缺少大型实验室或工作室这样的教学环境，无法加强学生对施工工艺的掌握以及对三维空间比例尺度的把握，学
生的设计常常脱离实际应用。最后，道具设计缺少与展示主题之间的联系，往往产生道具过于抢戏、与主题不搭等现象。 三、展示设计课程中道具设计教学内容的新探索 在教学前期，结合理论讲授和案例剖析的方式，强调实际应用性；在教学中期，教师根据不同的课题安排练习，以小组的形式让学生构思主题，绘制方案并制作模型；在课程后期，对阶段学习做总结评价，以互评和交流的方式完善构思。
1.参观博物馆、美术馆等大型展会，且收集资料集，为后期的设计做资源补给。详细记载不同类型的空间展示中，展示道具的设计手法、表现形式、材料的选择等，从各角度分析道具于展示空间内的使用情况。只有在特定场景中对具体道具进行研究，才能做到综合而全面地了解，为后期的设计构思做铺垫。 2.探寻道具设计形态与功能的灵活应用。学生选择一个自己比较感兴趣或熟悉的事物，通过展示道具在标准件、单元件上的应用，设计出系列化、可任意拆装的组合结构。如管架的组装结构（如插接组合式、节点夹固式等）、展板的联结结构（多向夹接、单向夹接等）、展台展柜的组装结构等。在上海世博会上，芬兰馆的外观采用了可任意拆卸的组合式设计，将展馆竖向承重的结构正面由窄体元件组合；水平层面用木质框架组合；楼梯和电梯采用独立元件设计。这样，所有部位的设计制造都考虑到了道具的重组和再利用的可能性。
3.研究绿色环保材料的应用。以中国美术学院的象山校区为
例，设计师王澍利用当地的废弃旧瓦，发掘它们可再利用的经济实用程度，然后循环打造成校区的屋顶、墙面、桥梁、堤坝等，和而不同地组成一个新城。对此，学生可从目前发展较好的竹材料、纸质材料中挖掘设计灵感。由于竹子特殊的构造，使其可以作为标准单元件任意拼接组合。而瓦楞纸、蜂窝纸等纸质材料，因质轻、廉价、易加工，可通过切割、折叠、穿插等设计方法制成指示牌、展架、隔断等展示道具。
4.对多媒体高科技道具的展示应用。学生运用三维软件，如3DMAX、FLASH、玛雅等完成一个大型会展中心的虚拟场景，根据平面图纸进行展会活动的策划及布展形式的确立。随后在此基础上设计一套多媒体展示系统，编写配套程序供多媒体数据库（包括图像数据、音频数据、视频数据等）的建立，并可以对数据库增加某些功能设定，如信息处理（图像翻转或增加）、信息显示播放（声音或动画播录）等，通过动画漫游的方式，随着整个场馆设定好的空间布局来展现多媒体技术的设计及应用，用动态的视觉效果呈现较为真实的场景。
5.强化展示道具设计与展示设计主题的互动交流。以商业珠宝店为例，因展品体积小、工艺精美的特性，注定了道具要以简洁、精致为前提，可提高珠宝的魅力。学生可根据空间布局（如客户服务区）设计几组木质桌椅（如樱桃木），桌子中间安置一个小木盒，桌椅旁设计摆放一个折叠式托架，可以让客户在托架里挑选自己喜欢的珠宝，把其放到桌子中央的小盒子里，通过顶
部的照明吊灯营造出一个温馨而舒适的环境。学生在构思好设计方案后，用三维软件绘制成套的施工图纸（包括CAD的平面图、立面图、剖面图；3DMAX效果图等）。随后，采用PVC板或ABS胶版等纸板材料制作若干道具模型，根据图纸尺寸和实际操作，及时修改比例尺度，完善设计。
最后，教师对不同课题的研究成果，结合优秀案例进行分析比较，帮助学生理解并掌握学习要点。这样的教学模式能让教师及时接收学生对于知识点的理解和把握，以便在发现教学问题后做出相应调整，加强课程设计的包容性和可行性。 结语
通过对展示道具在形态、功能、材料与展示主题互动交流上的研究学习，笔者在教学实践中总结以下几点：教学内容应时刻与时代紧密相连；打破传统被动接受的形式，强调与学生的互动交流，在激发学生主动性与积极性的同时，使设计及案例分析变得更清晰、更明了，影响更广泛。展示道具的设计应用在当下受到越来越多的关注，是有着巨大现实意义的课题。本文对展示道具设计教学模式进行研究，其深度还有待拓展和深化。 （注：本文为北京林业大学教务处课程建设专项资金资助）
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