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幼儿园大班语言教案

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幼儿园大班语言教案:识字游戏活动

  1、游戏:表演识字

  玩法:让幼儿表演他最喜欢做的游戏,如幼儿喜欢当小大夫,就让他坐到写有医生的位置上,对病人问这问那,用一听筒在听,开药方,打针……这时候教育他识读,"医"、"药"、"病"、"针"等,就不会太难。

  2、游戏:钓鱼识字

  玩法:把字卡当作鱼撤在地上,让幼儿去"钓",钓来一个字卡教一个字,此法可把幼儿认过的字当作鱼让幼儿钓。成人读一个字,幼儿务必钓到那个字,读出那个字才算钓到了"鱼"。也能够几个幼儿比赛看谁换钓到"鱼"。这方法用来复习巩固效果好。

  3、游戏:踩字过河识字

  玩法:地上画两条平行直线当作是一条河,河中间放若干个字卡当作"桥",幼儿要从"桥"上"过"河去,先要读出一个字才能上前踩中跨到前面的这个字上,读错了重教重读。过了"河"还要从"桥"上回到来,再一个字一个字读过来复习一遍,能做到一字不错回到来的要大大表扬。

  4、游戏:讲故事识字

  玩法:给幼儿讲故事,边讲边把故事中主要人物,关键情节在黑板上写下来认一认,讲完故事后读一读,让幼儿复述时再认一认。这样既不影响讲故事、故事,认了字又可使幼儿把故事情节记得更牢。

  5、游戏:游动物园识字

  玩法:把许多字卡围成一圈当作动物园的围墙,"围墙"里面放许多写有各种动物名字的字卡。说有许多小朋友要上动物园去玩,开哪个门进去呢?看门人说走"鬃"门进去安全,如果开错门,老虎会逃出来咬人的,这时候要幼儿去"鬃"门,开对了才能进动物园,开错了重开。进了"动物园"让幼儿捡一个个的字卡来问:"妈妈,这是什么呀?"妈妈说:"唷,好大的大老虎的'虎'字…"如果场地大,还可在动物园内再分隔成几个"猴"、"虎山"、"鸡禽馆"、"熊猫馆"之类的小圈圈,能够把各种飞禽走兽的名词都教幼儿认读。此法复习旧字,认新字,效果都很好。

  6、游戏:吃东西识字

  玩法:幼儿在吃东西时,往往是最高兴的,这时教他识读字,兴趣也会高些。如削菠萝时教"菠"、"萝",切西瓜时教"西"、"瓜",吃棒冰或糖果时教包糖纸上的那些字。

  7、游戏:教布娃娃识字

  玩法:让幼儿当小老师,让布娃娃、绒毛狗、小熊、猩猩、企鹅、大熊猫等绒布玩具当学生,成人当班长喊"起立、坐下"识字……此法用来复习已经学过的旧字有很好的效果。

  8、游戏:说一说,做一做

  准备:字卡及相应图片若干张

  玩法:游戏开始时,教师(或幼儿)随意抽取一张字卡,请幼儿迅速读出。如果是动词,就做出相应动作。如果是象声词,则模仿相应声音。

  9、游戏:红绿灯

  准备:写有"红灯"、"绿灯"的字卡。

  玩法:一幼儿扮警察,其余幼儿扮汽车面向"警察"站一横排。边拍手边念儿歌:"大马路宽又宽,警察叔叔站中间,红灯亮了停一停,绿灯亮了往前行。""警察"喊:"一,二,绿灯。"出示绿灯字卡,"汽车"向"警察"方向开去。"警察"出示红灯字卡,"汽车"立即停住。换成"绿灯"字卡,"汽车"继续开动,先到终点者胜。

  10、游戏:出门之前识字

  玩法:让幼儿上儿童公园前,先要认一认"儿童公园"四个字。凡是幼儿迫切要求出去玩的时候,都能够先识几个字再行动,到外婆家去也能够学"外婆"两字,认认外婆家居住和街道、村庄、门牌号码等。

 幼儿园大班语言教案:仓颉造字

  活动目标:

  1、透过欣赏故事《仓颉造字》,初步了解汉字的由来。

  2、在字、图、形的配对游戏中,对汉字产生进一步探索的兴趣。

  3、愿意大胆地与同伴交流和分享自己的相关经验。

  活动准备:

