数学复习课教案（通用30篇）

数学复习课教案（通用30篇）

　　作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的数学复习课教案，欢迎阅读与收藏。

　　数学复习课教案 篇1

　　教学内容：

　　新课程人教版数学第五册教材122页（总复习）9、10题

　　教学目标：

　　1、建立本学期所学的长度、时间、重量单位的概念，能在生活中正确运用。

　　2、掌握各单位之间的进率，能正确地进行相应的换算，能利用所学知识解决生活中的实际问题。

　　3、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣。

　　4、培养良好的认真审题、质疑问难的良好的学习习惯。

　　教学难点：

　　长度、时间、重量单位的区别

　　教学重点：

　　掌握长度、时间、重量单位的进率，并能灵活运用。

　　课前准备:

　　图片、小黑板和检测卡等等。

　　教学过程:

　　1、出示情境图片(动物王国),让学生感受到计量单位的必要性和重要性。

　　同学们都喜欢动物吗?动物世界有许许多多很奇妙的东西,今天我就来考考大家,看看哪一位才是我们班的动物小博士!好吗？（出示动物信息，学生四人小组讨论填空)。

　　①驼鸟是世界上最大的鸟,它不能飞,但奔跑迅速,一步可迈出8()。

　　②当今世界上最大的动物蓝鲸,体重相当于35头大象的重量,光它的一条舌头就重约3()。

　　③刺猬熟睡时,几乎不呼吸,把它扔到水里,过30(),再捞上来,它仍然睡着,一个冬眠期能睡200多()。

　　2、小组汇报交流:得出正确答案。

　　（设计意图：本环节中主要有由情景图片引到问题情境中去，有图片资料转入到与实际生活的联系中，在与实际生活的联系中增加学生学习数学的好奇心，然学生感受到计量单位的重要性和必要性。）

　　3、小结并揭题:

　　上面这些小动物的本领都可以用我们以前学过的什么来表示？（单位）

　　这节课我们就一起来整理和复习已经学过的这些单位。我们在本册中学习了哪些单位？谁来说一说？（时间单位、长度单位、质量单位）（板书课题）

　　数学复习课教案 篇2

　　教学内容：教科书第120页，第1～5题。

　　教学目标：

　　1、使学生进一步加深对负数和小数的认识，能正确使用负数描述一些简单的生活现象。

　　2、使学生进一步理解小数的意义和性质，会比较小数的大小，能正确读、写小数，并能用小数描述一些简单的事物，会用“四舍五入法”求小数的近似值。

　　教学准备：教学光盘

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　同学们回忆一下本学期我们认识了哪些数？这些数在生活中有哪些应用呢？今天我们要一起到“数的世界”去看一看，重点复习负数的认识、小数的意义和性质。通过复习，我们会发现生活中也是处处有负数，处处有小数，数学与日常生活是紧密联系的。

　　二、复习负数

　　1、什么样的数是负数？请大家举例说明。

　　2、完成第1题。生活中还有哪些地方会用到正、负数？

　　三、复习小数的意义和性质

　　1、什么样的是小数？举例说明。

　　2、小数的性质是什么？

　　3、举几个0到1之间的数，举几个1到2之间的数。完成第2题。说说0和1之间的小数表示什么？1和2之间的小数呢？

　　4、复习数位顺序表。指导学生完整的说说小数点左右两边的数位顺序、计数单位，以及相邻计数单位间的进率。板书数位顺序表。

　　5、完成第3题。学生独立完成，集体核对。

　　四、复习小数的大小比较

　　1、怎样比较小数的方法？先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。

　　2、完成第4题说说为什么4。3和4。300是相等的？

　　3、把下面的小数从小到大排列起来学生独立完成，汇报结果，并说说是怎样比较的？

　　五、复习小数的改写和求小数近似值的方法

　　1、怎样把一个数改写成“亿”作单位的数？怎样把一个数改写成“万”作单位的数？

　　2、通常情况下用什么方法求近似数？

　　3、改写与求近似数有什么相同点与不同点？

　　4、完成第5题。展示学生作业，集体评价。

　　六、课堂总结

　　今天这节课复习了什么内容？还有什么疑问吗？

　　数学复习课教案 篇3

　　活动目标：

　　1、复习10以内的加法、减法。

　　2、能积极参加数学活动，大胆回答问题。

　　3、养成良好的操作习惯，操作完成后将物品归还原处。

　　4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　活动准备：

　　1、焦距准备：2个塑料篓子做"粮仓"、"粮袋"（上面写有10以内的算式）

　　2、学具准备：双色圆片10个（正面是红色、反面是蓝色），算式卡片若干，飞行棋、汽水盖，塑料碗、扑克牌、红枣等。

　　活动过程：

　　一、准备活动。

　　游戏：拍手问答游戏。教师提问10以内的分解组成，幼儿回答。教师问到："小朋友，我问你，10可以分成几和几？"幼儿回答："X老师，告诉你，10可以分成1和9 、2和8、3和7……

　　二、游戏活动。

　　创设游戏情景：游戏连环套。游戏王国的国王知道小朋友门都喜欢做游戏，于是国王派使者送来了许多的游戏。今天我们就一起玩个够。

　　1、游戏"双色卡"。有那10个双色卡（正面是红色、反面是蓝色）向上抛去，双色卡落地后，数一数红色的有多少片，蓝色的有多少片，红色的和蓝色的合起来有多少片？教师将幼儿说的答案用算式在黑板上列出来。

　　2、游戏"扣碗"5人一组，每组准备10个汽水瓶盖，一个塑料碗，一名幼儿左手向桌面上撒开瓶盖的同时右手持碗扣住部分瓶盖，大家一起数一数桌上剩下瓶盖，在一起算算碗中扣住了几个瓶盖，可以调整瓶盖的总数来复习10以内的减法。

　　3、游戏"抓抓抓"将小鞋盒挖个洞，里面放10个红枣，请幼儿将手伸进洞里抓出红枣，数一数抓了几个红枣，算算盒子里还有几个红枣。

　　4、游戏"小马运粮食"幼儿分成两队扮演小马运粮食，老师发出命令后，两队排头跑向"小河边"拿起一袋粮食，"粮食上贴有10以内加法和减法算式题目，幼儿将答案填在等于号的后面，跑向"粮仓"答案正确的才能将粮食袋放到粮仓，再将每队的第二名幼儿上来运粮食，依次进行，相同时间里哪队云的粮食多为胜利。

　　三、分组活动。

　　1、双色圆片游戏，幼儿操作双色圆片完成算式后，把得数填写在方框里。

　　2、扑克牌游戏，幼儿两人一组，扑克牌1到10，两人各自抽出一张牌，比一比谁的大，用大数减去小的数，或者将两张牌合起来列加法算式。

　　3、下棋游戏。2到4人为一组玩飞行棋游戏，每人两次掷2次，显示的点数相加就是飞机要走的步数，最后谁先到达中点谁就是胜利。

　　4、交流小结：

　　引导幼儿自由表达游戏后的感受，共同收集整理材料

　　教学反思

　　在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面：

　　一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望

　　解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思考，真诚的感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都注意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依托。平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。平时课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生积极主动参与问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，也注意人际化的情感教育。“对同学们的解答你满意吗？”“谢谢大家”，无一不透露出浓浓的情。平时结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友帮助解决。

　　二、紧密与生活实际相结合，提供思维发展的空间

　　低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以要求学生具有一定的抽象思维能力。这种过渡不能是跳跃式的，应该给孩子一根拐杖扶持。在低年级教学中，这根拐杖是十分有必要的，即创识与生活实际紧密相关的问题情境，通过直观的操作、观察，过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设，学生们才会更清晰地了解算式的计算过程，依次运算、条理清晰。所以低年级的教学中把数学还源于生活，在生活中找数学是十分有必要的。

　　三、计算教学中渗透实际问题，改变问题呈现方式

　　解决问题教学长久以来一直是数学教学的一个重点项目，教材的精心编排我深深认识到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学无一不渗透着应用教学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。

　　数学复习课教案 篇4

　　复习内容：

　　三位数加法和减法的估算和计算。

　　复习目标：

　　1、提高学生估算的策略和方法，提高学生计算的准确性和速度。

　　2、培养学生的估算意识和良好的计算习惯。

　　复习过程：

　　一、口算：

　　30+80= 500+80= 690—600= 130—50=

　　740—40= 30+900= 500+300= 110—60=

　　二、出示：

　　电话 手表 自行车 电风扇 水壶

　　206元 298元 604元 195元 96元

　　1、师：根据这些数学信息，你能提出哪些用加法计算的数学问题？

　　学生可能会提很多，教师选取其中的一个问题如：电话和手表一共多少元？

　　师：你能很快地知道它们大约是几百元吗？你是怎么估计的？

　　师：现在我们要想知道它的精确结果，怎么办？

　　请同学们在本子上进行计算。请两个同学上来板演。

　　师：请观察计算结果和你的估算怎么样？差不多吗？

　　如果要想更准确的知道计算的结果对不对，可以怎么样？（验算）

　　请大家一起来验算。

　　师：加法可以怎样验算？

　　师：从黑板上的问题中你选择一个先估算再精确计算最后验算。

　　师：对于加法的估算和计算你有什么想提醒大家的？

　　2、师：你还能提出用减法计算的问题吗？

　　选择一个问题先估算大约等于几百，再精确计算，最后验算。

　　师：对于减法的估算和计算你有什么要提醒大家注意的吗？

　　三、在结果小于500的算式后面画√。

　　299+185 136+398 67+414

　　961—498 728—206 635—199

　　四、一个剧院有680座，一年级198人，二年级205人，三年级250人。先估计一下，剧场的座位够不够坐？再算一算，如果够坐，空多少个座位？如果不够坐，差多少个座位？

　　数学复习课教案 篇5

　　活动1:知识回顾

　　1、请学生展示自己设计的知识结构图

　　2、教师展示知识结构图

　　活动2:知识落实

　　1、基础训练

　　复习各个知识点及平时解题应注意的地方，进行巩固各知识点的基础题训练。

　　2、能力提高

　　把本章内容和以前的知识点联系起来，解决问题。

　　3应用拓展（合作探究）

　　春天到了，七年级二班组织同学们到公园春游，张明王丽李华三位同学和其他同学走散了，同学们已经到了中心广场，而他们仍在牡丹园赏花，他们对着景区示意图在电话中向老师说明了他们的位置。

　　活动3：知识检测

　　游戏环节（快乐之旅）

　　7个金蛋你可以任选一个,如果出现“恭喜你”的字样，你将直接过关;否则将有考验你的数学问题，当然你可以自己作答,也可以求助你周围的老师或同学.

