关于论文课题研究方法简短一
在传统的教师教育中，往往过分强调外在影响，习惯于把所谓的先进教育观念、教育方法和教育技巧通过专题讲座的形式灌输给教师，以为教师一旦熟记了这些教育观念、教育方法和教育技巧，教师的素质就会大大提高。实践证明，教师教育只重视外在影响，忽视教师内在因素的影响，教师的素质不可能得到根本性的提高。
进行教学设计是教师的基本工作，它的内涵极为丰富，包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、选择和利用教学资源、书写教案等。教师的每一次教学设计都是知识的积累和专业务水平再提高的过程。从某种意义上说，课堂教学的质量取决于教学设计的质量。假如没有进行认真的教学设计，课堂教学也就成了教师的随意行动，其效果与效率也就得不到根本的保证。所以要提高课堂教学质量和效果，首先要抓好教学设计这一环。教学实践表明，教师在教学设计上所花工夫的多少直接影响授课的质量。就同一教师来说，进行观摩教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时，教学能力提高了，而在于教师的教学设计比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师进行教学设计的心血。
进行教学设计的过程同时也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。作为教师，都具备一定的.专业文化水平，都或高或低地具备一定的教学能力，但这只是教师教好课的可能条件。只具备这些可能条件甚至较好的条件，如果不去备课，就不能形成某一内容的实际教学能力，也就不能顺利完成教学任务，不能使可能的教学能力得到充分的发挥。
教学设计过程是一种艰苦的复杂的脑力劳动过程。知识的发展、教育对象的变化、教学效益要求的提高，使作为一种艺术创造和再创造的备课是没有止境的，一种最佳教学方案的设计和选择，往往是难以完全使人满意的。因此，我们既要认识到教学设计的重要性，又要看到教学设计的艰苦性。
基于上述原因，我校选择了“有效教学各学科教学设计研究”这一子课题。
本课题旨在通过各学科三轮教学设计的研究，深化教师进行教学设计和合作交流的思想，掌握三轮教学设计的技能和方法；通过集体、个人的教学设计及课前、课后的反思记录，促进教师课前教学设计最优化和课后教学行为提炼形成教学新行为，达到教学效果最优化；通过课题研究，总结促进教师专业化成长的实践策略，使三轮教学设计成为教师专业成长的可行阶梯；通过课题研究，使三轮教学设计成为学校教学常规的最优化管理途径。通过课题研究，更新教师教学观念，改革传统教学方式，提高教师教学水平与业务能力，促进教师专业化发展。促进教师群体由经验型向研究型的转变，全面提升教师教学水平。
本课题的研究将分为教学前集体教学设计、教学前个人教学设计、教学后个人反思三个版块。
（1）教学前集体教学设计：
集体智慧、过去经验、各种水平学生学情分析、教学设计,课堂中应重视的内容、课后作业等。
（2）教学前个人教学设计：
个人教学特点、班级学生特点、增删集体备课中内容、写教案等。
（3）教学后个人教学反思：
上课过程中新的生成、面对课堂上突发的问题如何应对、上课效果如何、学生反馈情况、以后要注意的问题等。
教学体会、自我诊断、同伴互对有关概念的界定,在一堂课或一个阶段的课上完后，对自己已经上过的课的情况进行回顾和评价。将“有效教学设计”与“有效上课”统一起来，努力提升教学实践的合理性而使自己业务走向成熟。
本研究拟采用两种研究方法：行动研究法和个案研究法。辅之以观察法、调查法等实验方法。
