习近平总书记在党的二十大报告中强调：“全党同志务必不忘初心、牢记使命，务必谦虚谨慎、艰苦奋斗，务必敢于斗争、善于斗争，坚定历史自信，增强历史主动，谱写新时代中国特色社会主义更加绚丽的华章。”在党史学习教育专题民主生活会上，他也曾强调要弘扬伟大建党精神，坚定历史自信。可见，弘扬伟大建党精神与坚定历史自信具有相通性。对大学生展开历史自信教育是党团结带领人民坚持走中国特色社会主义道路的必由之路。
一、“融入”的基本理论
（一）弘扬伟大建党精神
习近平总书记在庆祝中国共产党成立xxx周年大会上，对伟大建党精神定义是“中国共产党的先驱创建了中国共产党，形成了坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民的伟大建党精神，这是中国共产党的精神之源。”这是伟大建党精神最科学的内涵，伟大建党精神是中国共产党在党的建设实践中形成的独特精神品质。伟大建党精神因其具有的先进性、实践性、革命性内涵，而更具历史自信教育价值。
伟大建党精神是在中国共产党运用马克思主义指导中国革命、建设和改革的过程中，形成和发展起来的精神形态。鸦片战争以后，无论是“师夷长技以制夷”的洋务运动，还是学习西方制度文化的维新运动，都没能救中国，这让历来以“天朝上国”自居的人们变得自疑、迷茫，急需先进人士、先进组织能够帮助中国重新挺立起自信的脊梁。十月革命一声炮响，为苦苦探寻中华民族出路的先进知识分子送来了马克思主义。在马克思主义的指导下，在伟大建党精神的精神助力下，中国共产党带领中华民族披荆斩棘，在中国革命史上书写了辉煌的篇章。新时代，中华民族重新挺起了历史自信的脊梁。可见，中国共产党的辉煌史，也是一部伟大建党精神的发展史，伟大建党精神内涵在党的实践中得以丰富。以坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命等为关键词的伟大建党精神为坚定历史自信注入了丰富的营养，也证明中国共产党在领导中华民族坚定历史自信方面有充足的经验。
（二）坚定大学生历史自信
历史自信，植根于对历史发展认知不可撼动的内在心理品格和精神力量。习近平总书记强调指出“历史、现实、未来是相通的。历史是过去的现实，现实是未来的历史”，要让大学生铭记历史、以史为镜，坚定历史自信，才能为实现社会主义现代化，实现中华民族伟大复兴注入源源活水。
二、“融入”的可能性和必要性
（一）伟大建党精神与大学生历史自信教育的相通性
伟大建党精神和历史自信的源头，都是中华民族踔厉奋发的实践。伟大建党精神融入大学生历史自信教育，归根结底是大学生理想信念教育，是认识和精神层面的教育，是指导大学生知行合一的教育。伟大建党精神融入历史自信教育，是党史教育融入思想政治教育的内容，两者的融入是相互促进，正向发展的，是弘扬伟大建党精神，培育时代新人必须的。因此，两者的密切相关性为伟大建党精神融入大学生历史自信教育提供了可能性。
（二）伟大建党精神融入大学生历史自信的必要性
一方面，就国际国内大环境而言，当前世界正经历百年未有之大变局，这个变局是空前复杂的，对大学生历史自信教育形成了挑战。2024年，习近平总书记在博鳌亚洲论坛开幕式上的主旨研究中指出：“当下，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开，给人类提出了必须严肃对待的挑战”。当前，大学生世界观受到“普世价值”“历史虚无主义”等的侵蚀，使伟大建党精神融入大学生历史自信教育更有迫切性。另一方面，伟大建党精神融入大学生历史自信教育具有重要的价值。它充实了“融入”的理论内容，为中国共产党精神谱系融入大学生思想政治教育提供借鉴，是对马克思主义唯物史观的继承与发展；赓续红色基因，引导大学生自我教育，增强大学生历史责任感。
三、“融入”的路径
面对当前时代的“新考卷”，如何答好每一道“新考题”是我们需要思考的问题。党的二十大召开，为践行伟大建党精神，把握百年党史的深刻内涵和实践需求提供了新契机。新时代的答卷人必须以强烈的历史自信续写高质量的发展新篇章，坚定走好中国道路，以优异的成绩献礼新时代。
（一）弘扬光荣传统，赓续红色基因