　　活动4：小结提升

　　通过本节复习课，你对本章知识是否有了更深的认识呢？谈谈你的体会。

　　活动5：布置作业

　　1、必做题：P96—3、4、7

　　2、选做题：P97—9、10

　　3、探究题

　　利用本章的基础知识分析问题，解决问题。

　　学生思考交流

　　提出解决问题的策略。

　　学生先读题独立思考，再通过合作探究，分析问题，得到问题的解决方案，利用已学的知识分析问题，阐述解题的思路，进而完善问题的答案。

　　数学复习课教案 篇6

　　教学目的：

　　通过复习进一步明确乘法的意义，熟练地运用乘法口诀求积。

　　教学准备：

　　口诀卡片、口算卡片。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　上节课我们复习了100以内的加、减法口算，今天这节课我们来复习一下有关乘法的知识。

　　板书课题：复习乘法的意义、乘法口诀，表内乘法。

　　二、复习乘法的意义。

　　1、看图先填空，再写加法和乘法口诀。

　　○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○

　　一共是( )个( )相加

　　加法算式：□＋□＋□＋□＋□=□

　　乘法算式：□□=□或□□=□

　　2、◎◎◎

　　□□□ □□□ □□□ □□□

　　◎有( )个，□有( )个( )个。

　　□的个数是◎的( )倍。

　　3、完成期末复习11。

　　沉重独立完成，集体交流。

　　老师小结：

　　4＋4＋4只表示3个4相加，写成乘法算式可以写成34或43，求5的2倍也就是求25相加是多少，写成乘法算式52。

　　三、复习乘法口诀。

　　1、请学生齐背1～6的乘法口诀。

　　2、出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀？

　　3、完成期末复习12。

　　组织学生两人一组根据口诀对口令的游戏，然后根据口诀说出两道乘法算式。

　　4、完成期末复习13。

　　(1)学生独立完成把得数写在孔雀羽毛的外端圈里，集体校对。

　　(2)然后指导学生拐弯读乘法口诀。如：一二得二、二二得四、二三得六、二四得八、二五一十、二六十二，再如一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五、五六三十。

　　(3)2和一个数相乘，得到的积的个位有什么特点？5各一个数相乘呢？

　　(4)和一个数乘，得到的积的个们有0、2、4、6、8。5和一个数乘得到的积的个位是5或0。

　　5、完成期末复习14。

　　16题口算要求学生在2分钟内完成，督促学生写好后要检查，养成良好的习惯，集体校对。

　　6、学生独立完成，集体订正时说一说在1～6的乘法口诀中哪两句乘法口诀的得数是一样的？

　　(一四得四、二二得四) (一六得六、二三得六)

　　(三四十二、二六十二)

　　四、复习总结。

　　今天我们复习了哪些内容？

　　五、作业布置。

　　数学复习课教案 篇7

　　教学内容：

　　面积单位、长方形、正方形、面积计算等。（课本第114页的第7、8题，练习二十五的第8、9题）

　　教学目标：

　　1、使学生进一步理解面积的含义，正确地建立面积单位的表象，并能正确、合理地使用常用的面权单位。

　　2、能理解，掌握长方形、正方形面积的计算方法，并能较熟练地进行运算。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　二、知识梳理

　　教师：同学们。你们在面积这一单元中都学到了哪些知识？你们知道了什么？让学生充分发言，说一说学到了什么，自己掌握了哪些知识，教师结合学生发言，进行引导、归纳。

　　板书：面积与面积单位、方形、正方形面积的计算、面积单位间的进率。

　　三、要点复习

　　1、面积与面积单位。

　　（1）什么是面积？（或你所知道的面积是什么样的？）

　　学生结合具体事物（如：书面、桌面等）说明什么是面坝，然后教师出示面积概念。

　　幻灯出示：物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。“物体表面"学生可以理解，对于”封闭图形"教师可画出一些图形让学生判断。如：哪些图形可以表示面积。

　　通过练习，使学生明确"封闭图形"的含义，进，一步理解面积的含义。

　　（2）面积与周长的比较。

　　教师取一个长方形模型，用手摸四周的边长。问：要求这一周的长度，是计算面积吗？为什么？

　　使学生明确“封闭图形”的含义，进，一步理解面积的含义。

　　2、简单换算。

　　2平方米=（ ）平方分米， 5平方分米=（ ）平方厘米

　　300平方分米=（ ）平方米 808平方厘米=（ ）平方分米

　　地积单位进率：l公顷=10000平方米 1平方千米=100公顷

　　3、长、正方形面积的计算：

　　（1）请学生说一说长方形、正方形面积的计算公式。

　　板书长方形面积=长×宽 正方形面积=边长×边长

　　（2）面积计算。

　　出示图形学生独立计算，然后校对。

　　完成后，让学生再算一算它们的周长。然后提出问题这个正方形的周长和面积相等吗？为什么？先由学生说出自己的想法，再由教师进行分析、总结。

　　四、课堂活动

　　课本第114页的第7、8题。

　　请学生先估算，并把估算结果填在表中，然后再进行测量和笔算。最后将测量并计算的结果与估算进行比较，看看误差多少。

　　五、课堂作业

　　练习二十五第8、9题。

　　数学复习课教案 篇8

　　教学内容：

　　青岛版六年级上册“回顾整理——总复习”。

　　教学目标：

　　1．通过回顾整理，进一步理解平均数、众数和中位数的意义，能找出一组数据的众数和中位数，会根据可能性的大小设计方案。

　　2．提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，进一步体会数学与生活的密切联系。

　　3．通过交流整理与复习的不同思路，学会整理知识的方法，逐步养成回顾与反思习惯。

　　教学重点：

　　进一步理解平均数、众数和中位数的意义，能找出一组数据的众数和中位数。

　　教学道具：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、创设情境，回顾旧知

　　1．谈话：同学们，我们学校要按级部举行竹竿舞比赛，你能为六年级五个班设计一个决定各班出场顺序的方案吗？学生可能说：

　　（1）抓阄。

　　（2）包袱剪子锤。

　　（3）设计一个圆盘。

　　……

　　只要学生设计出的方案合理，教师都要加以肯定。

　　2.（多媒体出示）六年级五个班的人数情况统计如下：（单位：人）

　　48、50、48、49、48

　　谈话：你能指出这组数据的平均数、众数、中位数各是多少吗？如果让你组织这次比赛，你认为每班各出多少人参加比赛比较合理？为什么？

　　全班交流，小结。通过此题，让学生体验数学与生活的联系，体会平均数、众数、中位数各表示意义的不同。

　　二、整理归纳，知识建构

　　1．谈话：同学们真了不起，能灵活的运用统计与可能性的知识来解决身边的问题。下面让我们回顾一下，本册统计单元你都学习到了哪些知识？

　　每个同学仔细回忆，也可以翻翻课本，然后与以前学过的知识进行比较，都有哪些新的不同？

　　学生独立完成。

　　2．师：为了整理得更加全面，下面我们以小组为单位对本册学过的统计知识进行整理、比较。

　　小组合作整理。

　　师谈话：哪个小组愿意把你们的讨论成果和大家交流一下？

　　组长用实物投影展示汇报，其他同学补充说明。

　　师：平均数、众数、中位数有什么联系和区别呢？请大家以小组为单位完成下表。

　　出示表格，小组合作完成。

　　全班交流。

　　师小结：通过与大家的合作交流，我们在回顾整理的基础上进一步认识了知识间的相互联系和区别，可以看出同学们对这些知识理解的非常透彻，掌握的非常扎实。

　　三、综合应用，拓展延伸

　　第一关：开启智慧大门,必须首先破译开启大门的密码，共有三个不同的密码。

　　（1）下面这组数据的中位数即是开启智慧大门其中的一个密码，你知道是多少吗？

　　1280 1660 1880 20xx 2890 3298

　　（2）下面这组数据的众数即是开启智慧大门的另一个密码，你知道是多少吗？

　　22 24 25 22 23 22 26 22

　　（3）上面这组数据的平均数即是开启智慧大门的第三个密码，你知道是多少吗？

　　对于出错的学生将给予一次“复活”机会，对“学困生”降低一下难度，争取使每一个学生都能过关。

　　第二关：谁先开启智慧大门

　　请你设计一个合理的方案确定先用哪一个密码开启智慧大门。看谁设计的更合理？

　　学生独立完成，小结评价。

　　第三关：小博士擂台

　　智慧谜面：在一个布袋里放入若干张形状与大小完全相同的红、黄、蓝三种圆形卡片，使得从布袋里摸出一张蓝色卡片的可能性为1/9，应该怎样放？请把你的想法写出来。（看谁的方法多）

　　学生独立完成，集体订正答案。

　　四、总结反馈，畅谈收获

　　通过今天的学习，你有什么新的收获？对自己的学习满意吗？对老师，对同学想说些什么？

　　数学复习课教案 篇9

　　第8单元 总复习

　　第2课时 位置复习课

　　【教学内容】：教材P114第4题及练习二十五第1题。

　　【教学目标】：

　　知识与技能：使学生能够准确地、熟练地用数对表示位置。

　　过程与方法：经历用数对表示位置的过程，掌握将数对应用于生活中的方法。

　　情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣，感受数学在日常生活中的应用。

　　【教学重、难点】

　　重 点：用数对确定位置。

　　难 点：培养学生灵活运用知识的能力。

　　【教学方法】：组织练习，质疑引导。练习体验，小组交流。

　　【教学准备】：多媒体。

　　【教学过程】

　　一、练习导入

　　1．谈话：为了更有利于同学们的学习，老师想调整一下同学们的座位。下面是座位示意图：

　　已知（1，4）表示小亮的位置。

　　⑴小明、小丽和小红的位置用数对分别可以表示为（ ， ），（ ， ），（ ， ）。

　　⑵老师想把小刚排在（5，3）这个位置上，请你在图中标出来。

　　⑶从小明的位置向左数2列，再向后数1行就是小强的位置，小强的位置是（ ， ）。

　　2．下面是一幅街区平面图，请看图回答问题。

　　五爱城所在的位置可以用（2，7）表示，它在火车站以东200m，再往北700m处。

　　⑴像上面那样描述一下其他建筑物的位置。

　　⑵小刚家在火车站以东600m，再往北400m处小红家在火车站以东900m，再往北200m处。在图中标出这两名同学家的位置。

　　⑶星期六，小刚的活动路线是（6，4）→（2，7）→（4，3）→（5，7）→（7，6）→（9，4）→（11，1）→（11，8）→（6，4）。与一说，他这一天先后去了哪些地方。