1、行动研究法：在实验前，对实验教师进行教学设计的能力的调查摸底，指定培训方案，然后付诸实施。在实施过程中，保持观察与分析，根据实施情况不断修正方案，每学期进行测评，写出阶段性研究报告。
2、个案研究法：选取具有代表性的实验教师进行追踪调查，分析其实验前后的变化。
3、文献法。应用文献研究法搜集相关的国内外同类课题研究的资料，并对其筛选、整理和归纳，揭示其优点及弊端，为构建新课程理念下的教学反思途径、方法。
4、调查研究法。应用调查研究法，了解当前农村初中课堂教学的现状及改革的基本发展方向，了解青年教师专业成长发展情况。
5、经验总结法。应用经验总结法，提炼申请人十余年的课堂教学经验，使之得到迁移和创造性的利用。
6、实验研究法。应用实验研究法检验各种课堂教学的实验教学效果。
本课题的研究努力采用以下路径：
1、加强理论学习。其目的是让教师们不但了解教学设计的理论，而且从内心接受三轮教学设计理论，从而变成教师的需求。
2、加强课题管理和经营，课题组将收集教师撰写的示范案例、经验总结和教学心得，有计划跟处于不同成长阶段的代表性教师进行座谈，并做好座谈记录。
3、每学期编辑一本学校教师精品备课集。
4、建立青年教师成长记录袋。
5、以课改日记为课题实施的突破口
课改日记没有固定的格式和要求，教师可按自己喜欢的方式及感兴趣的内容予以记录，自由展示自己的撰写风格和特色。比较常见的课改日记形式有：点评式、提纲式、专项式、随笔式等。课改日记的内容可以包括：教学中的成功或不足、教学中的灵感闪光点、教学中学生的感受、教学中的改革创新等。
6、为教师创设进行教学设计交流的平台
课题组将采用多种形式、多种渠道地组织教师进行关于三轮教学设计的交流对话。和同事进行交流对话，不仅可以使自己的思维更加清晰，而且来自交谈对象的反馈往往也会激起自己更深入的思考，激发自己更多的创意和思路。
本课题实施步骤安排如下：
（一）准备阶段：20xx年9月
1、确定课题研究方向、主题，收集、整理相关理论资料。
2、撰写开题报告（王立柱），制定课题实施方案（郭正根）,制定课题研究方案(章蓓蓓)。
3、组建课题组，确定主要组成人员。由江涛校长总体负责课题的运行和管理；章蓓蓓主任总体负责研究实施计划和相关研究报告的指导工作及实施工作；郭正根主任总体负责子课题研究的运作和管理，吴静、曾向荣、汪本芹、李长红、李兵撰写相关报告；其他主要成员负责子课题计划、总结的撰写与分头实施。
4、邀请有关专家进行课题论证。
5、建立子课题组
（二）实施阶段：20xx年10月—20xx年3月
1、20xx年10月制定课题研究方案。确立子课题，制定各子课题具体实施计划。印发课题方案和子课题实施计划，组织教师学习。建立青年教师成长记录袋。
2、11月上旬，对课堂教学行为进行教学调研，分析当前课堂教学现状，提出改进建议。同期举办校“教育论坛”，主题围绕青年教师三轮教学设计的研究展开，初步拟订的主题有“集体备课的重点所在”，“如何提高个人备课效果”，“如何记录课堂中的教师的灵感和新的生成”，“教师如何从作业及试卷中得到反馈信息”，“备课时如何备学生”，“教师如何驾驭课堂纪律”等。
3、11月中旬举行教学设计交流活动。各教研组，就各子课题进行座谈会，充分利用合作、交流形式，各自发表意见。
4、20xx年12月，进行期中任课教师会议。在分析学生成绩基础上，分析教师如何通过备课的途径来提高课堂教学效果，从而提高学生整体成绩，会后要求教师结合自己备课情况，写一篇期中教学总结。
5、20xx年1月上旬，收集，整理教师撰写的各种课例及学生评价，提出下阶段研究开展过程中需注意问题。
6、20xx年1月中旬，邀请专家指导。
7、20xx年1月下旬，调查青年教师专业成长情况。
