德育的个体发展功能

德育的个体性功能主要是指德育对受教育者个体所能够产生的实际影响作用。在提倡“以人为本”的今天，德育所具有的个体性功能更应该得到充分的彰显和发挥。德育的个体性功能主要表现在德育对个体生存、发展和享用等三个方面的影响作用上。在教师招聘考试中主要以单选题和多选题为主，单选题主要是概念型单选题和例子型反选题。所以，同学们要理解的基础上识记各种功能的概念。

一、德育的个体生存功能

德育的核心任务是要赋予个体以科学的价值观、道德原则和行为规范等。这些观念、原则和规范看起来似乎是约束个体的东西，但正是这些东西却能使个体在社会性生活中顺利生存下去。德育使人的活动成为一种合规律、合道德的活动，使主体能够按照自己的目的实现对外部世界的改造。

二、德育的个体发展功能

德育对于个体的发展功能主要指的是对个体品德心理结构的不断改进，形成更高质量、更具丰富性的个体道德人格。

①促进个体品德的社会化

个体从“自然人”成长为“社会人”的过程乃是接受社会文化的过程，而接受社会文化的过程中，教育传播着社会的主流文化和价值观念，促使个体观念的社会化。

②促进个体品德的个性化

首先，教育能促进个体主体性的发展。教育通过对个体的道德、智力、能力的培养而提高对自我的认识，提高自己的主体性，从而能动地适应并变革客观世界。

其次，教育能促进个体创造性和生命价值的实现。人在创造活动中所表现出来的创造性，不仅是个体独特的自我意识的体现，同时也符合社会价值的要求。因此，创造性的发挥需要通过教育加以开发和培养；每个人的个体价值是通过其在社会生活中发挥的作用及其大小来衡量的，个体越有道德、越有才能，越能展现生命的价值。

③促进和调节个体智能的发展

个体越是追求真善美，就会越发充满探索和创新精神，个体的智能发展水平也就越高；要是产生了不良目的、需要和动机，也可能激发个体去钻研和探索，个体智能也可能会得到某种发展。所以，需要德育发挥其应有的积极影响作用，激发和调节个体智能向更高的水平、更有益的方向发展。

④促进和维护个体的心理健康

个体的心理健康状况与个体的情绪、情感直接相关。通过德育培养个体正确的世界观、人生观、价值观以及良好的道德品质，将十分有助于个体恰当地处理自己与他人、与群体、与社会的关系，从而形成健康的个性心理品质；借助德育进行思想疏导和行为矫正，也是解决个体心理问题、克服个体心理障碍的有效策略。

⑤促进和实现个体的自我完善

人在正常情况下都具有求得良心安宁和谐和追求自我完善的心理需求，个体也会因之而变得幸福快乐。做一个有道德的人能帮助个体获得更为广阔的生存与发展的可能性的空间。德育无论是从其目的还是从其内容上来看，都有助于个体的自我发展和自我完善。

三、德育的个体享用功能

德育的个体享用性功能是德育成为个体幸福生活的需要，接受德育的过程就是需要得到满足的过程，个体因此可以获得自由和幸福。

①德育能满足个体的需要

随着社会的进步、物质的丰富以及人类精神的提升，人们逐渐把精神的完善作为追求的目标，从而达到精神上的满足与享受。德育如同吃饭、睡觉一样，是生活的一种形式，而且是一种高级的精神生活。

②德育能使个体走向自由

致力于完美道德人格养成的德育，是真、善、美的统一。“真"的德育，教人掌握真知和探索真理的方法，为个体自由活动奠定了基础。“善”的德育，教人追求合理的目的，关怀人生的终极意义，实现自身的价值。美是真的超越和善的升华，是真和善的统一，美的王国就是自由的王国。

③德育能使个体实现幸福

幸福是人积极的心理体验，但人的社会性决定了幸福的心理体验必须合乎社会的道德准则，即幸福的伦理规定决定了一个人的幸福是否正当。所以，幸福的生活必然是道德的生活。