一年级数学下册《认识人民币》教案（精选25篇）

一年级数学下册《认识人民币》教案（精选25篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的一年级数学下册《认识人民币》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一年级数学下册《认识人民币》教案 篇1

　　教学内容：教科书第36—37页

　　教学目标：

　　1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

　　2、在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。

　　3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。

　　教学重点：认识各种面额的人民币，掌握元角分之间的进率

　　教学难点：等值间的换钱

　　对教学重难点突破的阐述：

　　创设情境，让学生参与观察人民币、数钱、换钱的活动，引导学生先分类，将面值不同的人民币放在一起，交流自己辨认不同面值人民币的方法，在认识了元角分的基础上，组织兑换人民币，认识元角分之间的关系。

　　教学准备：

　　教师准备：各种面值的人民币、一个存钱罐

　　学生准备:自己存钱罐中的人民币

　　预习提纲：

　　教学过程：

　　一、预习展示、提出问题：

　　拿出存钱罐，问：同学们认识它吗？对于人民币的知识，你知道哪些？

　　二、研究问题、精讲点拨：

　　1、认识以“元”为单位的人民币

　　师出示一张1元的人民币：谁知道这是一张面值多少的人民币？在你的存钱罐里找出这样的人民币。

　　谁来说说你是怎样认识1元的人民币的？

　　生：上面写有“1元”。

　　师：写有数字的这一面叫“正面”，印有图案的一面叫“反面”。1元的人民币反面有什么图案？

　　找一找，你手中还有那些也是以“元”作单位的人民币？

　　生：2元、5元、硬币······

　　2、认识以“角”为单位的人民币

　　师：你能找出以“角”作单位的`人民币吗？说说看，有哪些？

　　把2角和2元的人民币放在一起，看看他们有什么不一样的地方？

　　生：单位不一样。

　　生：图案不一样。

　　生：2角短一些，2元长一些。

　　······

　　3、认识以“分”为单位的人民币。

　　师：找一找，以分为单位的人民币都有哪些？你发现了什么？

　　4、认识元角分之间的进率。

　　师：老师想用1张1元的人民币换成1角的人民币，谁能帮帮老师，应该换几张？为什么？

　　生：10张。1元=10角

　　师：1角可以换多少分？

　　三、类化练习、限时作业：

　　类化练习：能数数你的存钱罐里有多少人民币吗？

　　四、课堂小结：

　　这节课你学到了什么？

　　板书：认识人民币——元角分

　　1元=10角1角=10分

　　一年级数学下册《认识人民币》教案 篇2

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　使学生在解决关于人民币的简单问题时会综合运用所学的相关知识。

　　（二）过程与方法

　　引导学生经历解决问题的一般过程，了解不同的解题策略，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。

　　（三）情感态度和价值观

　　使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值。

　　二、教学重难点

　　教学重点：引导学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。

　　教学难点：培养学生初步的`解决问题策略，指导学生学会有序思考。

　　三、教学准备

　　学具：书籍封面的图片纸。

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，理解题意

　　1、出示情境。

　　教师：玲玲和妈妈在书店看到了一些自己喜欢的书，可是零用钱只剩下13元了，妈妈也没有带多余的零钱。于是，妈妈就跟玲玲说：“我们今天先买两本书，你就把13元正好花完吧，没有买到的书，我们下次再买。”玲玲这下有点犯愁了，该买哪两本书呢？同学们快来帮帮她吧！

　　2、理解题意。

　　出示问题：用13元正好可以买哪两本书？

　　教师：谁来读一读？

　　（预设）学生1：语气平淡，没有突出“正好”。

　　学生2：突出“正好”。

　　教师：有同学突出了“正好”两个字，那么“正好”是什么意思呢？

　　（预设）学生1：生活中的意思是不多也不少。

　　学生2：这道题中“正好“的意思是把这13元都花完，不剩钱。

　　3、揭示课题。

　　教师：玲玲该怎么选书呢？今天我们就来研究这个问题。

　　板书课题：解决问题。

　　（二）探究问题，寻求策略

　　1、在尝试解决问题中获得方法。

　　教师：请你拿出第一张纸，用你喜欢的方式独立完成。

　　学生自己尝试解决问题，老师巡视监控，收集学生信息。

　　（预设）学生会出现不正确答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。

　　教师监控：

　　如果出现这样的问题，教师要引导学生再次审题，重点理解“13元正好要花完”的意思。5+7<13，说明有剩余；6+8>13，说明超出了13元，只能等于13元。

　　教师引导学生把错误的算式变成对的。例如：

　　在算式5+7=12（元）中，把5换成6或者把7换成8。

　　《认识人民币》第5课时 教学设计

　　《认识人民币》第5课时 教学设计

　　《认识人民币》第5课时 教学设计（2）

　　《认识人民币》第5课时 教学设计（2）

　　（预设）学生依据单价找书的名称；依据总价找到缺失的书价钱，并找到书的名字，最后修复账单。

　　小结：在解决问题时，我们要有条理地思考问题，依据条件逐步推理出结果。

　　（三）回顾总结

　　1、这节课上，什么知识给你留下了最深刻的印象？

　　2、今天学习的解决问题策略在生活中是很常见的。比如，一把锁只能用配套的钥匙开门，如果有很多把钥匙，那么哪一个是配套的钥匙呢？我们通常会逐个尝试找到配套的钥匙，这个过程就是“尝试──调整”策略。

　　一年级数学下册《认识人民币》教案 篇3

　　活动目标

　　1、认识常见人民币面值及特征。

　　2、知道人民币的用途及一些意义。

　　3、了解简单的钱币兑换关系，并学习简单的粘补技巧。

　　重点难点

　　认识人民币面值，人民币的兑换关系。

　　活动准备

　　1、各种面值人民币。

　　2、一些日常用品及价格单。

　　活动过程

　　一、了解人民币

　　1、出示人民币，教师：这个是什么？有什么用呢？

　　2、教师：对，是钱，钱是一种拿来交易的东西，比如用来买玩具啊，买生日蛋糕啊，或者请别人干活要给钱给别人啊。我们中国制造出来的钱叫人民币。

　　二、认识不同面值的人民币

　　1、在黑板上展示不同面值的人民币给幼儿观看，请幼儿仔细观察有何不同。

　　2、请个别幼儿说说自己的'发现。

　　3、教师纠正、肯定幼儿的说法。

　　4、简单告知幼儿人民币的基本货币单位是圆角分。

　　三、人民币的兑换

　　1、出示2角的人民币，请幼儿说说可以兑换成几张1角的人民币。

　　2、出示5角的人民币，请幼儿想想看可以换成几张1角的人民币？几张1角和2角的人民币？

　　延伸活动

　　1、粘补残缺的“人民币”。

　　2、角色游戏：购物。

　　一年级数学下册《认识人民币》教案 篇4

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第46～48页

　　教学目标：

　　1．认识不同面值的人民币，知道元与角之间的进率：1元＝10角。

　　2．培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。

　　3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，共养成勤俭节约的良好品质。

　　教学重点：

　　认识不同面值的人民币。

　　教学难点：

　　元与角之间的进率：1元＝10角。

　　教学具准备：

　　每组2袋人民币，－个钱包，一张白纸；多媒体课件；实物一宗。

　　（考虑到人民币学具卡表演不清晰，与真币有一定的差距，而且只有正面，没有反面，容易造成学生认识上的误差。真币票面清晰、真实，与学生的实际生活更接近，便于学生认识和学习，所以我们为学生准备的是真实的人民币。为了保证学生的身心健康，我们准备的是新币，同时注意提醒学生养成用后及时洗手的卫生习惯。）

　　教学过程：

　　一、联系实际，创设情境

　　课讲演示“蓝猫当家”的.动画，让学生体会人民币在生活中的重要作用。

　　二、小组合作，认识人民币

　　1．认一认，说一说。

　　师：请小朋友把老师给大家准备的学具人民币拿出来，在小组内认一认，说一说；不认识的请小组的小朋友帮忙，看谁认的多，认的准。

　　（小组活动，初步认识人民币。）

　　2．分一分，理一理。

　　师：刚才小朋友们认的很好。但老师觉得这些学具人民币这样放在桌子上有点乱。下面请同组的小朋友商量商量，把这些人民币分一分，有顺序、整齐地整理到钱包里，比一比哪个小组整理得好。

　　（小组活动；通过整理钱包，进一步认识人民币。）

　　汇报交流：说一说你们组是怎样整理的。

　　（通过展示学生的整理结果，使学生清晰地、有序地认识，人民币。）

　　3．猜一猜，摆一摆。

　　分别出示一枝铅笔，一个转笔刀，一个铅笔盒，让学生猜猜并摆出它们的价格。

　　（通过让学生展示、交流不同的摆法，说自己的想法，讨论得出：2角可以换2个1角；5角可以换5个1角；l元＝10角。）

　　三、应用拓展

　　出示实物，标明价格：2角、5角、7角…… 1元。

　　师：如果你有1元钱的话，打算买什么？

　　四、全课总结

　　一年级数学下册《认识人民币》教案 篇5

　　课时

　　1课时

　　教学目标设计

　　1、 在现实情境中认识人民币的单位元、角、分级它们之间的关系。

　　2、 认识各种面值的人民币

　　1、 操作法：通过操作人民币，初步感知人民币，认识人民币。

　　2、 观察法：通过观察发现各种面值的热民币的特点，从而进一步认识人民币。

　　教学程序设计

　　教材处理设计

　　师生活动设计

　　一、 谈话导入。

　　二、 观察情境图，提出问题。

　　1、观察情境图

　　2、提出数学问题

　　三、解决问题

　　1、解决第一个红点问题“你存了多少钱”。

　　从了解本班学生的存钱罐导入新课

　　引导学生观察情境图，提出数学问题，然后由情境图回到现实中来，一本班同学的存钱罐为素材开展学习活动。

　　提出的问题：

　　你存了多少钱？

　　你认识下面的人民币吗？

　　第一个红点标示的问题“你存了多少钱”是认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系。教学时采用以下几个环节进行：1、首先是策略问题，即怎样才能知道存了多少钱，面对这么多钱怎样数。

　　2、教师为每个小组准备面值不同的人民币，引导学生先分类，将面值相同的人民币放在一起。

　　3、夹流自己辨认不同面值人民币的方法，可以从人民币上的面值、正反面的颜色、图案等方面进行辨认。同时教师要向学生进行爱护人民币的教育。

　　师：课件出示情境图。

　　生：观察情境图，提出问题。

　　师：出示第一个红点问题“你存了多少钱”。提出问题怎样才能知道存了多少钱，面对这么多钱怎样数。

　　生：给人民币分类。

　　生：交流自己认识的人民币

　　师：教师向学生进行爱护人民币的教育。

　　教学程序设计

　　教材处理设计

　　师生互动设计

　　2、解决第二个红点问题“你认识下面的人民币吗？”

　　四、课堂练习

　　五、课堂

　　4、认识乐园、角、分的基础上，组织兑换人民币的活动，如：“1角兑换多少分？”“1元兑换多少角？”从而得出1元=10角，1角=10分。

　　5、结合统计表中的数据解决红点标示的问题“你存了多少钱”。在认识人民币时，教师要注意充分展示学生的发现。在了解人民币的单位元、角、分之间的关系后及时组织自主练习，加深对人民币的认识。

　　第一个红点问题“你认识下面的.人民币吗？”旨在引导学生对2元及2元以上人民币进行认识。学生已有一定的经验，教师引导学生独立解决。

　　自主练习第1题是认识现在流通的不同面值、版别的人民币及兑换人民币的题目，其中大面值人民币的认识是重点。练习时，教师仿照此题设计出更多的活动，尤其要重视“你还能怎样换”这个环节，提高联系的灵活性。

　　通过引导学生交流收获体会，复习本节课所学的知识。

　　生：兑换人民币。

　　师：组织交流1元=10角，1角=10分。

　　师：引导解决“你存了多少钱”这个问题。

　　生：解决问题后交流。

　　师：出示第二个红点问题“你认识下面的人民币吗？

　　生：独立解决问题。

　　师：出示自主练习第1题

　　生：自主练习

　　生：交流收获体会。

　　板书设计

　　我的存钱罐

　　1元=10角 1角=10分 1元=100分

　　人民币的面值有：1分 2分 5分

　　1角 2角 5角

　　1元 2元 5元 10元

　　20元 50元 100元

　　课后反思

　　由于人民币与学生的生活密不可分，学生在生活中对有关人民币的知识已有一定的经验。因此，在教学是要充分利用这些经验，创设学生熟悉的、生动地、有趣的情景，引导学生在解决一系列现实问题的过程中，经过独立思考与合作交流，系统的学习有关人民币的认识。在实践活动中让学生认识人民币，提高学生解决实际问题的能力。

　　一年级数学下册《认识人民币》教案 篇6

　　内容提要：

　　这节课是义务教育课程标准实验教材小学数学第二册第五单元“认识人民币”的第一课时。是在学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识的基础上，学习、认识人民币的。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解;体会数概念与现实生活的密切联系。通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱、算钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。使学生从小懂得合理使用零花钱，养成勤俭节约的好习惯。进行心理教育渗透。

　　关键词：社会实践能力、勤俭节约、爱护人民币

　　活动过程：

　　一、认识人民币

　　1.激趣导入。

　　同学们看，这是谁?(课件出示──聪聪。)今天我们的好朋友聪聪要和大家一起来学习。

　　【本节课安排学生们喜欢小精灵聪聪与学生们一起学习，为学生从创造了一个生动活泼的情境，注重人文精神的渗透，激发学生学习的欲望，使他们主动活泼的学习。】

　　(聪聪提出问题)：小朋友们你们看，这是什么?(出示钱)

　　看到这么多钱，你有什么想法?

