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高一化学教学反思1000字【最新4篇】

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身为一位到岗不久的教师,我们的工作之一就是课堂教学,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,教学反思应该怎么写呢?下面是小编精心为大家整理的高一化学教学反思1000字【最新4篇】,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

篇一:高一化学教学工作反思 篇一

本学期担任高一(1)(2)(3)三个班的化学教学工作,其中(1)班是实验班,其它二个班是平行班,有两种不同的程度,因此给教学带来一定难度,自己除了精心准备每一节课,半学期下来也有许多值得反思的地方,现结合以往的一些经验及教训,反思如下:

一。立足课堂,提高质量:

学生答题中存在的问题,与他们平时对基础知识的掌握及基本技能的掌握有很大的关系,因此加强基础知识和基本技能的掌握,立足课堂,提高质量,仍然是重中之重。

抓基础知识,就是要狠抓化学课本知识,力求每章每节过关。由于三个班学生之间基础有一定差距,因此对化学基础知识的掌握有一定差别,我力求根据学生实际情况,因材施教,尽量降低落后面。那种为了后面有时间复习而拼命赶进度的做法,我是不采取的,实践证明效果也是好的。

抓基本技能,就是抓化学用语规范使用及化学实验的基本操作,平时的实验操作中,要让学生了解每一步实验操作所涉及的反应原理,装置原理,操作原理,多给学生实验机会,体验通过实验获得知识的成功和乐趣,切实提高学生的实验能力。

二。重视获取知识的过程和科学探究能力的培养

为了提高学生的能力,在教学中加强学生科学素养,发现问题,解决问题的能力,平时教学与复习中,都不能“重结论,轻过程,重机械操练,轻问题情景和解答问题思路”,因此在半个学期的教学中,都非常重视学生获取知识的过程,让学生“养成学科思维的基本方式”。

三。密切联系社会生活实际,抓好知识的应用

化学试题涉及环保等社会问题越来越多,从多角度对学生进行考察。而且这类试题的考察力度还将逐年加强,这就要求在教学中不能单纯灌输课本知识,减少机械操练的时间和精力,让学生尽可能的多阅读科技知识,接触和认识社会,用化学的视角去观察社会,培养兴趣,提高学习化学的兴趣

四。深化课堂教学意识,钻研新课程标准

新课程标准中有许多新的观点和方法,因此在教学中,要用新的教学理念,树立“教师的一切工作都是为了一切的学生”的思想意识,在新的教学理念中贯彻新的课程标准。

五。强化教学过程中的“互动意识”

在半个学期的教学活动中,自己意识到教学过程是一个双边过程,但学生的活动占主导地位,因此特别强调“师生互动,生生互动”,实践证明效果良好。

六。加强实验教学:

实验教学在考试中的比重越来越重,因此,半个学期来,格外重视实验的教学,使学生在实验中学到探究知识的乐趣。这样做可以大面积提高学生的分析,解决问题的能力,但如何提高考试成绩,则有待加强。

七。从实际出发,总结经验,反思失败:

面向全体学生,使每一个学生都有进步,首先要踏踏实实抓好每一阶段的知识漏洞,才能在最后的考试中取得好成绩,本学期的期中考试成绩来看,由于在最后的复习时,没有对一个实验仪器装置反复加强练习,而且该题分值较大,有10分,多数学生失分较多,因为自己的工作做的不细致,导致学生成绩受影响,以后一定要注意。

篇二:高一化学教学反思 篇二

高一已经过去近三个月了,对于化学教学,有些收获,有些不足。 虽然在教学上,认真地备学生,备教材,希望放眼高考,从高一做起。可是对于现实,却是基本无力开展教学,学生方面,由于只有初20xx年的化学基础,而且对于初升高又是新办的打着市重点校分校的农村学校的教学,使得初中化学的学习没有足够的时间来消化,使得大多数的学生吃的都不算夹生饭,而是生饭,基础基本没有,如果在学习的过程中没有紧跟老师的话,就任然什么都不懂了。由于事先有准备,对于我校学生的化学基础弱,我采取了初高中衔接的一个过渡教学,尽可能把一些学生的初中知识联系起来,为高中所用。像化合价、原子团、根据化合价写化学式等初中知识,在课堂讲课的过程中会重复的提到、点到,但是还是收效甚微。

教材方面,我市采用的是苏教版,知识面宽,涉及知识不深,但要想掌握,需理解才能达到,而学生的基础还没有,直接上升到书写化学方程式及对反应进行深入分析的高度,的确有一定难度,因此本学期的教学任务很重,好在本年段都是这个情况,将教学任务减少了。我采取以点到线在到面的教学思路,对物质的研究,我对某一种物质进行研究的时候,讲清研究规律,书写方程式规律,加以练习,使学生熟悉后,对下一种的研究就可采取学生自主使用规律进行探究,提升成就感,通过这种方法激发他们的学习兴趣,推动课程的进度。

作业批改方面,两个班的作业,全批全改,便于及时发现和纠正学生存在的错误和问题。此外,月考、期中考后都对学生进行谈话,分析得与失,尽量使教与学结合的`更好一些。课堂管理方面,要求课堂上不说闲话,不能玩手机,要及时拿出化学书,准备好练习本及时思考和书写课堂上的问题。

