篇一
时光荏苒， 我们的宝宝结束了幼儿园生活， 升入小学， 成为一名小学生。 能否很快完成由幼儿到小学生的转变， 能否很快适应小学生活， 幼小衔接则是关键所在。 如何做好幼小衔接呢?我认为应该从以下几方面进行：
一、 加强对环境的适应能力。
从幼儿园到小学， 是一个全新的环境。 老师不同， 小朋友不同，学习方式方法不同， 课堂要求不同， 行为规范也不同……。 这许许多多的不同， 往往会使幼儿难以适应， 容易导致幼儿学习兴趣低落， 影响学习成绩， 打击幼儿的自信心， 对幼儿的健康成长不利。 家长可在入学前几个月 ， 有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、 生活情况。包括学习哪些课程， 每天上几节课， 作息制度， 上下课应该注意些什么， 老师和同学们的相互关系等。 使他对学习生活有一定的了解， 并盼望自己做个小学生， 从思想上作好入学的准备。 同时， 为了使孩子逐步习惯学习生活， 在家可以适当减少孩子活动、 游戏的时间。 这样，从思想、 时间、 学习习惯和认识技能上逐步过渡， 那么孩子进入小学后， 不会有学习负担地重的反应， 每项学习任务都能轻、 愉快地完成。 孩子入学后， 也就比较容易适应学校环境了。
二、 培养幼儿与他人的交往能力。
孩子入学后， 进入新的"大家庭"， 需要重新建立新的人际关系，接受新老师， 结交新朋友。 而能否很快融入新集体与老师同学和睦相处， 则有赖于一定的与人交往的能力。 交往能力强的幼儿能很快适应新的环境， 融入集体中， 与小伙伴互相学习、 互相促进。 反之， 交往能力差的， 就容易与同伴之间发生矛盾和冲突， 若处理不当， 最终也会影响孩子的学习和生活。 因而老师和家长应特别注重培养幼儿的交往能力。 培养幼儿的交往能力应从小事做起。 例如： 叫孩子学会谦虚、有礼貌， 不大声喧哗， 不与小伙伴抢玩具等等。 这些事情看起来很小，但却有利于创造出友好合作的氛围， 有利于增强孩子们的交往能力。
三、 培养幼儿的听读写能力。
逐渐培养幼儿讲述故事、 复述故事的能力， 发展幼儿的语言表达能力。 提高孩子的阅读能力， 可根据孩子的年龄特点， 选择幼儿感兴趣的读物， 组织集体朗读， 并进行耐心指导， 提高幼儿的阅读能力。家长应每天坚持指导孩子阅读， 不久孩子就会自行阅读， 养成良好的阅读兴趣。 再就是让孩子多玩些安静的桌面游戏， 如搭难度较大的装拆积木、 看连环画、 下跳棋、 折纸、 画画等。 适当减少游戏时间。 例如， 让孩子每天练习写自己的名字， 学写阿拉伯数学、 中文数学以及简单的词汇， 每天做几道算术题和简单应用题。
四、 培养幼儿生活自理能力。
现在的孩子大多是独生子女， 许多事情全由父母包办， 生活自理能力差。 入小学后， 许多事情不能由父母代办， 而且要独立完成老师布置的力所能及的学习、 劳动等任务。 而孩子的生活自理能力不能适应小学的需要。 例如： 让他们自己叠衣服， 自己吃饭、 穿衣 ， 自己整理东西、 收拾自己的教具、 学具， 整理书包等等。 自理能力有所增强， 孩子在入小学后也就能很快适应小学的集体生活。
此外， 要使幼儿在心理上做好当小学生的积极准备。
大多数幼儿都比较向往小学生的生活， 他们很愿意成为一名小学生。 他们以为上学"很好玩"， 背上书包"很神奇"， 缺乏对可能出现的问题的随机应变能力。 家长应帮助幼儿调整情绪， 做好当小学生的心理准备。
总之， 老师和家长要积极配合， 共同努力做好幼小衔接工作。 帮助幼儿形成良好的习惯， 掌握丰富的知识和技能， 调整好心态。 让幼儿即愿意上学， 又喜欢上学， 又具有一定的克服困难的能力， 顺利完成由幼儿园到小学的过渡， 成为一名优秀的小学生。
篇二
进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育， 促进幼儿在入学前具有良好的心理准备， 养成良好的学习习惯和掌握使用工具的能力， 减缓两学段的坡度， 不搞知识的超前而重探索能力的培养， 使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体， 促进幼儿和谐发展， 这是研究幼小衔接的实质所在。 我园在幼小衔接方面做了很多努力，下面是本学年幼小衔接计划。
一、 幼儿入学的心理准备。 首先， 注意为幼儿创设一个良好的心理氛围， 融洽的师生关系， 宽松， 愉快的学习气氛， 让幼儿感到在一个文明， 安全， 和谐， 愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。
二、 注意改变活动室的布局。 根据教学活动的需要， 按小学班级式环境布置， 这不仅扩展了幼儿的活动空间， 又让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验，促进幼儿身心的发展。
三、 组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式， 早操活动、 课间活动， 而且还把他们带进小学生的课堂， 参观小学生的学习， 课间活动等，从而激发他们上学的欲望。
四、进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成； 幼儿所适应的以游戏为主要形式的活动改变为以学习为主要形式的活动。 课后还要预习、 复习功课或做作业； 另外， 学习以口头语言为主改为学习以文字或符号写成的教科书。
第五、 加强纪律教育。 幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要； 能控制冲动， 上课不做小动作， 坚持完成规定的任务； 应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力， 初步具备热爱集体等道德品质。
幼儿入学准备的具体措施
一、提高自理能力 。 要求幼儿会正确的穿衣、 裤、 鞋， 会保管自己的学习用品， 懂得自我保护。 我们可以组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。
二、增强文明礼貌 。 要求幼儿会用日常礼貌用语； 在成人提醒下，能遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体；学会倾听、不乱插嘴； 养成良好的行为习惯． 不乱翻别人的东西； 自觉遵守公共秩序。
三、讲究个人卫生。 做到饭前便后洗手； 会正确使用手帕； 注意个人卫生；保持环境整洁。
四、带领幼儿参观小学。 让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。
五、 进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训。 小学生课间和课余时间由自己支配， 生活需要自理， 这就要求他们有较强的独立生活能力。 所以， 在幼儿园要特别注意培养幼儿的时间观念， 增强幼儿的独立意识， 让幼儿学会自理、 自立， 逐渐养活成人的直接照顾。
六、搞好幼小的知识衔接。 幼儿园大班教师应适时参加培训，了解小学的知识体系及学习内容， 对于一些知识的传授能与小学衔接，并适当增加一些汉语拼音和执笔姿势及书写习惯的教学。做好幼小衔接工作，小学和幼儿园都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠拢， 小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、 幼儿教育学之类的学科， 增加教学趣味性， 另外， 还可以开展知识讲座， 让家长进一步了解小学与幼儿园的不同， 总之， 搞好幼小衔接工作，需要多方面共同努力。
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