英语教案设计（通用20篇）

英语教案设计（通用20篇）

　　作为一名教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的英语教案设计，希望对大家有所帮助。

　　英语教案设计 篇1

　　活动目标

　　能听懂并理解英语指令和教学用语。

　　在游戏中学会知识点，并记住知识点。

　　要求发音准确。

　　会用英语说我想你I miss you。

　　材料准备

　　幻灯片，flash英文歌曲

　　活动流程

　　1、Greeting

　　T: Are you ready for class?

　　C: Yes .

　　T: Hello,everyone !

　　C: Hello,teacher !

　　2、Warm up time

　　T: Show me your hands , let’s chant.”Happy happy, ha ha ha”.

　　3、导入

　　T：昨天晚上我特别的想小朋友，我就大声的喊你们，我想你了！I miss you !小朋友们昨晚听见张老师喊你们了吗？

　　C：听见了。

　　T：我是怎么喊的？

　　C：引导孩子说我想你了！I miss you !

　　T：I miss you !(手势)

　　4、Practice

　　T：Let’s play a game ”high and low voice”.(教大声的说英语小朋友小声的说，教小声的说小朋友大声的说。)

　　T：play a role

　　（教站在门外小朋友一起说 I miss you ，教听见小朋友的声音就进入教室和小朋友打招呼。）

　　活动延伸

　　回到家后对爸爸妈妈说I miss you ,让他们猜猜是什么意思。

　　英语教案设计 篇2

　　教学目的：

　　1.认识本书的主线人物：Lily、Bill、Angel、Andy、Joy and Lucky.

　　2.培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯和课堂常规stand up, sit down ，sit up straight.

　　3.早上问好等语言good morning！

　　4.认识书籍 每页有两部分。A 部分和B部分

　　教学重点：

　　认识本书的重点人物。

　　教学难点：

　　培养学生良好的学习习惯和课堂常规。

　　课前准备：

　　师备：录音机、教学录音磁带和六位主线人物图片。

　　生备：英语书

　　教学过程：

　　（一）导入

　　T: Hello ！ boys and girls. I’m your english teacher. My name is wu lei .以后大家叫我miss wu . 写板书

　　1.介绍英语的重要性。

　　2.自己的愿望和理想。

　　3.小结：激发学生学习英语的兴趣

　　（二）新授

　　T：今天我给你们带来了几位新朋友，让我们来认识一下

　　1.教师出示小女孩Lily的图片 T：This is Lily。Her name is Lily。 教师领读“Lily” T：Who is she ?What is her name ?

　　以同样的方法教授：Bill、Joy、Andy、Angel and Lucky。

　　教师分别出示图片，要求学生跟学说出人物的名字。 巩固：用快速闪现的方法帮孩子进一步认识人物。

　　2.T：这两个小朋友非常有礼貌，听，他们在向你们 打招呼 T;Hello，××。

　　S：Hello，Lily/Bill

　　目的：帮助学生进一步学习并掌握所学内容。

　　方法

　　1、师自问自答

　　2、师领读hello

　　3、师问生答 （ 对于说得好的学生可以摸一摸老师手里的小朋友图片以示奖励。）

　　4、生问生答

　　（三）进行课堂常规教育，主要是口令的听和做。

　　A 启发学生上课要认真听什么？

　　听老师讲话，为什么，要让学生说出原因。

　　听同学讲话，什么时候听同学讲话，为什么要认真听。

　　听录音讲话，为什么。 （因为孩子年龄小，所以，可以通过实例表演，根据刚才上课时的学生表现，教师要提前纪录，来说说为什么。）

　　同时，要教育孩子在英语课上，什么时候动，什么时候静。（听口令练习：stop, go ）

　　随后老师教孩子听稍息，立正，起立，问好的语言。 stand up, sit down ,good morning！练习在老师问好后，学生一起说：stand up

　　在学习过程中，时刻提醒纪律问题，动静，及时给与表扬。在黑板上画笑脸。

　　作业布置

　　带有关文具的卡片。

　　英语教案设计 篇3

　　活动目标：

　　1、能听懂并会说与活动有关的基本单词：sing dance play。

　　2、能听懂并会说基本句型：lets sing. lets dance . lets paly 。

　　3、培养口语表达能力，提高学习英语的兴趣。

　　活动准备：

　　教学挂图、卡片、小鸟、小熊的头饰等

　　活动过程：

　　一、日常对话：

　　1、t: good morning , children !

　　c: good morning , teacher !

　　2、sing the song “good morning!”

　　3、t: how are you ,today ?

　　c: fine, thank you . how are you ?

　　t: im fine , too .

　　二、复习旧知：

　　1、t: last week , we have learnt something in our schoolbag . now , lets say them again , ok ?

　　(教师卡片出示学过的学习用品，请幼儿认读)

　　2、教师出示某一种学习用品，用“do you have a …?”问幼儿，请幼儿用“yes , i do .和no , i dont.”来回答。

　　三、学习新知：

　　1、教师出示卡片，提问:“whats she doing ?”先请幼儿用中文回答，然后教师教幼儿学说“sing”这个新单词。

　　2、请幼儿用动作表示“sing”，并跟教师说：“sing , sing , lets sing .”

　　3、用同样的方法教学“dance”、“ lets dance ”、“paly”、“ lets paly”。

　　四、单词巩固：

　　1、游戏“i say and you do ”.

　　教师说：“one one one and two two two ,sing sing sing ,lets sing”，请幼儿边听边跳，听到单词后迅速做出相应的动作，并保持不动。教师说另外一句，游戏依次进行。

　　2、教师出示卡片，请幼儿一一说出单词。

　　五、学说“快乐歌谣”

　　1、教师出示挂图，请幼儿用中文说说挂图上有谁?在干什么?

　　2、教师用英语描述挂图内容。

　　3、请幼儿跟教师用英语说歌谣。

　　4、戴上头饰，进行表演。

　　六、结束部分：

　　t:today ,we sing , we dance and we play .do you feel ha y ,today ?

　　c: yes !

　　t: now , let s say “good bye “” to the teachers .

　　c: bye-bye ,teacher !

　　英语教案设计 篇4

　　本周教学目标：

　　安全与常规：1、清点好班上幼儿人数；2、教育幼儿爱护园内公共物品，了解危险区域，教育幼儿保护好自身安全；3、教育幼儿不吃、拿陌生人的东西，不告诉陌生人自己家人的信息；4、不带危险物品入园；5、不玩危险游戏，人多的时候不在操场快速奔跑。5、学习整理自己的东西。

　　语言：1.通过为四季选太阳，理解散文诗所表现的内容。2.能够大胆清楚地表达自己的仿编内容，发展想象力和口语表达能力。3.能根据自己的意愿来选太阳、要太阳，感受参与仿编的乐趣。

