加强校园文化建设 创设良好育人氛围
泰安市岱岳区黄前镇中心小学校长 王俊山
学校是传承和发展文化的重要场所,尤其是学校的师生,更是校园文化的活载体。因此,学校不仅仅要求每一门课程,而是整个学校生活的每一项活动,都应渗透、弥漫着文化气息,都应具有共同的文化追求。
校园文化是以校园为主要空间,以师生为主体,以课外活动为主要内容,以校园精神为主要特征并且向外延伸的一种群体性的文化。它对学生的知情意行有潜移默化的影响,对我们完成育人的任务发挥着积极作用。
校园文化是学校精神风貌的集中反映,是学校办学特色和发展个性的体现,它对启迪学生的智慧、开阔学生的视野、优化个性人格等都具有重大而深远的影响。同时,校园文化建设在培养师生严谨的科学精神方面,也有着其不可替代的作用。特别在新一轮课程改革的实验活动中,加强农村小学校园文化建设,使学校课改工作能在一种浓厚的文化氛围里进行,这将无疑是推动课程改革科学有序健康向前发展的内在动力。
因此,创设一个良好、和谐、规范的校园文化氛围,应该成为课程改革中一个不容忽视的重要问题,它将直接影响到课程改革是否能向纵深发展的关键。随着新一轮课程改革的到来,作为农村小学的我
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校在重建学校新文化上作了以下探讨:
一、营造奋发向上的校风
校风建设是校园文化建设的核心。好的校风能激发和凝聚学校成员的内在动力,使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力,对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量,形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态。
校风最集中的体现是学风和教风。教风是主导、学风是主体。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设,而抓好领导作风建设是抓好教风建设的重中之重。
首先从领导作风建设入手,通过理论学习,统一认识,端正办学方向,树立起“团结协作、勤廉高效”的工作作风;
其次大力开展师德教育活动,确立正确的教育教学观和人才观,明确现代人才的衡量标准,树立“教书育人、管理育人、服务育人”的新观念,倡导“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的教育理念,在教师中树立“忠诚、勤奋、求实、创新”的教风。
第三以“五爱”为基本要求,结合岱岳区开展的“上课好、读书好、作业好、写字好、做操好、唱歌好、画画好、待人好、卫生好、小制作好”这“十好”教育活动,在全校开展了“创文明班级、树优良班风”为主要内容的创建活动,通过各种载体和形式将社会所倡导的价值观念、道德规范和行为准则,以启迪、熏陶、感化和塑造等方式,潜移默化地引导和规范学生的思想行为,帮助他们树立科学的世界观和正确的人生观、价值观,养成良好的道德品质和
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文明行为,在学生中弘扬爱党爱国、遵纪守法、尊敬师长、团结互助、勤奋好学、积极向上的良好风气。学校少先队组织指导少先队成员每天定时检查各班纪律、卫生、学习等各项活动。让学生自己管理自己,自己教育自己,效果显著,使我校的学习氛围不断浓厚。
二、建设洁净优雅的环境
著名教育学家苏霍姆林斯基说过:“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分,洁净优雅的校园环境就像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书,它能陶冶学生的情操、美化心灵、启迪智慧。
首先打破常规的一成不变的、静止的模式,赋予它丰富的生命力,为学生的发展提供了更为宽阔的空间,使每一个角落都成为学生进行学习、探究、实践的园地。如我们在教学楼内开辟作品栏、精品屋、涂鸦墙等,张挂学生的美术作品、书法作品,展示学生的小制作、小发明,让学生在涂鸦中充分表现自己的思维和想象,为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。
其次,教学区、活动区、住宅区的设计相对独立,各有特色,相互辉映。如在教学楼和教室布置著名科学家和学者画像,著名的治学和教育的名言警句,书写催人奋进的标语,体现严谨治学、勇攀高峰的文化主题;在学校操场四周,喷绘以体育运动为主题的画像、标语等??
其次要做好校园的净化、美化和绿化,时时保持校园环境的整洁,对校内道路、活动场所以及绿化区进行统一规划,力求做到“春
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有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”,努力创造优美的校园环境。
1、校园净化。学校教室、办公室、寝室等严格做到每周一大扫,每天两小扫。对师生进行良好卫生习惯教育。使确保校园整洁成为师生的自觉行动和心理需要。
2、校园美化。坚持每周教室美化评比,让学生用自己的双手装
扮自己的教室,开发学生的创造性潜能;开展文明办公室评比活动,各办公室老师自己动手美化办公室,发挥现有资源的最高效益。
3、校园绿化。在原有基础上,我校已通过绿化专业人员的指导,
对校园绿化进行了规划,校园变绿,呈现勃勃生机。
三、建立规范有序的管理机制
“没有规矩,不成方圆。”建立规范有序的管理机制,是维系学校正常秩序必不可少的保障机制,是搞好校园文化建设实现其最终目标的必要保障。 制度文化建设实际上包括制度建设、组织建设和队伍建设三个方面。
首先我校建立健全了校园文化建设组织机构。成立了由校长、各部门负责人、少先队辅导员等组成的领导小组,研究制定校园文化建设规划,并就校园文化阵地、环境卫生、绿化美化、校园保卫等工作进行明确分工,责任到人;同时在学生中建立一日常规检查队、红领巾文明监督队等,增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。
其次加强常规管理,完善校园管理制度。如德育工作制度、班级管理制度、学生一日常规管理制度等,把校园文化建设任务纳入
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分级目标管理体系,同教学科研工作一起部署,一起落实,一起检查,确保校园文化建设与学校其他工作同步进展。
第三,加强教师职业道德教育,力求每位教师都能做到“心中有爱、目中有人”,进一步弘扬“敬业、奉献”精神,转变传统观念,与时俱进,树立“终身学习”的思想,不断超越自我,提高自身素质。
四、构建和谐民主的人际关系
从某种意义上讲,人际关系是一种高级形式的校园文化,直接影响校园文化建设,影响教育效果和教学质量。良好的人际关系不仅有利于学生学习,促进学生健康成长,还对学生起着潜移默化的影响,有助于学生良好品德的形成。
校园人际关系包括师生关系、学生之间关系、教师人际关系三部分。师生关系是学校教育过程中最基本的校园人际关系,无时无刻不在影响着教育过程和结果。古人说“亲其师”才能“信其道”,也才能“受其术”,这说明良好的师生关系是良好班集体形成的重要条件,也是教育获得成效的保证。
首先要求教师要具有较高的师德修养,热爱学生,尊重学生,做学生的知心朋友,要正确看待每一位学生的过错,以发展的目光看待学生,还要敢于承认错误,以理服人,取信于人,做学生的表率。基础教育课程改革理论改变学生是“听众”、“观众”的角色,把学生定位于班级的主人,是课堂的主体;我们的老师不再是主宰者,而是指导者,是学生的“益友”、合作伙伴。老师摆脱以前那种
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校园文化建设正式论文稿
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