8、20xx年2月上旬，各子课题组进行阶段性总结及分析。
9、20xx年3月上旬，开展课堂教学观摩活动，名师课堂，开展讲座等。举行“专业研讨”座谈会，通过自修学习专业理论书籍，提高专业水平，教研组为单位展开。
10、20xx年3月中旬，举行“理论学习周”，使教师树立学者型教师的理念。通过学习使教师进一步明确自身教学实践的合理性。开展“课堂教学经验交流会”。
12、再次具体调查青年教师专业成长情况。
13、20xx年3月下旬开始，收集教师各种研训记录，备课心得，论文。各类获奖情况等，整理教师成长记录袋。
（三）20xx．4—5月，总结各子课题研究工作，完成相关总结或报告的撰写。（各子课题副组长）
（四）邀请专家来校指导，申请结题。
关于论文课题研究方法简短二
ok3w_ads("s005");菏 泽 市 教 学 研 究 课 题
申 报 表
课题类别 初中体育
课题名称 农村中学体育课堂中的安全教育
课题负责人_________ 崔松峰_____________
负责人所在单位 牡丹区皇镇乡初级中学
填表日期_______ 20_.12___ _________
填 写 说 明
1、本表用计算机打印或用钢笔认真填写。
2、在课题类别一栏，是具体学科的，填写“小学语文”、“初中数学”、“高中英语”、“中学历史”等；非具体学科的，如“课堂语言艺术研究”、“小学生课堂评价语言研究”、“初中学生综合实践活动设计”等，填写“综合”；非学科教学的，如课程与教学管理、校本教研、招生考试改革、教师评价、“后进生”教育研究（“后进生”教育研究，如果是以教学方法为主，应为“学科”或“综合”； 如果是以教育思想和管理举措为主，应为“管理”）等，填写“管理”。
3、多人参与研究的课题主要负责人如不具有高级专业技术职称（含小学高级职称），须由两名具有高级专业技术职称的人（含小学高级）填写推荐意见。推荐意见包括课题主持人的专业水平、研究能力、组织能力等。
4、文字表述清楚,简明扼要。确实需要的，可以附页。
5、填写的内容要实事求是。
6、课题申报人所在单位，要对其申报资质和研究条件进行认真审核，然后签署书面意见。
课 题 名 称
农村中学体育课堂中的安全教育
课 题 类 别
初中体育
成 果 形 式
论文
课 题 负 责 人 基 本 情 况
负责人
姓 名
崔松峰
性 别
男
民 族
汉
出 生
年 月
1979年6月
行 政
职 务
教师
专 业
职 称
中教二级
研 究
专 长
教学研究
最后学历
本科
最 后 学 位
工 作
单 位
菏泽市牡丹区皇镇乡初级中学
办公电话
0530-
手 机
通 讯
地 址
菏泽市牡丹区皇镇乡初级中学
邮 编
邮 箱
@
课 题 组 成 员 基 本 情 况
姓 名
专业技
术职称
工 作 单 位
研 究
专 长
在 课 题 组
中 的 分 工
崔松峰
中教二级
菏泽市牡丹区皇镇中学
教学研究
主持人、设计方案、总结
杨洪儒
中教高级
菏泽市牡丹区皇镇中学
教学科研
搜集、分析资料
赵 伟
中教二级
菏泽市牡丹区皇镇中学
教学研究
搜集、整理资料
李庆珍
中教一级
菏泽市牡丹区皇镇中学
教学研究
搜集、整理资料
课 题 负 责 人 的 研 究 工 作 近 况
参
加
课
题
研
究
情
况
课题来源
课 题 名 称
批准时间
担任分工
完成时间
自选
关于中学体育课堂有效性教学策略的研究
20_年11月
制定制度措施
20_年12月
发
表
论
文
出
版
著
作
情
况
论 文 或 著 作 名 称
出版部门或发表报刊
日 期
《爱心与智慧》
云南大学出版社
20_年7月
参加各种教研活动情 况