　　二、回顾整理

　　1．行和列的意义：竖排叫列，横排叫行。

　　2．数对可以表示物体的位置，也可以确定物体的位置。

　　3．数对表示位置的方法：先表示列，再表示行。先用括号把代表列和行的数字或字母括起来，再用逗号隔开。如：(7，9)表示第7列第9行。

　　4．两个数对，前一个数相同，说明它们所表示物体的位置在同一列上。如：(2，4)和(2，7)都在第2列上。

　　5．两个数对，后一个数相同，说明它们所表示物体的位置在同一行上。如：(3，6)和(1，6)都在第6行上。

　　6．物体向左、右平移，行数不变，列数减去或加上平移的格数。物体向上、下平移，列数不变，行数加上或减去平移的格数。

　　三、巩固拓展

　　1．运用平移的方法加深用数对确定物体的位置。

　　按要求完成题目。 （答案：数对略）

　　（1）中点A的位置可用数对（1，1）表示，那么平行四边形其他各顶点的位置分别怎样表示？

　　（2）写出平行四边形向上和向右平移的的图形，写出平移后的各顶点的位置。

　　学生尝试解答。教师小结：一个图形向上或向下平移后，各顶点的位置的列数没变，行数发生变化；向左或向右平移后，各顶点的位置的行数没变，列数发生变化。

　　2．教材第114页第4题。教师：我们都下过五子棋，都知道五子棋的规则。请观察题中的情境图，你能用数对来准确地表示出图上的棋子的具体位置吗？

　　学生观察图片，独立思考，同桌交流，然后指名汇报。

　　四、课后小结

　　位置可以由数对来确定，要注意数对的规范写法，逗号前面表示列，逗号后面表示行。

　　五、作业：教材第115页练习二十五第1题。

　　【板书设计】

　　位置复习课

　　竖排叫列，横排叫行。 先表示列，再表示行。

　　物体向左、右平移，行数不变，列数减去或加上平移的格数。

　　物体向上、下平移，列数不变，行数加上或减去平移的格数。

　　数学复习课教案 篇10

　　一、课程标准要求:

　　①结合具体情境体会一次函数的意义，根据已知条件确定一次函数表达式。

　　②会画一次函数的图象，根据一次函数的图象和解析表达式y=kx+b(k0)探索并理解其性质(h0或b0时，图象的变化情况)。

　　③理解正比例函数。

　　④能根据一次函数的图象求二元一次方程组的近似解。

　　⑤能用一次函数解决实际问题。

　　二、识方法回顾:

　　1.已知直线y=2x+m不经过第二象限，那么实数m的取值范围是 _.

　　2.一次函数y=kx+b 的图象经过P(1,0)和Q(0,1)两点，则k= ,b= .

　　3.正比例函数的图象与直线y= - 3(2)x+4平行，则该正比例函数的解析式为 ____ .

　　4.函数y= - 2(3)x的图象是一条过原点(0,0)及点(2, )的直线，这条直线经过第 _____象限，y随的增大而 .

　　5.已知一次函数y= - 2(1)x+2当x= 时,y=0;当x 时y 当x 时y0.

　　6.把直线y= - 2(3)x -2向 平移 个单位，得到直线y= - 2(3)(x+4)

　　7.一次函数y=kx+b过点(-2，5),且它的图象与y轴的交点和直线y=-2(1)x+3与y轴的交点关于x轴对称，那么一次函数的解析式是 .

　　8. 直线y=kx+b经过点(0，3),且与两坐标轴构成的直角三角形的面积是6，则其解析式为 .

　　三、典型例题讲解:

　　例1 已知一次函数y=-2x-6。

　　(1)当x=-4时，则y= ，

　　当y=-2时，则x=

　　(2)画出函数图象;

　　(3)不等式-2x-60解集是_____,

　　不等式-2x-60解集是_____;

　　(4)函数图像与坐标轴围成的三角形的面积为

　　(5)若直线y=3x+4和直线y=-2x-6交于点A,则点A的坐标______;

　　(6)如果y 的取值范围-42,则x的取值范围__________;

　　(7)如果x的取值范围-33,则y的最大值是________,最小值是_______.

　　例2 在边长为的正方形ABCD的边BC上，有一点P从B点运动到C点，设PB=x，四边形APCD的面积为y，写出y与自变量x的函数关系式，并且在直角坐标系中画出它的图象.

　　例3 已知一次函数y=x+m和y=-x+n的图象交于点A(-2，0)且与y轴的交点分别为B、C两点，求△ABC的面积.

　　例4 某单位要印刷产品说明书，甲印刷厂提出：每份说明书收1元印刷费，另收1500元制版费;乙印刷厂提出：每份说明书收2.5元印刷费，不收制版费。

　　(1)分别写出两个印刷厂的收费y甲、y乙(元)与印刷数量x(份)之间的函数关系式;

　　(2)在同一坐标系中作出它们的图像;

　　(3)根据图像回答问题：

　　①印刷800份说明书时，选择哪家印刷厂比较合算?

　　②该单位准备拿出3000元用于印刷说明书，找哪家印刷厂印制的说明书多一些?

　　四、探究实践:

　　【问题1】已知：一次函数的图象经过点(2，1)和点(-1，-3).

　　(1)求此一次函数的解析式;

　　(2)求此一次函数与x轴、y轴的交点坐标以及该函数图象与两坐标轴所围成的三角形的面积;

　　(3)若一条直线与此一次函数图象相交于(-2，a)点，且与y轴交点的纵坐标是5，求这条直线的解析式;

　　(4)求这两条直线与x轴所围成的三角形面积.

　　【问题2】有一卖报人，从报社批进某种证券报是每份1.5元，卖出的价格是每份2元，卖不掉的报纸以每份1元的价格退回报社，在30天的时间里有20天每天可卖出150份，其余10天只能卖出100份，但这30天每天从报社批进的份数必须相同.设卖报人每天从报社批出x份报纸，月利润为y元.

　　(1)写出y与x的函数关系式;

　　(2)画出此函数的图象;

　　(3)此卖报人应该每天从报社批进多少份报纸时才能使月利润最高?最高利润是多少?

　　五、巩固练习:

　　1.直线y=kx+b经过一、二、四象限，则直线y=-bx+k不经过第____象限.

　　2.已知等腰三角形周长为20,写出底边长y关于腰长x的函数解析式(x为自变量),并写出自变量取值范围,画出函数图象.

　　3.已知A(8,0)及在第一象限的动点P(x,y),且x+y=10,设△OPA的面积为S.(1)求S关于x的函数解析式;(2)求x的取值范围;(3)求S=12时P点坐标;(4)画出函数S的图象.

　　4.某果品公司欲请汽车运输公司或火车货运站将60吨水果从A地运到B地。已知汽车和火车从A地到B地的运输路程均为s千米。这两家运输单位在运输过程中，除都要收取运输途中每吨每小时5元的冷藏费外，要收取的其它费用及有关运输资料由下表给出：

　　运输工具

　　行驶速度(千米/小时)

　　运费单价(元/吨千米)

　　装卸总费用(元)

　　汽车

　　50

　　2

　　3000

　　火车

　　80

　　1.7

　　4620

　　说明：1元/吨千米表示每吨每千米1元

　　(1) 请分别写出这两家运输单位运送这批水果所要收取的总费用y1(元)和y2(元)(用含s的式子表示);

　　(2) 为减少费用，你认为果品公司应选择哪家运输单位运送这批水果更为合算?

　　六、小结 本节我们主要是学习了哪些内容?

　　七、教学反思

　　数学复习课教案 篇11

　　教学内容：

　　教材第47-48页练习十

　　教学目标：

　　1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、熟练地进行笔算。

　　2、运用所学知识正确、熟练地解决问题。

　　教学重点：

　　正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。

　　教学难点：

　　正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。

　　教学准备：

　　多媒体课件 计算题卡片

　　教学过程：

　　一、复习整理

　　1、复习两位数乘整十数的口算。

　　3420=答案

　　1710=答案

　　1330=答案

　　2130=答案

　　4320=答案

　　3240=答案

　　5170=答案

　　6330=答案

　　7210=答案

　　巩固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好基础。

　　2、复习两位数乘两位数的笔算。

　　1244=答案

　　3213=答案

　　4211=答案

　　2123=答案

　　指名四位同学到黑板上完成，其他同学在 练习本上完成，完成后每个同学说一说计算过程，指名学生任选一题说出计算过程。

　　3、教师小结：笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来。

　　二、巩固练习

　　1、笔算。

　　1244=答案

　　3213=答案

　　4211=答案

　　2123=答案

　　2332=答案

　　4121=答案

　　2223=答案

　　3412=答案

　　全体同学在练习本上完成，集体订正结果。

　　2、3911=答案

　　3131=答案

　　2333=答案

　　2224=答案

　　1241=答案

　　让同学们任选两题在练习本上完成（竖式计算），老师巡视，把完成既正确书写又好的同学的练习本进行展示，让其他同学向他学习，并把这道题的卡片送给这位同学，以示鼓励和表扬。

　　3、让学生独立完成教材第47页的第4、第5题，然后指名学生回答，列式计算，写出计算过程和结果。

　　这两道题是图文结合题，所以要引导学生认真观察题和图，正确找出解决问题的信息数据。

　　三、课堂作业新设计

　　1、列竖式计算。

　　3421=答案

　　3113=答案

　　1212=答案

　　2211=答案

　　1125=答案

　　2、每个胶卷售价21元，买14个交卷要用多少元？

　　3、每箱苹果重13千克，32箱苹果共重多少千克？

　　4、每个工人每天挖树坑11个，15个工人一天挖树坑多少个？

　　四、思维训练

　　1、连一连。

　　1810 860

　　3112 605

　　20xx 180

　　5511 372

　　2、小华每天坚持写13个毛笔字，他在7月和9月共写了多少个毛笔字？

　　3、李老师买了2个足球，张老师买了4个篮球，王老师买了1个足球、1个篮球、3个网球，他们每人所用的钱正好相等，1个足球的价钱相当于几个网球的价钱？

　　教学反思：

　　通过本节课的练习，使学生进一步巩固复习了两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、熟练地进行笔算。在实际练习中，学生能正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题，提高了学生列竖式计算的能力。

　　数学复习课教案 篇12

　　教学内容

　　青岛版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第74页。。

　　教学目标

　　1、结合情境图中所展示的数学信息，在解决相关数学问题的过程中，巩固、梳理本单元所学知识。

　　2、通过巩固、梳理本单元知识所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。

　　3、感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的快乐。

　　教学过程

　　一、创设情境激发兴趣

　　谈话：今天动物园里有一场比赛，想请同学们当小裁判，愿意去吗？（出示情境图）看，比赛已经开始了。请同学们仔细观察，从中你能了解到哪些数学信息？（指名学生说）你能根据这些信息提出几个数学问题吗？

　　学生可能提出以下问题：

　　（1）1、2、3号海豚谁跳的最高？给他们排排名次。

　　（2）兔子和猴子的尾巴谁的短？短了多少？

　　（3）企鹅和鲸鱼比赛游泳，谁游得快？

　　……

　　教师有选择的把有关问题板书在黑板上。

　　二、合作交流，梳理知识

　　1、回忆知识。

　　谈话：同学们提出的问题我们都可以用第六单元中学习的小数的知识来解决。回想一下，在这一单元中，你都学了哪些知识？请在小组中交流一下，看看哪个小组的同学最会所学的知识，可对照课本来梳理回顾。

