篇一:《在家里》教学设计 篇一
【教学要求】
1、认识14个字。认识8个偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、。”
2、正确流利地朗读课文。
3、学做尊敬长辈,热爱劳动的好孩子。
【教学重点】
认识14个生字。
【教学难点】
认识8个带有偏旁的字。
【教学准备】
挂图;几个合体字的构字部件(偏旁与另一部分)的卡片;《我的好妈妈》的录音带;贴有苹果卡片的小黑板等。
【教学时数】
二课时
第一课时
一、导入新课
小朋友们,今天我们的课堂上来了一位本事可大的小妹妹,她把自己的家都搬来了。小朋友们想到她家去玩玩吗?(生答)那好,现在就让老师带你们一起去玩玩吧。(出示课文挂图)。
二、指导看图
1、指一生上台指认图上画的`都有什么物品。
2、教师根据学生的回答出示文中8个不注音的词语。
三、学习词语及其中的8个生字和5个偏旁
1、你认识哪些词语或生字?(指名认读不注音词语)你是怎么认住这些字的?(让学生了解识字方法)
2、学生借助文中拼音认读词语。(然后小组内汇报自学情况)
3、指名认读书中8个注音词语。
4、出示词语中的生字,学生先自读,再指名认读。
5、认识染红色的5个偏旁(先找会认的同学教认,然后再齐读5个带有红色偏旁的生字)
四、学习句子及其中的6个生字和3个偏旁
1、看图:图上画的是什么时候的事?(认识“晚”、“上“两个生字)都有谁,在做什么?(出示课文中3个句子)
2、学习句子中染红色的其他4个生字(随句子认识)。
3、认识偏旁“日、辶、竹”。
4、谁能把这几句话有感情地读一读?(指3名学生读,并让学生评出“朗读星”)
五、巩固生字
1、把本课14个生字放在一起,学生自认。
2、找一个学习伙伴,把你认识的字读给同伴听。
3、“找朋友”(学生动手拼合体字:沙、报、纸、视、晚)
4、打乱生字顺序,先让学生自认,然后男、女生比赛认,评出本节课的“识字大王”。
5、学生认记文中生字表中的生字,并自选其中2-3个字说说自己是用什么方法记住这个字的。
6、游戏:摘苹果。(如果学生认对了苹果卡片后的生字,这个苹果就送给他。)
六、听音乐,进行思想教育
1、说说自己在家里做些什么?
2、听儿歌《我的好妈妈》,然后说说你从中学到了什么?
3、教师对学生进行尊敬长辈,热爱劳动的思想教育。
七、小结
这节课同学们学得真棒。希望大家在今后的生活中多多识字,多做家务,做一个既爱学习,又爱劳动的好孩子。
篇二:在家里教学设计 篇二
教学目标:
1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”8个汉字。
2、认识“氵扌火”3个偏旁。
3、认识一些简单的家庭陈设、用品,并能将它们与对应的词语联系起来。
4、在识字中,培养口头表达、合作学习等能力。
教学重、难点:认识8个生字,会写“上、下”两个字。
教学方法:讲解、示范
教学过程:
一、创设情境、导入新课
1、介绍自己的家里有什么电器和家具。谁能说一说你的家里有哪些家具和电器?
生:我家里有电视、冰箱;我家里有洗衣机、电脑——
小结:同学们说的真不错,还有一个小朋友也想介绍一下她家里的电器和家具,她要邀请同学们一起去参观,你们愿意吗?好,现在我们就去看一看,琪琪正和爸爸妈 妈在家里等着我们呢。
板书:在家里
二、看图说话,学习生字
1、出示主题图,引导学生借[]助拼音读词语
请同学们看看琪琪的家里都有什么,不会的字可以借助拼音识记。
生自由读词
介绍一下琪琪家里有什么家具和电器?
生:有沙发、电视、有台灯、茶几——
你能用这样的句式再介绍一下吗?