  1、故事图片、视频投影仪。

  2、汉字及与其对应的图片、象形文字卡片。

  3、幼儿进行过有关汉字的调查。

  活动过程:

  1、交流关于汉字的调查结果,丰富幼儿的经验。

  (1)幼儿自由交流调查结果。

  (2)幼儿群众交流调查结果。

  2、欣赏故事,初步了解汉字的由来。

  (1)观看视频投影仪,倾听故事。

  (2)共同讨论:故事的名字叫什么仓颉为什么要造字字是怎样造出来的

  3、游戏:《字的配对》。

  (1)小组讨论、辨认象形字,并将汉字、图片、象形字配对。

  (2)群众交流。

  资料链接:仓颉造字

  仓颉是一位在黄帝手下专门管理动物数目和粮食多少的古人。古时候,人们用刻木、结绳的方法来记事。仓颉做事认真,但是动物、食物的数量越来越多,品种变化不断,时间一长,仓颉自己也没办法明白大小、形状不同的绳结和刻木的含义。仓颉想找个好办法,但怎样也想不出来,于是出门走走。

  仓颉走到一个岔路口时,看见三个打猎的老人正在为往哪条路走而争辩。一个老人说往东走有羚羊;一个老人说往北走有鹿群;一个老人说往西有两只老虎。仓颉觉得很奇怪,就问老人:“您怎样明白前面有老虎呢”老人指着地上的老虎脚印说:“那里有老虎的脚印啊!”原先三位老人发现了不同的动物脚印。这时仓颉突然想到:一个脚印代表一种动物,那也能够用一种符号来表示一种东西啊!

  仓颉高兴地跑回家,开始创造各种符号来表示各种事物。他按照各种东西的形状,在家创造符号,并把这些符号称作“字”。比如:太阳的符号就照着太阳的样貌画一个圆圈,中间加上一点;月亮的符号就照着月牙儿的样貌画出来。仓颉创造了许多字,记住了全部东西。黄帝见仓颉造出了字,就命令他到各个部落去教字。从此,字越来越多,运用得越来越广。

 幼儿园大班语言教案:诗歌春雨

  一、设计意图:

  《纲要》指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并透过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。”中班下学期的幼儿探究、分析、观察潜力有了必须的发展,并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲,能主动地去探究周围和环境的变化,并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。所以我想让幼儿在欣赏诗歌的基础上,把握诗歌的内在规律,进行创造性的仿编,并在活动中调动幼儿的想象力,大胆的运用语言潜力进行表达。激发幼儿热爱大自然的情感,启发幼儿观察、发现自然界的变化,感知春的意韵。

  二、活动目标:

  1、情感态度目标:引导幼儿感受散文诗的意境美。激发幼儿热爱大自然的情感。

  2、潜力目标:尝试改编诗歌资料,激发幼儿感受散文诗中语言的美。

  3、认知目标:帮忙幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机,明白春雨对万物生长的作用。

  三:活动过程:

  活动流程我采用环环相扣来组织活动程序,活动流程为引出春雨——学习诗歌——仿编诗歌

  1、采用提问的形式,直接切入主题。

  春雨落到哪里?幼儿能从生活经验来说。

  2、学习诗歌。

  透过课件中轻柔的配乐诗朗诵使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

  (1)重点学习诗歌中“下吧,下吧,我要、、、、、、”这一句式。

  在学习诗歌前,我没有直接朗诵诗歌的资料,而是逐幅欣赏时透过幼儿猜测,也就是培养幼儿的拓展性思维。种子会说些什么?教师根据幼儿的回答,概括出第一句“种子说下吧,下吧,我要发芽。”在老师的示范下,之后几幅图,让幼儿运用诗中的句式“下吧,下吧,我要开花、、、、、、简单建构诗句。这样的设计自然合理,进而引出整首诗。

  (2)朗诵诗歌

  采用诗歌的配画在幼儿产生视觉形象再随轻柔的音乐朗诵一遍。

  要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗诵诗歌。

  目的都是加深幼儿对诗歌的印象。

  3、拓展经验,用替换的方法创编诗歌。

  (1)幼儿学习创编诗歌。

  启发幼儿想一想:春雨还会落到哪里,他们会说什么话?

  请一幼儿上台选图编,也就是为下面幼儿作选图创编如何操作作示范。

  (2)幼儿自由选图编。


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