孔子
为学的态度： 温故而知新， 可以为师矣。
要善于读书和思考： 学而不思则罔， 思而不学则殆
要善于向别人学习： 三人行， 必有我师焉。 择其善者而从之， 其不善者而改之
要精心教好所有学生： 有教无类
学习的态度问题： 知之为知之， 不知为不知， 是知也
孟子
教育的层次： 穷则独善其身， 达则兼济天下。 与这一句有关的是儒家认为教育的
递进功夫， 也就在于修身、 齐家、 治国、 平天下， 所谓的“修齐治平”
对教育的看法： 得天下英才而教育之， 君子三乐也。
欧文于 1816 年创办的幼儿学校， 最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办， 实质上不过是慈善性质的社会福利机构而已， 那时的幼儿园叫“性
格形成新学园” 。
世界上最有影响的幼儿园是由德国的教育家福禄培尔创办的。 1837 年， 福禄培尔在德国勃兰登堡大胆招收了一批儿童， 成立了世界上第一个教育学龄前儿童的组织。 在这个组织中， 福禄培尔既不对孩子们进行单调的操练， 更不体罚。孩子们经常被带到大自然中去， 有时他们一起在花园或室内劳动。 他注重培养孩子们的动手劳作技能和集体活动的能力。 在多年的试验后， 福禄培尔提出， 这样的学园应该叫“幼儿园” ， 从此幼儿园的名称就被传播开来了。
中国最早的幼儿园思想出现在维新运动领导人康有为的《大同书》 中。 后来清政府颁布了带有资产阶级性质的中国第一个系统学制。 学制规定了对 2~6 岁儿童进行教育的蒙养院， 最早出现的是武昌模范小学蒙养院（1903 年） 。 除了政府办的外， 外国传教士和中国私人创办的幼儿园也出现了。 到了 1910 年， 中国幼儿园的学生已达 152 万多人。
英国对幼儿园解释为“用实物教学、 玩具、 游戏及发展幼儿智力的学校”
德文解释为“尚未进学校的游戏学校
我国幼儿园课程发展历史阶段
1 学习、 模仿日本模式的清末民初的幼儿园课程（1903~1918）
2 旧中国幼儿园课程本土化、 科学化的探索（1919~1948）
3 新中国学前课程变革与发展（1949~1965）
4 中国学前课程的进一步发展与完善（1976 年至今）
5 未来的发展？