　　2、梳理知识。

　　小组合作交流，梳理知识点（给足学生充分的时间思考、交流、）

　　3、全班交流，构建知识络。

　　在全班展示交流，教师根据学生的回答灵活板书：小数的意义、比较大小、小数的加减法。

　　三、独立探索巩固知识

　　1、谈话：同学们学会了这么多的本领，你能充分利用好你的本领当一名合格的小裁判吗？解决黑板上的问题。

　　2、学生在练习本上独立解答。

　　3、学生进行交流，评选合格的小裁判。（在学生进行交流时，都要说明自己的想法，是怎样想的？利用到了哪些有关小数的知识？）

　　四、拓展延伸解决问题

　　（一）填一填。

　　1、用小数表示下面各图的涂色部分。

　　：（）（）（）

　　读作：（）（）（）

　　2、用小数表示。

　　（二）解决问题。

　　（课件出示：）

　　第一小组同学身高情况统计表

　　谈话：看，表中呈现了第一小组同学的身高情况。

　　（1）最高的同学是谁？最矮的同学是谁呢？（学生比较口答，要说出比较的方法）（2）最高的同学与最矮的同学差了多少米？

　　（请学生在练习本上列算式，引导学生说计算方法）

　　（3）你还能提出什么问题？在小组里互相交流、解答一下。

　　（学生提问题、解答问题）

　　（三）找一找

　　谈话：在我们身边还有哪些问题可以利用小数的知识来解决？自己先想一想，再在小组内交流。（学生先独立思考，在小组内交流，全班评讲）

　　五、

　　谈话：请同学们想一想，你在这节课的学习中表现得怎么样？你认为自己哪一方面做得好？用你喜欢的颜色涂一涂“丰收园”篮子中的苹果，然后在小组内评一评，其他同学的表现。

　　谈一谈这节课你的收获，还想说点儿什么？

　　课堂练习设计：

　　数学复习课教案 篇13

　　第四课时：多边形的面积复习

　　教学内容：教材P113第2题及练习二十五第7、20题。

　　教学目标：

　　知识与技能：通过复习，进一步理解多边形的含义，理解和掌握多边形面积计算公式，并能灵活应用公式解决一些问题。

　　过程与方法：通过整理，感受数学知识内在联系，完善知识结构，进一步理解转化的数学思想和方法。

　　情感、态度与价值观：通过操作、观察、比较，发展空间观念，渗透等积变换的数学思想，并使学生感受学习数学的乐趣。

　　教学重点：整理完善知识结构，灵活运用面积公式解决问题。

　　教学难点：沟通多边形面积公式之间的内在联系。

　　教学方法：归纳整理，演示讲解；复习回顾。

　　教学准备：多媒体。

　　教学过程

　　一、 构建网络，新知汇总

　　二、整理复习

　　1．复习面积单位之间的进率。

　　说说我们学过的面积单位有哪些，他们之间的进率是多少？板书：

　　平方厘米 平方分米 平方米 公顷 平方千米

　　100 100 10000 100

　　2．及时练习

　　520平方米=（??）公顷?????３００平方千米＝（ ）公顷

　　4.2公顷=（ ）平方米 0.12平方米=（ ）平方分米

　　三、巩固深化

　　我们对本单元的知识和方法进行了整理与复习，接下来我们要做一些练习进一步巩固，使同学们把这部分知识掌握得更好。

　　（一）按要求解答。（只列式，不计算）

　　1、平行四边形底是4分米，高2.7分米，求它的面积？

　　2、三角形面积是30平方米，底8分米，求它的高？

　　3、梯形的面积是84平方米，高10米，上底5米，求下底？

　　师小结：如果给出图形的面积，让我们去求底或高，除了可以变化公式以外，还可以用方程解答，这也是一个很好的方法。下面我们来看几道判断题。

　　（二）判断题：

　　1．三角形面积是平行四边形面积的一半。（ ）

　　2．两个面积相等的梯形，形状是相同的。（ ）

　　3．两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。（ ）

　　4．两个三角形的高相等，它们的面积就相等。（ ）

　　5．把一个长方形的木条框架拉成一个平行四边形，它的周长和面积都不变。（ ）

　　看来 ，同学们的分析和表达能力都很强，现在，我们来解决实际问题。

　　（三）解决问题

　　1．教材第113页第2题。

　　出示第2题，引导学生看题。学生独立解答，并在小组中互相检查。

　　教师指名板演，然后集体订正。

　　师：通过计算这些图形面积，你想提醒大家什么？（计算图形面积时，底和高要对应）

　　2．1．课件出示教材第116页练习二十五第7题。

　　（1）学生独立解题。

　　（2）汇报评价。

　　3．课件出示教材第116页练习二十五第8题。

　　（1）学生独立解题。

　　（2）汇报评价。

　　4．教材第116页练习二十五第9题。

　　(1)组织学生用剪刀把正方形纸片按题目要求剪一剪。

　　(2)算一算剩下的面积是多少。

　　5．教材第116页练习二十五第10题。

　　(1)组织学生在小组中讨论：怎样计算这个图形的面积呢？

　　(2)组织学生汇报，并展示求面积的方法，学生可能会有以下几种方法：

　　①将方格中的图形分割成几个简单的基本图形，分别求出基本图形的面积，再求和得出所求图形的面积。

　　教师强调分割的方法有多种，引导学生选择容易获取求面积时所需数据的方法进行分割。

　　②将方格中的图形添补成某个简单的基本图形，求出基本图形的面积，再分别减去各添补的图形面积，得出所求图形面积。

　　③已知小方格的边长为1cm，则每个小方格的面积为1cm2，通过数方格来确定图形的面积。

　　(3)全班交流，集体订正。

　　四、课堂小结。

　　多边形的面积计算关键在于熟练地运用多边形的面积计算公式；对于复杂的组合图形的面积的计算，在于巧妙地将组合图形分割或添补成若干个基本图形，进而通过基本图形面积的和或差得到组合图形的面积；对于不规则图形的面积的计算，可以将它分割或添补成已学的简单图形，或是用方格纸转化为已学过的图形来估算。

　　布置作业：

　　板书设计

　　多边形的面积总复习

　　数学复习课教案 篇14

　　【教学内容】

　　教科书第100页。

　　【教学目标】

　　1.经历整理与复习的过程，进一步加深对三位数加、减法计算方法的认识和理解，增强对有余数除法的认识，提高学生的计算能力。

　　2.在整理和复习中初步感悟整理知识的方法和策略。

　　3.在合作过程中克服困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

　　【教学重点】

　　复习三位数加减法的计算方法。

　　【教学难点】

　　理解在有余数的除法中，余数必须小于除数。

　　【教学过程】

　　一、谈话引入

　　上节课我们复习了万以内数的认识，这节课我们接着复习有关数的运算。（板书课题：数的运算）让同学想一想，在本册中学习了哪些数的运算。

　　学生经过回忆答出：

　　（1）整十、整百数的加减法的口算。

　　（2）加、减法的估算。

　　（3）三位数加、减法的笔算。

　　（4）有余数的除法。

　　二、整理与复习数的运算

　　1.复习口算

　　以卡片的形式出示教科书136页第8题。学生抢答，调动学生学习的积极性。

　　2.复习估算

　　出示教科书131页第2题。375+287526-339

　　教师：如果我们想知道它们的结果大约是多少，有办法吗？（估算）指名两人说出估算的结果，集体订正时，说估算过程。

　　指出：估算时，要把每个数看成跟它接近的整百数进行口算，这是估算的方法。

　　3.复习加、减法的笔算

　　教师：如果我们还想知道精确的结果，又该怎么办？（笔算）

　　找两名学生到黑板上板演，其他学生做在练习本上。

　　集体订正。

　　教师：看着黑板上的竖式，小朋友想一想，计算三位数的加减法时应注意什么？

　　当学生有了想法后，首先在小组内进行交流。这时应留出充足的时间，让每一位学生都有发言的机会，从而使学生学会与人交流，学会倾听别人的意见。

　　经过讨论，小组统一认识，然后进行全班交流，估计会有以下说法：

　　（1）首先要书写认真，相同数位对齐。

　　（2）计算时应从个位加起或减起。

　　（3）计算三位数加法时，哪一位上相加满十就要向前一位进一，下一位相加时不要忘了加上进位的“1”。

　　（4）计算三位数减法时，哪一位上不够减，就要向前一位上借“1”当“10”，和这一位上的数合起来再减。经过讨论交流，全班统一认识。

　　4.巩固练习

　　教师：小朋友们已经知道了在计算三位数加减法时，应注意什么，现在请大家计算下面的题目，完成教科书136页第9题。

　　学生独立完成，集体订正。

　　5.复习有余数的除法

　　教师：小朋友们已经能够熟练地进行计算了，下面有两道填空题，会填吗？

　　出示教科书132页第5题。

　　学生纷纷举手，指名回答。

　　教师：有不同意见吗？你能根据这两句话列出算式吗？

　　指名板演，其余学生写在练习本上。

　　集体订正时，指出列出的算式是有余数的除法算式，并让学生说出各部分的名称。

　　教师：在计算有余数的除法时，我们应注意什么？为什么？

　　强调：在有余数的除法中，余数必须小于除数。可结合两道填空题加深理解。

　　三、综合练习

　　1.教科书103页第10题。

　　学生独立完成，集体订正。

　　2.教科书105页第16、17题。

　　学生独立完成，集体订正。

　　四、全课小结（略）

　　教学反思

　　数学复习课教案 篇15

　　教学目标：

　　1、让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。

　　2、通过分类活动，让学生进一步体会分类的含义，感受分类在生活中的用途。

　　3、教师可以适时地向学生渗透爱劳动、爱家庭的教育。

　　教学重点：

　　学会按一定的标准进行分类的方法，养成有条理地整理事物的习惯。

　　教学难点：

　　学会按一定的标准进行分类的方法。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，你们逛过超市吗？里面的物品是怎么摆放的？