　　美术：1．通过意愿画表现孩子们眼中的春天，抒发喜欢春天的情感。

　　2．鼓励幼儿大胆表现，合理布置画面。

　　科学：1、向幼儿介绍太空有许多星球，他们都是朋友，如：太阳、月亮是地球的好友。2、激发幼儿探索宇宙奥秘的愿望。

　　每日生活环节：

　　一、来园活动

　　1、认真做好晨检工作，检查幼儿有无带危险品入园，身体状况是否正常。

　　2、组织幼儿晨间游戏。

　　二、安全教育。

　　1、清点幼儿人数。

　　2、讲解当天幼儿特别应当注意的安全事项。

　　三、早操

　　1、组织幼儿排好队伍认真早操；

　　2、要求幼儿排队迅速，早操动作整齐。

　　四、教学、游戏活动

　　五、放学前安全教育

　　1、清点好要回家吃午饭幼儿并组织排队；

　　2、提醒幼儿带好随身物品；注意交通安全。

　　六、组织幼儿有序离园。

　　七、组织在园幼儿安静午餐、午休。

　　八、下午来园活动

　　1、认真做好午检工作

　　2、清点幼儿人数。

　　九、教学、游戏活动

　　十、放学前安全教育

　　1、交通安全

　　2、教育幼儿不跟陌生人走，不吃、拿陌生人的东西，离园时主动告诉本班老师。

　　十一、组织幼儿有序离园。

　　英语教案设计 篇5

　　目标：

　　1、在小花园情境中，体验雨点，落在身上、花草上的乐趣，愿意用Rain on …进行大胆表达。

　　2、喜欢和教师和同伴一起游戏，在多种方式中感受下雨的情境。

　　准备：花园场景(花、树、草、小熊、小鸟等)、晴天的标志、雨天的标志

　　过程：

　　一、熟悉环境

　　1、问好：say hello to the teachers./welcome./give you a kiss.

　　2、Let’s ride in our cars.here we go.(开到花园前部)

　　3、Here’s a garden..Is it nice?—very nice/very beautiful.

　　4、Let me show you around it. Follow me.what’s this?/what do you see?

　　(渗透what colour is it?和环境中的flowerear等打招呼)

　　5、Now let’s have a rest.sitdown,please.

　　二、复习各种天气

　　1、The spring is coming,and the weather is very

　　changeable. who can tell me what’s the weather like?(出示教具，幼儿说说天气。集体—个别)

　　2、today I bring you a piece of music.while enjoying it,let’s guess what’s the weather like. ˉ Listen.音乐(round round the garden.)

　　第一遍：猜天气(集体—个别)what’s the weather like?第二、三遍：唱歌(渗透和环境打招呼/fly. Jump. run) ˉ Stop.listen.

　　音乐(下雨的声音)what’s the weather like? Do you like rainy ?(集体—个别) Some of you say

　　“yeah.i like it.”some of you say“no .i don’t like it.” But I think little Johnny doesn’t like rainy day.because he say“rain rain go away…..” It’s rainy,let’s go home.

　　三、学习rain on…

　　1、look, what’s this?—it’s rain.教师演示rain on me. Doyou want to play with the rain?you can say:rain on me. Where is yourshoes?raise your shoes.rain on the shoes. Where is your hands?raise yourhands.rain on the hands.oh, it’s very funny. Rain rain ,fly fly fly. Rain on theflower/bear.(集体—个别)

　　2、Do you want to try?everyone can take one.

　　(轻快的音乐伴奏)幼儿说说rain on

　　英语教案设计 篇6

　　教学目标

　　1、能够听说读写句型：what did you do last weekend? i played football.

　　2、能够完成lets try

　　3、能够正确运用重点句型进行对话，完成lets find out活动。

　　教学重点

　　1、教学重点是句型：whatdid you do last weekend? i played football.

　　2、难点是该句型的问句部分并能够在实际情景中运用。

　　教学难点

　　学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。

　　教具准备

　　1、教师准备若干张图片、每个学生有一张动作的词组卡。

　　2、教师准备该课时的教学挂图。

　　教学过程

　　(一)warm up

　　1、放五年级下册第一单元第七页的歌谣录音。

　　2、师生一起跟录音说唱歌谣，配合歌谣内容边打拍子边做动作。

　　(二)preview

　　师生自由问答。

　　t: what did you do last weekend?

　　s1: i watched tv. how about you?

　　s2: i cleaned my room. how about you? ……

　　(三)presentation

　　lets try

　　1、教师问：what did chen jie do last weekend ? lets listen to the tape.学生听录音完成lets try，师生一起检查答案。

　　2、听录音跟读两遍。

　　lets talk

　　1、师说：now we know what chen jie did last weekend. what did you do last weekend? let me guess.教师任选几名学生提问：did you play football last weekend?引导学生回答：yes，i did. / no, i didnt.出示动作图片练习didyou...... last weekend? yes，i did. / no, i didnt.

　　2、guessing game:每个同学有一张写有动词短语的纸条，让其他同学猜猜：what did he/ she do last weekend?如果能猜中的话就说：yes. (i did).另一位同学说：youre great!

　　3、教师讲解对话内容，放课文录音，学生跟读两遍。小组内分角色朗读，进行小组比赛。

　　4、引导学生根据本插图的提示进行替换练习，然后让学生在小组内进行练习。

　　5、两人一组朗读对话，鼓励学生根据自己的实际情况改编对话，并上台展示。

　　6、make the chant:

　　last weekend i cleaned the room

　　what did you do? what did you do?

　　last weekend i visited my grandparents

　　what did you do? what did you do? ……

　　lets find out

　　学生四人一组完成lets find out的活动，请几名学生汇报他们的调查结果。

　　(四)consolidation and extension

　　1、学生完成本课时活动手册的配套练习。

　　2、学生两人合作朗读对话。

　　(五)homework

　　抄写本课时的重点句子。

　　英语教案设计 篇7

　　一、设计思路

　　一个小小的经常吃到的茶叶蛋引发了一个长长的故事，“茶叶蛋的妈妈是谁呢？”，“是茶叶妈妈”、“是老虎妈妈”抑或“是鸡妈妈”——在孩子们七嘴八舌中有关“生蛋”的主题产生了。先前让家长们积极参与此活动，和孩子讨论“哪些动物会生蛋”，孩子了解到鸡、鸭、鹅等会生蛋。我们在电视中，还看到了其他不会生蛋的动物，今天的活动就是在此基础上展开的，让幼儿加深印象。

　　在组织形式上，我充分考虑到小班幼儿的学习特点，尝试用游戏的形式来开展分享交流，而且也将我园开展的英语教学结合进去，注重了内容间的有机整合。

　　二、活动目标

　　1、通过游戏、同伴之间的交流了解哪些动物会生蛋，体验游戏的乐趣。

　　2、尝试用英文说说动物的名称。

　　3、在游戏中会正确用动作表示“Yes or No”。

　　三、活动准备

　　1、有关动物生蛋的演示文稿、动物图片、电视机、VCD。

　　2、黑板上贴有YES、NO字样的圈，地上画上两个圆圈供孩子们选择用。

　　3、鸡蛋、茶叶蛋各一个，红五角星若干，花环一个。

　　四、活动过程

　　（一）、提问启发

　　由一个小小的茶叶蛋引发话题：

　　T：“茶叶蛋的妈妈是谁？”

　　S：“是茶叶妈妈”、“是老虎妈妈”或“是鸡妈妈”等。

　　T：那我们一起去看一下牧场里的动物到底谁是茶叶蛋的妈妈？谁会生蛋？

　　（二）看电视

　　1、幼儿围坐在一起看碟片，欣赏各种动物，并能用英语说出它们的名字。

　　2、知道并了解哪些动物会生蛋。

　　（三）智力游戏（Yes or No）

　　1、玩法：教师拿出一张动物图片，如：出示小鸟图片，提问：这是谁？并用英文“Hello，hello， bird”与小鸟打招呼，孩子们也跟它打招呼。问：“Bird 会生egg吗？”，接着说：“One two start”，让孩子们开始选择答案（站在两个分别代表YES、NO的圆圈中间进行选择），有搭班老师确认后，请孩子们将动物妈妈贴在版面上，以此加深印象（会生蛋的贴在YES一面，反之就贴在NO一面）。说对的孩子给一颗红五星奖励。照此方式出示其他动物图片。

　　2、交流经验：说说还有哪些动物妈妈也会生蛋宝宝？说对的额外加五角星。

　　3、评出冠军：让孩子们数数自己得到了几颗星。

　　（四）结束：请得红五星最多的孩子登上“宝座”，大家一起和冠军照相。

　　五、活动结束

　　英语教案设计 篇8

　　教学目标：

　　巩固上节所学的单词 学生能够听懂“Whats your favorite toy?”

