【仅供学习参考，切勿通篇使用！】
篇一：心得体会
振兴计划教育类培训心得体会
这次我有幸参加了省上统一组织的为期12天的“陕西省农村基层人才队伍振兴计划”基层从教类培训，通过这次教师培训，我对教育教学有了新的认识。此次培训学习，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗。这次有幸聆听到11位教育专家的讲座，使我更进一步理解和掌握了新课改的发展方向和目标。
一、重新认识教师职业，用爱播下希望的种子
1、教师这一职业对教师自身有着极高的要求。
教师作为教育工作的施行者，其自身素质的高低直接关系着学生素质的高低。因此，社会对教育工作者自身的素质极其重视。不仅在选聘老师的时候严格把关，对进入到教师队伍的老师，常提供各种学习的机会，提高教师专业技能和自身素质，并进行考核，督促老师不断进步。同时，老师要教育学生学会学习，老师自身必须首先确立终生学习的理念，学会终生学习。新的课程标准要求老师不再是一个教死书的教书匠，而应该成为一个教育教学的研究者。老师要想教好学生，就必须扮演好这一角色，就必须不断学习，终生学习。学习新的教育理念，用新的、先进的教育理念来指导自己的教育实践，是使自己的教育取得成功的法宝。
2、教师职业内容不仅仅是教授知识，更要教授做人的道理。
这一点我深有体会。我们班以外来学生居多，学生成绩不好，素质更是不好。课间常能听到各种粗话，学生们对老师和同学缺乏起码的尊重，行为品行让人皱眉。所以，我深深的感到，在教授学生知识前，应先教会他们做人。只有学会了做人，才能学会学习。教师已从主导者转变为有爱心的引导者。著名作家魏巍说过：教师这个职业，不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅依靠这样或那样的教学方法，更重要的是看他有没有一颗热爱孩子的心！教师一定要关爱学生，时刻从学生的角度出发，应转变之前老师主宰学生的观念，让学生成为学习的主体，让教师的教学工作围绕学生而展开。
二、对教育的感悟
曾有人说“学校无大事，处处皆教育，教师无小节，处处是楷模”。说的就是，教师的一言一行对学生的影响教育是无时无刻的。特别是班主任工作承载着教书育人的重任，不仅要培养学生具有良好的文化基础，同时更要培养学生具有一个健全的人格，拥
有一个积极向上、乐观、开朗的性格，养成一个良好的学习、生活习惯。在这几年的工作中我深刻感受到：教师不仅要拥有一颗爱心和耐心，还要富有聪明的智慧和幽默感，同时要调整好自己的心态，能够接受失败，接受不如意，接受付出与回报有可能不成正比。工作中放下自己的身段，忘记自己是老师，把学生看做自己的朋友、亲人，走到学生中去，让学生接纳自己，同时不要吝啬自己的微笑和赞美声。把赞美留给每一位学生，哪怕他是班里学习最差的那个。
回顾过去的点滴，我依然庆幸自己未曾虚度时光。然而，前方的路还很长漫长，面对漫漫长路，需要目标和意志，唯有这样，才不会枉费自己的人生。根据自己身上存在的不足之处，今后在这些方面还需继续努力：
1、对学生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
2、利用各种方法，激发学生对各门学科感兴趣.
