好文档 - 专业文书写作范文服务资料分享网站

班主任谈话记录

分享 时间: 加入收藏 我要投稿 点赞

谈话记录1

1.学生姓名:***

时间:10月15日

地点:办公室

形式:沟通、了解学生内心世界。

该生以前的基本情况:

大脑反应灵活、基础较差,在班级有一定的号召力与组织能力,个性、自尊心强,特长应在体育方面有所体现。

谈话目的:

①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况,得知该生有向上进取的趋向,但家庭处于单击亲环境,父母关爱不足,有迷失价值之惑。

②鼓励其自信自强。

③班级的温暖与关爱来感动。

④有上进必鼓励。

谈话记录2

1.学生姓名:**

时间:11月20日

地点:班上

形式:班会检讨与个人看法

该生基本情况:

他属于“合流同污”之人,不主动制乱,有乱必参,成绩差,底子浅,有懒惰的陋习。

谈话过程:

①征其意见与自己对自己的剖析。

②教师对其分析:长处与短处,是与非!

③就事论事,指其要害,引导其向积极主动方向发展。

④给予时间,以同学和自己作证,使其变化。

结果:(明显有进步,甚至有主动要求调位的念头!)

谈话记录3

1.学生姓名:**

时间: 12月22日

地点:其家中

形式:与其交流和本人谈话

该生的基本情况:

该生因医疗事故,有一定的后遗作用,智力上有相对的损坏,导致目前学习进度相对落后;在班上有号召力,有一帮子人听信他的话,曾有过一度时间上课捣乱、旷课、迟到现象。

谈话基本过程:

①向家长寻问在家情况,争取家长的支持与配合,双管齐下。

② 使其明白自身价值和班级荣誉。

③ 展示班上同学对他的看法与期望。

④讨论将来的打算及计划。

电话得知(明显受到感染!据家长反映,在家已大有进步!

谈话记录4

1.学生姓名:**

时间:9月16日

地点:办公室

形式:批评与引导

该生情况:懒惰、好追求社会不良风气、性格古怪孤僻、成绩差、人缘差。

谈话内容:

师:社会上流行的东西好吗?

生:好!很吸引人。

师:流行感冒好吗?如果好,也来一回?

生:(无言)

师:吸引人的东西很多,不一定要用这种方式┅┅

生:(似乎略懂)。

师:列举多种事务进行开导,要融入集体等。

谈话记录5

1、谈话学生:***

时间: 10月6日

地点:办公室

参与人:家长、本人与班主任

该生基本情况:

基础很差,对音乐酷爱,有一定的表演天份。个性倔强,有争强好胜之心,在很大程度上有抵触情绪的反叛倾向,有不做作业的现象与打开架现象。

谈话经过及结果:

①家长交流,了解其相对去年有大进步。

②就目前情况进行入手,进行开导。

③表明班长与学生的态度,使其明白大家没放弃他,让其找回自信,

④给以时间来证明。

注:(目前状态良好!能按时完成作业,协助班长管理班上纪律,乐于助人)

谈话记录6

1、学生姓名:***(全班的“重点人物”)

时间:11月26日

地点:办公室

形式:谈话

该生以前记录:

①打架②骂人③以大欺小④对老师不礼貌⑤厌学⑥无故迟到早退。

背景:家庭注意不够,家教较松。

谈话起因:帮助同学打架。

过程:

①其明白打架的危害性。

②使其明白打架的道德破坏性。

③列举他的种种劣迹。

④使其省悟同学对他的态度。

⑤引导其如何改变自己。

(最近在几个方面有大进步

谈话记录7

1、学生姓名:***

时间:9月20日

地点:办公室

形式:谈话

该生以前记录:

近一个月以来,天气逐渐变冷,又因为学校连续放假的原因,学生的学习状态很差,学习情绪不好,一天,有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去,但又不知道该如何做,就去找了班主任。 ①状态不是太稳定。 ②为什么学习、生活状态都不是特别好,感觉整天在班里没有学习动力、没有压力。 ③真正坐在那里钻研下去,对学习不执著,并且找不到推动自己学习的力量。

谈话记录8

1、学生姓名:**

时间:11月26日

地点:教室

形式:谈话

谈话过程:

由于刚到校不久与同学不熟而造成与同学关系紧张,为此进行了这次谈话。 ①让其认识到个人是集体的一部分,只有参与集体溶入集体才能在集体生活中获得个人无法获得的快乐。

②每个人都要做好自己份内的事。

③及时改正。

④想不到,可以去请教老师和同学,这样的话,才能进步!