　　重点难点：

　　学生通过唱歌和表演等课堂活动形式，熟练掌握9个玩具单词

　　学生能够听懂“Whats your favorite toy?”

　　教学准备：

　　教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机

　　教学过程：

　　A. Greetings

　　B. 复习所学过的玩具单词

　　a.猜一猜游戏。教师将实物放在讲桌上，然后默想出自己喜欢的一个， 让学生猜一猜是那个。蔡队的学生可得到该玩具活该图片。教师还可以先让某个学生想出一个玩具，然后让全班同学来猜出这个玩具。

　　b.教师让学生拿出自己的玩具或单词卡片，以pair work或group work 形式进行上述猜一猜游戏。 在进行上述活动时，教师除了让学生复习上一课的玩具单词外，还 可以用动物玩具复习动物单词。

　　C. 看图听歌曲。 教师先将组合图玩具火车挂在黑板上，然后播放歌曲，最后让学生 将唱到的玩具图片一个个地贴在车厢上。

　　D. 学生听歌曲表演。 在教室播放几遍录音后，学生进行表演，教师用动作让学生理解歌 词中go, go, go; follow me; come and see的意思

　　E. 教师还可以让学生边唱边玩。 教师让两个学生组成火车头，其他学生戴玩具头饰或手拿玩具图片装扮成各种玩具。教师播放歌曲，学生跟唱，火车头在教室里穿行，唱到某种玩具时，装扮该玩具的学生依次排在火车头后面。

　　F. 歌曲结束后，让学生之间交换头饰或玩具图片；教师重新播放歌曲， 让学生反复进行上述游戏。 在唱歌曲出现错误时，教师及时进行纠正，并领读容易出现错误的单词。

　　G. 在进行B部分活动时，教师提问，学生回答自己最喜欢的玩具。

　　然 后以pair work或group work形式进行活动。还可引入歌曲进行训练。

　　课后小结

　　英语教案设计 篇9

　　目标：

　　1.教幼儿学会deskchair的正确发音，学会听懂短语stand u sit down,clapyourhandsds。

　　2.培养幼儿大胆说英语，对英语的浓厚兴趣。

　　准备：

　　桌子、凳子、一些幼儿喜爱的玩具，五角星，剪纸花。

　　过程：

　　1.老师和蔼向幼儿问好，（good monrningboys and grils）。

　　2.老师做寻找东西样，请幼儿猜老师在干什么？幼儿自由回答后，教师出示凳子、桌子，告诉幼儿他们的英文名是desk chair教幼儿先听音看口形发音。注意发准{k}。

　　3. show me (desk chair)并发音。做法：室内藏有许多小凳子还有桌子，教师指幼儿说，幼儿指教师说练习发dask chair。

　　4.游戏：九个凳子围成一圈，十个幼儿围成一圈站在凳子边，幼儿听音乐学小动物做动作的行走，音乐停幼儿打个凳子坐下，没抢到凳子的幼儿说deask chair。

　　5.游戏中同时练习发stand up,sit down。

　　6.送礼物给幼儿。

　　做法：桌子、凳子放许多玩具，五角星，剪纸花，幼儿想要什么就去拿什么，只要用deask chair说一句正确的话就行。

　　7、小结：向幼儿用英语再见good by让幼儿拿上deask去户外游戏。

　　英语教案设计 篇10

　　活动目标：

　　1、引导并鼓励幼儿在感受不同类型音乐的基础上大胆地表现出自己认为的善与恶的形象。

　　2、通过活动，引导幼儿学习新授单词：wolf。

　　3、引导幼儿体验英语活动带来的乐趣。

　　活动准备： 情景创设（森林）、小兔的头饰若干、大灰狼的衣服、磁带

　　活动过程 ：

　　（一） 情景创设(复习部分动物单词)

　　出示小兔的头饰，Who is it ? 今天我们就来做ra it做游戏，（幼儿与教师一起带头饰） Who are you ? We are ra its. （音乐……）：今天我们又要来做游戏了，Are you ha y? ( It’s carrot …… go go go ――carrot carrot eat eat eat. It’s gra ……go go go ――gra gra eat eat eat. That’s mushroom …… ――mushroom mushroom eat eat eat

　　（二） 新授单词wolf （沉重地音乐……）gue gue,Who will coming? （tiger 、lion、elephant、bear……) Look,Who is coming? It’s a WOLF. 纠正幼儿对新单词的发音。 Wolf 长得什么样？是怎么走路的？ 幼儿跟着音乐学wolf。Wolf wolf 大灰狼……

　　（三） Game 《Wolf and ra it .》 （欢快地音乐……）ra it ra it jump jump jump.……（沉重地音乐……）Who is coming ? Wolf ,wolf is coming .……Ra it ,we are go home!……Wolf go back! （重复一次） （欢快地音乐……赶走大灰狼）

　　英语教案设计 篇11

　　我认为，英语教学的目的主要是培养学生掌握并运用英语的能力，英语教学应该为学生创设他们喜闻乐见的合适的情境，给予他们充分的时间和空间，让他们成为学习的主人。作为一名英语教师，首先应该激发学生学习英语的兴趣和积极性，增强学生的记忆效率，以达到最终的教学目的。如果一味地采用传统的英语教学方法讲授语言规则，让学生脱离语言环境去做大量机械、枯燥乏味的知识训练，学生学习兴趣当然不高。因而，在本堂课的中，我设计了两个活动，让学生在情景中练习间接引语，增强学习的兴趣，锻炼了口语表达能力。

　　在活动的开展过程中，我发现活动的效能远不如自己所期望的那样。例如，在活动伊始，我过高的估计学生的听的能力。大多数学生无法在头脑中对直接引语进行转变，有的甚至对原话复述都存在困难。因此，活动的设计以及活动中出现的意外状况都需要设计者在之前进行周密思考及在课堂上的变通。现对如何发挥活动的效能作如下反思：

　　（一）设计与学生实际英语水平相当的活动。

　　由于我班的学生的上下水平差异相当大。因此在备课过程中，我一定要认清学生的英语实际水平。我在在本活动的开始时，高估了学生听得能力。在及时认识这一不足后，调整了呈现与听的顺序，让学生看了再听，再想，再反应。虽然活动也延续了下去，但听的作用似乎不大。我在课后与学生的交流中了解，学生只是对听到的句子时态不太明确，基本还是听得清楚的。在了解学生听的能力这一真实水平，笔者认为在布置写句子时，事先圈定每组所选用的时态，并让读句子的同学读的同时，写出句中出现的动词形式。这样保证所有学生能准确地获取信息，听也发挥了它应有的效能；同时这也保证了五种时态都能练到。

　　（二）重视活动中微任务的设计

　　在任务型教学活动中，任务是无处不在的，即大任务中包含小任务，小任务中包含微任务。教师不能单纯的设计大任务，而忽视小任务，微任务的设计。正是由于它们的链接和点缀，任务才更易操作，活动的效能才能更好的发挥。本堂课中出现的一些学生在别人练习时，思想不集中，开小差的情况，正是教师忽略微任务布置的结果，让这些学生感到无事可做。我在课后想到，在让个别学生进行练习前，可先把全班学生分组；学生回答时，本组的学生可以补充；其他组的成员可以找错。通过小组竞赛的方式，激起每一位学生的关注。这样就保证了所有的学生都积极参与到活动中；同时也让学生感受集体荣誉感，增强他们的集体主义精神。

　　英语教案设计 篇12

　　一、教学目标：

　　1. 能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。

　　2. 利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.

