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培养学生思维的方法

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不要用旧式的数学观念来教宝宝,也不要以大人自己的经验、思维模式或是标准来要求孩子,最重要的是要有耐心,使用正向且轻松的互动模式。下面给大家分享一些关于培养学生思维的方法,希望对大家有帮助。

培养学生思维的方法

1. 鼓励学生标新立异,培养求异思维

在教学中,教师应鼓励学生使用新方法和新思路,扩大领域思维,从而更好的进行思维教育。在这过程中需要克服僵化的思维,促进其灵活性。培养学生的多角度、全面思考的习惯,加快思维和培养的创造性思维。

2. 注重专题研究,培养思维发散性

利用书本知识进行思维的培养。比如,在平面几何“梯形”上做一个假设,让学生意识到如何添加辅助线。并通过各种各样的问题为对象,引导学生总结梯形的方法,从而多角度的掌握好解题方式。

在平时科目的学习上,数学本身具有科学性、系统性、逻辑性和严谨性。它追求和谐、完美和挑战。在教学中,老师可以根据学生的知识和心理需要,利用学生的好奇心、求知欲、善思,创设专题,巧妙创设分歧点,培养学生的发散思维能力。

3.提倡“表达个人意见”,培养批判思维

批判性思维是科学思维的品质之一。批判性思维往往与严谨相伴而生,是创作的主线。

“意见”产生的过程实际上是识别过程,它不仅培养学生的科学态度和新的解决问题的角度,更重要的是学生的肯定和否定反映原始思维的过程中,逐渐形成了严谨和现实的科学态度,这将使学生终身受益。

4. 转变观念,培养学生的灵活性

思维的灵活转化是教学中的一种重要思想,是指从某一重要的数学知识、技能或方法出发,围绕一个典型问题对学生进行思维的转化。通过对转换方法的集中训练,使学生逐渐形成用转换思维改变题型结构的习惯和能力。

怎么培养孩子的思维能力

理解,指的是对任何一件事物了解的能力。人类掌握知识的过程,必须在理解的前提下进行,而理解能力是在儿童时期逐渐培养和发展起来的,它是孩子以后进行创造性劳动必须具备的心理条件和心理品质。

在家里,我们经常利用各种时机有意识地对女儿提出一些“为什么”,让她进一步思考、动脑筋,而后养成她自己发问的习惯,实践证明这样的方法逐步加深了她对事物的理解。

我们还会不时地检验一下女儿的理解水平。比如,如果总是把寓言和一般的童话故事混为一谈,看完或听完之后看不出寓言的意义和隐喻,理解不到寓言所包含的思想意义或教训,那理解水平就不能算高;较高的理解水平是开始能看出寓言中的教训和意义,并能把它转移到人的身上,只是概括的范围较狭隘;更高的理解水平就是能立即理解寓言的含义或隐喻,并能把抽象的教训意义转移到人。我们还可以从孩子对故事中人物的理解及其因果关系、矛盾关系以及对数学题意思的领会等来考察他理解能力的发展水平。了解了以后,就能更有的放矢地针对他的水平做进一步启发了!

培养儿童的思维能力

在茶余饭后和孩子交谈讨论

以日常事例为题刺激孩子的思索力。当孩子问你“为什么”、“怎么办”时,不要急于给出谜底,而是耍让他思索,再引导他得出谜底。不用权势压制孩子,否则孩子会形成盲从性格,抹煞了孩子的好奇心和求知欲。

利用一题多解、一字多组、一题多文的练习

儿童由于见闻有限,感性知识不丰富,所以,家长要通过言语直观、模象直观和实物直观,增加儿童的感性知识。尤其要让儿童参加实践活动,参加力所能及的变革客观事物的活动,不但耳闻目睹,而且亲自动手,这就可以获得多方面的知识。有了好奇心和求知欲,才能发现问题,进行积极的思维。

引导儿童突破自己的思维定势

思维定势是指心理流动的预备状态,它给解决题目带来一定的倾向性。儿童有些题目解决不了,其中一个重要原因就是受习惯的思维定势的影响,缺少创造性,因此难以找到谜底。如:“一张桌子4个角,锯掉1个角,还剩几个”就是减法思维定势的影响。

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