人教部编版一年级语文下册第二单元 课文（一）《一个接一个》识字表 - 图文

一年级下汉字资料

《一个接一个》·识字表

课文3：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙 伴 却 去 这

汉字 接 助记 妾，既是声旁也是形旁，表示妻子之外另娶的女人。接，篆文（手，招纳）解释 1. 连成一体：～合。～骨。～壤。衔～。 2. 继续，连续：～力。～替。～班。～二连三。再～再厉。 3. 靠近，挨上：～近。邻～。～吻。 将篆文的“女”写成 接，手握手牵拉对方。古代妾（妾）要用手（）作揖迎接丈夫。 觉 学（省去“子”），既是声旁也是形旁，表示获得经验、知识。觉，金文获得经验、知识）（学，，人形消失。 4. 承受，收取：～受。～收。～纳。～管。 5. 迎：～风。～生。～待。 jué 1. 人或动物的器官受刺激后对事物的感受辨别：感～。知～。触～。视～。～察。 2. 醒悟：～悟。～醒。“～今是篆文承续金文字形。由闭目沉睡到醒来感知清晰为“觉”。 觉是由于学习（理。 再 再，早期甲骨文是象形字，像捕鱼的竹1. 表示又一次，有时专指第二次，有时又指多次：～次。～衰三竭。 2. 表示重复或继续，多指未然：～说。 3. 表示更，更加：～勇敢一点。 4. 表示承接前一个动作：想好了～写。 会意 ）而觉醒发现（见）真而昨非”。 jiào ◎ 睡眠（从睡着到睡醒）：午～。睡～。 会意 备注 形声 （妾），表示纳妾。造字本义：娶妻之后纳妾。隶书将篆文的“手”简写成，失去五指形象；将篆文的“辛”写成“立”，（见，发现），造字本义：因获得内在经验而发现某种真相。笼。古人将毛竹的一端撕裂成许多竹条，用细竹篾将竹条编连成逐渐敞开的喇叭口，在喇叭口上再套接一个竹条编制的漏斗形竹圈 ，使鱼易进不易出而困在竹笼里。捕鱼者将困在鱼笼里的鱼，从间隔不大但有弹性的竹条之间取出，把鱼笼放回河湖或溪涧，可反复地捕鱼。晚期甲骨文一年级下汉字资料

是会义字，在鱼笼的上下两端各加一横，即加上“二”字，强调这种捕鱼方法的“可重复性”。金文 在鱼笼内加“二”，进一步明确“再”的“重复性”。造字本义：利用鱼笼反复多次地捕鱼。篆文混合在鱼笼字形将“二”中，难以辩认。隶书则误将篆文字形中“人”形喇叭竹圈写成“十”失。” 再是可以多次用鱼篓做 做， 做的记法是，人重复前人（故）所行之事。 ，本义是人从事某种工作。 抓鱼。 1. 进行工作或活动：～活。～事。～工。～手脚（暗中进行安排）。 2. 写文：～诗。～文章。 3. 制造：～衣服。 4. 当，为：～人。～媒。～伴。～主。～客。看～。 5. 装，扮：～作。～功。～派。 6. 举行，举办：～寿。～礼拜。 7. 用为：芦苇可以～造纸原料。 8. 结成（关系）：～亲。～朋友。 各 各，甲骨文城邑的“止”）（彳，行军）（朝向◎ 每个，彼此不同：～别。～得其所。～尽所能。～有千秋。～自为政。 邑进军。有的甲骨文省去“彳”。造字本义：异族军队进犯城邑。金文、篆文 承会意 会意 ，使“再”的本义线索彻底消（囗，城邑），表示向城续甲骨文字形。当“各”的“进犯”本义消失后，篆文再加“田”另造“略”代替。 各的记法是，是倒着的脚趾，口是人。一年级下汉字资料