　　3. 培养学生保持环境的意识和正确的行为规范.

　　二、教学重难点:

　　1.能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。

　　2. 利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.。

　　三、教学准备：

　　1．教学录音磁带。

　　2．教学挂图

　　3. 录音机

　　四、教学过程：

　　A .Greetings。

　　B．利用图片或简笔画复习有关房间的单词。

　　C．用突破模仿Lily家起居室里的东西，并贴在黑板上，让学生听录音，随着录音，按顺序指出各种家具以及物品，然后跟着录音边说边指实物。让学生到讲台上，就黑板上的图介绍Lily家的起居室。

　　D．让学生仔细观察两副房间图，引导他们说出这两个房间的不同，帮助学生理解客厅、厨房等因用处不同，家具物品的拜访也有所不同。

　　E．让学生通过录音学习对BILL的卧室家具摆设的描述，让学生根据自己的想法，替Bill重新布置卧室。学生边贴边说。

　　F．Group work。布置一个无序的场景，学生以Group work形式重新进行安排，然后加以描述。学生可以互相检查，看他们能否对应正确，并进行评价。

　　英语教案设计 篇13

　　教学目标：

　　复习巩固玩具单词 学生借助图画和录音再次复习巩固所学玩具单词，并在较真实的情境中学习几组句子。

　　I want this red ball. Me too.

　　I like that car. It’s great.

　　Can I have that doll, please?

　　Sure, here you are. Thank you.

　　学生通过用语言做事，熟练掌握所学的单词和句子。

　　教学重点：

　　I want that car. It’s great. 和 I like your panda. It’s nice.

　　教学准备：

　　教学挂图、录音磁带、实物玩具、单词卡片，小贴片

　　教学过程：

　　A. Greetings.

　　B. 教师让学生看教学挂图，听录音，理解对话

　　C. 在学生理解了对话的基础上，教师可让他们进行四组对话练习。对不同层次的学生，可作不同的要求。

　　a. 将各种玩具摆放在讲台上，或将玩具图片贴在黑板上，也可以让学生把各自的玩具摆在课桌上。

　　b. 教师手里拿着一个红球说：“I want this red ball.” 然后问一个学生：“What about you?” 同时说出中文意思，学生可以用中文回答。这时老师用英语说：“Me too.” 教师反复示范，待学生听熟后，让学生以pair work形式进行口头练习。

　　c. 在上述活动的基础上，教师手指较远的玩具或者实物，印出“I like that car. It’s great.”教师反复示范，待学生听熟后，可让学生自己练习说着个句子。也可以让学生“I want/ It’s” 进行口头练习。

　　d. 在教授购物用语时，教师可以让学生到讲台前扮演售货员，自己扮演顾客，引出对话

　　D. 学生扮演售货员和顾客，练习以下对话

　　a: Can I have a ball, please? / Can I have that ball, please?

　　b: Sure. Here you are. a: Thank you.

　　E. 教师可引导学生重复上述表演数次，待学生听熟后，让学生以 pair work 形式进行角色表演。教师还可以根据实际需要，补充以下购物对话。 Can I help you?/ What can I do for you? I want / I’d like Can I have， please? Here you are. How much？

　　F. 在练习对话的同时教师可告诉学生，在讲英语的国家，如果对方夸奖你或你的东西时，要礼貌地说一声“thank you”。

　　G. 教师组织学生用上述四组对话，进行模拟玩具店表演。最后全班评选出最佳小组和最佳个人奖.

　　课后小结

　　英语教案设计 篇14

　　教学重点：表食物单词的复习与巩固。

　　教学难点：What do you like? 一句的表述。

　　教具准备：

　　1 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。

　　2 本课教材的录音带。

　　3 教师和学生分别准备食物模型或真实食物。

　　4 教师准备主体图48—49页的图画或投影。

　　教学过程：

　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　（1）师生问候。

　　（2）学生口语展示：表演Let’s talk A部分的对话，也可自己编演一段关于就餐的对话。

　　（3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。

　　（4）游戏：Simon says

　　教师说指令，当指令中有Simon says 一句时，学生按指令做相应动作，如果没说Simon says 则不能做任何动作。指令语为 A 部分 Let’s do 的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。

　　2 呈现新课 (Presentation)

　　（1）教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。教师指着hamburger 说：I like hamburgers. And what do you like? 重复What do you like? 一句，并伴有讯问的表情和手势。

　　学生回答：I like hot dogs.

　　（2）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问What do you like? 并按自己情况回答 I like … 。

　　（3）教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做记录。（记录格式见板书设计）

　　3 趣味操练 (Practice)

　　（1）教师让学生打开自己的书，翻到52页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打“ √ ”记录对方的喜好。

　　（2）教师出示主体图48—49页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐 picnic, have a picnic ，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。

　　（3）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐 Let’s have a picnic today. 此后，播放Let’s sing 部分的录音，学生听歌曲Let’s Have a Picnic Today 。

　　（4）教师解释歌词并带读歌词 picnic, Let’s have a picnic. On such a lovely day.

　　（5）然学生跟录音一起学唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today 。

　　（6）将学生带到室外，亲自感受野餐的愉悦，并唱歌曲Let’s Have a Picnic Today 。

　　4 课堂评价 (Assessment)

　　做活动手册本单元第3部分的练习。

　　5 扩展性活动(Add-activities)

　　室外活动：找伙伴

　　将学生带到室外，让每个学生准备好一张食品图片，将图片按教师指令，在不告诉对方的情况下贴在别人背部。学生自由寻找，随意见到一名伙伴，读伙伴背后的单词，如A 见到B背后的单词是 bread 就说：You like bread. ， B 则要读出A 背后的单词。若A 背后的单词也是 bread ，A,B 则成为两位好伙伴，否则就继续寻找。教师为前十对伙伴颁发友谊奖。

　　板书设计：

　　教案点评：

　　本课时Lets make部分是通过同学间相互采访各自喜欢的食品填写表格，Lets sing 部分学习一首关于野餐的的歌曲，主要是让学生在轻松的活动和音乐中复习和巩固所学的食物单词。教师通过创设情景，帮助学生理解和操练句子What do you like? 为学生采访调查的顺利进行做好了铺垫。另外教师引导学生采取集体统计和个人采访相结合的方法进行活动，给学生展示自我的空间，又增强了学生之间的友好团结，提高了学习效率。歌曲的教学教师同样注重为学生扫清难点，创设情景，使学生在音乐中感受“野餐”的愉悦，学习英语的乐趣。

　　英语教案设计 篇15

　　教学目标：

　　1、知识目标

　　本课时的四会单词

　　2、能力目标

　　1) 培养学生“听”、“说”的技能

　　2) 能够在购物时正确使用英语

　　教学重难点：

　　1、“听”获取信息

　　2、能够在购物时正确使用英语

　　教学步骤：

　　Part One: Pre-listening

　　T: Today let’s talk about pocket money、Do you have pocket money? How do you spend your pocket money? How about our friends Daniel, Simon, Sandy and Millie? How do they spend their pocket money? Let’s guess.

