篇一：计划的重要性
计划的重要性
作为职业人，我们也知道做任何工作都应有计划，以明确目的，避免盲目性，使工作循序渐进，有条不紊。我们经常会遇到这样的问题，同样一个工作岗位，别人做的紧凑有序，而有些人却丢三落四？为什么有时候感觉自己天天在忙碌，而似乎没有任何成果，工作总是裹足不前呢？为什么有时候感觉有许多事要做，但却不知道从哪件事开始做呢？在工作中，这些问题也许总是困扰着我们，而且久而久之如果总是效率低下还会影响到你的工作业绩。究其原因就是没有一个合理的工作计划、合理的时间计划。
工作计划是我们提高工作效率的一个前提。我们知道好多企业的计划有年度计划、季度计划、月计划、周计划这些计划明确了这个月要完成什么任务，这个季度要完成什么任务，以及当年要完成的任务。同样我们的工作应该有这样的计划，我们要明确这个月要完成什么任务，然后把任务进一步细化成周、日，就是这周要完成哪些事情，今天要完成什么事情，明天要完成什么事情。
工作计划是我们完成工作任务的重要保障。我们常常看到有些人整天无所事事，要问他们是否真的没事可做了，事情都完成了吗？答案应该是否定的。寻找原因可能就是他们没有一个合理的工作计划，没有一个合理的时间计划，总觉得有千头万绪的事情要做，但就是不知道从何下手，久而久之事情越积越多，就更加束手无策了。
所以我们要做好我们的工作，要提高工作效率，必须要有一个合理的工作计划，工作计划也是我们提高工作业绩的关键。
其实制订工作计划不光是为了很好地完成工作，其实经常制订工作计划可以更快地提高个人工作能力、管理水平、发现问题、分析问题与解决问题的能力。在日常的工作中，通过长期制订工作计划，发现制订工作计划还有以下几个很好的作用。
1）督促作用
人是有惰性的。如果没有一个量化的指标，靠人的自觉性来完成一项工作，很容易出现
一些想象不到的偏差，比如：完成时间滞后了，质量水平降低了，留下小尾巴了，埋下隐患了等等。因此，如果制订好一个计划，按照计划的步骤、要求来完成一项工作，结果可能更令人满意，计划起到一种督促与监督的作用，预防和纠正执行过程中出现的偏差。
2）提示作用
人脑不是电脑，很多时候人们忙起来的时候会忘记一些东西，如果简单策划一下，然后就开始执行，没有制订出具体的计划，很容易无意识或有意识地遗忘或忽略一些环节，然而，如果开始就制订出具体的计划，将这些环节写进计划书中，就可以提示到了某阶段要做哪些工作，于是，这时工作计划可以起到提示的作用。
3）理清思路的作用
制订工作计划的过程是个思考的过程，制订好工作计划以后，在心中基本上对某个项目已经心里有谱了，“胸有成竹”了。制订的过程中，已经将工作思路理清了，下面做起来就自然“水到渠成”了。即使是出现一些意外，其最后结果一般也不会有太大的差异。
4）培养良好的习惯的作用
经常制订工作计划，可以使人的生活、工作和学习比较有规律性，养成良好的习惯，因为习惯了制订工作计划，于是让人变得不拖拉、不懒惰、不推诿、不依赖，养成一种做事成功必须具备的习惯。可以让你脱颖而出。
5）总结与回顾的作用
在你这次制订工作计划的时候，你可以回顾以前做的计划中存在的不足，总结出一些经验，因此你会不断地进步，每一次制订的工作计划都会比前一次的好一些，因为以前制订的计划项目已经付诸实施或已经完成，完全可以从中总结出哪些方面好，哪些方面不好，因此，你在以后的工作中，就可以提前预防再次出现同类问题，让你做起事来得心应手。
篇二：幼儿园教师工作计划重要性
幼儿园教师工作计划的重要性
制定计划能够提高工作的效率，加强我们在工作过程中的执行率，减少工作失误，当这一环节的工作完成后，对比前期制定的工作计划和预期目标，能够及时发现自己在工作中的失误与不足，并加以改进。作为一名合格的幼儿园教师，编写一份正确合理的工作计划是非常必要的。
对于刚进入幼儿园的孩子来说，一切都是新的，孩子们对陌生的环境充满了好奇，也充满了畏惧。因此，这些问题都对幼儿教师充满了挑战感，为了让孩子们尽快适应陌生的新环境，教师应该制定出详细的计划，在更好的管理孩子的同时也减轻教师的工作负担。同时也是家园沟通最有利的桥梁，通过观看本班教师的计划能够知道幼儿在园的一日活动，和老师教育引领幼儿的方向。幼儿的方向。幼儿教师的工作计划分为：周计划、月计划、学期计划、教学计划。
一、幼儿教师的工作计划
（一）学期计划
学期计划要依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》本院的课程目标、本班幼儿年龄特点、发展现状、制定学期工作计划。一个学期的时间能够改变孩子的方方面面，从最基本的卫生保健和衣食住行到中期的孩子的思想方面再到后期的教育和个人习惯的养成，都具有极其重要的意义。就如我现在带的大班幼儿，大班的幼儿4至5岁，这一时期的幼儿：1.自我评价能力逐步发展全面。所以在计划中我设立一“班级小舞台”鼓励幼儿大胆表现，并对自己的表现进行评
篇三：【教学规划的目的与意义】
國中數學 領域(科)第三名民生國中曾淑芬、張家瑜
【教學規劃的目的與意義】
在三角形的相似性質教學中，學生已學會了相似三角形，對應邊成比例的觀念，但應用上仍須再加強。因此，在學習完相似形與相似三角形性質的基本概念後，特別設計了此教學活動，希望藉由實物測量活動，讓學生親自體驗三角形相似性質的應用，以增進學習效率，並透過此活動，培養學生小組合作學習及團結的精神。
【教學活動的內容與重點】
1.透過泰勒斯求金字塔高度的數學史，讓學生體會先人的成就 及相似形的應用。
2.藉由求嘉義地標－射日塔的高度，再次體驗相似三角形，應 用的實物測量活動。
3.讓學生進行實物測量活動－測量校園中建物的高度，用以訓 練學生解決問題的能力。
4.老師在此實物測量活動中，均以從旁輔導為主，並觀察學生 的參與表現，以確認學生對該主題學習的狀況及了解程度，
相似三角形，性質應用的實際了解。
科學之父－泰勒斯(Thales)
相傳兩千六百多年前，法老王阿默西士(Amasis)很想知道金字塔的高度。於是命令祭司們去丈量，但是祭司們卻束手無策，國王只好懸賞巨額獎金，徵求能人高手前來揭開這個難題。
這時希臘數學家泰勒斯(Thales)正好看到國王的告示，便燃起挑戰的壯志。他試了幾種方法，還是行不通。有一天，他走在路上苦思
直跟著自己，而且影子隨著太陽升起愈來愈短，終於觸動了他的靈感，喃喃自語：「在一天之中，一定有一個時間，身高與影子的長度相等，這時候金字塔的高度與它的影子也會相等。」泰勒斯於是利用這個方法，解決了金字塔高度的問題。
泰勒斯是如何解決這個問題的呢？
射日塔的高度？
存希想約欣怡在嘉義八景之ㄧ的射日塔見面喝咖啡。調皮的欣怡想刁難存希，於是就出了一道問題要存希回答，並事先言
明－不可上網查資料、查閱書籍
或詢問友人，必須運用自己的智
慧來解決。如果答案正確，就接受邀約。
欣怡的問題：射日塔的高度是多少？
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