( )家里有( ),有( ),还有( )。
( )的家里有( ),( )和( )。
学生用指定句式练习说话。
用这样的句式再介绍一下自己的家里都有什么。
这样说可以说的更清楚,也让别人听得更明白。
设计意图:让学生会用“有------有------还有-------或有-----有------和------句式说话,培养学生语言间接性和概括性。
2、出示不带拼音的词语,巩固识记
师:刚才同学们借助拼音读准词语,现在这些不带拼音的词语你还认识吗?谁愿意读给同学们听一听?指名读
重点正音:茶几
出示单独画面的词语,全班同学齐读。
开火车读,看谁读的准,接的快。
设计意图:把时间留给学生,让学生通过多种形式的读,读准字音,认清字形,充分体现自主、合作探究的学习方式。
3、利用多种识字方法识记生字
师:谁能说说你有什么好办法认识“沙”字,沙字是由三点水旁加少组成的,可以用加一加的方法:氵+少=沙来记住它。三点水旁的字一般和水有关系。说一说你还认识哪些带有三点水旁的字?
生1:河、江、海、湖——
师:用加一加还可以记住哪个字呢?“灯”火+丁=灯。灯的偏旁是“火”字旁,这是我们又新认识的一个偏旁。电灯给我们带来了光明,使我们的生活更加美好,可是以前没有电的时候用什么照明呢?生:火。所以灯的左边是“火”字旁。
师:谁能说说你是怎么记住报字的?看到报字你会想起哪个字?对了“衣服”的服,左半部分的月换成提手旁就是报纸的报。这个“扌”也说我们要认识的新偏旁。提手旁的字一般和手的动作有关,提手旁的字有很多,课后同学们可以去找一找。
设计意图:激发学生学习兴趣,联系生活实际和对事物的认识,进一步加深对词语的理解,努力创设开放和谐的课堂气氛,尊重学生的感受,体验和理解,达到读准音,记清形的目的。
三、游戏巩固生字、调动学习兴趣
1、识字游戏
出示课件,学生读字
2、猜一猜、连一连
学生说,点击课件进行连线
设计意图:利用游戏激发学习兴趣,检验学生学习成效。
四、书写生字
1、出示“上、下”一起读一读。
2、书写“上”。请你仔细观察田字格里的上字,说一说写的时候应该注意什么?
指名说,重点强调“竖”的位置,范写。学生书空。齐备《写字歌》描红一个。
4、书写“下”,先观察课件,学习笔画“点”书空,教师范写,重点强调“竖”“点”的位置,生描红,写一个。
设计意图:培养学生认真观察,规范书写的好习惯。
五、扩展延伸
1、你的家里还有什么不一样的家具,电器,请你认一认。
2、和家长一起给家里的物品做名签,带到班级介绍给同学们。
设计意图:扩展延伸,联系实际生活,让学生体会生活与语文的密切关系,鼓励学生在生活中识字,激发学生的识字兴趣。
篇三:在家里教学设计 篇三
教材分析
《在家里》是人教版实验教材一年级上册识字(一)的第3课,是表现现实生活的一课,具有浓郁的时代气息,并和学生的生活实际紧密结合在一起。本课有一幅插图、一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称,多为家庭陈设用品。图画内容和短文是写一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨。本课教学重点是认字和写字。
教学目标
1、认识8个字,会写“下”字,认识笔画“丶”。
2、认识偏旁“氵、扌、火”。
3、能看图说一句完整的话。
4、渗透识字方法,培养主动识字的兴趣和愿望。
课前准备
1、多媒体课件。
2、多种形状的词语卡片、偏旁卡片。
3、每桌一个信封(装有课文插图的复印件和8张词语小卡片)。
教学过程
一、趣味引入课题
小朋友们,你们喜欢猜谜吗?今天,有一位小博士,他给我们带来了一个谜语。你们看,他来了……(课件可爱的小博士乘着热气球在空中缓缓前进,伴随着音乐及鸟叫声。小博士边前进边说“小朋友们,我们来猜个谜语好吗?四四方方一座城,城里天天好热闹。唱歌跳舞又演戏,乐得人们笑眯眯。”)
二、结合谜面识字电视、台灯
diàn shì
1、课件出示:电视
⑴认识这2个字宝宝吗?你是怎么认识的?
我们学习汉字既可以向别人请教,也可以借助汉语拼音朋友,还可以留心观察生活,使更多的字宝宝成为我们的好朋友。
⑵拓展你们知道吗?电视机的种类可多啦!(课件闪现各种电视机)
⑶有了电,我们才能看电视机里的各种精彩节目,电可是我们的好朋友。你能给电找几个朋友吗?