　　生：我想用它买文具。

　　生：我想用这些钱去帮助有困难的人。

　　生：我想把它存起来。

　　生：我想，我要是有这么多钱该多好啊!

　　(对学生给予表扬。)

　　【适当的评价与肯定增强了学生的自信心。亲切自然的语言，拉近了师生距离。从学生身边的事例引入，联系生活，贴近生活，激发学生情感体验。渗透：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的好品质。献爱心，孝敬父母等。同时，对学生进行品德教育。】

　　2.初步感知人民币。

　　师：钱的用处可真大啊!课前老师让同学们搜集有关钱的资料，现在你对钱有哪些了解呢?

　　生：我知道钱还叫人民币。(板书：人民币)

　　生：人民币上有国徽。

　　生：钱有纸币和硬币两种。

　　(学生发言，教师及时给予表扬，并提醒其他同学注意倾听。)

　　【明确的要求学生认真倾听他人的发言，是一种良好学习习惯的培养，也是尊重他人的表现。让学生搜集有关人民币的资料，为他们提供了展示自我的空间，调动了学生参与的积极性。通过交流，丰富学生对人民币的了解，在交流时，鼓励学生在生活中多途径学习知识，培养学生终身学习的能力。渗透：国徽是国家的标志，教育学生要爱护它。】

　　3.识别人民币。

　　(课件演示)

　　聪聪：“小朋友们，你们对有关人民币的知识了解的可真多!我这里也有一些人民币，快看看，你们都认识吗?”(学生回答)”那我可要考考你们了!你们知道这是多少钱吗?”“你是怎么知道的?”

　　(学生回答)

　　师：我们在认钱的时候，不仅要看人民币上的数字，还要看数字后面的汉字，来辨别它的面值是多少。

　　再出示几张人民币让学生说面值。

　　师：刚才我们认的`这些人民币就是我们在生活总经常使用的第5套人民币和部分第4套人民币。

　　【学生对人民币都有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说出识别方法，但是他们的观察角度不够宽泛，深度欠缺，因才老师要做必要的引导，拓展学生的观察视野，总结特征，归纳重点识别方法，以此方法保障学生的自主探索活动有效进行。】

　　4.人民币的分类。

　　(课件演示)

　　聪聪：“你们可真棒!全答对了，祝贺你们!我要送给你们一份小礼物，就在你们的桌子里，快找出来看看吧!”

　　师：是什么礼物啊?

　　师：和我们平时使用的人民币一样吗?(学生回答)这是模拟人民币。

　　师：同学们，你们能用自己喜欢的方法把这些模拟人民币分分类吗?小组合作，看哪个小组分的最好。开始吧!

　　师：哪个小组愿意说一说?

　　【放手让学生自己去操作、去感知、去实践，对人民币进行分类，进一步认识人民币。这里安排小组合作学习，互相交流，让全体学生参与学习过程，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与他人合作。】

　　二、实践活动，了解元、角之间的关系

　　活动1：换币游戏。

　　师：刚才同学们想到了很多方法将人民币进行了分类。现在让我们轻松一下，做个游戏吧!(实物展示2角、5角、1元的人民币各几张。)

　　师：老师这有一些面值是2角、5角、1元的人民币，我想把它换成零钱，你想和老师换哪张?想怎样换?把你的想法悄悄告诉给你的同桌。

　　(学生换钱)

　　师：10个1角就是1元，也就是1元=10角。(板书)

　　【学生在换币的过程中，发现问题、解决问题，逐步建立起自主性、研究性的学习模式，师生是一种友好、平等、朋友式的关系，突出了学生的主体地位。】

　　活动2：模拟购物。

　　师：老师要告诉你们一个好消息，我们的小小超市开业了，这里有许多优惠的商品，同学们看看都有什么?(学生回答)

　　师：你有什么发现?

　　师：你想不想用手中的人民币来购买自己喜欢的商品?

　　【在活动中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，从发现中寻求快乐，主动的获取知识，体会教学的使用价值和“做”数学的乐趣。渗透：购物时要守秩序，讲文明，养成勤俭节约的好习惯。】

　　三、课堂小结

　　这节课我们学习了有关人民币的知识，同学们表现的都很好。关于人民币的知识还有很多。(上网浏览人民币网站，教师简单介绍。)下课的时候同学们可以上网查查资料、看看书、或者请教学问大的人……下节课我们要举行一次人民币知识小竞赛，比一比看谁知道的多。

　　【将拓展人民币知识为弹性内容，通过上网浏览和教师讲解，开阔学生视野，满足学生的自我实现的欲望，激起探索意识。】

　　课后反思：

　　本节课，通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱、算钱的活动中，积极主动的参与探究性学习过程，感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。联系学生已有的生活经验，如利用已有的知识和经验个人民币分类等激活学生的已有经验的情境，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。使学生从小懂得合理使用零花钱，养成勤俭节约的好习惯。进行心理教育渗透。整个教学活动过程较好地体现了课程标准的理念。

　　一年级数学下册《认识人民币》教案 篇7

　　教学目标：

　　1.使同学们进一步巩固认识人民币的单位元、角、分，知道1角=10分，1元=10角。

　　2.认识单位是元的人民币之间的关系。

　　3.体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

　　教学重点：

　　知道1元=10角，1角=10分，认识单位是元的人民币之间的关系。

　　教学难点：

　　系统掌握单位是元的人民币之间的关系

　　教学方法：

　　操作法、谈话法

　　教学用具：

　　模拟钱币。

　　教学过程：

　　一、复习激趣

　　1.出示口答题。

　　1元=（ ）角 10角=（ ）元

　　2.操作：请你拿出5角，有几种方法？

　　（出示实物投影）学生到台前来，边摆边说。

　　二、实践操作，探究新知

　　（1）师生之间的换钱游戏。

　　老师分别出示面值 是2元、5元、10元的人民币，并提问：用面值是1元的人民币和老师兑换，应该换几换？

　　学生把换的摆在桌上，老师指名让3名学生上台展示自己的，并说出思考的过程。

　　2元是2个1元，一张2元可以换（2）张1元的.。

　　5元是5个1元，一张5元可以换（5）张1元的。

　　10元是10个1元，一张10元可以换（10）张1元的。

　　（2）老师继续引导学生思考。

　　一张10元可以换（ ）张5元的。

　　一张10元可以换5张（ ）元的。

　　一张5元的可以换（ ）张2元和（ ）张1元的。

　　一张10元的可以换（ ）张2元和（ ）张1元的。

　　请学生说清楚自己的思考过程。

　　注意后2道题的答案不惟一，可以让学生充分展示自己的多种解法，并能有规律地把这些答案排列开来。

　　（3）学生之间的换钱游戏。

　　老师再出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币与同桌兑换。学生说自己的思考过程时，可以帮助他们联系整十数的组成来思考。

　　20元是2个十元，一张20元可以换（2）张十元。

　　50元是5个十元，一张50元可以换（5）张十元。

　　100元是10个十元，一张100元可以换（10）张十元，（2）张50元。（4）继续想还可以想到什么？

　　一张50元可以换2张20元和1张10元的。

　　一张100元可以换1张50元，1张10元和2张20元的。

　　┉┉┉

　　师：面值最大的人民币是什么？人民币最小的面值是多少？以分为单位的分币有什么？ 老师这里有1角，谁能用分币来和我换。

　　老师提问：1角=（ ）分

　　学生回答，老师板书：

　　1角=10分10分=1角 10分=（ ）角

　　三、拓展

　　1本练习本1元，1个转笔刀2元，1个铅笔盒9元，1支钢笔4元，小灵通有10元能买什么？

　　四、课堂小结：

　　今天我们有什么收获？你们还有什么问题？还想学习什么知识？

　　一年级数学下册《认识人民币》教案 篇8

　　本单元的内容是：

　　认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。

　　单元教学重难点、关键：

　　1、重点：认识单位：元、角、分及简单计算。

　　2、难点：人民币单位间的。

　　3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。

　　教学目标：

　　1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

　　2、使学生认识单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商

　　品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

　　单元课时安排：约4课时

　　课题：认识人民币（第46页的第例1-例4（认识人民币）完成相应的做一做及和P53：1、2题） 设计教学目标

　　1、认识人民币，知道单位是元、角、分。

　　2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道功用。

　　3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

　　4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

　　教学重点 认识各种面额的人民币。

　　教学难点 元、角、分之间的关系。

　　课前准备 常用的面额的人民币(不同版本的)

　　课时

　　教学过程

　　一、情境导入

　　师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!

　　二、探究新知

　　1、参观文具店回答问题 (CAI演示)

　　(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)

　　(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）

　　2、认识人民币

　　（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？

　　（2）、操作初认人民币

　　师：将桌面上的.人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多（学生活动）

　　a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币） 问：观察这人民币，你发现了什么？

　　（学生回答）

　　师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币

　　（3）再认人民币

　　师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。( 学生活动后，汇报识别方法)

　　师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ (学生口答)

　　师：单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？

　　师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上

　　来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？

　　师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

　　小游戏：

　　（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币

　　（2）我说面值，你举起起相应的面值

　　（3）我说颜色，你来回答

　　4、元、角、分的关系

　　师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？

　　（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系） 师：看完了这个片段，你知道了什么？

　　（学生回答，老师板书：1元＝10角 1角＝10分） 问：你知道1元＝（ ）分吗？

　　（可以小组讨论后再回答）

　　想一想：

　　1元可以换几个5角，几个2角？

　　2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？

　　5、电脑出示第49页的例4，让学生口答

　　三、巩固练习

　　1、电脑出示第53页的第一题

　　（1）学生独立操作，订正 （学生上台操作）

　　（2）说凑成的钱数

　　师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？

　　2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!

　　(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做) 师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)

　　3、游戏：模拟购物

　　出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)

　　(1)选出三个柜长

　　(2)学生随意购物(看清价格后，购买)

　　(3)请柜长检查交钱的情况

　　四、全课总结

　　(略)

　　1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。

　　2、要给学生提供操作实践的平台，让学生在具体的动手操作和交流中，感知知识，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。

　　一年级数学下册《认识人民币》教案 篇9

　　教学目标

　　1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。

　　2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。

　　3、培养学生思维的灵活性和有序性。

　　教具准备

　　1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。

　　2．1角的硬币10个，用胶布粘连在一起；1分的'硬币l个，用胶布粘在一起。

　　3．学生每人一份配套的学具。

　　教学过程

　　一、复习

　　口算

　　1．10十一是( )十 1个十有( )个一

　　2．一百有( )十十 一百有( )个一

　　3．2个十是（ ） 5个十是( )

　　二、新授

　　1．揭示课题

　　课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。 (板书：认识人民币)

　　人民币的单位是元、角、分。 (板书：元、角、分)

　　2．教学例1

　　教师：出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。

　　(1)从哪里可以看出它是多少钱?

　　(2)它是什么模样的?

　　3．教学例2

　　(1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。

　　(2)让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分

　　(3)出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。(板书)

　　(4)引导学生想一想：1元等于多少分?