　　Part Two: While-listening

　　1、Listen and finish Part A.

　　T: Please listen to the tape and finish Part A on page 84、Let’s check the answers.

　　2、Listen and fill in the blanks.

　　T: After listening, please fill in the blanks.

　　3、Listen and write.

　　T: Simon often spends money on football cards、What else does he like to buy?

　　Ss: CDs, sports shoes, stationery and T-shirts.

　　T: How often does he buy CDs?

　　Ss: Sometimes.

　　T: How often does he buy sports shoes, stationery and T-shirts? Please listen and answer.

　　Ss: …

　　Do poor children spend pocket money like Simon?

　　Ss: No.

　　T: Please look at the table on page 84、How often do poor children buy CDs?

　　Ss: Never.

　　T: How often do they buy sports shoes, stationery and T-shirts? Please listen again and write down the answers.

　　Ss:…

　　Part Three: Post-listening

　　T: Please read the advertisement on page 84 and complete the letter on page 85、Let’s read this letter together.

　　Part Four: Speak up

　　1、Listen and answer.

　　T: We know Simon always spends his pocket money on football boots、Today he wants to buy a new pair、How much are the football boots? Please listen and think about this question.

　　Ss: …

　　2、Read and answer.

　　T: Please read after the tape and think about these questions.

　　Ss: …

　　1、Read it in groups.

　　2、Do an activity.

　　T: Suppose you’d like to buy other things、Please work in groups of three and talk about the things in Part C2 on page 85、Use the dialogue in Part C1 as a model.

　　家庭作业：

　　1 Read the dialogue on page 85.

　　2 Complete the following dialogue according to the Chinese sentences.

　　王兰打算买一条尺寸为24号的牛仔裤，可试穿后发现有点小。店主给她换了26号的，大小正合适，但价格为90元。王兰嫌贵，询问是否有折扣，店主打了九折卖给她。

　　(S: shopkeeper W: Wang Lan)

　　S: Hello! ____________________?

　　W: Hello! I’d like to _______________.

　　S: What size do you wear?

　　W: _____________、I like this pair、Could I _____________, please?

　　S: Of course.

　　W: Oh, this one is a little smaller for me.

　　S: What about this pair? It’s a size 26.

　　W: Let me try、Well, they _____________、______________?

　　S: They’re 90 yuan.

　　W: It’s quite dear、_____________________?

　　S: The jeans are nice、Well, I’ll give you ten percent discount on the price of the goods.

　　W: OK, _______________、Here’s the money.

　　S: Thank you、Goodbye.

　　英语教案设计 篇16

　　【学习目标】

　　1.引导学生学习关于电视节目的常用词汇与句型，掌握mind和stand的用法。

　　2.通过交流使学生能听懂谈论电视节目的对话;学会用英语简单谈论几种电视节目。

　　3.引导学生通过开展小组学习活动，培养协作意识;并能学会询问他人对某事物的观点并会正确表达自己的看法。

　　【学习重点】

　　教会学生用所学的功能语言谈论电视节目。

　　【学习难点】

　　通过交流表达和听力训练，引入各种学习方法和策略来学习“Whatdo you think of…?”

　　Learning action tips:

　　Play the wonderful film clips that students most like to see, guide studentsto talk about the film types and contents they most like to see.

　　Task 1

　　Learning action tips：Previewthe words on Page33-34 in the word list. Students read the wordsby phonetic symbols, then underline new words in the text and mark the Chinese meaning.At last finish the task in 1a.

　　【Method coach】

　　▲Let's watch a talk show. 让我们看谈话节目吧。

　　让某人做某事：Let sb. do sth.

　　【导练】

　　( C )Let's ______ for a walk, shall we?

　　A.togoB.going

　　C.go

　　▲stand

　　(1)作不及物动词时，意为“站立”，构成stand up, 反义词为sit down。

　　(2)作及物动词时，意为“忍受，忍耐”，一般多用于否定句中，构成短语can't stand (doing) sth. 不能忍受(做)某事。如：情景导入　生成问题

　　1.T：Whatdo you think of …?

　　S：________________________________________________________________________

　　2.T：Whichcharacter do you like best?

　　S：________________________________________________________________________

　　自学互研　生成能力

　　Task1Let'sread the new words and the phrases.

　　1.I can read.(我会读)

　　sitcom, soap opera, news,mind, stand, educational, plan, hope, discussion, happen, expect

　　2.I can write.(我会写)

　　翻译下列短语：

　　(1)访谈节目talk__show(2)肥皂剧soap__opera

　　(3)游戏节目game__show (4)体育节目sports__show

　　(5)才艺节目talent__show (6)从……学learn…from

　　(7)计划去做某事plan__to__do (8)期待去做某事expect__to__do__sth.

　　(9)调查出，弄清find__out (10)希望成为hope__to__be

　　(11)将来的某一天one__day

　　3.I can summarize.(我会总结)

　　你能总结介词mind和stand的用法吗?

　　mind doing sth.表示“介意做……”，stand doing sth.表示“忍受做某事”。

　　【拓展】

　　其他接doing的动词：

　　(1)enjoy doing sth. 意为喜欢做某事。

　　(2)practice doing sth.意为练习做某事。

　　(3)finish doing sth. 意为完成做某事。

　　(1)I don't mind watching(watch) soap operas.

　　(2)I can't stand closing(close)the window.

　　(3)I'll practice skating(skate)every day in window.

　　(4)You should finish doing(do)your homework first.

　　Task2Let'slisten to the tape and finish 1b，2a，2b.

　　Task3Makeconversations and interview.

　　1.I can practice.(我会练)

　　A：What do you (1) want__to__watch(想看)?

　　B：What do you (2)think__of(认为)soap operas?

　　A：Oh, I (3)can't__stand__them(我不能忍受). I think soap operasare really boring.

　　B：Well, (4)what__about__game__shows(游戏节目呢)?

　　A：I like watching game shows. I watchit every night.

　　B：(5)Why__do__you__like__it?(为什么?)

　　A：Because I think game shows are moreeducational.

　　B: Then let's watch gameshows.

　　I can't stand soap operas.我无法忍受肥皂剧。

　　【导练】

　　My brother can't stand writing (write) diaries.

　　Task 2

　　Learning action tips：

　　1.Students turn to Page33 and listen to the tape, finish the listeningtask in 1b. Students listen to the tape again and repeat.

　　2.Students turn to Page34 and listen to the tape, finish the listeningtasks in 2a and 2b. Then students listen again and repeat.

　　【Method coach】

　　模仿纯正的语音语调，朗读听力材料，培养学生的语言交际能力。

　　Task 3

　　Learning action tips：

　　Students read aloud the dialogue in 1c, 2c and 2d, finish the tasks in1c, 2c and 2d, students imitate the listening contents and have a conversationpractice with“What do you think of…?I like ….”And interview classmates and have a report.