抽生说、课件出示电的词语师领读。
2、由词语“电灯”引出“灯”的学习:
⑴借助汉语拼音,读好这个字宝宝(灯dēng)(注意后鼻音)
⑵仔细瞧瞧这个灯,你有好方法来记住它吗?
(鼓励学生多种方法识记用熟字换一换,用部件拼一拼,生活中识字,编儿歌、顺口溜,猜谜语等)
⑶认识火字旁(火)火字旁是由火变化而来,当“火”作偏旁时,他把腿一缩,多有礼貌。(课件演示火—火)
⑷还能给“灯”找几个朋友吗?
⑸根据学生回答,课件出示“台灯”图片及词语。
抽生读、自己用好方法记一记。
三、利用情境,再次识字
过渡小博士让我们猜了谜语,又让我们认识了两个新朋友──(出示词卡电视、台灯,学生齐读老师贴在黑板上)。接下去,小博士还要带我们到红红小朋友家里去。
1、(打开课件,出示课文插图)红红的家到了,找找我们的新朋友在哪里?(学生边说边点击电视机、台灯,出示对应的词语齐读)
2、红红的家里还有什么?用“红红的家里有……”说话。(学生边说,教师边点击课件,在各物体上出示相应的词语)
3、红红家里的东西还会变魔术。你们看,它们变成了字宝宝,还跑到了我们的语文书识字第3课《在家里》。你能借助我们的拼音朋友,把这些生字宝宝读准吗?(学生自由读课文中的8个词语)
4、反馈正音:
⑴抽生读其余小朋友认真听,你能听出读得不正确地地方请你当小老师帮他指出来,如果他读得好就请小朋友跟着他读。
⑵同桌读请小朋友相互认认读读,看看是不是把这些字宝宝都读准了,读得好的你要夸夸他,有的小朋友你也要帮帮他。
5、有几个字宝宝想考考大家,没有拼音朋友的帮助,小朋友还能把它们读准吗?(出示“沙发、电视、台灯、报纸”四个词语卡片,请学生认读。)
抽生读、男女生赛读、静下心来,在心里悄悄地读。
6、学习偏旁“氵、扌”:
⑴出示生字“沙”,你有什么好方法来记住这个字宝宝吗?(鼓励学生多种方法识记)
⑵学习偏旁三点水(氵)
⑶出示“扌”,你是怎么认识的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字,处处留心)。找找哪个生字宝宝有这个偏旁?(学习生字报)
四、游戏激趣,巩固生字
1、同桌合作摆放词卡刚才,我们认识了这么多生字宝宝,现在陈老师把红红的家和8张词语小卡片发在了小朋友的手中,同桌合作,你们能给家里的物品贴上标签吗?
2、反馈交流用“红红的家里有……有……有……还有……”说话。
3、课件游戏抢气球。
看大家这么热闹,许多生字宝宝都急着赶来了。快,跟你认识的生字宝宝大声地打打招呼,别让他们一声不响地溜了。
自由读、点击一个集体读一个、抽生读。
4、抽生读本课8个生字与熟字组成的词语卡片小朋友们真有本领,认识那么多生字宝宝,当这些字宝宝和老朋友在一起时,你还认识它们吗?