多次参加学校、学片、牡丹区教研室组织的教学教研活动，先后荣获“牡丹区优质课”、 “牡丹区骨干教师”并在20_年在鲁东大学参加了《山东省农村中小学教师素质提高工程省级培训》。
开 展
教 学
改 革
情 况
多年担任牡丹区皇镇中学教研组长，组织其他体育老师和安全科长探索安全措施及预防、教育等
对 不 具 有 中 级 专 业 技 术 职 称 课 题 负 责 人 的 推 荐 意 见
推荐人姓名
田杰
专业职称
中教高级
电话
研究专长
教育教研
工作单位
牡丹区皇镇中学
邮箱
推荐意见
崔松峰老师多年负责体育教研组的工作，近年来多次参加教师及教研组长培训。教学方面，具有较强的业务能力，教学基本功扎实。该课题为一线教学所急需，建议深入钻研，刻苦研究。崔松峰老师定能胜任主持该课题的研究。
推荐人签名：田杰
20_年12月10日
推荐人姓名
杨鸿儒
专业职称
中教高级
电话
研究专长
高效课堂
工作单位
牡丹区皇镇中学
邮箱
hzzxjwc@
推荐意见：
崔松峰老师多年从事一线教育教学工作，积极投身到教研教改的实验中，对教学工作有极大的热情，对教研教改有很强的组织和实施能力。同时崔松峰老师具有扎实的专业基础知识,掌握教育教学新技术、新方法；关注本专业及相关知识的发展并能及时融入教学之中；善于思考和研究，在工作中不断进取创新，不断学习先进教育理念，积极探索教育教学规律;善于组织学科研究；关注学生主体，追求课堂教学实效.崔松峰老师 以“务真求实”的工作作风制定了详尽的研究方案和实施计划，研究活动具有可操作性。所以本人认为该课题可以按期完成目标任务，取得预期研究成果。
推荐人签名：杨鸿儒
20_年12月10日
对 选 题 背 景、研 究 目 标 与 意 义 的 简 述
课题提出的背景
作为学校教育重要组成部份的体育，由于自身的特点（运动、器械）或其它各种因素，伤害事故（尤其是运动性损伤）偶有发生，成为了学校教育过程中的不安全因素。这既违背了学校体育教育的初衷，一定程度上给学校带来不良影响；同时，也加重了体育教师的心理负担。有的学校或某些体育教师为了消除这种负面影响、减少风险，取消了应有的体育活动、禁止了一些器械性的运动项目。这种因噎废食的做法是极为消极的，不适应现代素质教育的要求。那么，如何正确处理体育教育与安全问题，减少、避免体育教育中伤害事故的发生，成为体育教育工作者必须进行思考、分析、研究的重要课题。
在许多学校结合本校的实际，运用各种途径、方法大力开展学生安全教育。结合体育教学的特点，对学生进行必要的安全教育、防护与救护教育是体育教学自身的需要，也是现代体育教学“健康第一”教育思想所提出的要求，有着深远的意义。
二．研究目标
根据课题依据所提出的任务，本课题的研究，主要解决以下一些问题
1. 分析研究影响体育教学过程中安全问题各方面、各环节的的因素，制订出一套行之有效的预防措施。使之成为日常规范。
2. 分析、研究学校体育教学过程中不同的组织形式、教材内容与教学安全的关系；探索预防、减少、最终避免体育教学中运动损伤发生的措施，使之成为指导体育教学的教学安全规范；并就不同年龄段的体育教材内容的器械标准提出建设性的建议。
3. 探索体育教学中对学生进行安全与防救护知识、能力教育的方法、途径、形式、手段；发挥体育教学的教育功能，使学生具有现代人必备的安全与自我防救护的知识和能力。在科学论证的基础上制订出对学生进行安全与防救护教育的内容与体系。
三．研究意义：
1.理论意义
本课题在全面研究国内外生命与安全教育理论的基础上，进一步完善和丰富我国生命与安全教育理论。
2.实践意义