　　三、巩固练习。

　　四、布置作业

　　1．填空。

　　(1)1张5角饯可以换（ ）张1角钱。

　　(2)1张1元钱可以换( )张5角钱。

　　(3)1张1元钱可以换( )张1角钱。

　　2．填空。

　　70分＝( )角 3元=( )角

　　8角＝( )分 10角＝( )元

　　一年级数学下册《认识人民币》教案 篇10

　　设计说明

　　学生在日常生活中经常接触到人民币，所以对人民币并不陌生。在教学时，从以下几个方面入手：

　　1．在认识人民币的教学中，让学生尝试把人民币进行分类，在这一过程中明确人民币可以分为纸币和硬币两种，人民币的单位有元、角、分；然后根据教材提供的关系图，理解元、角、分之间的关系，并能进行简单的兑换。

　　2．在教学时，紧紧围绕学生的生活实际导入新课，让学生初步意识到人民币的作用，并进行爱护人民币就是爱护我们国家的教育，让学生明白积少成多的道理，从小养成存款的好习惯，培养学生艰苦朴素的意识。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件 1元及1元以下面值的人民币(教材使用)

　　学生准备 1元及1元以下面值的人民币若干(教材使用)

　　教学过程

　　⊙出示情境，导入新课

　　1．铺垫。

　　课件出示教材52页4幅情境图。

　　师：请同学们仔细观察这几幅图，说说小朋友们都在干什么。(购买文具、买票、买报纸和存零钱)他们在做这些事情的时候都用到了什么？(人民币)

　　师：同学们说得很对，我们在买东西的时候都要用到人民币。人民币是我们国家的象征，爱护人民币也就是爱护我们的国家。同时我们也要合理使用人民币，养成存钱的好习惯。

　　2．导入。

　　这节课我们就一起来认识人民币，看看它在生活中有哪些作用。

　　(板书课题：认识人民币)

　　设计意图：通过观察主题图，列举出使用人民币的实例，让学生初步了解人民币在商品流通中的重要作用，同时对学生进行理财教育，让学生明白积少成多的道理。

　　⊙师生合作，探究新知

　　1．初步认识小面值的人民币。

　　(课件出示1元及1元以下的人民币，包括纸币和硬币)

　　师：请同学们仔细观察这些人民币，你们能认出几种？是怎样识别的？

　　学生说出这些人民币的名称和识别的`依据。

　　(根据人民币上的数字、汉字、颜色、图案等可以识别不同面值的人民币)

　　2．对人民币进行分类，深化认识。

　　师：刚才我们认识了这几种面值的人民币，现在请同学们认真观察，看看能否对它们进行分类。

　　学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。

　　预设

　　生1：按质地分，可以分为硬币和纸币两种。

　　生2：元的是一类，角的是一类，分的是一类。

　　生3：还可以按上面写的年份分类。

　　……

　　学生汇报完毕后教师小结：用纸张做的钱币叫做纸币，用金属做的钱币叫做硬币。(板书：纸币、硬币)按照人民币的单位分类可以把钱币分为三类，即分别以元、角、分为单位的人民币。(板书：元、角、分)同一种面值的纸币和硬币是等值的，如1元纸币和1元硬币是等值的，1角和5角的纸币和硬币也是如此。

　　3．认识元、角、分之间的进率。

　　(1)认识元和角之间的进率。

　　师：同学们对人民币已经有了一定的认识，现在老师要和同学们做一个“换钱”的游戏。

　　师(出示一张5角纸币)：如果你用1角纸币来换老师的5角纸币，你应该用几张？(5张)

　　师(出示一张1元纸币)：如果你用1角硬币来换老师的1元纸币，你应该给老师几枚1角硬币？(板书：1元＝10角)

　　师：还是换老师的1元纸币，请你选任意面值的人民币来换，并分别摆一摆，看用几张纸币或几枚硬币。

　　学生用不同的方法摆出几种情况之后，教师小结：不管用哪种面值的人民币来换，所换的人民币的总数都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左图)

　　一年级数学下册《认识人民币》教案 篇11

　　教学目标：

　　1、使学生进一步巩固认识人民币的单位元、角、分知道1角=10分

　　2、认识单位是元的人民币之间的`关系。

　　3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

　　教学重点：

　　1元=10角 1角=10分

　　教学难点：

　　认识单位是元的人民币之间的关系。

　　教具准备：

　　钱币

　　教学过程：

　　一、学前准备

　　1、1元=（ ）角10角=（ ）元

　　2、请拿出5角、有几种方法？

　　一、 例3

　　1、引导学生思考

　　1元可以换几个5角，几个2角？

　　2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？

　　一张10元可以换（）5元、一张10元可以换（）2元和（ ）张1元

　　2、学生之间进行换钱游戏

　　三、例4

　　面值最大的人民币是什么？人民币最小面值是多少？教师这有1角，谁能用分币来和我换？ 1角=10分 10分=1角

　　二、巩固练习

　　1、电脑出示第53页的第一题

　　（1）学生独立操作，订正 （学生上台操作）

　　（2）说凑成的钱数

　　师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？

　　2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!

　　P49 做一做

　　师： 10元能买什么？(学生先在小组里说，然后指名说)

　　3、游戏：模拟购物

　　出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)

　　(1)选出三个柜长

　　(2)学生随意购物(看清价格后，购买)

　　(3)请柜长检查交钱的情况

　　三、思维训练

　　1、盒子里有3个红球，1个白球，7个黄球，如果摸一个球，一定是红球吗？哪种可能性大？

　　四、课堂小结：

　　今天我们对人民币的知识有了进一步了解，知道了1元=10角

　　1角=10分，你还有什么问题？

　　板书设计：认识人民币

　　1元=10角10角=1元

　　1角=10分10分=1角

　　一年级数学下册《认识人民币》教案 篇12

　　活动目标：

　　1．认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。

　　2．知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。

　　3．通过游戏"买文具"，初步学习"钱币"的换算。

　　活动准备：

　　学具：人手一份买文具的作业单。

　　活动过程：

　　一、认识人民币。

　　"小朋友这是什么，你们认识它吗？"（钱、钞票）"我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。""请小朋友仔细观察一下，它们有什么不一样？"

　　"你是从哪里看出来的？"（通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值）幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

　　二、游戏"买文具"。

　　"今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具？"

　　(1)幼儿逛文具超市。

　　(2)幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。

　　"今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？"

　　先引导幼儿观察物品的价格．了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。

　　3）幼儿操作。

　　三、小组活动。

　　"今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。"

　　幼儿操作，教师指导。

　　四、活动评价。

　　活动反思：

　　在组织认识人民币这一课前，我们还在犹豫着是让老师自己准备，还是请幼儿自己带?起初我们想自己带省得引起不必要的麻烦?怕有些家长认为幼儿园里要家长配合的地方太多，一会儿带这，一会儿带那，连钱也要带?又怕万一丢了，引起不必要的误会和麻烦。但一想，明天刚好是远足活动，也许准备一些食物和水，何不趁此机会来一个购物实践活动?不是“结合家庭教育资源，优化教育活动”，很好的一个机会吗?通过孩子自己带钱，并去体验购物带来的快乐，一举两得，再麻烦，我们也决定抛开顾虑，试一试。

　　于是，我们在家园知心屋中，告知家长需要配合的事项及缘由。大部分孩子都及时带了各种币值的钱币。在认识钱币的时候，孩子们都争先恐后的介绍自己带的人民币，我发现他们大多已经能准确无误的说出币值。我意识到，其实让孩子“带”的过程，其实就是一个发现，探索，学习的.过程。这样上起课来，轻松多了。在购物过程中，他们也会盘算着自己有多少钱，明天远足需要些什么东西?有多少钱能买多少东西?

　　更令我们欣慰的是，在放学时，家长们见孩子拎着自己买的东西，兴奋地告诉他们自己购物时的经历，那快乐的模样，都感到自己的孩子在幼儿园中确实成长了，对老师的做法也表示赞同，没有丝毫的责备麻烦的意识，他们纷纷表示，会更加支持我们的工作。

　　对家长，对孩子，对自己，多一些信任，相信我们的收获会更大!

　　得出：1元＝10角（板书）。

　　2、填一填

　　3元=（）角4元=（）角

　　20角=（）元50角=（）元

　　三、实际应用

　　1、课件出示文具店

　　师：一元钱可以买那些文具用品？

　　2、说一说

　　解决实际问题：在瑞安坐公共汽车，有的票价是1元2角，谁来说说可以怎么拿？（体现多种拿法）

　　四、全课总结。

　　1、全课回忆：人民币的单位有（）、（）、（）

　　1元=（）角

　　2、师：小朋友们，今天这节课学得开心吗？你有什么收获？

　　一年级数学下册《认识人民币》教案 篇13

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书（苏教版）一年级（下册）第60——6页“认识一元以内的人民币”。

　　教学目标：

　　1、使学生单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　2、使学生在模拟购物过程当中，通过认币、取币、付币、找币等活动，学会使用人民币，培养观察能力、动手实践能力，增强学习的主体意识。

　　3、教师能结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。让学生体会在购物活动中学数学，用数学的乐趣，感受灵活思维和合作成功的快乐，

　　学生分析：

　　人民币是生活中经常使用的，学生对人民币的认识已有一定的基础。但是，由于一年级儿童年龄小，亲自购物机会少，对怎样使用人民币购物没有经验。因此，本节课重点放在学生体验怎样使用人民币上。

　　教材分析：

　　“”是苏教版实验教材小学数学一年级下册第5单元内容，共3课时，本节“认识1元以内的人民币”为起始课。教学内容是认识1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分。《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，对教材进行分析，有创造性地设计教学过程。”依据这一理念，结合学生对人民币的认识已有的基础，对教材的呈现可做如下调整：把1元、1角、1分、和5角、2分的认识融合在一起，以购物活动为主线，寓教学于游戏中，激发学生学习的兴趣，使学生体验成功的喜悦。

　　设计思路：

　　这节课整体构思为三个主要环节。首先，从学生较为熟悉的购物情景引入，充分调动学生已有的生活经验，认识不同面值的人民币。其次，安排学生集体购物，多次安排取币、付币，学生体会到付币方案的多样化，训练培养思维的灵活性；并逐步把数学的问题生活化，抽象出1元=10角，并类推出1角=10分元。最后，组织“小小商店”购物活动，通过由易到难的三次活动，使学生亲自体验如何使用人民币，在此过程当中，培养学生与人合作的态度与人交往的能力。

　　教学准备：

　　学具盒（内装有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角），各种商品实物。

　　教学过程：

　　一、 情境引入，整体感知人民币

　　1、（电脑播放小朋友在超市购买物品的情景，然后定格在文文和售货员付钱找钱的画面上）

　　文文：阿姨，我买一只机器猫，请问需要多少钱？（电脑演示）

　　阿姨：小朋友，机器猫的价钱是20元。

　　文文：阿姨，给。（给2元）

　　阿姨：小朋友，这只机器猫要20元钱呢！这是20元吗？

　　文文：唔……

　　阿姨：小朋友，你买东西必须先。

　　2、师：我们一起来。（板书课题）比一比，看谁学得好，同学们，加油呀，可不能输给文文。

　　「从再现学生生活中购物情境入手，使学生亲身感受，这样教学能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探求新知的欲望。」

　　二、 探究新知。

　　（一）分一分。

　　1、瞧，我们国家的人民币有这么多样式呢！（电脑出示所有人民币）你能给他们分一分类吗？

　　让学生从学具盒中拿出人民币，请学生给人民币分类，同桌可以互相讨论。

　　让学生说说你是怎么分类的。

　　学生可能出现的情况：

　　把硬币分为一类，纸币分为一类。把分币分一类，角币分一类，元币分一类。

　　对策： 金属制成的钱币叫硬币， 按照这种分法可以看出 ，人民币的单位纸制的钱币叫纸币。有 元、角、分。还有不同的分法吗？

　　2、根据学生回答情况板书：硬币、纸币、元、角、分。

　　3、请小朋友看一看你认识哪些人民币？不同面值的人民币有什么特点？你有什么好办法能很快的认出它们？然后再同桌相互说一说。

　　（学生活动）

　　4、学生介绍自己认识的人民币？介绍自己是怎么识别的？（他们介绍时，要求其他学生注意听、看，并相应的拿一拿。）

　　5、师生评价。教师进行小结：刚才几位小朋友介绍的非常清楚，其他小朋友表现的也非常好，拿的很准确。人民币是我们生活离不开的好朋友，所以大家应该爱护它，不要随意折叠，更不要涂抹和撕毁。你能做到吗？