五、指导书写“下”
1、认识学写新笔画“丶”,起笔轻轻,落笔重。
2、重点指导“下”的书写:
书写笔顺;观察“下”在田字格中的位置,说说你想提醒大家注意什么?学生集体指挥老师范写。学生描一描,写一写,评一评。
六、结课
1、总结这节课,我们在小博士的带领下猜了谜语,参观了红红的家,认识了很多字宝宝,知道红红的家整洁美丽。相信,在这样的家里,红红一家生活得一定很幸福。红红在家里的表现怎样呢?我们下节课继续学习第3课《在家里》(齐读课题)。
2、课后延伸:
回家后和爸爸妈妈一起给家里的物品贴上标签,这样就可以认识更多的字宝宝了。
反思
《语文课程标准》指出,识字教学提倡在情境中识字,在生活中识字,利用儿童的已有经验,用自己喜欢的方式识字。让学生喜欢汉字,有主动识字愿望。在本课的设计中,以“小博士”为主线贯穿教学过程,创设小博士让大家猜谜的情境,引入新课,以“小博士带我们到红红小朋友的家里去”为主题进行说话训练和识字教学。努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。
在教学中,教师充分利用多媒体课件这个集文字、图像、声音、动画于一体,具有形象、生动、真实特点的现代教学媒体,帮助学生识字,写字,了解字词意思,多次与生字见面。激发了学生的成就感,调动了学生识字、写字的兴趣,课堂上学生积极性完全调动起来,真正是小脸发光,小脸通红,小手高举。同时,重点抓住“电、视、灯、沙、扌”等字和偏旁,教给学生识字的方法(熟字换一换,部件加一加、减一减,编儿歌、顺口溜,猜字谜等),鼓励学生学习汉字既可以借助汉语拼音朋友,也可以向别人请教,还可以从父母、书上、电视上等生活中学习生字,处处留心,让更多的字宝宝成为自己的朋友,逐步培养学生独立识字的能力。
篇四:《在家里》教学设计 篇四
【教学目标】
1、认识8个生字,会写“上、下、土、个”4个字。
2、培养学生认字的兴趣。
【课前准备】
每小组一份生字卡片,每生画一幅“我的家”,每生一个信封(装有小卡片)
【教学方法】
在情境中读读、认认、贴贴、说说。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
今天老师心情特别高兴,你们猜是为什么?(生猜)师:老师告诉你们吧,是因为老师有一个好朋友,她叫小新,她邀请老师到她家去玩呢!我们一起去好吗?你们瞧,她来了。(小新:欢迎老师到我家做客,也欢迎同学们到我家做客)。
二、利用情境,识字说话
(一)参观前:
1、师:小新,你家都有些什么呢?
小新:我家有好多东西,我都写在卡片上了。
师:请同学们读一读卡片,说说小新家里都有什么,好吗?
2、生自学生字:
3、学生汇报,上台说一说:“我知道,小新家有:沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”
4、齐读、指名读、分组读。
(二)参观时:
听了同学们的话,老师急着想去小新家看看了,大家能用一个成语说说老师现在的心情吗?(着急、非常着急、迫不及待……)
1、小新:这就是我的家,大家请进。师:小新,你的家真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家?(生:小新你的家真美丽!小新你的家真可爱!小新你的家真棒!)
2、看图说说小新家里都有些什么?(一边说一边卡片出示词语)(贴卡片)
3、仔细观察这些词语,你发现了什么?(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一摆。
4、用自己的方法记一记。
5、出示生字(小黑板),指读,说说你认识这些字中的哪些偏旁?
6、说说其他字你可以怎么记住它。(利用熟字变一变、合一合的方法。)
7、开火车读卡片。
8、请小新再介绍一下她的家(为后面请同学说做铺垫)
(三)参观后:
1、小新家这么漂亮,我相信同学们的家也很漂亮,但这么多家老师去不了,好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封,信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。(板书:1、贴)。
2、贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家(板书:2、jieshao)
3、把画贴到墙上,请老师和同学来参观你的家,也可以去参观一下别人的家。
(四)写字
在前两课的基础上,让学生自己先看范字,整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺,再试着描描,最后每字写一遍。老师做有针对性的指导,指导重点是“下、个”两个字。
下:认识笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,与坚相连,居中线上。
个:上面是“人”不是“入”,撇的起笔高,捺的起笔低一点,两笔相接,开口度大。坚居中,带针尖,不与“人”连接。
(五)、巩固练习:
1、《同步阅读》中的分类练习。(把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类)
2、猜一猜,连一连:
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
三、课后延伸
回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,这样你就可以学到更多的字了。
篇五:在家里教学设计 篇五
【预设目标】
1、在反复认读中识记“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”8个字,认识偏旁“扌、氵、火”。
2、在识字过程中学会正确朗读本课的词语,培养口头表达、合作学习等能力。
3、在看图说话中感受家庭生活的温馨。
【预设教学重点、难点】
重点认识8个生字。难点认识8个生字,掌握“加一加”的识字方法。
【设计理念】
以识字为基点,以活泼多样的活动为载体,在生字多次见面、反复再现的“环绕型”进程中,落实重难点,力求“扎实、有效”;同时以学生为主体,提供充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在师生、生生互动中,相互启发,拓展思路,共享学习之乐,让学生在提高识字能力的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到提升,尽力做到全面和谐发展。
【教学准备】
课件,生字、词语卡片。
【预设流程】
一、复习铺垫,认识偏旁
1、复习铺垫:
⑴家是我们最温馨的港湾。羊老师呢,也有一个非常温暖的家。今天老师特地带来了几张家庭用品的照片,你们想看看吗?谁能读准图上的拼音,就可以看到照片了。
⑵课件出示拼音。学生自由练读。
⑶学生指名读,教师点击拼音,出现图片。指名──齐读。
2、认识偏旁氵扌火:
⑴你们读得这么认真,把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引到教室来了,想认识它们吗?借助拼音读一读,看谁能与它们交朋友。
⑵课件出示偏旁
学生借助拼音自学偏旁
⑶你认识了哪个偏旁娃娃?指名──齐读。
⑷去掉拼音,你们还认识吗?(教师打乱次序点偏旁,学生齐读)
⑸这三个娃娃都来自一个叫做偏旁的王国,他们的本领可大了,能与汉字部件一起组成许多不同的汉字。我们已经学过了哪些字中有氵?
