来华医学留学生汉语学习焦虑的调查研究

来华医学留学生汉语学习焦虑的调查研究

陈佳宜，刘慎军

【摘 要】【摘要】采用问卷调查的形式，对来华医学留学生的汉语学习焦虑进行探讨，结果发现此类学生在汉语学习中关于师生交流及负面评价方面的焦虑值较高，并对此进行分析与讨论，然后提出具有医学院校特点的汉语教学对策。 【期刊名称】继续医学教育 【年(卷),期】2017(031)001 【总页数】3

【关键词】【关键词】医学留学生；汉语学习；焦虑；调查 ·教学实践·

早在20世纪40年代，焦虑就成为教育心理学研究的焦点，Dunkel发现成功学习者的行为和性格较稳定，不成功学习者较多变，焦虑感较强[1]。自20世纪70年代以来，二语习得研究取得了长足发展，语言教学研究的重点从研究教师如何教转向学生如何学，学生的心理因素如语言学习的焦虑问题备受国外学者关注。1986年Horwitz和其同事首先发现外语学习焦虑不同于其他焦虑，他们认为这是“一个与课堂语言学习有关的、在语言学习过程中产生的显著自我知觉信念和情感情结”[2]。

国外学者对外语学习焦虑进行大量研究，并取得了丰硕的研究成果。Horwitz将其分为交际畏惧（communication apprehension）、考试焦虑（test anxiety）和负面评价恐惧（fear of negative）。Young总结了导致焦虑产生的原因，并提出了在课堂上降低语言学习焦虑的方法[3]。同时，还有一些研究表明焦虑对外语学习产生负作用。国内外语学习焦虑研究，无论从理论上还是