3、加强自身基本功的训练，课堂上展现教师的自身魅力，注重对学生能力的培养，并用自己的人格魅力去感化学生，课堂里注重人文精神的培养。
4、做一个好读书的老师。养成天天至少有半小时阅读的好习惯，在不断地阅读中提升自己的品味，让自己成为一名有文化素养的数学教师，做个学习型教师。
5、坚持写“教学反思”。教学反思是“老师专业发展和自我成长的核心因素。”坚持反思可以总结实践、升华经验，每一节课后及时进行自我反思，每周写一篇教育随笔，努力提升自己的教学水平及教育能力，做个反思型教师。
6、多看名师课堂实录，多听名师上课，汲取名家教学特长，也有助于对自己的教学风格进行很好的完善。细而言之，认真备好每一课，备好每一个学生，上好每一节课，善于请教，及时总结；积极参加学校的教研教改活动。上公开课，争取参加区上组织的教学能手大赛活动；积极参与课题研究，开展教学研究，积极撰写有质量的教学论文。“备好每一节课、上好每一节课、评好每一节课、反思好每一节课”成为自己提升教学能力的途径。
7、全心投入教育工作，注重教学效果，在创新中构建良好的教学策略，形成自己独特的教学风格，做个专家型教师。
总之，在参加了本次培训中，各个专家的讲座都给我了深深地触动，让我对自己的职业，自己的专业，自己的教学方法等有了一次对视，发现自己还存在着许多不足。在
今后，应更热爱自己的事业，对自己拥有一颗平凡心，对工作拥有一颗事业心，对学生拥有一颗责任心。
篇二：振兴教育 从我做起
振兴教育 从我做起
振兴渠县教育心得体会
渠县有庆中学 胡晓梅
振兴渠县教育首先需要平凡的交换四用不平凡的教育事业去实现，作为教师首先要树立尊重学生的主体思想，把“互敬互爱，和谐发展”作为教师的人格魅力的法宝。
学生面对的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。现在的孩子见得多，听得多，接触的也多。思维活跃，知识面广，提的问题也是越来越尖锐。有这样一个教学故事：“树上一只鸟，打死一只，还剩几只”的笑话。在讲完这个笑话之后，他提出这样一个问题：假如我们真的碰到这样的学生，我们该怎么办？作为一名教师，我们应该培养学生的逻辑思维能力。如果你教出来的学生只有一种思维的话，那你的教育是一种失败的教育。在科学教学过程中，我们应该以学生为主体，应该尊重学生的各种“奇怪”的想法，不要一棍子打死。在教学中教师也是凡人，也有说错的时候，但会碍于情面却不愿承认自己的不懂不会。其实这是一种对学生极其的不尊重，也是对自身的不信任。因此，在教学中我尽量满足孩子们的要求，并真诚坦白平等地与孩子们形成共同学习的氛围。
其次， 科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。浙师大陈秉初教授在《科学本质与探究性学习问题》中，告诉我们什么是探究性学习及科学的本质。让我清楚地认识到培养学生探究能力和动手操作能力的重要性。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。
在科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使学生在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。但也需要明确，探究不是唯一学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。 再次， 科学课程应具有开放性。
这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间，使得课程可以在最大程度上满足不同智力思维发展水平、不同经验背景的学生学习科学的需要。竺丽英老师在《教学设计及说课》中说教学设计的发展，接着讲解教学设计的基本环节，然后逐个环节根据教学设计稿进行讲解。还对有效教学的课堂表现、技巧和促成有效教学的理念支撑点。讲课的风趣幽默，经常与学生的互动，阵笑声。学生的积极参与，踊跃发言，畅谈自己所得到的收获并说出自己的看法和建议。活动气氛热烈，收获颇丰。
教师良好的课堂教学研究与实践的积极性，从而能够提高教师的