通过本课题的深入研究与开展，能够唤醒中小学师生与家长生命与安全意识；开发出适合我们市情和广大中小学师生及家长身心特点的生命与安全教育教材；为我市开展生命与安全教育提供决策咨询。体育课的安全工作要长抓不懈，要有高度的事业心和责任感。作为一名体育教师，在帮助学生锻炼身体和引导学生形成健康心理的同时，还要时刻关注学生避免身体受到伤害。
对 研 究 途 径、方 法、步 骤 的 简 述
一．研究途径
1. 搜集资料。
（1）逆时性。搜集材料时首先要重视材料形成的时间顺序，越是近期的、现时的材料、信息就越新，适用性就越大。逆时性原则，就是在时间上使用倒查法，沿时间的航标获取最新的东西。
（2）选择性。搜集资料要精选精用，把材料的选择限制在课题所必须的范围内，选取必需的资料。
（3）直接性。为了保证真实性和准确性，应亲自搜集第一手资料，而尽量避免转手资料，以求去伪存真。
（4）比较性。搜集资料要重点搜集为自己课题研究所需的观点与事实的材料，同时，也要拓宽思路，了解和掌握那些观点不一致或与自己构思相对立的资料，这样，才能全面的比较研究、对照分析，从而得出正确的结论。；
2.分析、总结。课题组全体成员根据长期的上课情况，分析各种记录数据，总结出各处的最恰当的情感目标形式，已经中学生在本阶段并细化到每节课需要达到的情感目标。以指导以后的实践活动。
3.成果检验。根据形成的探究成果指导实际教学工作，进行成果检验。
4.论证总结。课题组成员通过听评课、问卷调查等形式，进行检验、论证、充实，形成最终成果。
二．研究方法
根据本课题的特点，综合运用以下的研究方法于各子课题的研究：
1、调查研究法：运用调查法主要对学生的安全、防救护知识的现状进行调查分析； 了解学生的基本情况为课题提供依据。对运动损伤发生的因素进行调查研究，为预防措施的确立提供科学的依据。
2、实验对比法：结合本课题的研究，对学生的安全、防救护知识的掌握情况进行实验前后的对比；对运动损伤发生的概率进行实验前后的对比；对某一特定教学方法、手段、组织形式进行实验对比。确定和检验课题的效果，以及各特定实验效果的显著性。
3、经验总结法：广泛征求、搜集第一线体育教师预防运动损伤、安全教育的教学实践经验，在科学论证的基础上，按科学研究的规范要求将教学经验进行总结和概括，使之上升到理论的高度。
4、行动研究法：对学校体育教学与安全、防救护教育的整合采用行动研究法，在科学论证的基础上提出基本设想和实践计划，在教学实践中不断探索，改进和提高在体育教学中进行安全与防救护教育的途径、方法、形式 手段；寻求两者的最佳结合点。
三．研究步骤
第一阶段：启动阶段 （20_.01---20_.04）
（1）、确定课题组成员，做好课题的申报等工作。
（2）、开课题开题会议：
① 通报课题的论证申报工作。② 明确分工。③ 确立近期工作目标。
第二阶段：全面启动阶段（20_.05—20_.08）
（1）、做好学生的问卷调查，为课题研究提供科学的依据。
（2）、对学校体育活动中存在的不安全因素进行调查研究，为预防措施的确立提供科学的依据。
第三阶段：总结阶段 （20_.09---20_.12）
（1）、整理相关材料，总结课题，形成课题研究报告，编写学校体育安全教育教案。
（2）、总结研究的成果和存在的问题及思考。
对 前 期 研 究 情 况 及 保 障 措 施 的 简 述
通过近年来的研究，我们也积累了一些安全教育的教学方法和经验，同时我们组员的业务水平有很大的提高。这次研究我们制定了详细的研究方案和实施计划，研究活动具有可操作性。参与研究的老师们一致认为，只要提高我们的业务水平就能找到切实可能的方案来。我们立志表决要通过课堂教学的亲身体验来探索一套安全教育的方案来。
一．对前期研究情况的简述
1.建立课题组，规范课题研究
⑴20_年12月，课题启动，制订课题研究计划。