伟大建党精神是中国共产党光荣的传统，是中国共产党用红色鲜血筑立起的精神财富，必须在思想上和行动上加以继承和弘扬。第一，要坚持用科学的理论武装大学生的头脑。中国共产党是在马克思主义理论的指导下领导中华民族站起来强起来的，所以要坚持马克思主义理论在意识形态方面得指导地位，引导大学生学习和掌握马克思主义理论，推动马克思主义理论时代化、大众化。第二，必须坚持中国共产党的领导。坚持中国共产党的领导，是中国特色社会主义的本质特征，伟大建党精神共产党人的精神谱系之源，大学生历史自信教育是伟大建党精神的发展之力。高校党委要发展优秀大学生为中共党员，做好青马班工程建设，培养赓续红色基因的先进干部人才。第三，要通过历史先烈的先进故事，历史遗迹等坚定大学生历史自信。无论是历史先烈的先进故事，还是历史遗迹和文物都是伟大建党精神的载体，通过这些载体的呈现，能让大学生更真切地走进历史，引导大学生增强历史自豪感，自信心，自觉赓续红色基因。
（二）创新思政课程，提升融入实效
习近平在思政课教师座谈会上讲到，高校思想政治教育的根本任务是“立德树人”。而高校思政课程是高校教师与学生展开教育活动的中间媒介。第一，两个主体充分发挥主观能动性，实现教育与自我教育，知与行的统一，角色互换。教育者是党史知识的传输者，同时也是学习者。第二，打造思政课程学习的两个课堂，两种环境，坚持隐性教育与显性教育的统一。两个课堂是指“第一课堂”和“第二课堂”。“第一课堂”党的教学，一般以显性教育为主，有课本，有教与学的主体直接参与，必须创新显性教育的形式。比如，小组讨论与翻转课堂结合，讨论和学习党史，发表学习收获和感想。第三，加大思政课程的经费投入，为创新思政课奠定物质基础。现代教育技术是创新思政课程的重要手段。北京中共党史纪念馆党史展览馆，利用虚拟仿真技术呈现出的党史故事，这为虚拟技术运用于开展大学生历史自信教育提供经验借鉴。虽然许多高校学者已经在探索将虚拟仿真技术运用到课堂中，但这项研究落地和普及尚且需要时间和大量经费的投入，才能使该技术在实践中得到落地。
（三）以网络为载体，打造数字阵地
网络新媒体是弘扬伟大建党精神的载体。伟大建党精神要融入大学生历史自信教育，不仅要多方面，全方位地使用数字平台，更要科学地管理和利用各个数字平台。新时代网络新媒体种类繁多，形式多样，社会信息化程度提高，为打造伟大建党精神融入大学生历史自信教育的数字阵地创造了条件。第一，要创建专属数字阵地，为“融入”创建专业平台。数字阵地的类型多样，主要包括网站、app、公众号等。伟大建党精神是珍贵的精神食粮，包含丰富的历史自信教育内容，专属的平台建设有利于形成系统化科学化的历史自信教育系统。当前，弘扬伟大建党精神的专属平台已经初具雏形。所以，需要在已有平台的基础上，继续打造新的平台，吸纳新的力量。第二，要在非专属平台，积极弘扬正能量。非专属平台大多以营利为目的，但他们有流量大，观众多，普及面广等优势，以非专属平台弘扬伟大建党精神，能吸引更多的大学生受众，在潜移默化中增强大学生的历史认同感，坚定历史自信。第三，规范和创新数字化平台的管理和使用方式。网络新媒体传播信息具有信息量大，传播速度快等特点，但也有信息混杂，传播信息隐蔽等缺点，以网络新媒体弘扬伟大建党精神要注意信息的筛选和管理利用。一方面，中国共产党的政府管理部门要坚决查封非法、恶意向大学生传播不当价值观的app、网站、公众号等，打击有错误发展倾向的数字平台，支持宣传正向能量的数字平台。另一方面，要注重创新数字平台的使用方式，激发大学生学习党史的兴趣，坚定历史自信。例如，近期某短视频app中，大学生手持《马克思主义基本原理》《思想道德基础与法律修养》等书，在宿舍拍出具有氛围感的照片，再配上一首充满正能量的歌曲引起了广泛关注，点赞数量从几千到十几万不等，评论区大多数人都是大学生，有人感叹这让他们想起来那些早起晚归背“小红”“小绿”的日子。所以，大学生并非不爱了解党史，没有历史自信，他们只是需要更大众化和具有新颖性的引导方式。另外，也不能忽视传统媒体在弘扬伟大建党精神，增强大学生历史自信中的积极作用。近两年，有关党史党建的电影和电视剧佳作不断丰富，比如《觉醒年代》《长征》《建党伟业》《长津湖》等都在大学生中引起广泛关注。可见，传统媒体在弘扬伟大精神，坚定大学生历史自信方面仍然发挥着不可替代的作用，需要继续挖掘党史党建的故事，形成丰富的影视作品，向大学生传播党的故事，引导大学生坚定历史自信。