　　英语教案设计 篇17

　　【学习目标】

　　1.学生能学会关于形容词、副词最高级的常用词汇与句型。

　　2.学生通过听含有最高级的对话，学会用最高级来谈论周围的事物，提升学生的语言交际能力。

　　3.学生通过开展小组学习活动，了解我们周围有哪些最出色的人或物，知道生活中有很多值得我们去学习的人、周围环境中有很多值得我们去珍惜的事物，形成学生热爱生活的意识。

　　【学习重点】

　　重点单词和短语：theater，comfortable，seat，screen，close，ticket，worst，cheaply，song，DJ，choose，carefully，reporter，sofar，fresh，comfortably，no problem

　　【学习难点】

　　通过交流表达和听力训练，用形容词或副词的最高级形式来描述人或事物

　　Learning action tips：Teacherpresents the map of this area by multimedia, students talk about their own city.Lead the topic：the superlative degrees of adjectives and adverbs.

　　—What's the largestmall in our city?…

　　—What's the most popularplace in our city?…

　　(First think it over well and answer then communicate ingroups)

　　Task 1

　　Learning action tips: Preview the words on Page25-26 in the word list. Students read the words by phonetic symbols, thenunderline new words in the text and mark the Chinese meaning. At last finish thetask in 1a.

　　【知识链接】

　　▲辨析sound/voice

　　(1)sound指发出来的各种各样的声音。

　　(2)voice指喉咙里发出来的声音。

　　▲choose的用法

　　【点拨】

　　choose的过去式为chose，过去分词为chosen。

　　【短语归纳】

　　choose to do 选择做某事

　　choose…as…选……作……

　　choose…for…为……选……情景导入　生成问题

　　1.T：What'sthe largest mall in our city?

　　S：________________________________________________________________________

　　2.T：What'sthe most popular place in our city?

　　S：________________________________________________________________________

　　自学互研　生成能力

　　Task1Let'sread new words and the phrases.

　　1.I can read.(我会读)

　　theater, comfortable, seat,screen, close, ticket, worst, cheaply, song, DJ，choose,carefully, reporter, so far, fresh, comfortably, no problem

　　2.I can write.(我会写)

　　翻译下列短语和句子：

　　(1)最大的屏幕the__biggest__screens(2)离家最近the__closest__to__home

　　(3)最短的等待时间the__shortest__waiting__time(4)最好的音质the__best__sound

　　(5)最舒适的座位the__most__comfortable__seats(6)电影世界movie__world

　　(7)大屏幕影视城screen__city(8)最好的无线电台the__best__radio__station

　　(9)最差的音乐the__worst__music

　　(10)最精心地挑选歌曲choose__songs__the__most__carefully

　　(11)播放最无聊的歌曲play__the__most__boring__songs

　　(12)你在那里可以买到最便宜的衣服。You__can__buy__clothes__the__most__cheaply__there.

　　(13)最好的服装店是哪家?梦幻服饰服装店。Which__is__the__best__clothes__store?__Dream__clothes.

　　(14)城镇电影院Town__cinema

　　3.I can summarize.(我会总结)

　　当对三者或三者以上的人或事物进行比较，表示“最……”的含义时，需要用最高级。形容词最高级前面一般要加the。副词最高级前面可加也可不加the。

　　用括号内所给单词的适当形式填空。

　　(1)Sun Cinema has the__most__comfortable(comfortable) seat.

　　(2)107.9FM is the__best (good) radio station ofall.

　　(3)You can buy clothesthe__most__cheaply (cheaply) in Miller's.

　　(4)Mike does his homeworkthe__most__carefully(carefully) of the three.

　　(5)Dream clothes is the__worst(bad) store.

　　Task2Let'slisten to the tape and finish 1b，2a，2b.

　　Task3Makeconversations and interview.

　　如：You can choose three from these books.你可以从这些书中选三本。

　　Task 2

　　Learning action tips：

　　1.Students turn to Page25 and listen to the tape, finish the listeningtasks in 1b.Students listen to the tape again and repeat.

　　2.Students turn to Page26 and listen to the tape, finish the listeningtasks in 2a and 2b. Then students listen again and repeat.

　　【Method coach】

　　听力三要素：听前浏览;听时记录;听后检查

　　模仿纯正的语音语调，朗读听力材料，培养学生的语言交际能力。

　　Task 3

　　Learning action tips：

　　Students read aloud the dialogue in1c, 2c and 2d, make the dialogue andhave a conversation practice with“—What'sthe best clothes store in town? —I think Blue Moon is the best.”

　　注意形容词最高级及其构成(规则和不规则：good, better, best;bad, worse, worst)

　　【知识链接】

　　最高级的常用结构：

　　(1)“the+最高级(+名词)+表示范围的短语或从句”意为“……中最……的”。如：

　　Jack is the__tallest__student__inhis class. 杰克是他班上最高的学生。

　　Of all the subjects, I like English best 在所有的科目中，我最喜欢英语。

　　(2)“one of+the/物主代词/名词所有格+形容词最高级+可数名词复数”意为“最……之一”。如：

　　Jim is one__of__Mike's__best__friends.吉姆是迈克最好的朋友之一。

　　(3)“the+序数词+形容词最高级+名词”意为“第几个最……的”。如：

　　The Yellow River is the__second__longest__riverin China.黄河是中国的第二长河。1.I can practice.(我会练)

　　A：Which is (1) the__worst(最差的)radio station?

　　B：I think 970AM is the worst.

　　A：Why do you think so?

　　B：They play (2)the__most__boring__songs(最无聊的歌曲).

　　A：I think so, it also has (3)the__worst__music(最差的音乐).

　　2.I can make conversations.(我会编对话)

　　你能结合课文及2b的内容编写对话，来介绍自己并询问朋友周围最好的设施吗?运用句型：What's the best movie theater? I thinkSun Cinema is the best.

　　A：Hello!__I'm__a__reporter.__Can__I__ask__you__some__questions?

　　B：Sure.

　　A：What's__the__best__radio__station__in__town?

　　B：I__think__107.9FM__is__the__best.

　　A：Why__do__you__think__so?

　　B：The__DJs__choose__songs__the__most__carefully.

　　A：Thanks__for__telling__me.

　　B：No__problem.

　　3.I can interview and report.(我会采访和汇报)

　　Oral report：In__our__group/class,__Wang__Lin__thinks__the__best__radio__station__is__97.9__FM.__It__is__the__most__popular.__Li__Lei__thinks__the__best__clothes__store__is__Blue__Moon.__It__has__the__best__clothes.__Han__Mei__thinks__the__best__restaurant__is__Italian__Restaurant.__It__has__the__most__favorite__food.

　　交流展示　生成新知

　　Preshow：Show in groups. (Time: six minutes)

　　Task1：First read the words andphrases in groups，then read together andsum up the usage of the words in groups，markthe difficult words in pronunciation and understanding(students can ask teacherfor help).At last，write them on the blackboard.

　　Task3：First discuss and checkthe answers of Task 3 in groups, then discuss and set scenes to perform the dialogues，interview the best person around.At last write them on the blackboard.

　　Promotionshow：Class show. (Time：sixteen minutes)

　　Task1：1.Ican read.(1)Readtogether, pay attention to the pronunciation of “comfortable”;(2)Consolidate the words by word games.

　　2.I can write.(1)Translate the phrasesand sentences into English or Chinese by answering quickly;(2)Read together;(3)Spot test：consolidate the usage of the phrasesby making sentences.