⑵每月召开一次课题研究专题教研会，组织课题组成员进行业务学习、主题研讨，深入研究该阶段的教科研内容。
⑶每学期期末总结研究情况，进行研究资料的汇总，撰写阶段性总结。
2.遵循科学性原则，保障研究的广泛性和前沿性。
⑴对本课题的研究不能仅仅局限于本学校或者一个年龄段的学生，应该充分考虑各个年龄层的不同学生情况，以保证研究的广泛性和研究的代表性，从而使该课题的研究成果的适应性更加广泛。
⑵通过多次反复的理论——实践——再理论——再实践，记录大量的详实的数据并对质分析论证，总结出具有普遍性的规律，以保证研究的广泛性；通过与其他兄弟学校的紧密配合，充分吸取其他教师优秀的处理经验，同事又记录他们发生的问题，进行深入研究，以保证研究的前沿性。
二．课题研究的保障措施
1.有一支高素质的研究队伍：
课题组成员中，崔松峰老师具有较强的组织能力和较高的科研水平，为该课题的主持人。杨洪儒老师为我校的教科室主任，具有较高的科研能力，李庆珍老师曾获牡丹区优质课、课题科研一等奖、骨干教师、课件制作二等奖，赵伟老师有多年来在政教处工作，并多次组织安全教育讲座。
2.这次研究课题受到学校领导的大力支持积极对这次研究提供理论指导、技术支持、活动经费和研究设备，安全科长全力配合工作。
3.有一套详实具体的规章制度：学校为课题的申报，研究、管理等建立了规范的制度，定期培训教师，增强科研能力，同时保证研究经费，确保课题能正常开展。
课题负责人所在单位推荐意见：
负责人签字（公章）：
年 月 日
县（区）教研室意见：
负责人签字（公章）：
年 月 日
市教研室意见：
负责人签字（公章）：
年 月 日
市评审专家组意见：
经专家评审，同意该课题（在括号内打“√”）
1、立项为菏泽市教学研究重点课题（ ）
2、立项为菏泽市教学研究课题（ ）
3、不予立项（ ）
组长签字：
年 月 日
市领导小组意见：
组长签字：
年 月 日
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关于论文课题研究方法简短三
ok3w_ads("s005");雄县教育科学规划高效课堂改革
课题申请·评审书
课题名称 高效课堂的“展示与点拨”的研究
课题类别 立项课题
学科分类 文科（政治）
课 题 负 责 人 郭小玉
负责人所在单位 雄县第二中学
单位地址 雄县文昌大街
单位电话 5861866 邮 编 071800
填表日期 20_ 年 6 月 15 日
雄县教育科学规划办公室制
填 表 须 知
1、每项课题限报一名主持人。
2、封面上的“课题类别”是指重点课题、立项课题。
3、封面上的“学科分类”是指理科（包括数学、物理、化学、生物等自然学科）、文科（语文、英语、政治、地理、历史等社会学科）、艺术（体育、音乐、美术等）、其他（德育、管理、心理学、计算机、职业技术等）。
填写示例：理科（数学） 文科（英语）
4、成果形式指：专著、论文、研究（实验或调查）报告、调研文章、其他等。
5、“申请书”中的内容要求用电脑打印（签名、签字和盖章除外）。填妥后的“申请书”，经主持人所在单位和上一级主管部门核实、签章后报送保定市教育科学研究所教育理论研究室。
6、本“申请书”报送一式三份，双面打印，于左侧装订成册。报批后，由县规划办、学校及本人各存一份。
注：本表（a4纸格式）可以复制或复印,但不要随意改动格式或添加内容。
一、课题负责人资料
姓 名
郭小玉
性 别
女
出生年月
1970.11
专 业 技
术 职 务
中学一级教师
行政职务
教研组长
研究专长
教学研究
最后学历
大学本科
学 位
毕业时间及
学校、专业
20_年6月毕业于河北师范大学生物教育专业
工作单位
