案例1
案例:王伟(化名),男,小学五年级二班学生,主要表现:上课时不遵守纪律,坐不了多长时间就晃动椅子,经常惹周围的同学;注意力不集中,东张西望;课余时间爱搞“恶作剧”,做作业时,经常拖拉,就是写了也是应付了事。
评析:良好的行为习惯是生活方式健康的表现,有利于自己形成良好的品德,有利于自己身心健康的发展,也有利于社会的文明。反之,不良的习惯、恶习是生活方式不健康的表现,是品德不好表现,这不仅有害于自己的身心发展,也有害于社会的文明。由此,培养学生良好的行为习惯是全社会关注的话题,教师责无旁贷。
采取措施:
1、对于好动、经常违犯纪律的孩子,老师最需要的是爱心、关心和耐心,从培养良好行为习惯入手,耐心纠正孩了的好动行为。教师应该从他的优点引导,就是肯定他的优点、长处、优势、特点的基础上,充分张扬其优点,发挥其长处,突出优势,发扬特点,使边明伟看到白己身上也有闪光点,也有潜在的能力,树立搞好学习的信心,产生积极的学习行为。
2、纠正中要坚持及时鼓励,积极强化,当孩子有一些自制行为的时候,当孩子能持续一定时间稳定注意的时候....老师要及时肯定,并循序渐进对孩子提出要求。上课时,多注意他,时不时跟他进行眼神的交流,让他回答一些力所能及的问题。只要回答正确,就大力表扬,回答不对,也多鼓励,少批评。在这样的教育下,发现他一听到表扬,学习起来也带劲了。但由于现在已经是五年级了,训练的时间还不够长,在这个过程中仍有反复。但坚持下去,一定会看到他的进步。
3、引导边明伟逐步扩大与人和睦相处的范围。要在孩子的意识中养成“别人的事,也是自己的事”的观念,在与同学玩耍时要友好相待,要关心同学,体验与人和睦相处的喜悦。
案例2
“学生插嘴"可能是许多老师在课堂教学中都会遇到的现象。具体表现为:学生插老师的嘴,当教师在讲解、引导或统一要求时,学生突然给你一句意想不到的话;学生插同学的嘴,当同学在提出一个问题或解决一个问题时,有的学生会无意识地把自己的想法说出来。这两种现象给老师们多少担心、多少困惑、多少欣喜与多少思考阿!作为新教师的我,在这几个月的教学过程中,对于“学生插嘴"的现象我也是经常会遇到。
分析:
1、传统教学的“问答式"、“说听式"教学,教师是课堂的主宰者,课堂成为教师的“一言堂";学生不敢越雷池半步,只有先举手再发言、只有经过老师的同意才能够发言,课堂上一般不会出现“学生插嘴"的现象。然而,新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系,倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者,在这种宽松、融洽的课堂教学氛围中,“学生插嘴"现象的产生是合情合理的、无可非议的,它不是“乱"、而是“活”,它是新课程条件下的教学景观。
2、“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。它要求教师要个性关注学生的个性,关注学生个性的差异,让每一位学生都有机会张扬自己的个性,展示自己的智慧与才华。“学生插嘴"是学生自我实现个性张扬的最佳途径,因为学生是在一种没有约束、没有负担的教学情景中产生的“插嘴”,这种个性的张扬是真实的、用心的、有好处的,它是学生的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的创新性思维。
3、新课程个性强调要关注教师的成长,使课堂成为教师展示教学才华的平台。“学生插嘴"现象的产生将考验教师的教学理念、调控水平、应变潜力以及引导学生解决问题的方法,如:当学生的“插嘴"不尽人意时,你怎样让学生愉悦地坐下来;当学生的"插嘴"富有挑战时,你如何盘活、如何进行教学的“二度设计”,让学生的"插嘴"成为学习的资源,成为学生探究知识、发现规律的新的起点。
案例3
学生小田,老师,家长都反映他是个“不开窍”的孩子,一道应用题,老师课堂上讲过,家长又复习过,可做起来就是错误百出,一到考试就更不行了.别的同学背课文,一下子背出了,可他读了好多遍,还是记不住,丢三落四,常用字常会错,渐渐地学习提不起兴趣。
评析:
“不开窍”只是一个通俗的说法,揭开它的面纱其实都与心理因素相关,当学生学习上出现困难的时候,教师不可不考虑:是不是存在学习心理问题?在设法提高孩子学习成绩的时候,一定要设法培养学生良好的学习心理品质,孩子做事丢三落四,对老师、家长的某些要求置之脑后,学习内容难以入脑,并非是头脑、智力的问题,而是他在记忆时注意力不集中;记忆时茫无目的,不知道记什么,记了有何用,记多长时间、多少内容;记忆时不讲究方法。或死记硬背或支零片断地记忆......
方法:
1、教会小田记忆的技巧与方法.如理解记忆,趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象.让他乐于记。
2、培养小田良好的思维习惯,独立、灵活、敏捷才是健康的思维。
3帮助小田树立白信心,经常是人云亦云,总怀疑自己是错,永远也品尝不到学习的成功和甜头,再之家长切不可以“笨蛋""批评、责骂他,这样使他对自己自暴自弃,不再努力,没想:思维之泉缺乏了内部动力,是不可能充分喷涌的,多给小田一些鼓励,“试试你一定能行"",“"啊,你进步了! ”.....变"你能行"为“"我能行”。
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