　　3.I can summarize.(1)Sum up the usage ofthe superlative degrees of adjectives and adverbs with the phrases in “I canwrite”;(2)Spot test：consolidate the usage of the superlativedegrees of adjectives and adverbs with exercises, check the answers by answeringquickly and explain.

　　Task3：1.Ican practice.(1)Choosesome students to translate the key sentences in Task 3;(2)Read together.

　　2.I can makeconversations.(1)Makedialogues according to the task;(2)Set scenes to performthe dialogues;(3)Question students randomlyaccording to the dialogues.

　　3.I can interviewand report.(1)Interviewstudents with the sentences“What is the best movie theater?”and show them on the blackboard indiagrams;(2)Report the results inoral.

　　当堂演练

　　达成目标

　　根据句意及首字母提示填写单词。

　　1.They live close to the station.

　　2.There are many kinds of clothes. Whichone do you want to choose?

　　3.There are 50 students in my class,so there are 50 seats in our classroom.

　　4.The best movie theater has comfortableseats.

　　5.—What can I do for you?

　　—I want to buy a ticketto a ball game.

　　课后反思

　　查漏补缺收获：________________________________________________________________________

　　存在困惑：________________________________________________________________________

　　英语教案设计 篇18

　　【学习目标】

　　1.学生能学会关于职业的词汇与询问未来打算的句型。

　　2.指导学生仔细聆听谈论未来打算的对话;学会用英语谈论未来的打算。

　　3.引导学生通过开展小组学习活动，培养协作意识;并能认识到要为实现未来的打算而采取的行动。

　　【学习重点】

　　学会关于职业的词汇与询问未来打算的句型。

　　【学习难点】

　　通过交流表达和听力训练，引入各种学习方法和策略来学习“be going to” 句型

　　Learning action tips：

　　Lead in the topics in English essay：Everyone has a dream job. So do I. When I was young, I wanted to be a teacher. I worked hard. Now I am an English teacher. What do you want to be when you grow up?

　　Task 1

　　Learning action tips：

　　Preview the words on Page4142 in the word list. Students read the words by phonetic symbols, then underline new words in the text and mark the Chinese meaning. At last finish the task in 1a.

　　【Method coach】

　　▲cook n. 厨师

　　(1)cooker n. 厨具

　　(2)cook sb. sth.= cook sth. for sb. 给某人做饭

　　(3)do some cooking 做饭

　　▲keep on doing sth. 继续做某事

　　keep sb./ sth. doing sth. 让某人/物不断做某事

　　【导练】

　　虽然很晚了，他仍然在做家庭作业。

　　Although it's late, he still keeps on doing his homework.

　　▲sure adj. 确信的

　　(1)be sure+about/of +名词、代词或动名词，意为“确信;对……有把握”。如：

　　She is__sure__of success. 她确信会成功。情景导入　生成问题

　　1.T：What do you want to be when you grow up?

　　S：________________________________________________________________________

　　2.T：How are you going to do that?

　　S：________________________________________________________________________

　　自学互研　生成能力

　　Task 1　Let's read the new words and the phrases.

　　1.I can read.(我会读)

　　computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist

　　2.I can write.(我会写)

　　翻译下列短语：

　　(1)计算机程序设计员computer__programmer　(2)上表演课take__acting__lesson

　　(3)练习篮球practice__basketball (4)确保make__sure

　　(5)不确定……be__not__sure__about… (6)当然of__course

　　(7)继续……keep__on__doing__sth. (8)擅长be__good__at

　　3.I can summarize.(我会总结)

　　你还知道哪些职业?

　　worker,__farmer,__officer,__policeman,__actor,__actress,__artist,__nurse,__dancer,__singer,__dentist,__guide,__reporter,__postman,__writer…

　　【拓展】

　　工作职业等相关名词构成规律：

　　(1)一般在动词后加er，如：

　　listen→listener听众　　read→reader读者　　teach→teacher教师

　　sing→singer歌手 work→worker工人 farm→farmer农夫

　　(2)以e结尾的加r，如：

　　write→writer作家　　dance→dancer 舞蹈演员

　　(3)在动词后加or，如：

　　visit→visitor参观者 invent→inventor发明者 　act→actor男演员

　　(4)在名词词尾加ist构成，如：

　　violin→violinist小提琴手　　piano→pianist钢琴家

　　science→scientist科学家 art→artist艺术家

　　(5)在词末加man构成，如：

　　post→postman 邮递员 business→businessman商人

　　Task 2　Let's listen to the tape and finish 1b，2a，2b.

　　Task 3　Make conversations.

　　1.I can practice.(我会练)

　　根据汉语意思完成句子。

　　(1)你长大了想做什么?　　What do you want__to__be when you grow up?

　　(2)我想当一名作家。 I want to be a writer.

　　(3)你怎样来实现它? How are__you__going__to do that?

　　(4)我打算继续写文章。 I'm__going__to__keep on writing stories.

　　(2)be sure+ 动词不定式，意为“务必做某事;一定做某事”。如：

　　I am__sure__to go with you. 我确信和你一起去。

　　(3)be sure +that 宾语从句，意为“肯定……;确信……”。如：

　　We are__sure__that you can make great progress this term. 我们确信你这学期能取得很大进步。

　　(4)make sure+ that 引导的宾语从句或动词不定式，意为“确保……，查明……”。如：

　　Make__sure__ that you can find out the truth soon. 确保你能很快找出真相。

　　Task 2

　　Learning action tips：

　　1.Students turn to Page41 and listen to the tape, finish the listening task in 1b. Students listen to the tape again and repeat.

　　2.Students turn to Page42 and listen to the tape, finish the listening tasks in 2a and 2b. Then students listen again repeat.

　　Task 3

　　Learning action tips：

　　Students read aloud the dialogue in 1c, 2c and 2d, make the dialogue and have a conversation practice with the sentence“ be going to…”. And interview classmates about “What are they going to do in the future?”

　　英语教案设计 篇19

　　一、指导思想与理论依据

　　《中小学英语课程标准》指出：英语教学中应体现交际性，要结合学生的年龄特点和生活实际，创设交际情景，通过大量的语言实践，使学生获得综合运用英语和语言技能进行交际的能力。针对初中英语新教材容量大的特点，为了使教学面向全体学生，依据go for it!教材的课程理念，采用课堂小组合作学习模式，充分发挥学生的创造性与积极性。

　　二、教材分析

　　本节课为本单元第一课时,主要是让学生理解和运用本课的重点单词和句型。本单元的话题gift giving学生都很熟悉，很容易激发学生们的学习兴趣。要求学生结合生活实际，用所学的语言项目提出给他人送礼物的建议，并能对礼物提出评论。新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的`出发点和归宿。根据学生实际情况，进行“教材分析”和“教材整合”，调整教学内容以符合学生的认知水平。

　　三、学情分析

　　笔者教学的对象是初二学生(以中等生为主)，他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此笔者在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感;有一些学习困难生由于基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，教师可采取小组奖励的办法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。