　　为什么要这样摆放呢？

　　分类摆放后顾客去买东西更方便。你们想不想学习怎样分类呢？

　　那么今天这节课就来学习分类。

　　二、授新课

　　1、活动一：整理房间

　　（1）有个叫亮亮的小朋友很想去公园玩，可是他的妈妈有要求：要他先把自已的房间整理好。

　　（2）课件出示：同学们看了亮亮的房间，你们想对亮亮说什么？

　　你们愿意帮帮他吗？那么你们认为该怎样整理房间呢？（小组交流，说说自己的想法）

　　小组汇报

　　你能说说为什么要这样整理吗？（强调同一类的要放在一起）

　　课件演示整理过程

　　提问：你还知道哪些学习用品？

　　（3）整理后的房间会给人什么样的感觉？你们在家整理过房间吗？请大家回去后能用今天学到的知识把自己的房间整理好。

　　2、活动二：到动物园

　　（1）导入。大家帮亮亮整理了房间，亮亮非常感谢大家，现在他和妈妈一起来动物园。

　　出示课件

　　问：你看到了哪些小动物？你能给这些小动物分类吗？

　　这些小动物可以分为两类，会飞的。分为一类，另一类是不会飞的。

　　请大家给会飞的动物穿上漂亮的衣裳。看哪位同学涂得又快又好，教师就把他的作业展示给大家看。

　　展示学生作品

　　问：他涂的对吗？你有没有不同意见？你知道会飞的小动物还有哪些？

　　3、活动三：到农贸市场

　　（1）导入：参观完动物园，亮亮哏妈妈来到农贸市场，课件出示，问：你们看到了什么？

　　亮亮的妈妈要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜？

　　（2）学生独立思考完成，指名汇报。

　　问：谁能用一句话说说水果有哪些？你平时还喜欢吃哪些水果？蔬菜有哪些？你还知道哪些蔬菜？（水果和蔬菜非常有营养，大家要我吃水果和蔬菜。）

　　4、活动四：百货商店

　　（1）导入：最近亮亮的妈妈开了一家商店，让我们去看看她进了哪些货？

　　课件出示

　　（2）这些货物就这样摆放好吗？

　　你们能帮阿姨整理一下吗？怎么整理？指名汇报

　　（3）如果把这些货按玩具、文具、服装鞋帽三类来分，该怎么分？（同桌讨论）

　　指名汇报，课件演示分的过程。

　　5、活动五：把同学分类

　　同学们这节课表现得真好，现在让我们来轻松一下吧！音乐伴奏，学生表演：有的看书、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞……

　　下面的同学注意观察，想一想能提出什么数学问题？引导用本节课学习的知识把同学进行分类。

　　三、全课总结

　　同学们今天这节课你们开心吗？请你说说今天你学会了什么。生活中还有哪些地方可以用到分类的？（如我校的垃圾分类、书店的书等）

　　生活中还有许多地方都要分类，请大家回家后说给家长听，并请家长记下来，明天交给老师。

　　数学复习课教案 篇16

　　教学内容：

　　教科书第17－18页的练习二第4、5、7、8。

　　教学目的：

　　1．使学生学会比较亿以内数的大小。

　　2．培养学生比较、分析、类推的能力。

　　3．会将整万的数改成用“万”作单位的数。

　　4．会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。

　　5．引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。

　　教学重点、难点、关键点：

　　1．重点：学会比较亿以内数的大小。能把整万的数改写用“万”作单位的数。

　　2．难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。

　　3．关键：以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到因，让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．复习比较两个数的大小。

　　师：我们已经学了怎样比较亿以内数的大小，谁来说一说比较大小的方法。（指名1、2个学生回答）

　　师让学生自己完整的总结：首先要看数位是否相同，相同的数位就要从最高位比起，如果不能比较出来，就一位一位往下比，直到比出大小为止。如果数位不相同，就看哪一个数的数位多那个数就大。

　　2．复习把整万的数改写成用“万”作单位的数。

　　1100000＝110万 1210000＝121万 720000＝72万

　　师：要写成以“万”作单位的数就要把万后面的零去掉，要加上一个“万”字。

　　3．做一做练习 学生独立完成，全班核对。

　　二、复习求近似数的方法

　　1．让学生表演地球与太阳（课本例6）。

　　2．师：“大约130万个”是一个什么数？

　　生：是一个大概数，近似数。

　　师：求一个近似数要用什么方法？

　　生：四舍五入。

　　3．12756≈10000＝1万 1389000≈1390000＝139万

　　≈13000＝13千 ＝1389千

　　① 师：我们要省略万后面的尾数应该怎么做？

　　生：首先找出万位，再看千位上的数是否满5，不满5就四舍，满5就五入，然后在把万后面的数改写成零或加一个万字。

　　② 请同学思考：如果是省略千、百后面的尾数又该怎么办呢？

　　做练习15页的“做一做”，然后在小组内交流。请小组派代表来汇报。

　　生总结：省略哪一个数位上的数要先找出那个数位，然后看到右边下一位是否满5决定四舍五入，但必须在后面加上省略那一数位上的计数单位。

　　三、巩固练习

　　1．第4题 由师生对答哪些是近似数，哪些是准确数。

　　2．第5题 由学生自己独立完成，然后开火车的形式校正，并要求说明过程。

　　3．第7题 由老师提示，讲解题意，然后让学生独立完成，同桌互对。投影校对，并让学生提出质疑。

　　4．第8题 学生独立完成，拿学生的课本投影校对，并请学生说明理由。

　　四、课堂小结

　　让学生说说这节课的体会，并答解疑难问题。

　　数学复习课教案 篇17

　　一、课题 §复习（1）

　　二、教学目标

　　1．使学生理解本章的知识结构，并通过本章的知识结构掌握本章的全部知识；

　　2．对线段、射线、直线、角的概念及它们之间的关系有进一步的认识；

　　3．掌握本章的全部定理和公理；

　　4．理解本章的数学思想方法；

　　5．了解本章的题目类型．

　　三、教学重点和难点

　　重点是理解本章的知识结构，掌握本章的全部定理和公理；

　　难点是理解本章的数学思想方法．

　　四、教学手段

　　引导——活动——讨论

　　五、教学方法

　　启发式教学

　　六、教学过程

　　（一）、本章的知识结构

　　（二）、本章中的概念

　　1．直线、射线、线段的概念．

　　2．线段的中点定义．

　　3．角的两个定义．

　　4．直角、平角、周角、锐角、钝角的概念

　　5．互余与互补的角．

　　（三）、本章中的公理和定理

　　1．直线的公理；线段的公理．

　　2．补角和余角的性质定理．

　　（四）、本章中的主要习题类型

　　1．对直线、射线、线段的概念的理解．

　　例1 下列说法中正确的是 [ ]

　　a．延长射线op b．延长直线cd

　　c．延长线段cd d．反向延长直线cd

　　解：c．因为射线和直线是可以向一方或两方无限延伸的，所以任何延长射线或直线的说法都是错误的．而线段有两个端点，可以向两方延长．

　　例2 如图1-57中的线段共有多少条？

　　解：15条，它们是：线段ab，ad，af，ac，ae，ag，bd，bf，df，ce，cg，eg，bc，de，fg．

　　2．线段的和、差、倍、分．

　　例3 已知线段ab，延长ab到c，使ac=2bc，反向延长ab

　　解：b．如图1-58，因为ad是bc的二分之一，bc又是ac的二分之一，所以ad是ac的四分之一．

　　例4 如图1-59，b为线段ac上的一点，ab=4cm，bc=3cm，m，n分别为ab，bc的中点，求mn的长．

　　解：因为ab=4，m是ab的中点，所以mb=2，又因为n是bc的中点，所以bn=1.5．则mn=2+1.5=3.5

　　3．角的概念性质及角平分线．

　　例5 如图1-60，已知aoc是一条直线，od是∠aob的平分线，oe是∠boc的平分线，求∠eod的度数．

　　所以∠boe+∠bod=(∠aob+∠boc)÷2=90°．则∠eod=90°．

　　例6 如图1-61，已知∠aob=∠cod=90°，又∠aod=150°，那么∠aoc与∠cob的度数的比是多少？

　　解：因为∠aob=90°，又∠aod=150°，所以∠bod=60°．

　　又 ∠cod=90°，所以∠cob=30°．

　　则 ∠aoc=60°，(同角的余角相等)∠aoc与∠cob的度数的比是2∶1．

　　数学复习课教案 篇18

　　教学目的：

　　使学生进一步掌握用方程或算术方法解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题和稍复杂的分数乘除法应用题，提高学生解答分数应用题的能力．

　　教学重点：

　　正确解答分数乘除法应用题

　　教学难点：

　　分数乘除法应用题的联系与区别

　　教学过程：

　　一、推理训练

　　1、男生占全班人数的 ，女生占全班人数的（ ）。

　　2、一堆煤，用去了 ，还剩下（ ）。

　　3、今年比去年增产 ，今年相当于去年的（ ）。

　　二、对比训练

　　1、一步分数应用题

　　① 张大爷养了200只鹅，500只鸭，鹅的只数与鸭的只数的几分之几？

　　② 张大爷养了200只鹅，鹅的只数是鸭的只数的 ，养了多少只鹅？

　　③ 张大爷养了200只鹅，鸭的只数是鹅的只数的 ，养了多少只鸭？

　　（1）比较相同点和不同点

　　引导学生进行比较，使学生更清楚地认识到，在结构上，这三道应用题都含有同样的数量关系，即：鹅的只数，鸭的只数， 鹅的只数是鸭的几分之几；不同的是已知和未知发生了变化。在解题思路上，都要弄清以谁作标准，正确判定把哪一种数量看作单位1；不同的是需要根据已知、未知的变化确定该用什么方法解答。

　　（2）比较完后，学生将三道题的解答过程写在练习本上。

　　2、出示题组

　　① 上海到汉口的水路长1125千米，一艘轮船从上每开往汉口，已经行了3/5，离汉口还有多少千米？

　　② 一艘轮船从上海开往汉口，已经行了3/5，离汉口还有450千米，上海到汉口的水路长多少千米？

　　（1）学生自己画线段图，分析，解答。]

　　（2）对比：两题有什么异同？你是怎样分析的，如何区别的？

　　3、出示题组

　　① 停车场有8辆大客车，小汽车的辆数比大客车多1/6，小汽车有多少辆？

　　② 停车场有8辆大客车，大客车的辆数比小汽车少1/7，小汽车有多少辆？

　　③ 停车场有21辆小汽车，大客车的辆数比小汽车少1/7，大客车有多少辆

　　④ 停车场有21辆小汽车，小汽车的辆数比大客车多1/6，大客车有多少辆？

　　（1）学生独立画线段图，分析，解答。]

　　（2）对比：1、2两题有什么异同？3、4两题呢？你是怎样分析的，如何区别的？

　　（3）解答稍复杂的分数乘除法应用题有规律吗？规律是什么？

　　引导学生归纳出

　　㈠ 分析分率句，判断单位1是哪个数量？

　　㈡ 画出线段图，找出量和率的对应关系。

　　㈢ 确定已知单位1用乘法，求单位1用除法或用方程解。

　　三、课堂练习

　　1、第53页整理和复习的第4题（根据题目的条件应该确定把谁看作单位1？ 单位1已知还是未知？）

　　2、练习十三第4、5题，独立完成，集体订正。

　　四、作业

　　练习十四的第6--10题

　　数学复习课教案 篇19

　　教学目的：

　　通过进一步的练习，让学生熟悉的掌握整十数整十数的口算方法。

　　在练习中，进一步巩固笔算两位数乘两位数的乘法。

　　进一步发展数学思考，提高学生的解决实际问题的能力。

　　教学准备：小黑板

　　教学过程：

　　一、口算

　　1．小黑板出示

　　14+5954-2316×5230×4

　　168÷830×2065×1050×80

　　2．完成复习的第1题

　　提问：13×30，你是怎么口算的？

　　80×30，你又是怎么口算的？

　　二、估算

　　在黑板上写上算式。

　　23×58

　　师：如果要估算这个算式，你可以怎么进行口算？

　　完成复习的第3题

　　要让学生说明是怎么估算的，把多少看作几十，然后口算出积即可。

　　三、笔算

　　小黑板出示：

　　43×2125×2356×7863×80

　　并要求第一二小题进行验算。

　　集体反馈时，要注意让学生口述计算过程，特别是乘数末尾有0的乘法的书写格式。

　　要注意强调，乘法的验算方法，可以调换两个乘法的位置即可。

　　四、填表找规律

　　完成复习的第3题

　　集体讨论，你从中发现了什么？

　　通过引导与板书，让学生初步发展，一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍，积也跟着扩大几倍。