　　「以学生原有的生活经验为知识背景，组织学生进行自主探索性学习，自己观察、自己发现、自己描述、相互补充，使学生学得轻松愉快。」

　　（二）、找一找。

　　1、刚才我们认识了1元、1角、1分钱的人民币。玩具手表的价钱是1元，我们来看看，文文是怎样付钱的？

　　（电脑演示文文付十张1角的情景及下面的讨论）

　　文文：这么付可以吗？

　　阿姨：可以啊，1元就是10角呀！

　　2、我们也来数出十个1角！使学生明白十个1角是10角？10角就是1元呢？再让他们拿出一张1元和10角比一比，谁多？谁少？

　　3、学生总结：1角等于10分。（教师板书：1角=10分）

　　「这里，教师改变了传统教学进度的方法，通过生动的多媒体演示及学生的拿、数、想、比等手段，饶有趣味地得出了1元=10角，1角=10分，学生的形象思维能力和动手实践能力得到了较好的发展。」

　　（三）换一换

　　1、（电脑出示人民币）请你从信封找出5角、5分、2角、2分，走下去自由选择一位好朋友互相说一说、认一认。

　　看来同学们学得不错，继续加油哇！老师这儿还有两个题目等着你们来解答呢！（电脑出示“试一试”图）一张1元可以换几张5角？几张2角可以换一张1元？

　　2、哪些小组愿意开小银行给大家换钱呢？

　　教师：这样吧，这儿有唐老鸭银行、米老鼠银行、阿凡提银行（边说边给指定的组发各个银行的标志牌），请这三个银行的小朋友起立，然后大家互相推选银行工作人员，每组推选三人，选定好后给这些工作人员挂上银行的工作牌。（边说边发工作牌，学生互相推选）剩下的同学就是裁判员，活动时要看清楚自己小组的工作人员换得对不对。请其他三组的同学拿出1元钱，想一想是换5角呢，还是2角？想好了吗？请大家任意选一个银行换一换！

　　（学生在音乐声中展开活动）

　　刚才同学们说得真好！哪个裁判员来说一说自己银行工作人员的工作情况？

　　（学生互相评价，老师进行奖励）

　　教师：刚才我们认识了人民币，人民币上都有国徽，它代表着我们伟大的`祖国。所以我们要爱护人民币。想一想，应该怎样爱护人民币呢？

　　（学生自由发言）

　　「课程标准指出“数学教学是数学活动的教学”。在这个教学过程中，教师努力挖掘数学的“应用性”，对教材进行了重新整合，设计了模拟“小银行”的换钱活动，打破了传统封闭式的教学过程，构建了生生互动的“开放式”的教学空间，使学生真正成为学习的主人。既培养了学生的合作精神，又培养了学生的实践能力，这一教学形式新颖，富有趣味性，深受学生的喜爱，学生在活动中兴致盎然，对数学学习产生了浓厚的兴趣，学生积极性高，学习效果好。」

　　三、应用创新，体验生活

　　1、（学生在书上完成“想想做做”第2题）

　　2、（电脑出示“想想做做”第3题）这里有一张5角币、二张2角币、五个1角币，从中拿出5角，怎样组合？哪些小朋友能上台把你的组合法展示给大家看一下？

　　3、同学们说得太好了！确实，既可以拿一种人民币凑成5角，也可以取二种人民币凑成5角。看来，只要动脑筋、大胆尝试，同一个问题就可以用许多方法来解决。

　　4、文文买回了机器猫，又突然想起要给小雨寄一张生日贺卡，于是他又来到了邮局。

　　（电脑演示）文文：阿姨，我买一张邮票。

　　阿姨：一张邮票的价钱是8角。

　　文文：啊？在人民币中，有1角、2角、5角，就是没有8角的呀，这怎么办呢？

　　是呀，怎样付8角呢？ 你有办法吗？

　　「教师让学生充分发表意见，引导学生从多角度、多侧面提出合理、新颖、独特的解决问题的方法，体现了课堂教学的开放性。学生各抒己见，大胆表现自我，在教师营造的“创新土壤”中个个成为创造之人。」

　　5、文文寄完了贺卡，发现妈妈给他的钱还剩下1元，文文决定为自己添置一些物品。可是文文只有1元钱，能买哪些物品呢？

　　（学生自由猜测）

　　6、接下来我们开展一个购物活动，每组要推选出一名商店经理（各组互相推选，并给小经理挂上了工作牌）。

　　哪位经理来介绍一下你的商店？！ （指名学生回答）

　　7、好，就请同学们拿出1元前去购买自己喜欢的物品吧！

　　（学生欣喜地开展销售和购物活动：“小经理”大声地吆喝“快来买呀！”其余学生忙着挑选商品……）

　　哪些同学能汇报一下刚才活动的情况？

　　8、看来，我们可不能小看了这1元钱！除了用它购物外，还干什么呢？对，把它存起来（出示储蓄罐，投钱入罐），从小养成勤俭节约的好习惯，并用这些钱去支援贫困地区的小朋友。

　　1元钱还能买哪些物品呢？哪些物品的价钱大约是1元钱呢？课后请同学们到商店里去调查一下，下节课进行交流。

　　四、全课总结 ，巩固深化

　　今天我们认识了一些常用的人民币。回家后，请把学到的知识讲给爸爸妈妈听。最后，说说你这节课最大的收获是什么？

　　课后反思 ：

　　这节课的教学过程，充分体现了新课程的理念，使得课堂真正做到了生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，切实改变了传统的教学方式、学习方式。教学中教师找准了自己的位置，转变了角色，真正成为学生学习的组织者、引导者和参与者，在教师的引导下学生通过自主探究、合作交流，学得生动活泼积极主动，取得了很好的教学效果。

　　一年级数学下册《认识人民币》教案 篇14

　　一、关于教材：

　　1、教学内容：教科书46-48页

　　2、教材简析：一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。因此我根据教材先

　　①集中学习认识各种面值的人民币，通过换算人民币明白人民币单位间的十进位关系和计数单位间的十进制关系是一样的。

　　②突出以元为单位的人民币的教学，让学生在认识元的基础上认识元、角、分之间的十进位关系，认识面值不同的人民币的币值，

　　③创设“文具小超市”购物活动，同时开展主要用元为单位的`人民币进行买卖的购物活动，让学生认识1元=10角。

　　3、教学目标：

　　①使学生认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。

　　②使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

　　③进一步学习分类方法。

　　④通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

　　⑤教学重点：突出以“元”为单位的人民币的种类，说明这些人民币在我国商品交易中占主导地位。

　　⑥教学难点：元、角、分之间的换算关系：1元=10角，1角=10分，怎样让他们掌握元、角、分之间的关系，我设计了二个环节：

　　(1)拿10个1角的硬币去买一把尺子，但我又怕硬币掉，你能替我想一个办法吗？让他们通过换钱自己找出1元=10角的换算关系。

　　(2)我有10个1分的硬币，我想买一块橡皮，橡皮1角钱一块，我能买吗？让学生认为能买，从而认知1角=10分。

　　二、关于教法

　　本节课属于认知教学，本节课在教法上力求体现以下几点：

　　1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。

　　2、鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。

　　3、尊重学生的个性差异，满足多样化的学习需求。

　　三、关于学法

　　依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：

　　1、在情景中经历发现问题，解决问题的过程中体验探索的成功。

　　2、在动手操作进行实践活动中独立思考。

　　3、联系生活实际解决问题。

　　四、关于教学程序

　　1、创设情景，导入新课，联系学生生活实际导入新课，引出课题，全面认识各种面值人民币。

　　2、探究新知，解决问题。

　　①1张2角可以换几个1角？

　　②1张5角可以换几个1角？

　　③我拿10个1角的硬币去买一把尺子，但我又怕硬币掉，你能替我想一个办法吗？

　　让学生自己找出1元=10角的十进位关系。

　　④我有10个1分的硬币，我想买一块橡皮，橡皮1角钱一块，我能买吗？让学生认为能买，从而认知1角=10分。

　　这么多钱，拿出5角怎么拿？（不同的拿法）

　　⑤很多的东西想卖给你，1元2角钱，怎么买？（不同的买法）

　　⑥阅读课本，质疑问难？书上47页印的人民币和我们用的人民币有什么地方不同？学生能找出书上印的人民币的左下角有一条红色斜线，为什么会有斜线呢？在此基础上告诉学生，书上印的人民币是样币，是给我们看的，是不能使用的。

　　3、实践活动：文具小超市。

　　4、课堂小结，你学会了什么？

　　①认识了人民币；

　　②怎样换钱；

　　③知道元、角、分之间的换算关系；

　　④学会了怎样买东西。让学生有成功的体验。

　　一年级数学下册《认识人民币》教案 篇15

　　一、本课知识与技能目标：

　　学生能清晰地识别小面值人民币，知道人民币的单位——元、角、分，归纳出1元＝10角，1角=10分。

　　二、过程与方法：

　　以识别过程为载体，培养学生自主探究、合作交流的能力，在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。

　　三、本课情感、态度、价值观目标：

　　①借助儿歌视频导入新课，提高学生的学习兴趣。

　　②渗透爱国主义思想教育，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，培养学生从小养成爱护人民币的好习惯。

　　③通过课上及时给学生以表扬和激励，让学生体会到学习数学获得成功的喜悦，树立学生学好数学的自信心，进一步培养学生的`学习兴趣。

　　四、教学重难点:

　　重点：认识人民币的单位——元、角、分；知道1元=10角；1角=10分。

　　难点：会进行人民币的等价兑换。

　　五、教学过程

　　（一）创设情境，激趣导课

　　师：同学们，上课前我们来听一首儿歌，儿歌中提到一个单位，大家试着把它做找出来。除了它，还有哪些人民币的单位呢，这节课我们就来认识它们！（板书课题：认识人民币。）

　　听说猪猪文具店有“豪礼”相送，我们一起去瞧瞧！

　　（二）师生互动，探究新知

　　1.认识小面额的人民币。

　　师：请同学们看屏幕，这些钱是我们国家目前正在流通的小面值人民币，这些钱你们都认识吗？

　　师：请同学们从1号学具袋里拿出所有不同的小面值人民币，互相说一说，认一认。遇到不认识的可以问老师，也可以问周围的同学，然后选择你喜欢的方法记住它们。

　　师：大家都认识这些人民币了吗？老师要让大家认一认。（师快速出示人民币。）

　　师：（出示一张破损的人民币）这张人民币怎么了？破损的人民币不美观，同学们要爱护人民币，因为爱护人民币也是爱国的一种表现。

　　师：这些人民币大家都认识了。下面请同学们根据你对人民币的了解，把这些人民币有规律地分分类，老师请同桌之间合作摆一摆吧！

　　师：谁愿意到前面来摆一摆，并说说你们为什么要这样摆？

　　第1组:我们分成硬币和纸币。

　　第2组:我们是按单位分的。把几元几元的放在一起，几角几角的放在一起，几分几分的放在一起。

　　第3组:把数字是1的放在一起，把数字是2的放在一起，把数字是5的放在一起。

　　2.人民币的互换

　　师：在生活中，我们经常要用整钱来换零钱，老师这有1个2角，能换几个1角？

　　师：我拿1个5角能换几个1角？

　　师：1元呢？1元可以换几个1角，谁知道？（指名回答。）

　　师：大家同意吗？我们说1元=10角（板书），试着说一说，大家齐说1元=10角。那反过来呢？几个1角可以换成1元？

　　师：我们知道了1元=10角，有谁知道1角可以换多少分呢？（学生思考后汇报）板书：1角=10分。

　　3．练习。

　　师：老师这有几道练习题，看同学们能不能把整钱换成零钱？

　　（1）1张1元能换（ ）个2角。

　　师：大家同意吗？你是怎样想的？

　　（2）1张1元能换（ ）个5角。

　　师：说说你是怎么想的？

　　（3）1张5角能换（ ）张1角和（ ）张2角。

　　师：先想好怎么换？再拿出你的2号学具袋，用里面的1角和2角把你的想法摆一摆，最后和同桌说一说你是怎样换的？

　　（师巡视，生活动。）

　　六、巩固练习，拓展延伸

　　1.我会填。

　　2.我会选。

　　3.我会分。

　　4.生活购物——买文具，学生说说自己买什么文具，怎么付钱，可以小组间互相说一说并展示。

　　七、梳理知识，解决质疑

　　1.通过本节课的学习，你有什么收获?