二、创设情境,导入新课
昨天,老师接到小红同学打来的电话,她邀请我们去她家做客,你们想去吗?——好,我们现在就出发,小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢!出示课题zàijiālǐ在家里,齐读。
三、自主探究,学习生字词
1、用“有……有……还有……”看图说话:
⑴(课件出示插图)哇,小红家可真漂亮,谁能替小红来介绍介绍,她家里有些什么?
⑵小红家的物品可真丰富,你能用“小红家有……有……还有……”这个句式来说一说吗?指名──同桌互说。
2、读准字音:
⑴小红家里的东西不但多,还会变魔术呢,你们看,它们变成了汉字,认识吗?谁愿意读给大家听?指名读,你是通过什么办法认识的?
⑵小结我们学习汉字既可以向别人请教,也可以借助拼音,还可以留心观察生活,使更多的汉字成为你的朋友。
⑶请打开语文书,先借助拼音自己读一读。自读
⑷现在请同桌小朋友相互读读认认,看看是不是把词语读准了。同桌读──全班齐读。
⑸现在老师把拼音去掉了,你们还认识你们的新朋友吗?男女生比赛,看看谁更棒。
3、记住字形:
⑴出示本课生字大家看这些汉字变成了红色,你知道为什么吗?(要交的新朋友)老师相信大家只要专心致志,一定能成功,先自己练练吧。自读——谁愿意当小老师带着大家读?指名领读。
⑵没有拼音的帮助,你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗?开火车读。
⑶要和这些汉字成为真正的朋友,还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记?以小组为单位一起讨论,看哪个组的方法最好?小组讨论,交流。全班交流。(偏旁娃娃也一起来了呢!“加一加”“换一换”)
⑷下面,我们一起动动手,小朋友信封里都有汉字的部件,赶快打开,看看你能拼成什么字?把你拼出的汉字读给大家听!同桌边拼边读。
⑸刚才老师发现我们小朋友个个心灵手巧,那么谁是“火眼金睛”呢?出示两个句子:
爸爸坐在沙发上看报纸。
我家有台灯,还有电视机。
找一找,有没有我们刚学的生字宝宝?
⑹开展词语(生字带熟字扩词)计时赛,进行本堂课“识字大王”评比。
四、指导书写
1、出示2个生字,你认识吗?一起读一读。你愿意先写哪个字?能提醒小朋友们这个字在田字格中的位置?哪几笔很重要吗?学生观察──交流──描红──展评。
2、看见小朋友写得这么好,老师也想和你们进行比赛,行吗?师范写,学生评议。
3、小朋友试试看,你也能行!(学生仿写)
五、巩固拓展
1、猜一猜,连一连:
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
2、这节课我们认识了好多家里的物品,那么,你家里还有哪些物品是书上所没有的呢?请你在家人的帮助下画成图,写上物品名称,带到学校与同学交流交流。
篇六:《在家里》教学设计 篇六
教学目标:
1、认识14个生字,会写“上、下、土、个”4个字
2、认识1种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、?”。
3、学做尊敬长辈,热爱劳动的好孩子。
教学难点:认字写字,认记8个常新偏旁的"生字
教具准备:生字部件卡、学具盒
第一课时
一、巧设悬念,初步感知
1、谈话激趣:小朋友们,快打开你们面前的宝盒,看看里面都装了什么?