思想素质和教育教学能力。
教育，涉及千家万户，惠及子孙万代。“以人为本，无私奉献”是我们作为渠县农村教师的精神境界，从我做起树立高度的职业责任感，和良好的教师职业道德，勤勤恳恳，脚踏实地的完成各项教学任务，从我做起，为党的教育事业、渠县教育的发展做出自己的贡献。
篇三：振兴渠县教育,我该怎么办心得体会
振兴渠县教育，我该怎么办心得体会
渠县静边初级中学吴绍轩
也许，作为老师，最让人恐惧的事情：莫过于面对自己的学生时，有着强烈的愧疚感。因为我们没有在自己的课堂上，看到学生因为学到真知真识而绽开的那让老师欣欢的笑容。愁眉深锁时，我们老师的确该在午夜梦回时，好好反省一下自己：哪个环节，我们做得不是那么的尽善尽美，以致于让学生学习的兴趣在你的课堂上大打折扣？
当然，作为老师的我们，都很难做到，让你的每一堂课都绝对的精彩，都绝对地让学生产生浓烈的兴趣。只是我们都在试图尝试，尽量争取在课堂上调动学生主动参与学习的积极性，提高他们对于学习的浓厚兴趣。当然，我们也更在时刻反思：为什么我们的教育，纵然付出了艰辛的努力，效果还是不很理想，相对于其他地方，特别是发达地区的学校总显得太过于落后了。
自进入到教师这个行业就一直在搞改革，直到今天。只是结果却不是特别的理想。面对这种教育的尴尬，渠县的有识之士敏锐地觉察到了这一残酷的现实，并号召全县人民都参与到“振兴渠县教育”的伟大事业中。作为我们老师，更是应该积极响应号召，深深思考，该如何的所为，才能够为振兴我们渠县的教育事业做出我们最本职的贡献。
在这个非常重要的时刻，我们学校也是积极响应号召，拿出切实可行的办法，来为振兴渠县教育建言献策。当然，作为渠县渠县静边初级中学的一员，我也在认真反思我教学工作中的每一个细节，争取找到改进的突破点，把原来教学中的那些疏漏处、落后处找出来，再逐一改进。
通过自己的深思和与同行的交流，我觉出以下几点有待改进的地方：
1.学生主动参与学习的积极性没有充分地调动起来。
2.对于要求学生掌握的东西，缺少落实的强迫性。
3.没有把学习上的竞争机制真正引进到课堂上。
4.没有把老师的个人魅力充分地散发出来。
5.师生之间的交流沟通少了些。
6.素质教育和应试教育的天平，老师难以掌握好
7.没有用心去做到：因人而宜、因材施教。
8.社会大环境的影响。
纵然有以上八点之多，却并非让我们束手无策，只要我们认识到其中存在的问题，加以改进，相信一定可以为振兴渠县教育作出我们的贡献。
现在的课堂，基本上是老师的天下，学生发挥的空间很少。由于没有足够的时间给学生，他们也就实际上失去了该属于他们发挥的空间，主动参与学习的积极性自然很难被调动起来。当然对于学习的浓厚兴趣也会慢慢被弱化，直至消失殆尽。
我以为：只要学生主动参与学习的积极性被充分地调动起来，他们学习的兴趣也会大幅度提高的。课堂上老师一人天下变师生共有天下，大家齐心努力把要学习的内容掌握好。对于学生难以明白的地方，老师起到一个引领作用，把更多思考的时间留给学生。他们会因为找寻出自己不理解的地方而高兴，更会因为把自己不明白的地方搞明白，很好地掌握而兴奋的。尝到甜头的学生会更加努力去学习的，那种老师也许根本不看在眼的小小成就感却会极大地激发学生对于学习的积极性。所以，给予学生最及时的肯定、表扬、鼓励非常的重要，在他们有任何进步时，哪怕是读准了一个字。
现在很多学生成绩不好，多半是他们主动参与学习的积极性没有被充分地调动起来，对学习的兴趣也不高，老师的肯定、表扬、鼓励没有及时地给予学
生。渴望赏识，人之常情，作为学生就更是需要。
课堂上的师生互动非常的重要，主动参与学习对学生来说，更是必须。但我们老师在肯定、表扬、鼓励学生的同时，还要扮演一个另外的狠角色，那就是对于学生在过中必须掌握的知识内容，要绝对强力要求他们掌握，落到实处。无论学生怎么想，都必须由老师亲自检测，每一个同学都过关。课堂上可以发挥学生的主人翁作用，此时的老师却只能是学生的角色。
方法各施，但效果要达到。那些必须让学生掌握的东西，就当然是老师说了算。学生一旦真正掌握这些他们必须掌握的知识，对他们更进一步的学习，也应该是有相当好处的。当然，考试中若要取得好的成绩，难度自然会减小的。现在的课堂上，缺少一种竞争机制在同学之间。若是你弱化某些东西，学生就会对考试中的分数持无所谓的态度，那是非常可怕的。适当的竞争，我以为很有必要。