　　2.还有什么不明白的问题吗?(生生互助)

　　3.你对本节课自己的表现满意吗?对表现好的学生进行表扬并参加刮一刮活动，巩固本课知识。

　　八、作业布置

　　1.完成教材55页1.3.4题。

　　2.到超市去买一件文具，学习使用人民币。

　　一年级数学下册《认识人民币》教案 篇16

　　活动目标

　　1.认识面值10元以内以元为计量单位的人民币，能说出他们的单位名称。

　　2.知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价。

　　3.初步了解人民币的用途和使用人民币。

　　4.发展目测力、判断力。

　　5.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　教学重点、难点

　　1.本节课重点在于认识和使用人民币和单位名称。

　　2.难点在于每个环节的`衔接。

　　活动准备

　　1.1元、2元、5元、10元的纸币及1元的硬币若干。

　　2.装有纸币的信封若干份。

　　活动过程

　　一、认识人民币

　　1.出示纸币和硬币，教师介绍我国的钱币有纸币和硬币两种。（概括：我们今天以认识纸币为主）

　　2. 师：“你们认识这些钱吗？它们是一个样的吗？”（引导幼儿观察）

　　师：“它们是多少钱呢？你们怎么知道是1元、5元、10元呢？”（通过观察钱币上的数字，让幼儿认识它们不同的面值）

　　师：“仔细这些钱上面都印有什么？你们知道这些钱的共同名称吗？”{人民币}

　　3. 介绍认识人民币单位“元”。

　　4. 将装有纸币的信封发给每一位小朋友。

　　师：“小朋友打开信封看看里边信封看看里边有什么东西呀？（钱）那你们说说你们手中拿的是多少钱哪？”（引导小朋友正确运用单位“元”。）

　　5. 让幼儿了解钱的用途。（钱可以用来买衣服，买菜，买水果，交学费读书，等等，还可以用来捐助有困难的人。）

　　6. 教幼儿合理的使用钱。

　　课堂延伸：老师激发幼儿的爱心，鼓励幼儿向右困难的人捐助，带上手中的钱给需要帮助的人送去。

　　教学反思

　　在上这节课的时候，思路也很清晰，环节衔接得也挺好的，可能是因为用实物来演示，因此整堂课下来气氛都很好。但是，在介绍单位的时候，小朋友还是没能很好的运用，在今后的生活中我会慢慢的去引导他们正确运用单位的。

　　一年级数学下册《认识人民币》教案 篇17

　　一、教学内容：

　　教材P19例1课堂活动1练习一1、4

　　二、教学目的：

　　1、提问学生认识人民币吗。

　　2、通过购物的情景图说明人民币在生活中的作用，引发学生对人民币的认知需求。

　　3、让生明确人民币的单位有，元、角、分，及认识人民币的'面值。

　　三、教学重难点：

　　认识人民币的面值

　　四、教具准备：

　　面值不等的人民币

　　五、教学过程：

　　(一)情景引入

　　1、出示情景图

　　师：从图上你看到了些什么?请小组的同学互相说说。(生交流，汇报)

　　师：现在人民的生活水平提高了，商场里的商品应有尽有，购买东西的人也很多，我们买东西要用人民币，你知道人民币有那些吗?根据生答，师板：元、角、分

　　今天我们就一起来认识人民币，板课题：认识人民币

　　(二)探索新知

　　1、教学例1

　　师：同学们拿出自己带来的人民币(请生在小组、内介绍自己手中的人民币面值)

　　生交流

　　师：你们知道20元、50元、100元背面的图案，防伪标志吗?

　　(生小组交流)

　　师小结：20元背面的图案是山水图，他的防伪标志是荷花。

　　50元背面的图案是黄河口，他的防伪标志是工人叔叔。

　　100元背面的图案是山，它的防伪标志是毛主席头像。(生观察)

　　师：你还认识哪些人民币?请你告诉小组的同学。(生交流，汇报)

　　时：还有新版的10元、50元、100元、纸币1分、2分、5分、硬币1角。

　　(三)练习

　　1、课堂活动1

　　师：图中所表示的是兰兰，方方，源源，丁丁为希望小学捐的钱，请同学们数一数，他们各自捐了多少，然后填出来。

　　2、练习二1

　　师：同学们在购物要付的钱下面画O

　　3、练习二4课后调查

　　(师出示硬币1分)

　　师：他的面值是多少呢?(1分)10个1分是多少?(10分)

　　你知道10分与1角谁多谁少?他们之间有怎样的关系?

　　(同桌讨论，汇报)

　　一年级数学下册《认识人民币》教案 篇18

　　活动名称：

　　认识人民币（数学）

　　活动目标：

　　1．感知、认识10元以内的人民币，能说出它们的单元名称：元、角，学习简单的人民币兑换。

　　2．积极参与活动，了解人民币与人类生活的密切关系。 3．知道人民币上有我国的国徽，要爱护人民币。活动准备：

　　1．教具课件：面值为1角、5角、1元、5元、10元的纸币，

　　2．仿真人民币每人一套，各种各样的书若干（上面标有价格）活动过程：

　　一、谈话活动，导入主题。

　　师：小朋友每天吃早点、坐公交车、买铅笔、橡皮时，我们要用到什么？

　　幼：钱（人民币）。师：生活中还有什么地方要用到人民币？幼：玩游戏、逛超市、买衣服等。师：今天这节活动我们主要来学习人民币，学了之后希望可以帮大家学会使用人民币。

　　二、认识各种面值的人民币。

　　1．放映幻灯片，出示各种面值的人民币。提问：这些钱一样吗？什么地方不一样？

　　师小结：形状不同，有的是长方形，有的是圆形，我们把长方形的钱叫纸币，把圆圆、硬硬的`钱叫硬币。

　　2．引导幼儿仔细观察硬币有什么不同？

　　师小结：1后面是“元”的，它是1元钱，1后面是“角”的，它是1角钱，前面数字是5，后面是“角”字的，是多少钱呢？以此巩固认识。

　　3．引导幼儿仔细观察纸币有什么不同？分别是多少钱？你是怎么知道的？

　　师小结：这些钱上都有图案和数字，以及我们国家的国徽，它是我们国家的钱，它们有一个共同的名字叫人民币，我们要爱护我们国家的人民币。

　　三、结合生活实际，引导幼儿学习人民币的不同取法。

　　师：小朋友都认识了人民币，现在，我用它买了一些糖葫芦，看看它们值多少钱？1．放映幻灯片，师读题：1串糖葫芦1元钱，2串多少钱？5串呢？怎样来付钱？（1）幼儿探究不同的取钱方法。

　　（2）师小结：5元钱，可以是5个1元，也可以是1张5元等。

　　2．放映幻灯片，我用人民币还买了一些棒棒糖，师读题：一个棒棒糖1元钱，10个棒棒糖多少钱？怎样付钱？

　　（1）幼儿探究不同的取钱方法。

　　（2）师小结：10元钱，可以是10个1元，也可以是2张5元，还可以是1张5元和5张1元等。

　　3．师幼讨论总结：5个1角=5角

　　10个1角=10角=1元4．游戏：看谁取得又快又对。老师说钱数，幼儿练习取钱。

　　四、情景游戏：美食饭店，引导幼儿进一步学习简单的人民币兑换。

　　师小结：今天大家学习了人民币，学会了取钱、兑换、购物，今后不能乱花钱，要把钱花在有用的地方。

　　一年级数学下册《认识人民币》教案 篇19

　　教材分析：

　　本课教学内容为认识1元及1元以下的人民币，重点认识1元及1元以下的人民币和人民币单位间的进率，1元及1元以下人民币的换算应用是本课的难点。学情分析：有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接

　　教材分析：

　　本课教学内容为认识1元及1元以下的人民币，重点认识1元及1元以下的人民币和人民币单位间的进率，1元及1元以下人民币的换算应用是本课的难点。

　　学情分析：

　　有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直接经验。在这节课中，我充分利用了这一点，以小朋友购物的情节贯穿整个教学过程，调动学生已有的经验，促使学生主动探究。

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》第46~48页。

　　教学目标：

　　1．认识不同面值的人民币，使学生对全套人民币能清晰地识别。以识别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。

　　2．培养学生归纳、推理的思维能力。知道元与角之间的进率：1元=10角。

　　3．在取币、付币、找币等活动中，培养学生思维的灵活性、初步的观察能力、主动与他人合作的态度、动手操作能力和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。

　　4．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成勤俭节约的良好品质。

　　教学重点：

　　认识不同面值的人民币。

　　教学难点：

　　元与角之间的进率：1元=10角。

　　课前准备：

　　每组两袋人民币、教学多媒体课件。

　　实物：各种文具。

　　教学过程：

　　一、联系实际，创设情境

　　看一看，想一想。

　　师：同学们在家里写完作业后最喜欢做什么？

　　师：现在老师就和小朋友们一起来欣赏一段动画片，好吗？（课件演示“明明当家”的动画故事：妈妈不在家，明明当家，先到超市买食品，交钱；又去药店给妈妈买药，交钱，投币乘公共汽车回家；最后把剩下的零钱放进储蓄罐。）

　　师：看完刚才的动画片，你想到了什么？（对学生的回答，教师及时做出评价）

　　师：小朋友说得真好，我们从小要养成不乱花钱的好习惯。老师还听三毛说了一句话：“生活中用钱的地方可真多呀！”你知道生活中还有哪些地方用到钱吗？

　　师：看来钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱。小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗？

　　师：对，我们国家的钱叫人民币，今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。（板书课题）

　　二、小组合作，自主发现，认识人民币

　　1．认一认，说一说。

　　师：老师给大家准备了很多人民币，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多。（小组活动，初步认识人民币）汇报认识情况。

　　2．再看一看，说一说

　　你有什么方法记住这些人民币的，把你的想法在小组内交流。小结认识方法

　　师：对了，小朋友们说得很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数值、大小等方面进行观察。

　　观察各种人民币有什么相同的地方？又有什么新发现？

　　3．课件展示整套人民币，以游戏的方法再次辨认人民币抢答反馈小组活动的学习效果。

　　师：看，有一只不服气的跳跳熊要考考你们了。跳跳熊跳到哪张人民币旁边，就请你快快说出它的面值是多少，看谁答的又对又快！

　　课件演示跳跳熊，学生抢答。

　　4．分一分，理一理。

　　师：这么多的人民币小朋友都能认识，真棒！不过，老师觉得这些人民币这样放在桌子上是不是太乱了？

　　师：请大家按照你自己喜欢的方法，把这些人民币分一分，理一理，比一比哪个小组整理得又快又好。

　　5．汇报交流。

　　师：哪个小组愿意来展示一下你们组的整理结果？做得最好的这一小组上来吧！

　　师：刚才这个小组的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。（板书：元、角、分）整理得很好，既清晰，又有条理。还有没有其他的整理方法？

　　师：同学们整理得都不错！不过同学们要注意，人民币因为很多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了保障大家的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。

　　6．认识教材上没有的新版的5元和5角

　　师：观察一下，你手中的哪种人民币书上没有介绍。

　　7．课间休息：唱《一分钱》

　　要像歌中的小朋友一样，学习他拾金不昧的精神。

　　师（小结）：通过整理人民币，我发现小朋友能认识这么多的人民币可真了不起，那你用人民币买过东西吗？

　　生：买过。师：会买东西吗？

　　生：会。

　　8．猜一猜，摆一摆。

　　（1）出示一枝铅笔。

　　师：同学们用的铅笔都是多少钱的？

　　师：请每个组的1号选手用人民币摆出铅笔的价格（学生活动，摆价格）

　　师：谁来说说你是怎样摆的？

　　生汇报交流。

　　师：你们真聪明，都摆对了，1个2角和2个1角都是2角。

　　（2）出示转笔刀。

　　师：这个转笔刀是5角钱，请每组的2号选手用人民币摆出转笔刀的价格。（学生活动）课件演示，激发兴趣

　　（3）出示格尺。

　　师：这把尺子是1元的.，猜猜我会怎么付钱？（展示不同的拿法。）

　　师：小朋友们说得太精彩了，老师都忍不住为你们鼓掌了。从上面组成1元的方法中，你能看出元和角之间有怎样的关系呢？老师也听明白了，原来1元和10角是一样多的。（板书1元=10角，齐读。）

