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培智语文工作计划

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篇一:培智一年级语文教学计划

培智一年级语文教学计划

保康特校 严琼

一、教材简析

1、新编全日制培智学校教科书(试用本)《语文》第一册是根据《全日制弱智学校(班)语文教学大纲(征求意见稿)》编写的,供全日制培智学校(班)一年级教学使用。

基于轻度弱智儿童的生理和心理特点,第一册语文教科书内容简,分量轻,插图多,色彩重,童趣浓,贴近学生的实际生活。

教材体现教学大纲的而要求,遵循知识的科学性和弱智儿童的认知规律,内容的选编系统、直观,由浅入深。

2、内容安排

语文第一册,全书分为五个部分:入学教育(3课,6幅插图)、看图学拼音(20课,分8个单元)、看图读拼音识字(6课,一个单元,学习20个独体字,11个笔画名称,5个笔画规则),基础训练(9个单元,共40道题),语言训练(有9个单元,包括18项内容,以日常用语为训练重点,利用说一句话的主要形式,培养学生的口头表达能力)

二、学情简析

全班共有12名学生。一名聋哑,两名重听,其他多为智力残疾,个别伴有多重残疾。其中一名自闭。智力程度、自理程度、行为习惯差异显著。其中有几位学生,入学时间较长,能比较好的遵守课堂规定、学校纪律。而还有相当一部分学生是以前没有接受过学校学习,或者少有接受。因此对学校生活不是很适应,不能很好的融入集体生活。活泼好动,天真烂漫。听不懂话,对于指令的理解还有待加强。学习习惯、生活能力处于逐步形成阶段。

三、教学目标要求

1、思想品德目标:培养学生尊敬老师团结同学的思想品质。能够见到老师向老师问好,放学离校主动和老师说“再见”。改善学生想做什么就做什么缺点,培养对指令的理解和执行能力。

2、知识能力目标:

(1)掌握正确的读书姿势、养成良好的学习习惯。

(2)掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。

(3)能力好的学生能够认读32个字词,并了解其意思。认识并能书写课文中“认识笔画”的笔画。理解和运用语言文字,具有基本的阅读听话说话的能力,

养成良好的语文学习习惯。能力差一点的能够听指令,准确的做动作。知道课文出现字的指代意思。能够基本的表达。

3、人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达。

四、提高教学质量的主要教学措施和方法

1、重视学生个别差异,分析掌握学生现有语文知识水平。适当调整教材要求。以适应和促进学生能力的发展为起点进行教学。

2、重视创设语文学习的环境,在生活中还原课本知识,展开丰富多彩的语文实践活动,沟通课本内外。拓宽学习渠道,增加学生对语文知识的理解和语文实践的机会。

3、在培养习惯、方法,要把培养正确的坐姿和持久的注意力作为重点,严格训练。语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合,检查评比促进,持之以恒。

4、在语言上,对语言发展能力好的学生,尽可能规范其发音。发展用短句准确表达的能力。发展其口语交际能力。教学要提前做好准备,教学时重视创设情境,激发兴趣和点拨引导。

5、对能力好的学生,强调要求对字词的认读与理解。而对于学习能力差的学生,重点是听懂并执行指令以及遵守课堂纪律。

6、在作业方面,根据学生能力差异,以及学习要求的不同,在作业的布置上有很大的不同。对能力好的学生,作业布置主要是基本笔画的书写练习以及字词的认识、书写。对能力差一点的学生,作业主要为口头叙述,朗读。

五、教学进度安排

9月(1--2周)入学教育1--3

看图学拼音1--2

基础训练1

语言训练1

(3-4周) 看图学拼音3--4

基础训练2

语言训练2

10月(1—2周) 看图学拼音5--6

基础训练3

语言训练3

(3--4周)看图学拼音7--8

基础训练4

语言训练4

11月(1—2周)看图学拼音9--10基础训练5

语言训练5

(3--4周)看图学拼音11--12基础训练6

语言训练6

12月(1—2周) 看图学拼音13--15基础训练7

语言训练7

(3—4周) 看图学拼音16--20基础训练8

语言训练8

1月 (1-- 2周)看图读拼音识字1-6基础训练9

语言训练9

(3-- 4周)复习巩固

篇二:培智一年级第二册语文教学计划

培智一年级第二册语文教学计划

胡春桃

一、班级情况分析

本学期本班共有11名学生,其中男生8人,女生3人。这11人的情况极为复杂:他们在普遍存在智力障碍的同时,还存在不同程度的言语障碍;有三人患有不同程度的多动症;有一个还存在轻度自闭症。

