一、 判断题
题目 1
1 . 中国特色社会主义理论体系， 是马克思主义中国化最新成果，包括毛泽东思想和邓小平理论。
选择一项：
错
题目 2
2. 以邓小平为核心的党的第二代领导集体， 紧紧抓住“什么是社会主义、 怎样建设社会主义” 这个基本问题， 响亮提出“走自己的道路， 建设有中国特色的社会主义” 的伟大号召。
选择一项：
对
题目 3
3. 2000 年 2 月 25 日， 江泽民同志在广东省考察工作时， 首次对“三个代表” 重要思想进行了全面的阐述， 即中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求、 中国先进文化的前进方向、 中国最广大人民的根本利益， 这是中国共产党的立党之本、 执政之基、 力量之源。
选择一项：
对
题目 4
4. 2003 年 7 月 28 日， 胡锦涛在讲话中提出了“坚持以人为本， 树立全面、 协调、 可持续的发展观， 促进经济社会和人的全面发展”， 后概括为科学发展观， 其具体内容包括： 第一要务是发展， 核心是以人为本， 基本要求是全面协调可持续发展， 根本方法是统筹兼顾。
选择一项：
对
题目 5
5. 党的十九大最重要理论成果， 就是形成了习近平新时代中国特色社会主义思想， 这一思想体系的科学内涵表现为“八个明确” 和“十四个坚持” 。
选择一项：
对
二、 单选题
题目 6
1 . 在革命、 建设、 改革的实践中， 我们党大力推进马克思主义中国化， 产生了两次历史性飞跃， 形成了毛泽东思想和（ ）。
选择一项：
C. 中国特色社会主义理论体系
题目 7
2. 邓小平提出社会主义的本质， 就是解放生产力， 发展生产力， 消灭剥削， 消除两极分化， （ ）。
选择一项：
A. 最终达到共同富裕
题目 8
4. 科学发展观的核心是（ ）
选择一项：
C. 以人为本
题目 9
5. 习近平总书记提出的“四个自信” 内涵丰富， 包括道路自信、 理论自信、 制度自信和（ ）。
选择一项：
D. 文化自信
一、 什么是远程教育？
现代远程教育： 不受空间的限制； 不受时间的限制； 受教育的人扩展到全社会各阶层； 在网上建立很多数据库、 图书馆库， 建立各种可以相互利用的教学资源， 供受教育者选择； 教学方式由原来以教为主变成以学为主， 这是一种更加开放、 灵活、 被普遍采用的突出互动的新学习模式。
二、 远程学习中有哪些不同种类的学习资源？
1 . 纸质教材： 也称文字教材。 纸质教材所承载的课程教学内容主要包括教学基本内容、 实验内容、 导学内容及学习参考内容等
2. 视听教材： 主要包括视频和音频教材。 视频教材按照所讲授的教学内容和要求的不同， 总体上可分为系统讲授型和专题型两大类。 系统讲授型视频教材是指按照课程教学内容的知识体系， 较全面、 较系统地讲授知识和技能的录像教材。 专题型视频教材是指通过对知识点或相对独立的教学内容， 如课程学习方法和要求、重点或难点教学内容、 案例、 实验、 学科拓展内容等进行专门的讲授、 演示、 分析或介绍， 帮助学生加深理解所学的内容， 掌握思路和方法， 开阔学科应用与发展方面的眼界等的录像教材。 专题型视频教材内容长短不拘， 可单独成片， 也可插入系统讲授型视频教材中使用。 音频教材主要有直录型和编辑型两大类。 直录型音频教材是在录音室或现场直接录音而成； 编辑型音频教材是录音素材经配乐、 合成等编辑而成。
3. 网络课程： 是指通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。 网络课程包括两个组成部分： 按照一定的教学目标、 教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。 其中，网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、 教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。
4. 全媒体数字教材： 是指利用泛在计算以及媒体融合等技术理念，以课程核心知识点为基本单位， 融合图、 文、 声、 像、 画等数字媒体进行结构化呈现课程基本教学内容、 主要学习活动以及练习和测评的， 尤其适合学生采用移动终端在各种环境下（在线和离线环境） 都能进行学习和阅读的数字教科书。 全媒体是对媒体形态、 媒体生产和媒体传播的一种整合性应用， 也就是实现教学内容的多媒体化、 发布载体的多元化以及学习资源的复用和共享。
5. 课件： 是指实现和支持特定课程的计算机辅助教学软件及配套的教学资料（如图 1 -2 所示）。 根据课件的应用环境和开发工具的不同， 主要分为 CAI 课件（计算机辅助教学软件） 和 I P 课件（流媒体课件）。 CAI 课件是为课程（专业） 教学设计的、 对一个或几个知识点实施相对完整教学的计算机软件。 I P 课件是指采用流媒体技术， 结合网页制作功能合成的， 音频、 视频与讲稿同步网络传送的网络课件。
6. 网络视频教材： 指的是运用现代数字媒体技术拍摄、 编辑教学内容或知识信息， 运用编解码压缩技术和流媒体技术， 通过互联网进行传播并在 PC 端或移动端收看的一类视频学习资源的统称。其摄制遵循视听语言创作的一般规律， 教学设计符合远程开放教育的基本原理， 通过网络技术实现更为强大的交互功能， 满足学习者多样化的学习需求。
三、 远程教育中学生可以通过哪些途径开展学习？
1 . 课程论坛： 每门课程在国家开放大学网站上都有自己的课程页面和论坛， 同学们可以按照自己的时间安排和需要， 从课程页面上获取教学资源进行学习（如图 1 -3 所示）。 每学期每门课程在“在线学习” 网页上会有多次教学活动信息预告， 按照预告时间，主持教师会在论坛中围绕一个主题进行系统讲解， 并回答提问。未能实时参与活动的同学， 也可留言进行交流。 2. 网络视频教学活动： 与课程论坛一样， 网络视频教学活动也会在预告之后进行，每场活动围绕一个主题进行深入的讲解， 同学们可以凭学号登录后自行观看， 并进行实时的提问与交流， 也可在活动之后在页面上反复点击收看。
3. 面授课： 面授课是由学习中心的老师进行面对面辅导的课程，同学们按时参加面授课会使师生分离的学习得到很好的补充， 提升学习质量。
4. QQ 群： 老师会建立不同的 QQ 群邀请同学们加入， 以便及时发布信息、 沟通交流。 同学们也可以适时地在班级中建立 QQ 群，并邀请老师加入， 这样能够更便捷、 有效地进行学习体会和问题的交流， 也有利于老师发布统一通知。
四、 针对纸质和数字化学习资源， 应该采用什么样的学习方式？纸质教材是同学们在学习过程中最基本的资源， 很多同学在此前多年的学习经验中， 最熟悉和适应这样的学习资源。
在学习过程中， 纸质教材是学生最基本和传统的知识载体。同学们可以通过随时随地翻阅纸质教材来不断学习和深化知识点。 数字化学习资源， 是基于网络和终端的新型知识传播形式，即将传统的纸质教材上的知识点、 内容， 通过文字、 视频、 论坛、实时交互等多种形式提供给学生的资源集成。 同学们可以通过阅读文字资料、 观看视频、 登录论坛和实时讨论等多种方式， 进行碎片化的学习。