　　9．合作交流—换钱游戏

　　师：在我们的日常生活中，有时需要整钱，有时需要零钱，小组内两人之间互相公平、准确的进行换钱游戏。如：一人拿一元钱，另一人拿等值的钱交换。

　　三、巩固练习

　　1、做一做第1题

　　2、练习九的1、2题。

　　四、应用拓展

　　1．算一算，买一买。（出示文具：摸拟购物）

　　师：同学们个个都很能干，知道人民币的好多知识，也特别聪明。下面我们开一个小小商店玩一玩好吗？

　　招聘售货员（作为营业员应注意什么？作为一名顾客应注意什么？文明礼貌教育）

　　师：如果你有1元钱的话，你打算买哪几样物品？想一想你的钱够用吗？买完后有没有剩下的？（组长发给每个组员一元钱，开始购物）

　　师：看来小朋友们不只是认识了人民币，还学会了用人民币买东西，真了不起！

　　2．师：1元钱还可以买哪些物品（做一做第2题）

　　（1元钱能买到这么多东西，我们可不能小看了这1元钱，所以我们平时应该怎么做？）

　　五、小结全课

　　1．同学们通过今天这堂课的学习，你获得了什么新的知识？

　　2．总结全课：收获真是挺大的，这节课，我们认识了人民币，还知道了1元=10角。人民币是我们国家特有的，大家一定要爱护人民币，还要节约用钱。

　　六、课外延伸

　　同学们，这节课我们学会了1元=10角，那么1角=（）分呢？课下同学们思考一下，这是我们下节课要学习的内容。

　　教学反思：

　　这节课的设计，注意遵循低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。如利用课件创设模拟购物活动，使学生体会做数学的乐趣。学生在活动中通过解决一些简单的

　　一年级数学下册《认识人民币》教案 篇20

　　[使用教材]

　　苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级（下册）《认识人民币》

　　[设计思路]

　　学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成商店购物、寄贺卡、义卖等三个实践活动，让学生在活动初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。

　　采取分组活动教学，6－8个同学分为一组，分为6组。

　　［教学准备］

　　1. 一个漂亮的盒子，里面装着人民币；

　　2. 每个组准备一个存钱罐，每个里面有不同面值的人民币和几张外币；

　　3. 各种面值的人民币一套；

　　4. 每个学生准备好3元钱，用信封装好；

　　5. 货架及价格分别为2元1角和5角5分的物品各4种；

　　6. 表格，每个学生两张（表1，表2）；

　　7. 动画mtv《一分钱》；

　　8. 义卖活动记录表，每个参加义卖的小组两张，文具店表格如下，其他店可自定，格式一样（表3）；

　　9. 根据3个义卖点义卖的内容准备物品，每个点准备8种，用塑料篮装好，8张工作牌及3个义卖店的店牌；

　　10. flash课件，视频展示台，电脑，投影仪等。

　　［活动过程］

　　一、 在分类中初步感知人民币

　　师：（出示一个盒子），老师今天给你们带来了一个礼物，你们猜猜是什么？

　　生1：糖。

　　师：到底是什么呢？请个小朋友来摸摸看。这是什么？

　　生1：钱。

　　师：小朋友们这么快就猜出来了，看来你们对钱还是挺熟悉的。老师给你们每个小组都准备了一个存钱罐，里面装了各种各样的钱，请你们把它们分一分类。分完了之后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的。

　　（分组活动，以小组为单位分类，然后选一个代表来汇报结果）

　　师：谁来说说，你们是怎样分的？

　　生1：我们把纸币放在一起，把硬币放在一起。

　　生2：我们把所有是1的钱放在一起，把不是1的放在一起。

　　生3：我们把见过的钱分成一类，把不认识的钱的钱分成一类。

　　师：我们来看看这一组同学分的，他们把我们平时常用的钱分到了一类，把没有见过的钱分到了一类。分地非常好。那么你们知道我们平常用的钱又叫做什么呢？

　　生：人民币。

　　师：今天，我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币）你们都认识哪些人民币呢？（出示课件：所有面值的人民币，见图一）

　　生1：我认识100元的，10元的，5元的，和1元的。

　　生2：我认识1角和5角的；

　　生3：我认识2角和1分的。

　　生4：我认识5分的。

　　师：看来同学们对人民币已经有了一定的认识了。今天我们先研究小面值的，大面值的我们下节课再研究。（出示课件，小面值人民币，见图二）

　　二、 在实践活动中探索新知

　　师：我们看到屏幕上有这么多人民币，那么你们会不会区别它们呢？会不会把10元的当成1元来用呢？请小组同学交流一下，你们是怎样区分的，交流完以后，老师要考考你们。

　　（分组讨论）

　　师：现在老师要来考考你们，看看你们是不是真的认识人民币了。你们看看这张是多少面值的？（在视频展示台上出示面值是1元的人民币）

　　生：1元。

　　师：你们是怎么知道的呢？

　　生1：因为上面有阿拉伯数字1，还有汉字圆。

　　生2：上面有1元的拼音。

　　师：那么这张是多少面值呢？你们又是怎么知道的呢？（出示面值是5角的人民币）

　　生1：上面有伍角两个字。

　　生2：还有5角的拼音。

　　生3：还有阿拉伯数字5。

　　师：回答得真好！我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字来区别各种人民币的面值的。老师还有一个问题，在纸币一元的左下脚有一点，你们知道它有什么用吗？（在视频展示台上出示一元的纸币）

　　生：这是盲点，就是说盲人摸到这个点，就知道是1元钱了。

　　师：说的太好了！这个点是为了盲人使用的，盲人通过摸人民币，就能知道是多少钱了。我们的人民币上通常都有国徽，国徽代表了我们伟大的祖国，所以我们一定要爱护人民币，那么怎样做才是爱护人民币呢？（出示人民币上的国徽）

　　生1：不能把它丢在地上乱踩。

　　生2：不能在上面乱画。

　　生3：不能乱花钱，要节约。

　　师：看来小朋友们都知道怎样爱护人民币。

　　实践活动一：

　　师：（课件为背景，见图，可配上轻松音乐）今天正好是福华商场新开张，老师是售货员。这里有很多优惠的物品，小朋友们想不想买？

　　生：想。

　　师：购买之前请先听清楚要求。以小组为单位来购买。每个小组买一种商品，讨论好了以后，派一个代表上来买，请准备好零钱，老师这里没有零钱找。（出示货架）

　　（分组讨论）

　　师：哪个小组讨论好了，愿意上来买？

　　生1：我们组想买一把扇子。扇子的价格是5角5分，我给你一张5角的，一张5分的。

　　生2：我们组想买一个文具盒，它的价格是2元1角，我给你一张纸币1元，一个硬币1元和一张1角的。

　　师：刚才每个小组都买到了合意的商品。商场今天还推出了一个特惠商品，这个商品的价格是1元，哪个小组要来购买呢？（出示特惠商品）

　　生1：老师，我们组想要买。我给你一张1元的人民币。

　　师：可是老师不想卖给你。除了给一张1元的，还有没有其他的付款方式呢？看哪个小组最先想出来，老师就卖给你们组。

　　生1：老师，我给你两张2角的，7张1角的，一共1元。

　　师：我们一起来看看，对不对？一共是11角。对吗？

　　生1：不对，应该是10角才对。

　　师：对了，10角才是1元。我们也可以说1元＝10角。（板书：1元＝10角）

　　跟老师一遍，1元＝10角。那么你们知道2元等于多少角吗？

　　生：20角。

　　师：那40角等于多少元呢？

　　生：40角等于4元。

　　师：真聪明！我们知道了1元＝10角，你们猜一猜1角等于多少分呢？

　　生：1角＝10分

　　（根据回答板书：1角＝10分）

　　师：请跟老师读，1角＝10分

　　（让学生边记边读）

　　师：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。

　　实践活动二：

　　师：过几天就是豆豆的好朋友过生日了，豆豆想给他寄一张生日贺卡。他先乘公共汽车去邮局，我们来看看发生了什么事情？（出示课件，见图）

　　师：票价1元5角，可以怎样投币呢？请小朋友们把你们的.答案填在表1里。

　　（每个学生尽量想出不同的投币方式，然后选几个代表到视频展示台展示）

　　学生最可能出现的投币方式：

　　师：你能告诉我为什么你投了两个1元吗？

　　生：因为没有零钱，所以我只好投了两个1元。

　　师：这样投币也可以。不过记得下次坐车的时候要带够零钱哦！

　　师：（出示课件，见图）豆豆来到邮局，邮局的阿姨告诉她，寄一张生日贺卡要8角，人民币里有5角，2角，1角，可是没有8角，该怎么办呢？谁能帮帮他呢？请把你们的想法填在表2里。看看谁能想出最多的办法。

　　师：老师发现有人给了一张1元的，可以吗？为什么这样给呢？

　　生：我给阿姨一张1元的，阿姨应该找我2角，我一共给了8角。

　　师：原来是这样！回答得真好！

　　课间休息：

　　师：小朋友们学了这么久，累不累？

　　生：不累！

　　师：下面老师给你们放一首歌曲，好吗？（放mtv《一分钱》）小朋友你们会唱吗？

　　生：会！

　　师：下面请同学们自己来唱一唱。同桌同学一个当警察，一个当小朋友，看看哪个小组的同学表演得最好。

　　（学生表演故事）

　　师：小朋友们表演得都非常好！你们知道刚才那首歌说了一件什么事情吗？

　　生：是说一个小朋友在路边捡到了一分钱，把它叫给了警察叔叔。

　　师：说得真好！那么如果小朋友平时在生活中捡到钱，应该怎样做呢？

　　生1：我会把它交给警察叔叔。

　　生2：我会把它交给老师。

　　师：真是拾金不昧的好孩子！可是有的小朋友不这么想。他们想，一分钱又干不了啥事，丢了就丢了，你们说对吗？

　　生：不对！

　　师：为什么呢？

　　生1：因为没有一分钱就没有一角，也就没有一元了。

　　师：对！一分钱虽然少，但是10个1分就是1角，10个1角就是1元。我们的钱不就是这样积少成多的吗？所以，我们不能浪费一分钱。

　　实践活动三：

　　师：前几个星期，我们学校参加了福田区组织的义卖活动，哪个小朋友的手工作品被老师选中参加义卖的？看来还有很多小朋友没有被选中。没有关系，今天我们班再来一次义卖，为贫困山区的小朋友捐得更多的钱。好吗？

　　生：好！

　　师：老师在前面3个组设3个义卖点，一个水果店，一个文具店，一个玩具店。这3个小组里推选两名售货员，两名记录员，和两名促销员。售货员负责收钱，记录员负责把售货员所收的钱记下来。怎样记呢？请看老师师范。（在视频展示台示范填表3）促销员负责接待顾客和招揽顾客。看看哪个小组能在最短的时间内卖出最多的商品。其余的小朋友来当顾客，用你们准备好的3元钱去这些义卖点购物。

　　（学生分组进行活动）

　　师：刚才老师发现文具店卖得最多，我们请文具店的记录员上来说说，他们都卖出了哪些物品。

　　生1：我们组卖出了一个夹子，收到一张5角；一支铅笔，收到一张2角和一张1角；卖出一本本子，收到一张1元；还卖出了1个卷笔刀，收到了4张2角。一共收到1张1元，1张5角，5张2角，1张1角。

　　三、 课堂小结与质疑

　　师：小朋友们，我们今天这节课上学了些什么知识？

　　生1：认识了人民币。

　　生2：要爱护人民币。

　　生3：我知道了1元＝10角，1角＝10分

　　师：那么你们还想认识哪些钱币呢？

　　生1：老师，我想认识美金。

　　生2：老师，我想认识泰国的钱。

　　师：这些钱币，我们以后都有可能会用到，以后我们再慢慢认识。小朋友们，生活中关于人民币有什么不懂的问题想问老师。你们学了新知识后，有什么想法或者新见解呢？？

　　生1：老师，为什么现在很少看到一分钱呢？

　　生2：老师，我有一次去买东西，应该是6元钱，我给了他10元钱后，他却没有找钱给我，为什么呢？

　　师：那有可能是老板忘记了。所以以后小朋友去买东西的时候一定要记得看清楚找的钱对不对，千万不能弄错了哦！

　　生3：老师，为什么要有钱呢？

　　师：这个说起来很长了，老师简单给你们解释一下。在很久以前，是没有钱的，那个时候，人们如果要买其他东西，他们就用自己的东西去和别人交换。后来，慢慢觉得这种方法不太公平，就出现了钱。

　　四、猜价格游戏

　　师：今天小朋友们表现得非常好，老师给你们带来了几个小奖品要送给大家，但是奖品太少了，送给谁好呢？如果谁能在最短的时间内猜出物品的价格，我就把物品送给谁，好不好？

　　（教师先给出价格的范围，例如在5元到8元之间，再根据学生猜的价格，老师给出高了或是低了的提示）

　　评析：

　　本节课教师精心设计了三个数学实践活动，让学生在取币、换币、付币、找币等购物和义卖活动中，积极主动地参与探究性学习过程，有助于学生高效地认识不同面值的人民币。教师善于联系学生已有的生活经验，如利用已有知识和经验给钱币分类，组织义卖活动，买贺卡，猜物品的价格等，创设能激活学生已有经验的情境。通过教学，把知识经验系统化，数学化。采取小组合作学习的方式，积极为学生创造动手实践和合作学习的机会。整个教学活动过程较好地体现了课程标准的新理念。

　　一年级数学下册《认识人民币》教案 篇21

　　教学目标：

　　1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

　　2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。

　　3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。

　　教学重难点：

　　了解元、角、分之间的关系

　　教具、学具准备：

　　模拟人民币

　　教学过程：

　　一、列举使用人民币的例子：

　　同学们，你们买过东西吗？买东西用什么来付款？你们知道我们国家的钱叫什么吗？对，我们国家的钱叫“人民币”，这节课我们就来认识人民币。（板书：认识人民币）

　　二、认识人民币：

　　我们现在使用的是我国发行的每5套人民币，请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗?