雄县第二中学
单位电话
5861866
通讯地址
雄县第二中学
邮政编码
071800
私人电话
手机电子邮箱
guoxy3312@
二、课题组主要成员（最多7人）
姓 名
性别
年龄
学历
职 务
职 称
单 位
常维
女
25
大学本科
学科组长
中学二级教师
雄县二中
张俊英
女
42
大学本科
备课组长
中学一级教师
雄县二中
张颖欣
女
36
大学本科
学科组长
中学一级教师
雄县二中
三、负责人和成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果
成 果 名 称
作 者
成果形式
发表刊物或出版单位
发 表 时 间
构建政治高效课堂
郭小玉
论文
20_.04
讨论让思想品德课鲜活起来
张俊英
论文
20_.10
体验式教学法在政治教学中的应用
张颖欣
论文
20_.5
浅谈小组讨论式教学
常维
论文
20_.11
四、课题论证
1．本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；同类研究现状述评；本课题的创新程度。
2．研究内容、目标、重点（所需解决的重要问题及重要观点思路）、难点、研究方法等。
3．研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价。
4．完成课题研究的保证条件：课题组人员的学术背景和人员结构、研究时间、经费、设备、资料（主要参考文献）等条件。
高效课堂的“课堂展示”
一、本选题的意义和价值
1.理论意义：高效课堂的提出和应用将“新课改”的精神落实到了实处，体现出一贯所倡导的素质教育和以人为本。但是在“高效课堂”的实际运用和操作上，却面临不少棘手的问题。究其原因：一方面是高效课堂在各地仍处在实验探究阶段，虽然有几个较为成功的范本，但是这样的例子是不是可以推而广之？另一方面就在于相关的理论知识的空缺和不足，致使教师在课堂的实际操作中无例可依，无法可循。针对此种情况，本文将对大额班级如何有效地进行课堂展示做详尽的论述，以期完善高效课堂的理论体系，弥补在课堂展示层面上理论的不足，充实整个新课改的理论研究系统。
2.应用价值：在“高效课堂”的实施过程中，“课堂展示”是不可或缺的重要部分。但目前课堂展示环节存在的主要问题是：课堂热闹，课后“曲终人散”，实现不了预设的教学目标，学生知识的获得和能力的提升更是大打折扣。因此“高效课堂的课堂展示”的研究和探索有着巨大的实用价值，本课题针对课堂展示环节，研究各小组的内部合作，各个小组之间的协作，展示之前的预设内容，展示方式的多样性与趣味性，展示内容的实效性等多个具体步骤，对于尚在摸索阶段的学校和教师有一定的参考价值，并且能为我地的高效课堂改革提供理论的助力。
3.同类研究现状述评：由于我县在三月份提出“打造高效课堂”，积极贯彻新课改精神的活动，距今三个月，基本上高效课堂走进了我县的各个学校，但是针对高效课堂的研究尚处于起步阶段，各个理论体系尚不成熟。在专家的理论培训过程中，也是具体针对导学案的编写，小组的建设做详细的讲述和探讨，在我们具备了优秀科学的导学案和团结协作的小组后，怎样进行有效地展示仍然是困扰很多教师的问题。在相关问题上，其他地区早有研究，针对课堂展示的有效性，小组的划分，小组活动的多样性，小组成员的积极性调动都进行了相当深度的研究，但是针对大额班级有效进行课堂展示方面的理论研究相对较少。