2、学生自由活动,通过触摸、观察、交流,初步认识电视、电话等物品。
二、反复引导,认读词语
1、老师引导谈话:小朋友们,你们都认识了那些物品了吗?能借助模型上的文字大专读出它们的名字吗?
2、同桌合作,借助拼音认读物品名称。
3、全班交流。
4、老师点拨指导字音难点。
如:“沙、纸、视(翘舌音)”,“送”(平舌音),“灯”(后鼻音)
5、齐读词语。
三、自主探究,识记字形
1、读词语,找出词语中的8个生字。
2、小组合作,识记汉字。
3、反馈:你记住了哪些字?是用什么方法记的?
4、全班交流,引导学生通过用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法来识记。
⑴找一找,生字中哪些字的半边你见过?
沙--氵,少;学习偏旁三点水“氵”。
报--扌,报;学习偏旁提手旁“扌”。
灯—火,丁;学习偏旁火字旁“火”。
视--礻,见;学习偏旁示字旁“礻”。
⑵其余的生字用什么办法记住呢?
台:“云,去”的下半部放上面,下面放“口”
电:从“日”加一笔,就是“电”。
纸:学习新偏旁“纟”(绞丝旁)与织物有关,注意右边部分。
5、用新学的生字组词。词语接龙,比一比,哪一组接得长。
四、学习生字“上、下”
1、观察生字在田字格中位置,注意横笔与竖笔的接触点,是在横笔的中间位置,以保证字体的匀称。
2、认识笔画“丶”,写点时,起笔轻,落笔重,有头有肚不要象根棍子。
3、找准压线笔。“上、下”的竖均在竖中线上。
4、老师范写。
5、学生描红练写,老师巡视。
6、用“上、下”口头组词。
五、布置作业
读一读、说一说:
沙发
台灯
洗衣机
电话
书架
报纸
电视
电冰箱
篇七:在家里教学设计 篇七
一、学习目标
1、认识8个字。
2、正确、流利地朗读课文。
二、教学过程
一、激趣,导入。
(出示木偶)师:“小朋友,今天我们班来了一位小客人,请看。”
木偶:“小朋友,大家好!听说你们个个都很棒,今天我准备来考考你们。现在我说,我是谁,你们就说,你是谁。”(随机呈现拼音卡片)
“同学们果然个个都很厉害,今天我服了你们。那么,现在就请你们到我家做客吧!”
二、学习词语,认生字
1、看图说说:小红的家有哪些东西?(逐一出示生字卡片)
你们认识这些家具名称的字吗?(请个别学生读)
2、启发学生说说用什么办法记住它?
1师:“刚才,同学们讲了很多办法,我们先采用拼音的办法。”(整体读,开火车读)
2新的认字方法:加一加,如:+少=沙,+=纸,火+丁=灯。
想一想,还有哪些字?
3、其他字同学们把自己记住生字的办法教给你的同桌。
4、在图中的物品贴上相应的词语。
三、游戏:找朋友
木偶:看见小朋友这么厉害,我更想与大家交朋友。我们一起做找朋友的游戏吧。
四、布置作业
请同学们做四张生字卡片。
篇八:在家里教学设计 篇八
教学目标
1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学重、难点
认字、写字以及对学生渗透德育教育。
课前准备
1、绘制一幅女孩头像;
2、要求学生在家里做一件事,体验自己的心情。
教学过程:
第一课时
教学目标
1、 认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;
2、 认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
教学重、难点:
认字、写字以及对学生渗透德育教育。
课前准备:
要求学生在家里做一件事,体验自己的心情。
教学过程:
一、 游戏激趣,引入新课
1、猜谜语,找朋友
(1)出示谜语。
(2)学生猜谜底,老师相机出示谜底。
(3)连一连,找朋友:
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
(4)这些谜底你认识吗?你是怎样认识的? (学生结合生活中的实践谈识字。)
2、揭题
刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。
大家看(投影出示文中插图),这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。
引导学生观察画面,提问:这是什么地方? 板书课题:在家里 齐读课题
二、看图读文,学习字词 。
1、仔细看图,说说“敏敏”(插图中小女孩的名字)家里有哪些事物?
教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。
(1)指名试读,会读哪个就读哪个。
(2)说说你是怎么认识这些词语的?不认识的字怎么办?