　　1、区别旧版和新版：（以10元为例）这是多少钱？你是怎么认识的？这两张10元的人民币有什么不同？可能用来干什么？

　　2、区别纸币和硬币：出示5角硬币和纸币，有什么不同？背面有什么？（国徽）国徽是我们国家的'标志，许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它。

　　3、出示其它面值的人民币，让学生认。

　　4、这么多的钱放在一起，多不整齐呀，请你们按规律分一分。

　　5、请看到书上的47页，你发现书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不一样？像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样的叫样币，是不可以使用的。

　　三、换钱游戏：进行简装的计算：

　　我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？

　　四、实践活动：

　　我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，下面同学们通过活动，看能不能把这节课学到的知识运用到实践中去。

　　1、老师手中的1元钱，能换你手中几张2角钱？

　　2、这个玩具1元1角钱，有几种付钱的方式？（四人小组讨论）

　　五、小结：

　　小朋友，这节课我们上得真愉快呀，学会了很多知识，你们都学会了什么？

　　屋檐人家：小朋友们，我们一起来帮它们看看，到底拿到了多少钱。

　　2、学生帮助数一数，发现：喜羊羊得到的是一张1元的人民币，懒羊羊得到的是10张一角的人民币，揭示：1元=10角

　　3、美羊羊也得到了一元，实物出示，抽一张认认（是5角）。一共几张呢？为什么？师全部抽出确认。（2张）

　　4、沸羊羊也得到了一元钱，实物出示，抽认认，（有1角的，还有5角的），一共几张呢？全部抽出确认。（6张）

　　5、小练习：1元=角2元=（）角

　　40角=（）元90角=（）元

　　6、小朋友们都知道了1元=10角，那么，1角等于几分呢？指名答：1角=10分。

　　7、播放《一分钱》歌曲。

　　学生学唱。

　　三、闯关练习活动

　　课件出示练习题，学生抢答完成。

　　四、实践活动，运用知识

　　1、谈话：同学们你们有了钱，你们是怎么做的呢？

　　学生先独立思考完成，再指名交流。

　　2、小组合作进行购物活动。

　　组长模仿售货员，小组成员负责购买东西。注意要说出过程，用上文明礼貌用语。

　　五、实践作业，拓展应用

　　今天我们认识了人民币，也进行了有趣的购物活动，生活中我们要做到爱护人民币，养成勤俭节约的好习惯。回家后，请同学们运用所学知识和爸爸妈妈一起购物，好吗？

　　【板书设计】：

　　认识人民币

　　单位元角分

　　1元=10角1角=10分

　　一年级数学下册《认识人民币》教案 篇22

　　活动目标

　　1、认识1元内的人民币，能说出它们的名称，知道它们的面值是不同的。

　　2、初步掌握用货币购物的基本常识。

　　3、教育幼儿爱护人民币，养成不乱花钱的好习惯。

　　4、乐于探索、交流与分享。

　　5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

　　教学重点、难点

　　1、认识1元内的人民币，能说出它们的名称，知道它们的面值是不同的。

　　2、掌握用货币购物的基本常识。

　　活动准备

　　每人一个学具盒，内有元、角、分的人民币若干。

　　在游戏区布置银行、商店。

　　活动过程

　　一、 以谈话方式导入课题，激发幼儿的兴趣。

　　教师出示一些学习用品：小朋友你们用的这些东西是谁给你买？你们想不想自己学着到商店里去买呢？想自己去买，就必须认识钱，现在我们来一起认识钱。

　　二、幼儿分类操作，区分硬币和纸币。

　　1、请小朋友摸摸、捏捏、看看这些钱有什么不一样？

　　2、幼儿操作回答，教师总结：圆圆的、硬硬的叫硬币。长方形的，像纸一样的叫纸币。

　　3、请幼儿把纸币和硬币分开。

　　三、认识钱币的面值。

　　（一）观察硬币的不同。

　　1、请幼儿观察1元、5角、1角……的硬币，它们有什么不同？

　　2、教师小结：这些硬币的大小不一样、颜色不一样、图案不一样、数字不一样。

　　（二）认识硬币的面值。

　　幼儿认识硬币的面值，每个硬币上都有一个数字，数字后面有个字。教师取一枚硬币放在投影仪上，请幼儿观察。这里有数字“1”，后面有一字“元”，这枚硬币是1元，用同样的方法认识其它面值的硬币。

　　（三）认识纸币的`面值。

　　1、通过玩《纸币找朋友》的游戏来认识纸币的面值。

　　2、玩游戏《看谁拿得对》：教师说出1元内的某种人民币的名称，幼儿迅速从学具盒中取出相应的硬币和纸币。

　　四、玩购物游戏，学习基本的购物常识。

　　玩法：一名教师扮银行工作人员，一名教师扮商店营业员，幼儿扮顾客，幼儿去银行取钱（不超过1元），再去商店买物品，想好买什么。游戏可变换角色进行。请能力强的幼儿扮演银行工作人员和商店营业员。

　　五、教师讲评：

　　1、请幼儿讨论：你用多少钱买了什么东西？

　　2、买东西剩的钱该怎么办？

　　3、教育幼儿要爱护人民币，不要乱花钱。

　　活动延伸

　　1、教师带幼儿到超市购物。

　　2、家长为幼儿提供购买物品的机会，教育幼儿要爱护人民币。

　　教学反思

　　在本次活动中，通过让幼儿摸摸、看看、分分、说说，发现了硬币和纸币的不同和相同之处，充分体现了幼儿在自我操作中获得知识的特点。幼儿参与积极性特别高。

　　本次活动以游戏为主，激发了幼儿的学习兴趣，初步掌握了购物的基本常识，教育幼儿养成不乱花钱的好习惯，让幼儿充分积累社会活动经验。

　　在购物环节，有个别幼儿取钱后不会购物，在今后的教学活动中应先充分了解幼儿的经验水平，适当进行活动调节或个别指导。

　　一年级数学下册《认识人民币》教案 篇23

　　活动目标：

　　1．感知，认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称:元，角，分。

　　2．知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币要爱护人民币。

　　3．通过游戏"买文具"，初步学习"钱币"的换算。

　　活动重点:认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。

　　活动难点:知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。

　　活动准备：

　　1.相关课件，各种面值纸币和硬币若干

　　2.学具：每组一盒人民币，内有元、角、分若干，"超市"货架及货物，人手一份买文具的作业单。

　　教法：提问法观察指导法，组织游戏法，操作法学法：观察法，探究法，体验法

　　活动过程：

　　一、开始导入

　　（1）、教师出示各种面值的人民币：

　　我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。""请小朋友仔细观察一下，它们有什么不一样？"

　　（2）、知道人民币是中华人民共和国的货币：

　　"你是从哪里看出来的？"幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

　　（3）、幼儿一起辨认人民币上不同的面值，了解它们的意思。

　　2、了解等量关系：

　　（1）、教师告诉幼儿元、角、分的等量关系。

　　（2）、幼儿按老师的出题，选出对应的钱币：

　　一元等于几角？"

　　二、游戏"买文具"。

　　"今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具？"

　　(1)幼儿逛文具超市。

　　(2)幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。

　　"今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？"先引导幼儿观察物品的价格．了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。

　　(3)幼儿操作。

　　三、小组活动。

　　"今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。"幼儿操作，教师指导。

　　4)教师小结，今天你们认识了人民币，并学会了用钱购买物品，今后不要乱花钱，要把钱花在有用的地方

　　四、活动评价。教师和幼儿一起进行评价五、活动延伸:

　　最后，还有一个小小的任务，利用假期休息时间和父母一同去逛商场，超市等地方详细看一看大人如何购物，如何使用人民币，也可以自己去购买，把你的想法和同伴交流一下，也可以告诉老师

　　活动反思：

　　本节课来源于大班下期《领域》。在日常生活中，我们的孩子已经开始接触到人民币，如收到压岁钱，随大人去超市购物等。有小部分的孩子已有亲身购物的经历，所以他们对人民币也有一定的感性经验，有探索的需求。而大班下学期幼儿对10以内数的分合有了一定的理解，这也为感受10元以内人民币的'数量关系作了知识方面的准备。在本次活动中，认识人民币，知道面额的大小，了解元与角的关系，是个重点，而使用人民币进行分解组合，有计划合理消费是个难点，整个活动以“认识人民币”——“识别人民币面值大小”——“为灾区小朋友购买学习用品”三个环节来贯穿，从而让幼儿在富有情趣的活动中来获得人民币的粗浅知识，练习10元以内人民币的分解组合，及养成方面的教育。

　　在第一环节中，我使用了课件、实物等教具让幼儿运用观察、比较等方法来让幼儿认识人民币及其面值，知道它们的单位大小关系。在活动中发现幼儿能够很好的掌握以元为单位的人民币，而对元与角之间的大小关系不清楚，所以我请幼儿比较：数字相同、面值是否也相同。在观察、比较的过程中知道其单位不同、数字不同面值也就不同。

　　第二环节，根据幼儿的知识准备，我们设计了超市购物的游戏，让幼儿来感受x元钱的不同组合形式。这里我们给幼儿准备了10元、5元、2元、1元面额的人民币，在操作活动中，我们为幼儿提供的数字钱也是有讲究的，10元只有1张，5元面额的有1张，2元面额的有1张，1元的比较多，这样做就是要促使幼儿在没有X元面额的情况下动脑筋去尝试别的组合形式。而且这里我向幼儿提出了要求，购物后幼儿之间要互相交流，这个要求的提出促使孩子一方面进行合作，另一方面也在进行着自我纠正，自我调节。在这个环节中，加入了收银员教师的收钱环节，既对幼儿的操作进行了验证，又使活动更加情节化、游戏化了。

　　一年级数学下册《认识人民币》教案 篇24

　　教学目的：

　　1.使学生在解决关于人民币的简单问题时会综合运用所学的相关知识。

　　2.引导学生经历解决问题的一般过程，了解不同的解题策略，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。

　　3.使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值。

　　教学重难点：

　　重点：引导学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。

　　难点：指导学生有序思考。

　　教学准备：多媒体

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题

　　师：周末，妈妈和玲玲一块儿来到邮政报刊门市部，妈妈用购书券买了一些书，玲玲看到了一些适合小朋友看的杂志，也想买。购书券只剩下13元了，妈妈说：“玲玲，你选两本杂志正好用完妈妈的购书券吧!”玲玲该怎么选呢?

　　理解题意

　　师：妈妈的话是什么意思?怎样叫做“正好用完”呢?

　　出示：

　　师：你能根据妈妈的要求选出正好13元的两本杂志吗?

　　板书课题：解决问题

　　【设计意图：从生活中经常会遇到的实际问题引入，抓住关键词理解问题。由于例题中的数量关系比较简单，计算也是20以内的加、减法，教师应注重让学生说明思考过程，为后面问题策略的教学做准备。】

　　二、探究问题，寻找策略

　　(一)教学“尝试-调整”策略

　　1.体验解决问题的过程

　　师：小朋友们可真聪明，这么快就选出了这两本杂志。可是玲玲是这样选的：

　　师：玲玲选的杂志符合妈妈的要求吗?

　　学生得出：这两本杂志共计11元，比13元少了，不符合要求。

　　师：那该怎么调整呢?

　　学生得出：可以把其中一本换成贵一些的;也可以把两本都换成贵一些的.。

　　师：玲玲接受大家的意见，她换了一本贵一些的杂志，小朋友们帮她看看，这回符合要求了吗?

　　学生得出：这两本杂志共计12元，还是比13元少了，不符合要求。

　　师：还可以怎么调整呢?