学生的特殊情况给教学工作带来了很大的难度:经过一年的教育教学,学生对先前学习的知识掌握的并不是很好,行为养成教育难度很大。

二、工作目标

1、使学生正确掌握“一”到“十”的音、形、义。

2、正确掌握七种笔画的名称、书写。

3、学会几首儿歌。

4、认识一些常见生活用品并学会使用方法。

5、引导学生认识身边的亲人、朋友,教导他们做个团结同学、尊敬师长、懂文明礼貌、讲卫生的好孩子。

三、教学重难点

重点:1、正确把握生字表中的31个字词的音、形、义

2、教会学生学会一些基本的生活常识

3、引导学生做个团结同学、尊敬师长、讲卫生、懂文明礼貌的好孩子

难点:掌握一些基本的生活技能,逐步养成良好的生活习惯和行为习惯。

四、主要措施

1、利用生动形象的卡片,吸引智障孩子的眼球,激发孩子们学习的兴趣。

2、借助多媒体课件,将书中知识浅显化,便于学生掌握。

3、灵活使用多种教学方法,充分调动学生们学习的积极性。

4、及时巩固所学知识、反复复习,引导学生学以致用。

五、 教具准备

多媒体课件,卡片

六、 教学进度安排表

3.9 —— 3.17《集中识字一》《楼梯》 《上下楼梯》

3.23—— 3.31《上厕所》《卫生用具》《综合练习一 》

4.6——4.15 《集中识字二》《衣服》《裤》 《同学》

4.21—— 4.30《左右》《综合练习二》《毛巾 肥皂》《洗手》

5.8—— 5.17 《剪指甲》《吃饭》《漱口》《综合练习三》

5.23——6.1 《集中识字三》 《爷爷 奶奶》《外公 外婆》

6.7---6.15 《早上好 再见》《请 谢谢》 《综合练习四》

6.21---6.28复习、 考试

篇三:培智语文教学计划

培智三班语文教学计划

一、指导思想

坚持实施素质教育,坚守教师职业道德,关心学生,以补偿智残学生缺陷为本,实施生活语文教育,力求所学内容与学生实际相符,做到学有所用。

二、学生情况分析

本班现有学生11名,学生智力水平不同。大体可以分为A、B两。

A生属于中等智力残疾,他们能简单的模仿,语言水平也较好,但缺乏独立思维的能力,记忆能力也较差。

B学生智力损失程度较重,个别学生影响到言语的发展,对于教师的话能简单理解,但不容易接受。

三、教材分析

本册教材努力体现教育方针和培养目标,在内容的选编上从五年级弱智学生的智能实际出发,对学生进行德、智、体、美、劳诸方面的教育。本册教材充分考虑教学的阶段性和连续性,充分考虑该年龄段弱智学生的认识规律。本册教材充分考虑到语文学科的特点,重视基础知识的教学和基本技能的训练,注重培养弱智学生运用知识的能力,努力开发他们的智力。教材选编的内

容,力求贴近生活,体裁多样,内容广泛,图文并茂,有利于弱智学生缺陷的矫正和补偿,有利于调动学生的学习积极性,有利于学生掌握所学的语文知识,有利于学生增强社会适应能力。

四、教学目的要求

(1) 能够学会观察的方法,培养观察能力,并能够通过观察说话。

(2) 训练学生倾听的能力,训练学生理解所听到的内容,能够通过所听到的指令进行说话。

(3)学习写日记。

(4) 根据学生程度认、读、写本册所涉及的生字词。

(5) 采用多种方式朗读课文,理解课文内容。

(6) 通过课文的学习培养学生解决问题的能力。

五、重点难点

学生倾听理解话的内容,进行有目的的说话;学生解决问题的能力,学写日记。

六、教学措施

1采用游戏法,提高学生学习兴趣。

2多运用教具,进行直观教学。

3分层次教学,因材施教。

4充分发挥学生语言天赋,让学生多说。

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