　　五、解决问题。

　　通过条件与问题的分析，让学生感觉到图中的3个书架是个多余的'条件，并没有用的。

　　六、课堂作业。

　　复习第2、4题。

　　数学复习课教案 篇20

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书青岛版二年级数学下册第五单元回顾整理

　　教材简析：

　　这是一节复习课，是学生在掌握了万以内数的加减法和运用多位数加减法的知识解决实际问题之后安排的，是对本阶段学习的回顾和整理，使这部分知识能通过梳理归纳形成网络，提高学生分析问题解决问题的能力。教材展示一幅生活中熟悉的画面，让学生通过自己的观察搜集信息提出问题，让学生用自己喜欢的方式来解决这些问题。另外，教材在71页第四题还设计了一个猜数游戏，一方面可以使学生进一步巩固本单元所学的三位数加减法的计算方法，另一方面也复习了求 “比一个数多（少）几的数是多少”的简单问题的解答方法。72页第六题是以连环画形式呈现了学生向福利院的小朋友献爱心的情境，对本单元的知识进行综合复习。四幅图为学生提供了丰富的数学信息，练习时，要指导学生根据图中提供的信息提出问题并加以解决，感受数学与现实生活的密切联系，培养学生解决问题的能力，激发学生关爱他人的意识。本回顾整理分为两课时，第一课时整理万以内数的加减法，第二课时复习求比一个数多（少）几的应用题。

　　第一课时

　　复习内容：

　　万以内数加减法

　　复习目标：

　　能熟练掌握的计算方法并能又对又快地进行计算。

　　体现算法多样化的思想，拓展学生解决问题的途径。

　　能够运用所学知识解决实际问题，培养学生发散思维的能力。

　　复习重点：

　　有条理再现旧知，正确熟练计算万以内数的加减法。

　　复习过程：

　　一、回忆呈现，查漏补缺

　　谈话：同学们我们再一次学习了万以内数的加减法，那么到现在为止，你对万以内数的加减法，你都记着那些知识，老师出个题考考大家好吗？

　　小黑板出示：计算下面各题，你喜欢用什么方法就用什么方法算。

　　（1）32＋47

　　（2）546＋217

　　（3）497＋139

　　580－200 912－804 603－205

　　学生可能出现：用口算、估算、笔算或用拨计数器等方法算。

　　（让学生各自说出不同算法的思路过程）

　　谈话：通过刚才计算大家观察比较一下，你能发现什么？

　　学生可能说：

　　●发现这三组题有加法也有减法。

　　●发现第一组是不进（退）位加减法，第二组是一次进位和一次退位加减法，第三组是两次进位和两次退位的加减法。

　　（此处，学生用“一次、两次”表示，老师可适时点拨用“不连续、连续”表示更规范）。

　　[设计意图：通过本练习，检查学生对万以内数加减法计算知识的掌握情况，达到对学过的知识查漏补缺与再现，并体现算法多样化，尊重了学生的个性特长。]

　　二、比较深化 加深理解

　　谈话：刚才同学们采用了不同方法进行了计算，也发现了这么多知识。下面大家用笔算计算下列各题并演算：

　　837－205 329＋182 306－97

　　（指3名同学板演）

　　计算后在小组内说说你是怎样算的，再讨论一下用笔算计算万以内数加减法有什么相同点和不同点？

　　先让板演的三名同学向全班同学说说是怎样算的。

　　交流讨论结果，学生可能：

　　①只说加法计算法则。

　　②只说减法计算法则。

　　谈话：同学们再动动脑筋连起来想一想，笔算万以内数加减法有什么相同点和不同点。

　　学生可能说：

　　相同点：都应相同数位对齐，从个位开始算。

　　不同点：计算加法时，哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。

　　计算减法时，哪一位不够减就从前一位退1，在本位上加10再减。

　　（此处学生只要能用自己的话说明白即可。）

　　[设计意图：通过讨论比较，加深对万以内数加减法笔算计算方法的理解与掌握，提高学生综合运用知识的能力。]

　　三、实际应用，拓展延伸

　　1、以组为单位互相出题进行练习，学生可以选择自己喜欢的方法计算。（时间大约8分钟）

　　2、开放题：

　　方框里可以填那些数？并计算出结果。

　　342－12 =21

　　只改变1473+378中第一个加数的最后数字3，使它仍是连续进位加法。

　　开放性题目不做统一性要求，根据学生差异，有的可能全部做出来，也可能只做出几个来。

　　[设计意图：根据低年级学生的好胜心，让学生互相出题，人人当“小老师”，既调动了学生的积极性，又能提高计算的正确率，达到共同提高的目的。开放性题目的设计，有利于学生发散性思维能力的培养，又张扬了学生的个性。]

　　四、课堂小结：

　　同学们，我们这节课对万以内数的加减法计算进行了整理与复习，你学得开心吗？有哪些收获？

　　课后反思：

　　1、教学目标注重基础性与发展性

　　本节课的设计立足学生的发展，根据教材与新课标的要求，提出了两个层次的目标——基础目标和发展目标。基础目标是对基础知识和基本技能掌握程度的要求，发展目标是对学生个性的发展、能力的提高而设计的（与练习中开放性的设计）。教学过程中这两个层次的目标体现得很好。

　　2、创造了学生主体参与的民主氛围

　　和谐、民主的师生关系是主体性得以实现的基本保证。这节课明显感到学生参与的热情和积极性很高。学生为活动所吸引，主动、自觉地投入到活动过程中，教师在整个活动中很少干预，课堂中进行的是真正的师生、生生间平等的交流。同时，展示交流活动给予了学生自由表现自己成果和表达自己情感的机会，在无形中强化了学生的主体意识，有利于学生主体地位的形成。

　　3、课堂教学以小组合作交流为主，提高了全员参与度

　　根据本课内容与复习目标，依据学生的兴趣、经验、能力水平，教师设计、组织了学生的自主性活动，尤其是小组合作、讨论交流，从而最大限度地尊重和保证了学生的主体性、差异性，使学生在亲自动手算一算、看一看、说一说、想一想中，激发了学生学习的内在动机，教师没有受教材的束缚，而是积极培养学生的发散思维，寻求知识间的内在联系，通过交流辩论达到自我提高的目的。

　　数学复习课教案 篇21

　　第三课时

　　教学内容:教科书第109页的第7～1．1题，练习二十六的第1013题

　　教学目的:1．使学生加深对所学的长度单位和质量单位的认识，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1吨=1000千克．

　　2．使学生掌握正方形、长方形的特征，初步认识平行四边形；会在方格纸上画长方形和正方形；知道周长的含义，能够正确地计算长方形和正方形的周长．

　　教学过程

　　一、复习千米、吨

　　1．第做109页的第7题．

　　教师提问，学生口答：

　　(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?

　　(2)1千米是多少米?1吨

　　是多少千克?

　　随着回答，教师板书：1厘米=10毫米 1千米=1000米

　　1分米=10厘米 1吨=1000千克

　　2．做第109页的第8题．

　　让学生想一想什么东西的高大约1毫米(1分硬币)，什么东西的长大约1分米．然后再用手势比划出1毫米、1分米有多长．

　　3．做练习二十六的第10题．

　　教师在黑板上板书：4千米=( )米，让学生想一想该怎样推想．指名回答后，教师再说一遍推想过程：因为1千米是1000米，4千米是4个1000米，就是4000米，所以4千米=4000米．

　　接着，教师再板书出：5000千克=( )吨，仿照上面的方法，使学生明确它的推想过程．

　　然后让学生完成第10题，集体订正时，指名说一说推想过程．

　　4．做练习二十六的第11题．

　　先让学生把相等的数量用线连起来，然后再指名说一说道理．

　　二、复习长方形、正方形和平行四边形

　　1．做第109页的第9题．

　　教师先在黑板上画出长方形、正方形、平行四边形，然后让学生分别说出是什么图形，根据学生的回答，在每个图形下面板书图形的名称．

　　教师：我们已经学过长方形、正方形、平行四边形，大家想一想，这几个图形各有什么特点?

　　指名回答．教师根据学生的回答，把主要的写在黑板上．教师注意引导学生按顺序说，如先说边的特点，再说角的特点，或每个图形分别说．最后使学生看到它们的区别和联系．

　　2．做练习二十六的第12题．

　　教师只说明题意，让学生在点子图上任意画，出一个平行四边形和一个正方形．教师巡视，看学生画的方法是否正确，学生画完以后，要说出是怎样画的．对画得又对又快的学生应给予表扬．

　　3．做第109页的第10、11题．

　　教师：什么叫一个图形的周长?

　　让学生做第10题．要求量的时候，精确到整厘米．每量一边，在边的旁边注上该边的长度．算完以后，让学生说一说是怎样算的．教师注意纠正学生中的错误．

　　4．做练习二十六的第13题．

　　教师可以根据班里的情况，让学生准备两张边长15厘米的正方形纸．

　　先让学生独立解答，教师巡视；注意学生中出现的问题．集体订正时，可以让学生指出两个正方形拼成一个长方形后，求长方形的周长是求哪几条边的和，有没有不同的解法?对想出不同解法的学生应给予鼓励．