(让学生初步了解识字方法,可以借助拼音,可以问老师、问同学等。)
(3) 助拼音认读书上的八个词语。
(先自学,然后在小组内汇报自学情况。)
(4)认读不注音的词语 指名读。 齐读。
(5)认读词语中的生字(生字用红色标出,可将这几个生字打乱顺序)
①同桌互读互查:听听哪个字音没读准,你能当“小老师”帮助同桌吗? ②指名读,喜欢读哪个就读哪个。
③开火车读。
2、再看图,说说图上有谁?在干什么?
师:作者是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。
(1)自由读短文,标划生字词语。 (2)小组合作学习,认该生字。
(3)检查自学情况。
①请小老师带读,提示难读的字音,如“了”的轻声,“上”是翘舌音,“送”是平舌音。
②开火车读生字卡。
3、巧识字形,妙趣横生 (出示本课要求从读的生字)
师:你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?
(1) 四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)
(2)找一个学习伙伴,把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。
(3)汇报交流识记方法。
师:谁来当小老师,向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并给予评价,也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”,提出问题。)
教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如:熟字变一变、合一合的方法识记。
范例:“报”的右半部分在“服”中见过,“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想:“台”可以怎样记?
(4)认识8个偏旁,引导理解部分偏旁的含义。
例“沙发”的“沙”,让学生认识“氵”旁;与水有关,在“河、洗”中见过,河边有沙土,“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。
再如:“笑”字的“竹”字头,可给学生讲笑话,允许学生尽情开怀大笑,想怎么笑就怎么笑,来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉,理解“竹”字头含义,也加深了记忆。
4、巩固生字
(1)“抓特务”游戏:在黑板上挂出大幅简笔画,上有丛林、山岩等,将所学生字字形、拼音密布于其中,让学生去搜索。
(2)找朋友(拼合体字:晚、笑、果、灯等)
三、生活识字展示、交流
1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。
2、教师小结:希望同学们能在生活中认识更多的字。
第二课时
教学目标
1、复习“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学重点 :
认字、以及对学生渗透德育教育。
教学难点:
写字
教学过程:
一、 创设情境,激发增兴趣。
1、出示本课的生字词卡片,检查认读情况。
2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。
师:大家看,图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室,大家欢迎吗?
3、展示书中插图。
师:“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生,在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看,“敏敏”在做什么?
[合理的情境,漂亮的画面,能很快吸引学习的注意力,激发学生学习的兴趣。]
二、动情朗读,文中体会。
1、请用自己喜欢的方式读读短文。
2、说说读了短文后知道了什么?
(1)四人小组讨论、交流。 (2)汇报、评议。
(知道图中的。小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。)
3、品读体会人物感情。
(1)出示书中插图,再现情境。
(2)看图想一想:“我”送水果给爸爸、妈妈,爸爸、妈妈为什么笑了?“我”又为什么笑了? 把你的理解通过读表现出来。
①自由读。
②指名读;评议。
③四人小组读读课文,想想老师提的问题。
④范读,学生评议。 重点读好“爸爸、妈妈笑了,我也笑了。”这句话。
⑤结合自己生活实际,想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情,再读—读课文。
⑥指名读,引导体会爸、妈高兴,“我”自豪、快乐的心情。
⑦配乐齐读。
(3)说说你喜欢图中的小女孩吗?为什么?
(4)带着快乐的心情把短文读给好朋友听。
4、用自己喜欢的方式背诵课文。
三、课中操 。师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》
四、拓展、实践 。
1、说一说
(1)出示课后练习插图,说说图上的小朋友在做什么?
(2)的说说这些事你做过吗?
2、编一编
(1)你还做过哪些事情?
(2)你可以列举说,可以具体地说,可以模仿课文编成短文,也可编成小故事讲给小伙伴听。
一名学生编的短文如下:课堂上,老师在讲课,我看见老师流汗了,我给老师送上一包餐巾纸,老师笑了,我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由组合,分角色扮演短文中的内容,体会人物心理情感。
五、指导写字,体验成功 。
1、出示本课要求会写的字,认读。
2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。
3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。
4、指导书写,教师范写个别的字。
重点指导“下、个”两个字。下:认识笔画“丶”,写点起笔轻,落笔重,居横中线上。个:竖居中,不与“人”相连。
5、学生练写。 (1)在书上描红。
(2)在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。
6、作品展示、评议
六、课外延伸,积累识字 。
1、 收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。
2、你家里还有哪些陈设,请你帮它们贴上标签(贴词语)。
[这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系,做到识用结合。]
七、作业设计—在家里教案教学设计
1、看拼音,读词语,连一连。
bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang
台灯 书架 报纸 山羊 电视
2、想一想,填一填,组成词语。
上 ( )
山 个 ( )地
( ) ( )
3、说一说,你在家里做些什么?