象征人从不同的方向走过来。 种 童，既是声旁也是形旁，表示男奴；重，既是声旁也是形旁，表示背负一梱东西。穜，金文（禾，庄稼）（童，zhǒng 1. 生物在生态和形态上具有不同特点的分类的基本单位：物～。 2. 植物果实中能长成新植物的部分，又泛指生物传代繁殖的（禾，庄稼）（重，背负重物），表物质：～子。～禽。～畜。撒～。配～。 3. 具有共同起源和共同遗传特征的人群：人～。～族。 4. 量词，表示类别、式样：～～。两～人。 5. 指胆量或骨气：有～。没～。 zhòng ◎ 把种子或幼苗等埋在泥土里使生长：～地。栽～。 chóng ◎ 姓。如宋代有种师道。 样 羕，既是声旁也是形旁，是“漾”的本字，表示水波泛动。样，篆文（木，树纹）1. 形状：～子。模～。图～。同～。装模作～。 2. 种类：花～。各种各～。 3. 做标准的东西：～板。～本。～品。榜～。 俗体楷书“羊”。 样本义是树木年轮，木代表木植，读羊音。 梦 。夢，甲骨文借代眼睛） （丬，床）（眉，◎ 睡眠时身体内外各种刺激或残留在大脑里的外界刺激引起的景象活动：做～。～幻。～乡。～魇。～呓（梦话）。～想。～寐以求。同床异～。 会意 将正体楷书的“羕”省略成形声 示背着一梱庄稼。造字本义：农耕，培植并收获庄稼。隶书将篆文的写成，将篆文的写会意 男奴），表示利用男奴从事耕作劳动。篆文承续金文字形。有的篆文写成“種”，将篆文的写成；隶书成。楷书字形中，“重字边”的“種”合并了“童字边”的“穜”，此后“種”行而“穜”废。俗体楷书以字形简单的同音字“中”代替字形复杂的“重”。 种，原本是種，象征着耕种是种植（禾）庄家的繁重（重）任务。 （羕，即“漾”，荡漾），表示树木荡漾的年轮。造字本义：树木神秘荡漾的年轮。（人），表示人躺在床上闭目入眠后，伴随下意识活动而出现的眼皮跳动现象。金文省去甲骨文字形中的一年级下汉字资料

“丬”（床）、加“夕”（夜晚），同时将甲骨文字形中由“眉”成与“人”构成的写，强调做梦的夜间时段。篆文将金变形成。篆文异体字和金文字形综文字形中的合甲骨文字形。造字本义：入眠后眼皮跳动，潜意识中有所见闻。隶书头”书误将篆文的“眉头”形状写成“草。字形至隶书，“梦境”尽失。俗体楷又将正体楷书的“草头”写成“林”，并且省去、，至此“梦”的“睡觉”线索也完全消失。 梦是晚上（夕），闭上眼睛（林）以后出现的。 伙 伙，，的本义是军营中共同炊煮用1. 同伴，一同做事的人：同～儿。～伴（亦作“火伴”）。 2. 集体所办的饭食：～食。包～。 3. 旧指店员：店～。～计。 4. 结伴，联合起来：合～。散（sàn）～。～同。入～。 伴 半，既是声旁也是形旁，是“绊”的省略，表示牵制。伴，甲骨文写作“夶”：成年人）（大，1. 同在一起而能互助的人：伙～。～侣。 2. 陪同：～随。陪～。～和（hè）。～舞。～奏。～读（古肩同行。籀文承续甲骨文字形。篆文另（人）（半，代官名，中国宋代有南北院伴读，负责宗室子弟的教学，辽、金至明代，皆为亲王府官）。 会意 形声 饭的几个人。 伙读火音，人表示同伴。 （大，成年人），像两个人并造会义兼形声的字形：“绊”），表示同行而相互牵制的人。造字本义：同行而相互牵制的人。隶化后楷书将篆文字形中的写成，将篆文字形中的一年级下汉字资料

写成 。 伴侣是相互牵绊的人。 却 去，既是声旁也是形旁，表示离家出行。却，篆文（“仌”疑为“大”的误写，1. 退：～步（因畏惧或厌恶而后退，如“望而～～”）。退～。 2. 退还，不受：盛情难～。 3. 表示转折：我来了，他～走了。 4. 去掉：失～。了（liǎo）～。 会意 似“谷”的疑为“去”的误写，离开）（卩，“人”的变形），表示离开眼前的人。篆文异体字将似“谷”似“去”的写成“谷”。造字本义：动词，离开眼前的人，向后撤，退步。隶化后楷书中的写成 却是人（卩）离开（去）了。 趣 取，既是声旁也是形旁，表示获得。趣，金文（走，跑）（取，获得），造1. 趋向：志～。意～。旨～。 2. 兴味，使人感到愉快：兴～。乐～。情～。雅～。妙～。相映成～。～事。～味。 形声 将篆文字形，将篆文字形中的写成。 字本义：追逐有利可图的目标。 趣的记法是，发现了有趣的东西，要快走（走）去一探究竟（取）。 这 啇，既是声旁也是形旁，是“谪”的省略，表示责备、谴责。這，籀文行进）（辵，1. 此，指较近的时间、地点或事物，与“那”相对：～里。～些。～个。～样。 2. 指说话的同时：～时候。他～就来。 会意 （言，“谪”，责备、谴责），表示责令前行。造字本义：责令对方前往。隶书写成左右结构，并将籀文的写成，将篆文的“言”写成“啇”俗体楷书“言”。 。正体楷书以“文”代替正体楷书的