4.本课题的创新程度：本课题主要针对的是“高效课堂的课堂展示”环节，背景是在大容量班级的情况下进行具体操作，无可否认，在“高效课堂”上学生是活动的主体，学生的活动主要是以小组为单位实现的，小组的活动在不同班级容量下所反映出来的情况也不相一致。不可否认，在小容量班级中，课堂展示以小组合作的形式表现得更加实效，学生参与的热情更高，而学生参与的实现度更高，达到的效果也要更好，而在大容量班级中操作起来则有一定的困难。在现阶段大容量班级的存在是个不易改变的事实，本课题则主要针对大额班级的高效课堂展示的实现进行阐释，要实现这一目的就不仅仅是要依靠小组内部之间的合作，更要加强各小组之间的协作；不单要注重展示内容的精准和简洁，更要实现展示方式的高效和实用；不单要在展示环节加大关注，更要看重展示之前的预设环节的完成情况。文科学科独特的课堂展示，而最终的结果是确保大容量班级中每个学生都能实现自己最大程度的参与，实现小组内的互动，组与组之间的互动，师生之间的互动，最终达到“高效“的目标，最终使学生自我的能力得到提升，实现自我的成长。另一方面，本课题研究的是思想品德课堂上的课堂展示，由于思想品德具有文科的性质，那么不同于理科课堂上的课堂展示，思想品德的课堂展示更注重的是分析材料的能力和语言组织和表达的能力，表现在课堂展示环节中，需要选用能充分表现学生的语言功底的展示方式，而小组之间的合作、组与组之间的协作都体现出这一特点，从而实现真正的“高效课堂”。
二、研究内容、目标、重点、难点、研究方法。
（一）研究内容：高效课堂中关于课堂展示的策略方法。
1.通过理论学习，研究新课堂教学改革的新要求，新课程观念下，教师采取什么样的教学策略。
2.通过对当前各学校课堂教学的观摩学习，研究高效课堂的特点，基本点，基本模式课堂要求等。
3.充分研究教材，研究对教材的把握，处理的度和展示的形式等。
4.研究学情，要分析学生现有的水平和对教学内容的思维能力，接受能力、动手操作能力等前提下，充分发挥展示的积极作用。
5.研究展示内容和展示习方式，把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主体作用。研究自学、对学、群学的展示预备准备环节，为课堂展示的高效实用做好充足的准备。
6.研究课堂评价，对学生实施有效的课堂评价是成功教学不可缺少的一部分。通过研究初步制定小组评价的机制，使班级容量较大的学生在课堂展示过程中大面积参与，形成真正高效的课堂评价体系。
7.通过分析存在的问题，理论学习，观摩学习，研究教材，研究学情，课堂展示的内容形式课堂小组评价机制等，摸索出适合思想政治课及文科的课堂教学方式，并在此基础上形成本学科的高效课堂教学模式。
（二）研究目标：
1.探索出适合农村大容量班级中，初中思想品德课的高效课堂展示环节的高效教学模式，提高教学效率和质量。
2.改变学生的学习方式，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。
3.以研促教，思想政治课老师在新课程改革的背景下，熟练操作课堂展示。加快教师的专业成长，我校教师更新教育观念，树立高效教学观，逐步提高教师的整体素质和业务水平，进而优化教学，更好的为学生的成长服务。
（三）重点：细化课堂展示，尝试找到不同课型运用课堂展示的具体方法和操作流程，逐步构建高效课堂教学模式。展示什么，怎样展示的问题。其中在怎样展示这一方面，我们要研究一下：口头展示，板书展示应注意的事项；倾听的学生应注意的事项；展示时教师应注意的问题；班级容量大的形势下，展示的高效实现。
（四）难点：班级展示之前的自主学习，小组合作学习中，以及小组展示，其他小组准备点评的过程中，真正参与的不少，但思想处于游离状态的也不少，将近八十人的班级，六人小组中，也还是有浪费时间的现象。如何形成在班级容量大的形势下，展示的高效实现以及展示形式方式的多样化，实效性。
（五）研究方法：
