学校：兰州市第十二中学
学科：信息技术
教研组：信息技术组
组长：XXX
成员:XXX、XXX
指导性文件
（精神、思想）
为贯彻落实教育部办公厅、 财政部办公厅《关于做好 XXXX年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（ 教师厅〔XXXX〕 1 号） 文件， 依据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔XXXX〕 13 号）、《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（教师厅〔XXXX〕 3 号）、《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》（教师厅函〔XXXX〕 7 号）、《关于做好XXXX年全国中小学教师信息技术应用能力提升工程相关工作的通知》 （教师司函〔XXXX〕 56 号）等文件精神， 以及甘肃省教育厅《关于组织实施甘肃省XXXX 年“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目和幼儿园教师国家级培训项目的通知》（甘教师〔XXX〕 10 号）、《甘肃省 XXXX年“国培计划” —中小学教师信息技术应用能力提升工程培训项目招标公告》 等文件的具体要求， 开展校本研修。
基本情况分析:
成员人数较少， 在技术上没有任何问题， 注重提高自己的整合能力
研修目标
本项目将利用“个人空间—教师工作坊—研修社区” 一体化的网络研修体系和符合能力提升工程要求的教师信息技术应用能力网络测评系统， 以“应用技术优化课堂教学” 、 “应用技术转变学习方式” 、 “应用信息技术促进专业发展” 为主题， 采用诊断测评、 分段引导、 任务驱动的研修模式， 推进信息技术与学科融合， 推进信息技术与幼儿园五大领域教学内容融合， 切实提升参训教师的信息技术应用能力、 学科（幼儿） 教学能力和专业自主发展能力； 并尝试以实施本项目为契机， 带动建立校本（园本） 研修常态化运行机制， 逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同体。
就参训学员而言， 本项目期望通过培训， 有效提升参训学员应用信息技术优化课堂教学的能力、 利用信息技术支持学生开展自主、 合作、 探究等学习活动所应具有的能力和专业自主发展的能力。
（1） 通过诊断测评， 使参训教师能够了解自己的信息化水平， 并能从自身工作环境与需求出发， 选择恰当的信息技术工具。
（2） 通过任务驱动式自主选学， 使教师能够将信息技术与课堂教学的各个环节得以融合， 提升自己的课堂教学效能。
（3） 通过选择性研修， 使有条件的教师能够运用信息技术开展教学创新， 聚焦学生， 促进学生学习方式的转变。
（4） 通过自主校本（园本） 研修， 使教师能够延用研修社区、 教师工作坊等信息技术手段、 为自己可持续的教师专业发展，创设信息化空间。
研修内容阶段
保障措施
认真学习， 提高自己
考核评优标准
对学员进行综合考评， 奖励先进， 激励后进。
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