　　数学复习课教案 篇22

　　教学内容

　　复习分数乘法的意义和计算方法

　　教材第17页的内容及练习四的第1~3题。

　　教学目标

　　1、复习分数乘法的意义和计算法则，掌握乘法运算定律在分数乘法中的推广和分数乘法的简便计算。

　　2、进一步提高学生计算分数乘法的熟练程度和灵活计算的能力。

　　3、进一步培养学生认真书写及良好的审题习惯。

　　重点难点

　　巩固分数乘法的意义，提高灵活计算的能力。

　　教具学具

　　口算卡，投影片。

　　教学过程

　　一复习分数乘法的意义

　　1、口算。（老师出示口算卡，指名学生回答）

　　提问：以上几道题有的是整数乘分数，有的是分数乘分数，都可以看成是一个数乘分数，一个数乘分数的意义是什么？

　　学生分别说出以上几道题的意义。

　　二复习分数乘法的计算方法

　　让学生看教材第17页的第3题，指名读题目要求。

　　提问：为了计算简便，在分数乘法中应该先做什么？（指名回答）（先约分，再做乘法）

　　提问：这道题中，有一个因数是整数，约分的时候要注意什么？（整数与分数的分母约分）

　　请全班同学在练习本上完成各题。

　　三复习乘法运算定律和剑简便计算

　　提问：我们学过哪些乘法运算定律？它们在分数乘法中适用吗？

　　全班同学完成教材第17页的第2题，老师检查巡视。

　　课上练习，完成教材第18页练习四的第1~3题。

　　先让学生独立审题，在练习本上解答，然后请几名学生说一说自己是怎样做的，着重说一说在进行简便运算时运用了什么定律。

　　四课堂作业新设计

　　直接写出得数。

　　五思维训练

　　教材习题整理和复习

　　数学复习课教案 篇23

　　教学目标：

　　1、通过练习，认识0~20这些数，能理解数的含义，知道数的组成。

　　2、知道10个一就是1个十。

　　3、复习钟表，知道整时和大约几时。

　　4、复习立体图形，能区分长方体、正方体、圆柱体和球体。

　　教学重点：理解数的含义，知道数的组成。

　　教学难点：知道整时和大约几。

　　教学对策：通过复习理解数的含义，知道数的组成。

　　教学准备：光盘

　　教学过程：

　　1、计算。

　　9+5=3+8=6+6=9+2=

　　6+7=7+5=8+8=5+8=

　　8+9=9+6=3+9=9=9=

　　学生自己独立完成。

　　教师巡视指导。对有困难的学生进行适当辅导。

　　交流答案。

　　9+5=143+8=116+6=129+2=11

　　6+7=137+5=128+8=165+8=13

　　8+9=179+6=153+9=129+9=18

　　13、比较大小。

　　8+4（）118+7（）7+8

　　7+7（）137+9（）10+7

　　2、指导：8+4（）11

　　这道题怎么比较大小？

　　先计算，再比较。

　　8+7（）7+8

　　这道题要先计算，再比较吗？

　　不用。

　　直接比较：8+7和7+8只是交换了位置。

　　答案是相同的。

　　学生独立完成其余各题。

　　交流答案。

　　修改：可以先让学生独立完成，再组织交流，要注意引导学生说一说判断的理由和思考的方法。

　　3、实际应用。

　　光盘出示题目。

　　说说从图上，你知道了什么？

　　开来了4辆汽车。

　　你从图上还可以知道什么？

　　原来停车场停了9辆汽车。

　　求什么呢？

　　现在有多少辆汽车？

　　你是怎么列算式的？

　　9+4=13

　　学生在书上填写算式。

　　修改：可以先让学生说说题意。如果有学生感到困难，可引导他们思考：知道原来停了9辆车，要求现在有多少辆，还缺少什么条件，缺少的条件能从图中找到吗？然后再让学生列式计算并进行交流。

　　15、照样子折一折，卷一卷。

　　看屏幕，这是什么？

　　一张长方形的纸。

　　现在我把它折一折，折成了什么？

　　一个长方体。

　　请你照样子折出一个长方体。

　　学生折纸，教师对有困难的学生进行指导。

　　请你再卷一个圆柱体。

　　你还能折或卷什么图形呢？

　　请发挥你的想像力，折出或卷出你喜欢的图形。

　　学生活动。

　　交流。

　　修改：先老师做示范，折出一个长方体的形状，再让学生照样子折一折，并说说折出的是什么形体，然后让学生看着教材下面一行的图示，照样子卷一卷，并说说卷出的是什么形体。接着引导学生在小组内讨论：还可以怎样折、怎样卷？最后让学生按自己的想法折一折、卷一卷，并组织展示和交流。

　　板书设计：

　　期末复习

　　9+4=13

　　数学复习课教案 篇24

　　教学目标：

　　1、通过复习，使学生对两位数乘一位数及有余数的除法等的计算，在正确率和速率方面都达到基本要求，使计算能力得到进一步的提高。

　　2、学习的同时对学生进行多角度思维的训练，使学生感受解题策略的多样性。

　　3、在解决生活中的实际问题的过程中，进一步体验到数学的作用与价值，增强数学意识，提高数学思维能力

　　教学重点：用加减和乘除法解决生活中的实际问题。

　　教学难点：能多策略地接生活中的实际问题。

　　教学资源：口算卡片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　谈话：小朋友，这节课我们继续进行竞赛，评选出最佳小组。

　　二、巩固练习，深化提高：

　　1、口算：

　　（1）用口算卡片出示口算题，抢答。

　　（2）完成期末复习第16题。指名回答，集体校对。错的要找出错因。

　　2、笔算：

　　（1）用竖式计算第17题前面两竖。

　　（2）说说计算乘除法的注意点。

　　三、实践运用，拓展延伸：

　　1、宣布得星规则：

　　（1）规定时间内发、独立思考，讨论交流。

　　（2）抢答时，能正确表达意思可得星，组内成员可以适当补充。

　　（3）其他组有不同想法，或需要补充，意思正确也可获得一颗星。

　　2、完成第19题：

　　（1）出示四种不同形状的花坛图，介绍花坛每条边的长度，估计一下，哪一个花坛的周围的栏杆最长。说说你是怎样估计的。

　　（2）验证估计是否正确，进行计算。（关注整个过程中的新异思维方式，及时给予肯定奖励星。）

　　3、完成第20题：

　　（1）仔细观察图，你知道了 什么？

　　（2）要求什么？学生独立解答。汇报做法，说说怎样想的？

　　4、完成第21题：

　　（1）说说你从表中获得了什么信息？要求什么？

　　（2）根据题目所提供的条件解决问题。

　　（3）汇报结果与想法。

　　5、完成第22题：

　　（1）理解题意：从图上观察到什么？45座和30座分别是什么意思？

　　（2）独立思考用车方案，小组交流不同方案，比较异同和优缺点。

　　（3）小组汇报。

　　6、评出最佳小组。

　　三、课堂总结：

　　这节课你有什么收获？结合学习情况进行思想教育。

　　数学复习课教案 篇25

　　复习目标：

　　1、通过练习巩固图形平移、对称、旋转的特征和性质，加深对图形变换的基本特征和方法的理解。

　　2、体会数学与生活的密切联系，进一步感受数学美和数学方法的价值。

　　3、进一步发展学生的空间想象力。

　　复习重难点：

　　1、体会数学与生活的密切联系，进一步感受数学美和数学方法的价值。

　　2、进一步发展学生的空间想象力。

　　教学准备：

　　图形卡片、大头针。

　　教学过程：

　　一、回顾知识点，谈话引入练习。

　　1、复习提问：同学们，这个单元我们学习了哪些内容？（指名回答）

　　2、过渡：这节课我们通过练习一起来复习图形变换的知识。

　　二、练习巩固。

　　1、指导完成练习一的第1题。

　　巡视指导，提示轴对称图形的特点和性质。

　　2、指导完成练习一的第2题。

　　3、指导完成练习一的第3题。

　　三、教学效果测评。

　　1、指导完成练习一第4题。

　　2、指导完成练习一第5题。

　　四、知识拓展，设计图案。

　　1、大家看一看教材第11页的数学游戏。还记得那些图形可以镶嵌吗？你能说说书上两个镶嵌图形是如何得到的吗？

　　2、现在大家动手做一做，看能否得到书上的图案。（巡视，个别指导）

　　3、同学们卷的都不错，下面咱们来进行一个设计大赛，同学们用纸卡剪、拼一个基本图形，看用这个基本图形能设计出哪些漂亮的图案。比一比看谁的设计最棒！

　　五、总结。

　　通过本单元的学习，你有什么收获？（教师适时点评学生的回答）

　　六、作业设计。教材第10页第7题。

　　数学复习课教案 篇26

　　[教学目标]

　　1.掌握本单元所学的面积公式，能应用面积公式进行计算。

　　2.理解公式的算理，沟通知识之间的内在联系。培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。

　　3.培养学生认真分析、认真思考的良好习惯。

　　[教学过程]

　　课前谈话：同学们，这个单元我们学习了平行四边形、三角形、梯形的面积及其计算。大家不仅要会利用面积公式求面积，还要掌握面积公式之间的联系。今天我们就来复习这部分知识。

　　(一)复习面积公式

　　老师在黑板上画出长方形后提问：长方形的面积公式是什么?(长方形面积=长×宽.S=ab)

　　板书：

　　教师提问：“根据长方形的面积怎样推导出平行四边形、三角形、梯形面积公式呢?”让学生互相说一说。学生讨论后，教师指名让学生说一说是怎么推导平行四边形、三角形、梯形面积公式的?学生边回答，教师边板书出示如下图形：

　　随后教师将这些图形用→连接起来。使学生看到这些公式的联系。

　　教师提问：在推导平行四边形、三角形和梯形面积公式的时候，我们运用了什么方法?学生回答后教师小结：推导平行四边形、三角形、梯形面积公式。根据转化的思想，运用了割补平行、旋转平移的方法，把所求的图形面积转化为学过的图形面积进行推导，这是一个重要的方法，以后学习新知识也要用这个方法。

　　教学意图：使学生清楚面积公式的算理，沟通知识之间的联系，而不是机械地识记公式。

　　(二)基本练习

　　1.判断题。

　　(1)两个底和高都分别相等的三角形面积一定相等。( )

　　(2)两个底和高分别相等的梯形能拼成一个平行四边形。( )

　　使学生清楚：底和高相等的梯形形状不一定相同，只有形状和面积都分别相等的梯形才能拼成一个平行四边形。

　　(3)平行四边形面积是三角形面积的2倍。( )

　　使学生清楚：只有在等底等高的情况下，平行四边形的面积才是三角形面积的2倍。

　　(4)两个三角形的高相等，它们的面积就相等。( )

　　使学生清楚：三角形的面积等于底乘高除以2。如果两个三角形的高相等而底不相等，它们的面积也不相等。

　　要求学生独立判断，并说明理由。

　　订正：(1)√ (2)× (3)× (4)×

　　2.计算下面图形的面积。

　　让学生先识别每个图形是什么图形，想好求每个图形的面积应用什么公式，再独立列式计算。

　　做完后让学生说说计算图形面积时应注意什么?①看清是什么图形;②选择正确的公式;③正确的计算;④注意单位名称。

　　订正：(1)270平方厘米，144平方厘米，3.61平方米;(2)3.41平方米，4.5平方分米，357平方米

　　教学意图：培养学生的判断推理能力，会利用面积公式进行判断。

　　(三)综合练习

　　1.根据所给条件求面积。

　　(1)三角形的底是5分米，高是1分米。

　　(2)长方形的长是2厘米，宽是3厘米。

　　(3)平行四边形的底是4分米，高是2分米。

　　(4)梯形的上底是1厘米，下底是3厘米，高是2厘米。

　　要求学生口头列式说出结果，并想一想应用了哪个面积公式。

　　订正：(1)2.5平方分米，(2)6平方厘米，(3)8平方分米，(4)4平方厘米。

　　2.自己测量出求下面图形的面积所需的数据，并求出图形的面积。

　　订正时让学生说出是怎么测量的。测量时应注意什么。

　　3.下图是三角形小旗。同学们要做 6面这样的小旗，一共要用纸多少平方厘米?