对于在考试中取得好成绩的同学，就要大张旗鼓地给予肯定、表扬、鼓励，鲜花、掌声给他们会让他们产生巨大的成就感的，对于以后的学习也会更有好处的。这样的做法，也会激励其他同学来更加努力学业，争取得到老师的肯定、表扬、鼓励，在同学面前得享那种荣光，相信也会是学生奋斗的方向。
当然，老师也会适时地为同学们加油鼓劲，对于失误的那些同学，恢复起他们对于学习的信心，争取参与到这个竟争中，至少不辜负老师对他们的期望。如果你班上的同学都想极力上进，都想通过取得好成绩来赢得老师的肯定、表扬、鼓励，都想自己在努力后得享那份同学面前的荣光，作为老师的我们，面对这样力求上进的同学，夫复何求？
当然，要想这些你的学生都以能得到你的肯定、表扬、鼓励为荣，老师的个人魅力在此不得不说。
其实很多时候，你的这一科能否被学生学好，老师的个人魅力非常重要。当然，这是非常难的事情。作为老师的我们，并非都能被所有学生接受，不同的学生对于你的魅力认可的方式也不同，不同老师散发的魅力自然也是不同的。所以，我们老师要在学生面前全力以赴地把魅力散发，争取也赢得学生的认可和最大多数学生的以成为你的学生为荣。
因此，我自私地以为，要想让你的学生被你的魅力所折服，应该做到以下几点：学生首先不讨厌你，愿意听你的课；弱化你的强势老师角色，和学生平等相处，交流彼此教学中的欠缺处并商量改进的策略；对所有学生做到公平、公正，宽严结合。无论学习优劣，你的心中必须一视同仁；过硬的专业知识和诙谐幽默又行之有效的教法让学生愿意听你的课，并从你的课中都能学到真知真识；
没有什么是解决不了的，只要我们愿意去多和学生交流，找寻出你教学工作中的不足处，并想办法良好地克服。学生的说法总是最客观最真实的，要想补救也是容易的。当然，如果你不和学生交流，他们的学习方法，你也不知道，就更不要说去为学生纠正了。适时地点拨，让学生用正确又行之有效的学习方法来学习，效果自然会好很多的，相对于他们曾经落后又没有效果的学习方法。发现自己教学中的不足，改进是最好的办法。除了向那些好的老师学习先进的教法，更要综合学生的一些意见，让你的新教法更加地适宜你学生的学习。这样下来，不仅你的教法上进了，学生的学习也会自然好起来的。
只是还有一点，我一直没有真正地明白:究竟该素质教育重于应试教育，还是该应试教育重于素质教育，还是平等相待。
毫无疑问，素质教育是教育改革的大方向，也是教育改革的终极目的。但我们却从中看到：素质教育轰轰烈烈地搞，为素质教育的良好进行所采取的措
施也很多，最明显的就是：减负。
减轻学生的负担，提高学生的素质，这肯定是非常好的思维。但我们也从中看到一个非常残酷的现实---学生的负担是减下来了，他们的学习成绩也跟着下来了。
学生成绩好，老师自然可以无愧于学生、家长、社会，也会因此让学校在老百姓心中留下一个非常美好的印象。他们也会心甘情愿地把孩子送到我们学校来，因为他们的孩子可以在这里学到知识，取得好成绩。老百姓的想法很单纯，也很实在，你的教学有好效果，他们就认可，否则就另寻他路，只要条件许可。
无论你在教学中采取了哪些措施，也许人家首先就是看你的效果如何。一般情况下，取得了好的效果，你的教法就是值得肯定的。反之，你又怎能奢望别人的认可？
好像这样的情况又无形中落到了应试教育中，跟素质教育似乎起了冲突。其实也许是我们没有很好地理解素质教育。也许放开“素质教育还是应试教育”的定位，这样的我们在教学中反而会有意外的好收获，平等相待这应试教育和素质教育，相信对我们的教学是有帮助的。
也许，我们的老师都记得孔先生的“因人而宜、因材施教”的良好教学方法，只是总会在实际的教学中，将其忽略。正因为如此，才可能对学生的教法单一，没有创新性，没有根据学生的实际情况来调整自己的教法，有时甚至用不当的教法来践行在自己的教学工作中，自然导致教学效果不是特别的理想。
我在实际的教学中，由于教法不当，没有真正做到“因人而宜、因材施教”，该对学生严管严教时却偶会心慈手软，没有真正起到警醒的作用，也变相地纵容了那些不遵规守纪的学生。当然，本就小错的学生，有时却会大动干戈，把
