第一篇
周三下午在学校教导处的安排下， 我校全体数学教师参加了 油田教育中心组织的小学数学新课程标准学习 的线上培训。 通过本次培训, 我对新课标有了 新的理解, 下面我就谈一下自己的感受： 刘主任从小学数学课标的演变、 数学课程核心素养的内 涵及其表现以及基于新课标的小学数学教学新变革几个方面为大家深入剖析了 “2022 版课标” 。
一、 抓好“四基” 是发展学生数学的关键。
刘主任提到数学核心素养主要由三方面构成: (1) 会用数学的眼光观察现实世界(2) 会用 数学的思维思考现实世界(3) 会用 数学的语言表达现实世界。 抓好“四基” 是发展学生数学的关键。 因为， 学习数学的目 的就是要让学生学会用数学的思维去思考问题， 在实际操作中去体会数学， 积累数学活动的经验， 为应用打下坚实的基础。
二、 注意培养学生在生活中发现数学、 应用数学的习惯。
数学来源实际生活， 教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、 摸得着的周围事物开始， 在具体、 形象中感知数学、 学习数学、 发现数学。 教师除了 让学生将书本中的知识与生活联系外， 还要经常引 导学生去发现身边的数学，记下身边的数学， 灵活利用已有的数学知识去思考问题， 养成应用数学的习惯。
三、 对比理解新课程的基本理念， 灵活使用 教学方法。
我认为正确理解课程标准的基本理念是教好学的关键，因为基本理念是教学的导航。 例如， 原标准： 义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性。 普及性和发展性， 使数学教育面向全体学生， 实现“人人学有价值的数学， 人人都能获得必需的数学， 不同的人在数学上得到不同的发展” 。 修订后的标准: 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目 标，体现基础性. 普及性和发展性。 义务教育阶段的数学课程要面向全体学生， 适应学生个性发展的需要， 使得“人人都能获得良好的数学教育， 不同的人在数学上得到不同的发展” 。两者都强调基础性、 普及性和发展性。 但后者注重的是学生学习数学的情感态度和思想教育。 这就更加要求教师注意学生学习的情感态度， 灵活采用有效的教学方法， 调动学生学习数学的积极性， 使不同的学生在数学上不同的发展。
总之， 面对新课程改革的挑战， 我们任重而道远， 我们必须正确、 深入理解新课标思想， 转变教育教学观念， 领悟教材、 回归课堂， 把握课堂教学的基本要求， 改进教学方式，提高专业能力， 多动脑筋， 多想办法， 密切数学与实际生活的联系， 使学生从生活经验和客观事实出发， 在研究现实问题的过程中做数学、 理解数学和发展数学， 让学生在学习数学中享受数学的乐趣。
第二篇
义务教育数学课程标准 2022 年版的发布， 引来社会各界的广泛关注， 在教育界更是引起了 巨大反响。 作为教师大家都知道： 课标是老师们教学的“指挥棒” ， 新课标都有哪些变化？ 双减背景下小学数学教学指向性和导向性是什么？以后的日 常教学该怎么偏重？ 教学内 容有什么变化？ 教学目 标该作何调整？ 教学评价是否会有变化等等许多 问题都是老师们急需了 解的。
应老师们之所想， 4 月 28 日 下午， 工作室所有成员在苏老师的引领下， 认真学习了 新课标的内容。 通过学习老师们对新课标有了 一定的了 解。 新课标的修订坚持目 标导向， 坚持问题导向， 坚持育人导向。 和以往相比新课标强化了 课程育人导向， 优化了 课程内容结构， 研制了 学业质量标准． 加强了 学段衔接。 另外感受最深的是新课标增强了 指导性． 新课标不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度” ，而且强化了 “怎么教” 的具体指导， 做到好用、 管用． 感觉新课标就是一本特别详实实用的教学参考。 不仅教了 ， 并且教的很具体， 读完以后， 老师们感觉可操作性很强， 很有抓手。
新课标明确界定了 数学核心素养， 会用数学的眼光观察现实世界， 会用数学的思维思考现实世界， 会用数学的语言描述现实世界！
总之， 新课标的制定和出台是为了“让核心素养落地”，我们应认真研究学习新课标， 彻底领悟课标精神， 让数学核心素养贯穿于我们的日常教学， 让其生根发芽！
第三篇
今天下午通过对新课标的内容认真学习， 我有以下收获：
1、 新课标的修订原则： 坚持目 标导向， 坚持问题导向，坚持育人导向。 最终是要引导学生成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2、 关于课程标准主要的变化有： 强化课程育人导向，优化了 课程内容结构， 研制了 学业质量标准， 增强了 指导性，加强了 学段衔接。 不仅明确了 “为什么教” 、 “教什么” 、“教到什么程度” 、 而且强化了 “怎么做” 的具体指导。
3、 新课标明确界定了 数学核心素养的内涵： 指向了 三个维度： 正确价值观、 必备品格和关键能力。 表述为“三会”：会用数学的眼光观察现实世界， 会用数学的思维思考现实世界， 会用数学的语言描述现实世界。
4、 新课标在课程实施上提出了 教学建议： 要制定指向核心素养的教学目 标， 整体把握教学内容， 选择能引发思考的教学方式， 加强综合与实践教学， 注重信息技术与数学教学的融合。 其中要重视大数据、 人工智能等对数学教学改革推动作用， 改进教学方式， 促进学生学习方式的转变。 这就对老师们提出了 更高的要求。
5、 新课标提出评价建议： 发挥评价的育人导向作用，评价方式要丰富、 维度多元、 主体多样。 在实际教学活动中要着重应用。
对新课标的内容需要反复学习和思考， 以至真正能够理解并在教学中贯彻落实。
第四篇
在 XX 名师工作室的引领下， 我认真地学习了 义务教育数学课程标准 2022 年版。 通过学习， 我深刻领悟到教学中既要加强学生对基础知识的学习， 又要在教学中培养学生的数学应用 意识和创新能力， 让学生在学习 中学会合作交流，在探究中享受学习数学的乐趣。 在今后的教学中要尽量做好以下几点：
一、 更新理念， 夯实自己的教育教学工作。
新课标把全面发展放在首位， 强调小学生学习要从以获取知识为首要目 标转变到首先关注人的情感、 态度、 价值观和一般能力的培养， 创造一个有利于学生生动活泼， 持续发展的教育环境。 在教学中既要关注学生数学学习的水平， 更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。
二、 重视学生的自我探究意识， 做好引导。
新课标理念下的数学教学， 要设法营造让学生动手实践、自主探究与合作交流的学习氛围， 让学生在观察思考、 动手实践中发现规律， 与同伴交流， 达到学习经验共享， 并培养他们合作的意识和交流的能力， 从而提高表达能力和理解接受能力。
三、 课堂教学要尊重个体差异、 面向全体学生。
我们在教学中要先了 解所教学生的情况， 根据学生的知识基础、 思维水平、 学习态度、 意志强弱、 智力和能力按新课标的基本要求因材施教。 根据不同层次学生的实际情况，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略， 由此来丰富数学活动的经验， 提高思维水平。
总之， 在“双减” 背景下， 我们作为一线教师， 要快速的转变观念， 紧跟新课标的步伐， 提高自我修养， 改变课堂模式， 注重学生数学核心素养的培养。 切实做到： 使学生通过数学学习， 会用数学的眼光观察现实世界， 会用数学的思维思考现实世界， 会用数学的语言表达现实世界。