八、板书设计。
3 在 家 里
shang xia tu ge
篇九:《在家里》教学设计 篇九
一、教学目标
1.认识8个生字,会写“上、下”2个字。认识偏旁“氵、扌、火、日”。
2.培养学生认字的兴趣。
二、课前准备
幻灯片课件词语卡片
三、教学方法
在情境中读、认、做、说。
四、教学过程
(一)创设情境,导入新课
1、同学们,刚刚老师接到小红同学打来的电话,她邀请我们去她家做客,你们想去吗?(想)好,我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。板书课题:zàijiālǐ
在家里
2、今天我们就来学习识字一第三课,题目就是《在家里》,现在我们一起齐读课题。
(二)利用情境,识字说话
1、(软件聚焦展示)哇,小红家可真漂亮!现在请同学们仔细观察,看谁能替小红来介绍介绍,说说她家里有哪些物品?
2.学生用“小红家有……”句式说话,老师相机点出对应的词语。
3.刚才同学们说得真不错!(幻灯显示8个带拼音的词语)
现在请同学们自己将这些物品名称用拼音拼一拼,读一读。
4.下面哪位同学愿意把这些词语拼读给大家听。
(1)点名读,老师注意纠正卷舌音和后鼻音。(读得好奖励红花)
(2)谁来当小老师,领大家读;
(3)请4小组开火车朗读、男女读;
(4)全班齐读。
5、小红家有这么多东西,我们这样讲太凌乱了。现在老师给你们一个句子,请你选择三样东西,用“小红家有……有……还有……”把它们串起来。教师示范举例。谁再来说。指名——同桌互说。(说的好奖励红花)
(三)识记生字,学习偏旁
1.同学们,刚才我们认识这些物品的名称,接下来还要和这些红色的生字宝宝做朋友,你怎样来记住它们呢?
2.幻灯展示:沙、报、电、灯
①沙左边的偏旁叫“三点水”,右边是一个少字,两个合起来就成了“沙”字,这种识字的方法叫做“合一合”。
同学们,你们还记得哪一个字的偏旁是“三点水”呀?(河、湖)
②报这个字右边部分我们在哪里好像见过,是哪一个?哦,是“服”字,现在,我们把“服”字的偏旁换一换,就是“报”字。这个偏旁叫“提手旁”。这种识字的方法叫“换一换”。
③灯用合一合的方法,左边是“火”字,右边“丁”字,合起来就是“灯”字。
⑤电也是用合一合的方法,中间是“日”字再加“竖弯钩”,合起来就是“电”字。
3.整体认读4个字及偏旁(幻灯展示)学生齐读
4.刚才我们认识了四个偏旁,现在请你们说说下面这些字的偏旁:洗挂烧扔明江晨烂
(四)做一做游戏《找朋友》,巩固词语
(软件播放《找朋友》音乐,学生在音乐声中找朋友)一部分学生拿着图片卡片和拼音站在黑板上,让一部分学生拿词语卡片站在台下,先认读,再上讲台找出相对应的图片或拼音做朋友。
(五)指导写字
1.出示幻灯“上”下:认识笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,与竖相连,居中线上。
①先整体观察一下,这个字的结构;
②“上”字的笔顺怎样?(软件展示汉字笔顺)
③每个笔画在田字格的位置是怎样的?
④师范写,学生观察。(软件示范)
⑤跟老师一起用手书空。
⑥学生在田字格里写字。
2.同样的步骤教学“下”字
(六)巩固练习
1、出示幻灯练习,学生口头做,老师点评。
(七)小结
今天我们在小红家里认识了许多物品的名称。同学们,你们家里还有许多物品,回家后,跟爸爸妈妈一起,把它们制成卡片贴在上面,这样,你们会认识很多的生字朋友了。
(八)布置作业
抄写生字
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