几个月下来,部分学生的基础有了明显提高,学习兴趣有了增加,成绩基本满意。但是还有相当一部分学生依然有不满意的声音,他们自己不懂,挫败感使得自我放弃的现象很严重,上课无论怎么叫仍有学生睡觉,并且主动告知不会参加高考云云……,我也在想:自己的备课讲课依然有待提高,再深入浅出一些,再生动有趣一些,正是活到老学到老,要向更多的同行吸取经验,加强交流。对学生的管理是不是太严厉了,以后要加强管理方式,用学生能接受的方式进行,约束适当放宽一些,因为学生的行为习惯不是一天两天形成的,那么坏习惯的纠正也不是一天两天就能改的,约束的过多,反而起到反的作用了,我想,这是我在今后管理方面尤其要注意的地方。无论何种方式,首先保证对方的接受,这才能起到管理的作用。

总之,经常进行反思,才能更好地进行教学,更好地管理好学生,才能有更多的收获。

篇三:高一化学教学反思 篇三

一、对化学教学方式进行反思

教师要将化学教学中出现的事件利用案例的形式展现出来,同时还要对其进行一定分析与讨论。教师还要将化学教学中的思考与感受进行准确而及时的记录,方便教师对自己的教学行为进行重新审视。教师还要开展化学课程中的听评课教学活动,利用教师间相互的观察与交流来促进化学教学水平的提升。

二、对化学教学过程进行反思

1、对教学内容进行反思

化学教师在进行教学前一定要对教学内容与重点、难点进行掌握,在课后教师也一定要对整个教学过程进行反思,这样才能够有效地避免出现一些失误。

2、对师生间的互动进行反思

化学教学一定要采用对话的形式来进行,这也是教师与学生进行交往活动的重要过程。教师一定要在与学生的互动中进行反思,在教学过程中教师与学生能否真正投入其角色当中;教师与学生在进行情感交流的过程中是否和谐,学生在学习的过程中是否身心愉悦,这些都是教师要反思的内容。教师通过对这些进行反思,积极地鼓励学生进行化学知识的学习。

3、对教学方法的反思

化学教师对其教学方法进行反思是最重要的内容。其中包括课堂的教学氛围能否使学生学习化学的兴趣有所提升;教师在授课的过程中能否对学生起到一定程度的指导作用;如何才能够为学生创设一种舒适的学习环境等。通过对以上这些情况进行反思,才能够使化学的整体教学水平有所提升。

4、教师要积极引导学生对化学进行反思

学生对化学的学习主要是通过对化学过程的感受来体现的,高中化学教师一定要积极地引导学生进行探究学习实践活动,教师要在对课堂教学进行设计的时候,注重对学生进行一定的指导,使学生能够自主地进行对化学知识的思考,同时还要培养学生主动参与化学实践的过程。在我国新课程标准的改革之下,要求学生一定要全面发展,这就要求教师一定要做好对高中化学教学的反思工作,这样才能有针对性地对化学教学进行改进,从而能够创造出新型的教学模式,进而使我国高中化学教学的整体教学水平得到一定程度的提升。

三、小结

综上所述,在高中化学教学过程中,对于教学所进行的反思是所有化学教师一定要做的一项工作,这不但能够对化学这门学科的综合知识体系进行完善,同时还能够使化学的整体教学水平得以提升,从而使学生学习化学的效率在一定程度上有所提升,进而能够为我国培养出更多优秀的化学人才。

篇四:高一化学教学反思 篇四

实行新课改,教材的整体结构编排、栏目设置等均有较大的变化,有利于开展探究性学习方式、给学生更大的主动性,同时也由于教材的“新”,在教学过程中出现了一些问题。以下是几点个人看法,与同仁们探讨。

一、 教学中“度”难以把握

新教材为了更加有利于探究性学习,因而知识结构发生了较大的改变。教材中以实验为基础,通过探究从而得出结论,因而造成理论知识很少,只提供了基本框架,而相应内容必须由教师引导和补充,这就具有很大的可塑性,到底补充多少知识,补充到什么程度,真可谓是仁者见仁、智者见智。没有统一的标准,容易造成两个极端,对于无高三教学经验的教师那可是“水过地皮湿”,因为对旧教材没有先入为主的原因,使得他们基本上就不补充,也没什么可补充的,因而教得轻松,进度也快,但会造成容量不够,无东西可教;而对于有高三教学经验的教师,因有前面知识的积累,经验常会凭借自己的已有的高考复习经验大量进行补充,这将会成课堂容量大,教学进度慢,课时不够,不能按时完成教学任务等问题。我个人认为这两种处理方式都是不可取的,应折中处理,对于高一年教学大纲要求,学生必须完成必修1、2的学习,修完4学分,能够顺利通过会考,圆满毕业,而对于知识难度要求,可在文理分科后再根据考纲要求进行拓展、深化。

二、 教学条件难于达到新教材的"要求

化学是以实验为基础的自然科学,实验在教学中处于重要地位,而新课改推行探究式学习,实验在整个教学中的地位尤为突出,在整个教学环节中是基础,如果实验条件不具备,那么探究就成为无本之木,整个教学就难以顺利开展。比如教材中设置了很多探究实验,而这些大都是分组实验,对于如此高要求的实验条件,对于一所重点完中都觉得难以实现,更何况是农村普通完中呢?比如教材中设置了很多探究实验,而这些大都是分组实验,根本难以达到此种要求。

三、 知识衔接不好,一些知识点出现比较突兀

在新教材中,经常会出现这种情况,教着教着就会突然冒出新概念或新知识点,而这是学生前面所未曾学过的。因而教师不得不大费周折对此进行解释说明,比如说物质的分类中出现了电解质和非电解质的判断,而这两个概念直到物质的分散系中才会学习。另外,对于一些知识的说明讲解经常让人感觉是欲言又止。

总之,新教材将带给我们全新的感觉和挑战,需要老师们共同探讨,共同提高。

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