　　订正：38×38÷2×6=4332(平方厘米)

　　4.一块平行四边形的地，底长是280米，高是57.5米。共收油菜籽3542千克，平均每公顷产油菜籽多少千克?

　　订正：28×57.5=1610(平方米)

　　1610平方米=0.161公顷

　　3542÷0.161=22000(千克)

　　5.有一块平行四边形的地，(如图)分成三块种菜。第一块种西红柿，第二块种黄瓜，第三块种茄子。问：每种菜占地多少平方米?

　　订正：(1)3.8×4.4÷2=8.36(平方米)(2)4.2×4.4=18.48(平方米)(3)(5+1.2)×4.4÷2=13.64(平方米)

　　教学意图：能运用所学面积公式解决实际问题。

　　(四)总结质疑

　　教师将本节课所复习的知识归纳总结。解答学生提出的疑问。

　　出示思考题。(供学有余力的同学思考)

　　计算下面图形的面积。你能想出不同的解法吗?

　　思考题答案

　　这道题可以有以下几种解法：

　　正确答案：75平方厘米

　　数学复习课教案 篇27

　　教学内容：教材第56页复习第4～l0题。

　　教学要求：

　　1．使学生加深认识正比例关系和反比例关系的意义，进一步掌握判断两种相关联的量是否成正比例或反比例的方法，提高分析、判断的能力。

　　2．使学生进一步掌握正、反比例应用题的解题思路和解题方法，提高解答正、反比例应用题的能力。

　　教学重点：加深认识正比例关系和反比例关系的意义。

　　教学难点：提高解答正、反比例应用题的能力。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　在“比例”这一单元里，除了认识了比例的意义和性质外，还学习了成正、反比例量的有关知识。这节课，我们复习正、反比例。(板书课题)通过复习，一要加深对成正比例关系和成反比例关系量的认识，提高两种相关联量成正比例还是反比例关系的判断能力；二要进一步认识正、反比例的应用题，加深理解正、反比例应用题的解题思路和方法，提高用比例知识解答应用题的能力。

　　二、复习正、反比例的意义

　　1．做复习第4题。

　　让学生看第4题，思考各成什么比例。指名学生口答，说明理由。

　　2．整理正、反比例的意义。

　　提问：刚才是根据正、反比例的意义判断的。现在，谁来说一说正、反比例的意义各是什么?

　　根据正比例和反比例的意义，正比例和反比例有什么相同和不同的地方？(板书正比例和反比例的相同点和不同点)判断正、反比例的关键是什么?

　　3．做复习第5题。

　　小黑板出示，指名学生口答，并说明理由。说明：根据实际问题里相关联量所成的正比例或反比例关系，可以用比例知识解答相应的应用题。

　　三、复习正、反比例应用题

　　1．整理解题思路。

　　(1)做复习第6题。

　　让学生读题，思考各成什么比例的应用题。指名学生说明各是什么应用题，为什么。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说明根据什么列式的。

　　(2)提问：解答正、反比例应用题要怎样想?在解题方法上有什么不同的地方?

　　2．综合练习。

　　(1)做复习第8题。

　　让学生读题。提问：“药粉和水的比是1：500”你是怎样想的?(引导学生看出药粉和水的份数以及1：500表示比值一定等)这两道题成什么比例，为什么?让学生做在练习本上。指名学生口答等式，老师板书。再让学生说说怎样想的，根据什么列式的。追问：这道题还可以怎样做?(让学生思考按比的意义，应用分数知识或归一方法，口答算式)

　　(2)做复习第l0题。

　　要求学生思考有哪些方法解答第一个问题．指名一人板演，其余学生做在练习本上。要求列出不同解法的式子。集体订正，说说各是怎样想的。

　　四、课堂小结

　　这节课复习了哪些内容?谁来说一说这节课你掌握了哪些知识或方法?

　　五、课堂作业

　　复习第7、9题，第10题第二个问题。

　　数学复习课教案 篇28

　　复习目标：

　　1、通过复习，进一步明确因数、倍数、质数和合数的概念，能熟练的求出一个数的因数和倍数，能够判断出一个数是质数还是合数。

　　2、进一步掌握2、5、3的倍数的特征，能够判断出一个数是不是2、5、3的倍数。

　　复习重难点：

　　1、因数和倍数；2、5、3的倍数的特征；质数和合数。

　　2、因数和倍数等概念间的相互联系和区别（难点）； 3、3的倍数的特征。

　　教学准备：

　　课件、练习题。

　　教学过程：

　　一、整理本单元主要知识点。

　　同学们，请大家来回忆一下本单元我们主要学习了哪些数学知识？

　　板书学生回答的内容：

　　1、因数和倍数；

　　2、2、5、3的倍数的特征；

　　3、质数和合数。

　　下满我们就来系统的复习一下本单元的知识。

　　二、复习。

　　1、复习因数和倍数。

　　（1）让学生简述因数和倍数的概念。

　　（2）举例：因为2×3=6，所以2和3是因数，6是倍数。这种说法对不对？

　　（3）练习：28的因数有哪些？6的倍数有哪些？（写出5个）

　　你能用几种方法求？可以怎样表示？

　　巡视，了解学生完成情况。

　　2、 复习2、5、3的倍数的特征。

　　（1）让学生简述2、5、3的倍数的特征。

　　（2）练习：判断下列各数哪些是2、5、3的倍数。 27104752085 5982

　　3、复习质数和合数。

　　（1）让学生简述质数和合数的概念。

　　（2）关于质数和合数，你想要提醒大家什么？

　　（3）请同学们两人一组，一人给出大于2偶数，另一人找出和为此数的两个质数。例如，偶数8，答：3+5=8.

　　四、课堂小结。

　　同学们，通过本单元的学习你有什么收获和体会？

　　数学复习课教案 篇29

　　教学目标

　　1.使学生在整理与复习中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，能综合运用学过的数学知识和方法解释日常生活现象，解决简单实际问题，提高解决实际问题的能力。

　　2.使学生在整理与复习中，进一步评价和反思自己在本学期的整体学习情况，体会与同学交流和学习成功的乐趣，感受数学的意义和价值，发展对数学的积极情感

　　教学重难点 能综合运用学过的数学知识和方法解释日常生活现象，解决简单实际问题

　　设计意图 体会数学知识和方法的内在联系，提高解决实际问题的能力。

　　教学准备

　　教学过程

　　一、谈话引入

　　师：学是为了用，本学期同学们学习了很多数学知识，今天我们就用所学的数学知识来解决实际问题。

　　板书：应用广角

　　二、综合运用

　　1.完成第25题。

　　学生将收集到的用统计图或分数表示的信息，在小组里交流。

　　指名汇报并说说从数据中看出了什么？了解了哪些情况？

　　2.完成第26题。

　　（1）理解题意，明确要求，只能用□□□ 横着框。

　　（2）学生在小组中尝试完成。

　　（3）汇报交流操作情况。

　　3.完成第27题。

　　（1）集体说出分母是8的最简真分数有哪些？它们的和是多少？

　　（2）每人选两个整数，并写出用这个整数作分母的所有最简真分数，并求出和。

　　指名汇报，师适当板书。

　　师追问：你有什么发现？

　　4.完成第28题。

　　学生独立完成，展示学生作业。集体评价。

　　5.完成第29题。

　　学生先在小组中交流，指名汇报，教师指导学生正确表述。

　　6.完成第31题。

　　（1）理解题意，尝试做几次游戏？

　　（2）指导分析。

　　师问：谁有必胜的策略？说说你的想法？

　　要想取胜，可以倒过来推想。

　　让学生明白，每次取完后，留下的火柴根数必须是4的倍数。

　　（3）学生再做两次游戏，两人各先取一次。

　　完成后说说取胜的策略。

　　7.分组完成第30题。（课后）

　　三、自我评价

　　1.在小组中说说每项指标的含义。

　　2.自我评价。

　　3.说说自己的优点及不足。

　　四、课堂总结

　　板书设计 复习

　　教学反思 课上让学生反思自己在本学期的整体学习情况，对于自己哪些内容还需巩固，列出清单再针对性的复习。

　　数学复习课教案 篇30

　　复习内容：整数、小数四则混合运算。

　　复习要求：通过复习使学生熟练掌握四则混合运算的计算法则，运用法则正确、迅速、合理、灵活地进行计算；并能运用定律使计算简便，同时正确解答文字题。

　　复习过程：

　　一、出示课题。

　　二、新授。

　　（一）口算训练。

　　3.2＋6.8=10

　　7－4.1=2.9

　　0.4×0.40.16

　　1÷0.2=5

　　0.49＋0.49=0.98

　　1.01－0.1=1

　　0.06×30=1.8

　　0.99÷1.1=0.9

　　0×0.129=0

　　32.8－0=32.8

　　0×4.86=0

　　0÷1.25=0

　　0.65×0.2=0.13

　　1.8÷0.18=10

　　30×0.15=4.5

　　（二）笔算练习。

　　1．复习小数四则混合运算的计算法则。

　　2．计算：

　　①0.374÷[6.4×(2－1.625)＋5.08]=0.05

　　②(0.75×0.36＋0.64×0.75)×20÷0.1=150

　　③(457.6－457.6)÷(8.125÷8.125)＋21.2=21.2

　　练习后指出：①要认真审题，确定先算什么，后算什么？②第（3）题中为什么可以直接写出得数是21.2？③第（2）题中哪一部分可以简便运算？

　　（三）、简便运算练习，要求能讲清楚简算的根据是什么？

　　(1)4.62＋1.26＋2.38

　　(2)5.76－1.24－1.76

　　(3)6.26－（6.26－3）

　　(4)0.25×16

　　(5)7.6×9.9

　　(6)0.5×16×0.125

　　(7)7.8×9＋7.8

　　(8)4.23×0.9－3.23×0.9

　　(9)7.8×2.4＋6.6×7.8＋7.8

　　(10)（0.75×0.24＋0.76×0.75）÷4×25

　　（四）、文字题练习。

　　1、用文字叙述下面各式题。

　　(3.4＋0.2)×0.2＋1.4

　　3.4÷(0.2×0.2)－1.4

　　3.4－0.2÷0.2×1.4

　　学生回答时，教师加以指导。

　　2、列式解答下列文字题。

　　①1.5与0.8的和乘以1.5与0.4的差，得多少？

　　②4.9减去3.2与1.5的积，再加上2.9，得多少？

　　③5.4乘3.9的积加上4.8除2.4的商，得多少？

　　④10减去1.2的8倍，所得的差再除以3.2，商是多少？

　　三、全课。

　　小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算相同，计算混合运算要做到认真审题，确定运算顺序，是否能简算。要细心计算，对照检查，才能做到正确、迅速、合理。

　　四、作业。

　　课本第67页第1、2题。

　　课后：