五年级上册语文教学设计【优秀4篇】

作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是白话文整理的五年级上册语文教学设计【优秀4篇】，希望能够帮助到大家。

篇一：五年级上册语文教学设计 篇一

〖教学目标〗

１、完成读读背背，让学生了解对联系内容，并背诵下来；

２、阅读《大理三塔》，完成课后题。

〖教学重点难点〗

阅读《大理三塔》，知道这篇材料是按空间顺序写的，而《海上日出》和《夕照》是按时间顺序写的。

〖教学过程〗

一、读读背背

１．请学生查字典认识生字，正确读出对联。

２．提问：你们觉得上下句有什么特别之处吗？（对，这就是我国传统文化中的对联。）介绍对联的由来，告诉对联要求对仗整齐，词性一致，这些只做简单了解。

3．能说说这几组对联的内容吗？可以小组讨论，（都是描写自然景物的对联）

4．齐声朗读。

5．自由朗读，边读边记。

6．小组朗读或分组竞赛朗读。

7．试背对联，看谁背得最快最准确。

二、阅读《大理三塔》，完成课后题

请学生读课后两题问题，提要求：

１、初读课文，了解大理三塔。

２、看看书中是怎么描写三塔位置关系的，结合看图。

３、结合图，用自己的话说说大理三塔的样子。

４、你认为这篇阅读材料在描写顺序上与前面所学的《海上日出》和《夕照》一样吗？（步一样，这篇按空间顺序描写。《海上日出》和《夕照》按时间顺序描写的。）

５、通过阅读你有什么收获（是中华民族勤劳和智慧的结晶）

篇二：五年级上册语文教学设计 篇二

教学要求

1、通过读课文，引导学生了解农谚的产生和其积极的现实意义，从中领悟到古代劳动人民的聪明才智。

2、引导学生搜集农谚，关注生活，感悟祖国悠久的历史文化。

3、认识四个生字。

教学重点：感悟文章的结构。

教学难点：

了解农谚的产生和其积极的现实意义，从中领悟到古代劳动人民的聪明才智。

教学准备：搜集农谚。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课：

出示古柳的诗歌《亲近农谚》，引出课题。

二、检查预习情况。

1、指名朗读课文，看读得是否正确流利。

2、小组检查朗读，交流质疑。

三、初读课文，理解内容：

1、指名读课文、，大家评议。

2、读完课问你了解到什么？

四、细读课文，感悟文章结构，领悟劳动人民的智慧。

1、请8名同学到台前，分别替代8个自然段。

2、引导学生讨论八名同学可以结为几组？为什么？

一组：（1）

二组：（2——7）

三组：（8）

明确组长，引导学生把握各层次的主要意思。

3、农民在长期得的劳动实践中，积累了经验，创作了农谚，折射了古代劳动人民的聪明才智。

4、熟记农谚，写在自己的摘抄本上。

五、拓展延伸

结合自己搜集的资料，同学互相交流学习。

六、作业：背诵农谚。

板书设计：

30、农谚漫谈

农业生产

劳动人民揭示天气聪明才智

预报天气

收成好坏

篇三：五年级上册语文教学设计 篇三

学习目标

1、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。

2、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

课前准备

1、准备自己的习作本或读过的课外书。

2、了解“日积月累”中全诗的意思。

3、阅读漫画集《父与子》。

教学过程

交流平台

谈话导人。在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。

体会范例。首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班交流。

迁移练习。各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流。

拓展练习。在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流。

日积月累

各自读一读，想一想这些诗句的意思。

小组内互相说说这些诗句的意思。

运用自己喜欢的方式读、背诗句。可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。

拓展。你还能背诵哪些富有哲理的诗句。

课外书屋

看漫画，说说漫画的内容。

说漫画，体会父子的形象。重点讨论父子的外貌、性格等。

拓展漫画。向大家介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容。或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容。

课后延伸。利用课后的时间阅读自己感兴趣的漫画。

篇四：五年级上册语文教学设计 篇四

一、看图了解部首，写出带有这个部首的字。

1、引导学生认真观察，说一说发现了什么？

如：门，古时的门多是两扇，关上左边一扇，关上右边一扇，就是两个扇合上，表示把门关上。今天门大多只有一扇了，门字也就改变了，但意思没变。

再如：马，在古代用来表示这是一匹马，又长常的脸、长长的鬃毛。马跑得很快，但写马字却很费劲，有时还忘了笔画。现根据字的演变，不用画马头和马尾了，写马字就快多了。

2、引导学生感悟象形字的造字方法。你们发现了什么？

二、引导学生了解一个子扩展成词，意思也就进行了延展。

补充有关门的例子。

初步学会——入门

有声望的人家——名门

停业——关门

边境——国门

三、读一读，在想一想是什么意思。

1、采用多种形式的朗读。

2、理解词语意思，鼓励学生讲解成语故事。

3、补充成语、诗句、歇后语。

四、读读背背。

1、自由朗读，谈感受。

2、展开想象，用笔画下来，把感受讲给周围的同学听。

3、扮太阳演一演，快速吸收语言。

五、读下面的短文，说说你从中受到什么启示。

1、略读文章，知道文章讲了什么。

2、引导学生谈启示，结合自己的生活，进而留心生活、热爱生活。

六、听老师读短文《乞丐》，谈谈自己的感想。

1、提出要求，学生会更用心听，

2、听后谈感受。