　　学生得出：可以把其中一本换成再贵一些的，也可以把两本都换成贵一些的。

　　师：可以把两本都换成贵一些的吗?换成这两本杂志行吗?

　　学生得出：把两本都换成贵一些的总价就超过13元，变成14元了，不符合要求。只把《连环画》换成《卡通世界》就正好是13元。

　　2.小结解题策略

　　引导学生总结：有时候，我们不能一次就找到正确的答案，但是我们可以根据试算的结果和要求进行有方向性的调整。如果试算的结果大了，我们可以调整成小一些的;如果试算的结果小了，我们还可以再调整成大一些的，直到找出正确答案为止。这种解决问题的方法叫做“尝试-调整”。

　　板书：“尝试-调整”

　　【设计意图：在教师的引导下，激发学生的兴趣和求知欲，鼓励学生积极探索，主动参与，大胆发言。解决问题的本身不是目的，教学活动应重在让学生经历解决问题的过程，体验调整的方向性，指导学生有序思考。】

　　(二)教学“有序罗列”策略

　　1.提出问题

　　师：小朋友们还有什么其他方法解决这个问题吗?

　　学生得出：还可以把所有的选择方法全部罗列出来，然后分别算出总价，看看哪种搭配正好是13元。

　　2.有序搭配

　　出示情境图：

　　(1)师：妈妈让玲玲从这些杂志中选出2本，玲玲可以怎样选呢?

　　指名学生回答。

　　(2)师：小朋友们想到了很多种不同的情况，从这4本杂志中选出2本来玲玲一共可以有多少种不同的选择呢?怎样才能把所有的情况都列出来，而且不重复、不遗漏呢?

　　分组活动：怎样把把所有的情况都找出来?

　　(3)汇报交流

　　先让学生说一说搭配的方法，教师把学生说出的方法用图的形式呈现出来：

　　板书：

　　第一种：《我是小学生》和《画报》

　　第二种：《我是小学生》和《卡通世界》

　　第三种：《我是小学生》和《连环画》

　　第四种：《画报》和《卡通世界》

　　第五种：《画报》和《连环画》

　　第六种：《卡通世界》和《连环画》

　　(4)小结搭配方法

　　先选出一本，用这一本分别与其他三本有顺序地一一搭配起来;再选出一本，用这一本与剩余的两本有顺序地一一搭配起来;最后把剩余的两本搭配起来。

　　3.解决问题

　　再分别算一算：

　　第一种：《我是小学生》和《画报》 5+6=11(元)

　　第二种：《我是小学生》和《卡通世界》 5+8=13(元)(√)

　　第三种：《我是小学生》和《连环画》 5+7=12(元)

　　第四种：《画报》和《卡通世界》 6+8=14(元)

　　第五种：《画报》和《连环画》 6+7=13(元)(√)

　　第六种：《卡通世界》和《连环画》 8+7=15(元)

　　学生得出：第二种：《我是小学生》和《卡通世界》和第五种：《画报》和《连环画》搭配正好13元，符合要求。

　　4.小结解题策略

　　引导学生总结：先把所有的搭配方法全部有序地罗列出来，然后分别算出总价，看看哪种搭配正好是符合要求的，符合要求的就是正确答案。这种解决问题的方法叫做“有序罗列”。

　　板书：“有序罗列”

　　【设计意图：由于计算被限制在20以内的加、减法，因此显得很简单，但须明确计算不是重点，重在引导学生经历运用策略解决问题的过程，体会有序思考的优势，学会在解决问题时运用策略。】

　　三、运用策略，解决问题

　　1.完成教材P58“做一做”

　　要求学生分别用两种不同的策略来解决问题，由于这道题的计算比较简单，因此教师可以偏重于训练学生运用“有序罗列”的策略，指导学生有序思考。

　　【设计意图：巩固所学的策略，体会有序思考的优势。】

　　2.完成练习十三第4题

　　让学生选择喜欢的策略解决这个问题，再汇报交流。

　　【设计意图：重在展示思维过程，运用策略解决问题。】

　　3.完成练习十三第8题

　　(1)引导学生正确理解题意。

　　(2)同桌合作，探究解决问题的策略。

　　(3)学生汇报交流时，教师引导学生分析“付了多少钱”和“找回多少钱”的关系，板书呈现学生的思考过程，指导学生有序思考。

　　付出的钱找回的钱篮球的钱

　　共60元4元56元

　　3元57元

　　2元58元

　　1元59元

　　(4)回顾解决问题的过程。

　　【设计意图：引导学生经历理解问题，分析问题，解决问题的过程，巩固所学策略，体验有序思考的优势，提升思维能力。】

　　4.拓展练习

　　师：妈妈给了玲玲一张20元钱购物券，叫他到超市买3样零食，正好把这张购物券用完。玲玲走进超市，超市真大呀，零食多极了，该怎么选呢?

　　(1)引导学生正确理解题意。

　　(2)学生尝试解决问题。

　　(3)汇报交流解题方法。

　　学生得出：运用“尝试-调整”策略解决这个问题比较好。可以先随便选3件，然后算一算价格，再根据试算的结果和要求进行有方向性的调整。如果试算的结果大了，我们可以换成便宜一些的;如果试算的结果小了，我们还可以再调整成贵一些的，直到找到正确答案为止。

　　(4)回顾解决问题的过程。

　　【设计意图：使学生体验根据问题选择合适的解题策略，提升思维的灵活性。】

　　四、回顾总结

　　师：今天我们解决了许多问题，我们学到了哪些解决问题的方法?

　　【设计意图：回顾解决问题的过程，巩固所学的策略。】

　　一年级数学下册《认识人民币》教案 篇25

　　教学目标

　　(一)使学生认识人民币单位：元、角、分，知道它们的十进关系，1元=10角，1角=10分．

　　(二)学会兑换人民币．培养学生用不同单位的人民币凑成指定的钱数和根据人民币的票面数出它们所表示的钱数的能力．

　　(三)通过本课的学习，学生受到勤俭节约和爱护人民币的教育．

　　教学重点和难点

　　重点：认识常见的几种人民币，以及人民币单位间的十进关系，领悟这种十进关系和计数单位间的十进关系相同．

　　难点：各种面值人民币之间的简单换算．

　　教学过程设计

　　(一)复习准备

　　口答：10个一是( ) 100个一是( ) 10个十是( )

　　(二)学习新课

　　1．揭示课题

　　师：同学们到商场买东西，到书店买书，都用什么去买呢？(用钱去买)对了，每个国家的钱都有自己的名称，你们听说过哪些货币的名称？(美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，英国的钱叫英磅，法国的钱叫法郎，……)我们国家的钱叫什么？(人民币)今天我们就来认识人民币(板书课题：认识人民币)

　　2．教学例1

　　师：人民币的单位有元、角、分．我们先来认识一下各种分币．请同学们从自己面前摆放的人民币中指出1分、2分、5分硬币摆在桌面上．(学生活动结束后，教师逐个出示1分、2分、5分硬币让学生看，并把放大的硬币示意图贴在黑板上)

　　师：1分、2分、5分币有硬币和纸币两种，它们的币值是相同的，用途是一样的．

　　教师指着示意图提问：你怎么知道哪个是1分的硬币？( 1分的正面有数“1”，数“1”下面有“壹分”字样，“壹分”周围有麦穗图案)

　　师：谁说一说2分的硬币有什么特点？(2分的上面有数“2”，数“2”下面有“贰分”字样，“贰分”周围也有麦穗图案．它比1分硬币稍大一点)

　　师：谁告诉大家5分的硬币上面有什么特点？(5分上面有数“5”，数“5”下面有“伍分”字样，“伍分”周围也有麦穗图案．它比2分、1分硬币都大)

　　师：刚才我们认识了1分、2分、5分的硬币，同学们看一看硬币的背面有什么图案？(人民币的背面是国徽图案)

　　师：在国徽上面有“中华人民共和国”字样．这些是人民币的象征．中华人民共和国的每一位公民都要爱护人民币，你们从小也要养成爱护人民币的好习惯．

　　师：下面请同学们想一想：一个2分币可以换几个1分币？(让学生自己摆出学具，两个1分的)

　　师：一个5分币可以换几个1分币？(同上)

　　师：一个5分币可以换几个2分和几个1分的呢？有几种换法？(同桌互相说说，并说出自己不同摆法的思路)

　　3．教学例2．

　　出示投影片，教师用壹分币一个一个地数，数出10分来．

　　师：10个1分是多少分？(10个1分是10分)

　　师：想一想10分可以换学具中的哪一张人民币？请你悄悄地找出来，老师说一二三，你们一起举起来，看谁找得对．(学生举起1角)

　　师：谁能说一说你是怎样找的？(10分可以换1角，1角的人民币左、右两个下角都有一个“1”字，面上有“壹角”两个字)

　　师：你真聪明，不但找得快，而且还说出10分可以换1角．那么1角也可以换成10分，1角和10分同样多，因此我们说：1角等于10分．(板书：1角=10分)

　　师：想一想几个2分币可以换1角？几个5分币可以换1角？(5个2分币可以换1角，2个5分币也可以换1角)1角也有纸币和硬币两种．(教师边说边板书并贴示意图)

　　4．教学例3．

　　师：请同桌的同学一起在学具中找出2角和5角人民币，互相说说2角和5角的人民币各有什么特征？(学生活动后，指名说出2角和5角人民币的特征．教师板书并贴示意图)

　　师：一张2角的人民币，可以换几张1角的？(指定一名学生与教师兑换)

　　师：一张5角的可以换几张1角的？谁与我兑换．(指定一名学生与教师兑换)还可以怎样换呢？(5角换3张1角和一张2角；换2张2角和一张1角的)

　　5．教学例4．

　　师：请同学们拿出学具中的所有1角的人民币，一角一角地数，数到10角．(学生动手数出10角)谁来告诉大家可以换一张什么样的人民币？为什么？(10角可以换一张壹元的人民币，因为1元=10角)

　　师：请同学们在学具中找出1元的人民币．(教师同时板书并贴示意图)10角可以换1元，1元也可以换10角．因此，1元等于10角．(板书：1元=10角)1元也有纸币和硬币两种．

　　师：到现在我们认识以分为单位的人民币有哪几种？(1分、2分、5分三种)以角为单位的.人民币有哪几种？(1角、2角、5角三种)以元为单位的人民币有几种？(只有1元的1种)以元为单位的人民币还有其它纸币的，以后我们再学习．

　　师：请同学们看书：p.38～p.39．并在书上填空．集体订正后，让学生口答一元等于多少分？

　　师：你们认为人民币中最小的是多少？(1分)可是你们想过没有，如果全国12亿人每人节约1分钱，将是1千2百万元，能够建成几十所希望小学．所以我们从小要注意勤俭持家节约用钱．

　　(三)巩固反馈

　　1．教科书p.40做一做中的第1题．(出示投影片)

　　(1)把1角、2分、1分合起来是( )角( )分．

　　(2)把3张1角、1个5分、2个2分合起来是( )角( )分．

　　2．游戏：教师当售货员，学生当顾客，教师出示标有价格的商品，让学生购买．

　　一支铅笔：1角5分 一把尺：2角4分

　　一只口哨：2角8分 一块手帕：3角6分

　　一本书：1元5角8分

　　3．抢答题

　　1角=( )分 10分=( )角 3角=( )分

　　40分=( )角 6角=( )分 50分=( )角

　　4．教科书p.40做一做中的第3题填在书上．

　　5．课堂练习：p.43练习十1～3题．

　　课堂教学设计说明

　　这节课紧扣教学目标，让学生对人民币单位元、角、分以及它的十进关系有一个直观形象的初步认识，教学层次清楚，环节紧凑，充分发挥了教师的主导作用，体现了学生主体地位．为了让学生参与学习过程，课前应备有足够的学具，让学生动脑、动口、动手，调动多种感官参与学习活动．

　　在教学过程中，教师充分利用电化教学手段和直观教具的演示，通过看、想、拿、换、说，使操作、思维和语言表达紧密结合，让学生在愉悦的学习气氛中掌握了1角=10分的进位关系．在此基础上，运用迁移规律，学习了1元=10角，进而得出1元等于100分．并适时地归纳、概括出这节课认识的几种人民币，使学生对人民币形成了整体认识。

　　练习设计层次分明，形式多样，新颖有趣，使学生乐学、爱学。

　　教师在教学中还对学生进行了爱护人民币，节约用钱的教育，为塑造学生美好的心灵起到良好作用。