　　四、教学目标

　　(1)语言知识目标：引导学生掌握本单元相关的词汇和句型。

　　(2)语言技能目标：能用所学的语言项目给对方提出建议和意见。

　　(3)情感态度目标：了解送礼的礼仪，培养学生的爱心和感恩之心。

　　五、教学重点和难点

　　教学重点：引导学生掌握与课文有关的词汇和句型。

　　教学难点：能运用所学的语言项目给别人提出建议和意见。

　　六、教学流程示意

　　lead-in → new-words learning(夯实基础) →practice(掌握重点)→

　　making suggestions(突破难点) → discussion(训练语言运用能力) →

　　writing(能力提升) → summary and homework

　　七、教学过程

　　step 1. lead-in &; presentation

　　教师用多媒体播放一些精美的礼品的图片，提问how do you feel when you see the presents?激发学生的想象，然后让学生用形容词表达自己的感受。男女生比赛,看哪组学生说得多,说得好。

　　【设计说明】

　　使用多媒体课件导入直观、生动，能吸引学生的注意力，有助于激发他们的学习兴趣。男女生比赛，可以激发他们的竞争意识。

　　step 2. new words learning

　　呈现围巾、词典、花、日历、手表、数码相机、网球等图片，讲授新单词，训练学生的拼写能力。将这些名词写在黑板的左边，为下面的句型操练做准备。

　　【设计说明】

　　此环节的设计目的有两个：一是让学生尽快进入学习状态，同时通过他们熟悉的内容引出新单词：二是通过单词学习活动，巩固了学生对单词的拼写。

　　step3. practice

　　教师用课件呈现以下对话：

　　a: what should i get ... for his/ her birthday?

　　b: how / what about ... ?

　　a: that’s too expensive/ personal.

　　b: why not / why don’t you get her a scarf?

　　b: good idea!/ great!/ ok…

　　教师先示范这个对话，之后分组( 4--6人为一组)进行滚雪球式的操练,句子说得越多越好,速度越块越好。然后以小组为单位进行句子的竞赛。最后，教师让学生总结提建议和评论的表达。教师用简短的语言小结，将重点句型板书。

　　【设计说明】

　　由单词学习向句型操练过渡，同时可以训练学生的发散思维和创新意识。小组合作学习可以培养学生的合作精神，比赛的方式可以使课堂充满和谐愉悦的气氛,提高学习效率。

　　step 4. making suggestions

　　教师用多媒体呈现表格

　　for 16-year-old girls for 16-year-old boys

　　suggestion 1

　　comment 1

　　suggestion 2

　　comment 2

　　suggestion 3

　　comment 3

　　teacher：i want to spend 100 yuan to buy some presents for a16-year-old girl and a 16-year-old boy. what do you think i should get? and tell me your reasons.学生分组讨论，看谁的建议最合理。每小组派一名代表，陈述自己的建议和理由，鼓励各小组使用本课的主要句型进行互评。

　　【设计说明】

　　在前两个环节的铺垫下，提出问题，激发其明确而强烈的学习动机，促使他们运用所学的语言项目,通过小组讨论获取填写表格所需要的信息，这一过程能培养学生的合作意识，并提高学习效率，同时可以培养学生解决问题的能力。

　　step 5. discussion

　　teacher: when mother’s day or father’s day comes, maybe you`ll buy something for your parents . what are you going to buy? why?学生就以上问题展开讨论,并通过会话或表演的形式进行反馈。

　　【设计说明】

　　本活动属于深层思维训练，旨在通过辩论培养学生的思辨能力和运用英语表达的能力。把课堂教学过程转化为学生主动参与教学的过程。

　　step 6. writing

　　要求学生选出自己曾经收到的礼物中自己最喜欢的，写一篇小短文，介绍谁送你的，你何时收到的礼物，为何喜欢此礼物等。

　　【设计说明】

　　学生通过本节课的学习获得了语言储备，为语言的输出做好了铺垫。此环节设计的目的是让学生在说的基础上，能够通过书面表达进一步巩固所学的内容。同时让他们进一步加深对亲情和友情的理解，培养学生的感恩之心。

　　step 7. summary and homework

　　1. we’ve learnt something about gift giving. try to remember them.

　　2. fill in the form of self-reflection and assessment.

　　the things i can do evaluation

　　i can remember the news words and expressions. 5 4 3 2 1

　　i can use the new words and expressions in new situations correctly. 5 4 3 2 1

　　i can give some advice or make some suggestions about gift giving. 5 4 3 2 1

　　i can describe the present i like best. 5 4 3 2 1

　　3. fill in the form of group evaluation

　　【设计说明】

　　该环节是课堂任务的延伸，旨在培养学生复习的习惯。让学生对自己的学习进行初步的评价，有利于培养学生的自主学习和合作学习的能力。

　　八、板书设计

　　unit 8 why don’t you get her a scarf?( the first period)

　　words

　　give advice comment camera sweater flowers

　　why don’t you get her a scarf? that’s too expensive. what about a sweater? that’s not interesting enough how about flowers? that sounds good.

　　九、教学反思

　　笔者认为，本节课的成功之处有以下几点：

　　1、在教学过程中，笔者努力贯彻以学生为主体的教学新理念，注意调动学生的学习积极性和主动参与的热情，设计的活动符合学生的年龄特点，鼓励和引导学生积极发言。力求使各个活动环环相扣，以符合学生的思维特点和认知水平。

　　2、笔者创设了各种问题情境，吸引学生的注意力，营造宽松，愉悦的学习气氛。在提建议这一环节，利用填表格，设置一些问题启发学生思考、讨论，有效地突破教学难点。

　　3、师生、生生互动性强，活动形式多样化，有个人活动、同伴活动和小组活动。对于学生完成任务的情况给予适当的反馈与评价。

　　英语教案设计 篇20

　　一、教学目标：

　　1.语言知识目标：

　　1)学习掌握下列词汇：copy, return

　　2)进行一步复习巩固学习Section A部分所学的生词和词组。

　　3)对询问困难及提出的建议的句型，掌握其规则。

　　4)通过不同方式的练习，来熟练运用询问及提建议的表达方式。

　　2.情感态度价值观目标：

　　让学生了解每个人在生活中都有可能遇到一些挫折和不幸，我们多去向那些不幸和困难的人们多表示自己的爱心，多去理解和帮助他们，多向他们提出解决问题的建议而不是去嘲笑他们。

　　二、教学重难点言

　　1.教学重点：

　　1)复习巩固Section A部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。

　　2)熟练掌握和运用询问困难和提建议的表达方式。

　　2.教学难点：

　　1) 总结询问问题和提出建议的句型，掌握规则。

　　2)练习运用所学的句型。

　　三、教学过程

　　Step 1 Warming- up and revision

　　1. Have a dictation of the new words learned in the last class.

　　make sth. clear (同义词) ___________

　　talk (同义词) _______________

　　not allow (同义词) ______________

　　worried (同义词) ______________

　　get along with (同义词) ____________

　　communicate (名词)_____________

　　old (比较级) _______________

　　2. Check the homework.

　　3. Let some Ss read the article in 3a. Then finish the short passage about Sad and Thirteen. (见课件)

　　1. Sad and Thirteen has some _________. He can’t __________his family. His parents _____ a lot. It’s the only _____________ they have. When they _____, it’s like a big black cloud ____________their home. He doesn’t like it.

　　His brother always watches whatever he wants until midnight. He _______ to let him watch his favorite TV show. So He always feels ______ and ________ at home.

　　2. Robert Hunt thinks Sad and Thirteen should _________ these feelings to his family. He should ____ to help. Maybe he _________ _____ jobs around the house so that they have more time _______________________. Second, he could sit down and ____________ ____ his brother. He could ________ that he _________ him watching TV all the time, however, he should let him watch his _____________.