谈话记录9

1、学生姓名:**

时间:10月30日

地点:办公室

形式:谈话

谈话过程:

①u0001 让其了解自己的不足之处。

②鼓励他做个好的孩子,做事要积极,在班级树立好榜样。

③多给表现自己的机会。

谈话记录10

1、学生姓名:**

时间:9月16日

地点:办公室

形式:谈话

该生记录:

不爱劳动,天天逃避扫地,轮到男生松富和另外一位女生值日,教室卫生还没有整理好,其他同学就让松富帮忙搞卫生,可是他不同意。尽管最后还是去帮忙了,但却不情不愿,很不服气。

①u0001 你有没有看过值日生安排表,你们这一组为什么会多安排一个人?

②劳动的意义,帮助其体会帮助他人,快乐自己。

③教室卫生你做过几次,教室卫生是谁在做,你想过没有。

谈话记录11

1、学生姓名:**

时间:10月11日

地点:办公室

形式:谈话

谈话过程:

班主任:你和老师说说,你有哪些优点?

学生声音很轻,看得出很紧张:我没有优点。

班主任:怎么会?难道你真的觉得自己没有优点吗?

学生:好像没有……

班主任:可是从同学和其他任课老师那里得知,还有我平时的观察,老师觉得你的优点还比较多的,那我先帮你来找几点。

班主任:你对老师很有礼貌、从来不跟同学吵架,没有奇怪的发型衣服,打扫卫生总是积极举手。你看,都已经四个优点了。那你和老师说说,你有什么特长?

学生:吹口琴。

班主任:平时喜欢干什么?

学生:下棋。

班主任:你看还说自己没有优点,已经很多个了。还有这些优点你看有没有,按时交作业?认真听课?及时订正错误?

学生:上课是认真听课的,但有时会开小差。作业按时交的,错误的地方也会订正,但是有些题目并不是真的懂。

谈话记录12

1、学生姓名:*** 家长

时间:10月18日

地点:办公室

形式:谈话

谈话记录:

家长:首先,我表示歉意,给老师和班级添了麻烦,让老师受累,让班级分数受损很不安!感谢老师对孩子的帮助,对老师岗位的辛苦表示体谅。(用歉意和感激开口,比较容易沟通) 老师:比较开心地接受了我的开场白,十分热情地开始了我们的交谈。

家长:然后,我客观的评价孩子,承认他的淘气。并举例说明在家里有时也很淘气,经常被我管教,我有时会体罚。然后引申到,男孩子普遍好动,希望和老师探讨一下如何教育的问题(低姿态,表示虚心探讨、共同配合努力) 老师:老师批评我不要体罚,认为男孩子普遍好动是天性,解释当天发生的事情,说罚站只是一会儿,说孩子认识到错误就结束了。

家长:接着,我委婉的表达想法:这孩子淘气的同时,有时很热心很仁义对老师很有感情、优点多多。怕定位在淘气包的学生里,每天被批、被罚,会丧失进取积极性,是不是能赏识教育,或者处罚激励相结合?(委婉表达观点,和老师共同商议) 老师:表明并没有总是罚站经常表扬他鼓励他,看到一点进步就会表扬。但同时说,好象表扬多了,有时孩子也麻木,要掌握火候!

谈话记录13

1、学生姓名:***家长

时间:9月24日

地点:办公室

形式:谈话

主题:交流学生情况

我从叶武兴爸爸的电话中得知,叶武兴在家里根本不听妈妈的话,爸爸的说话较有威信。但他爸爸因为耕种果园的事,白天很少呆在家里,晚上才回家。他父亲还说,叶武兴的记忆力十分强,数理很清晰。但他的作业质量很差,书写尤其马虎。当他父亲得知孩子在本学期的第二次语文测验中还不到70分时,父亲有些失望。

我安慰他,我的心愿和他一样,也希望孩子、每个学生在学习上都取得进步。同时,我告诉他,考试的范围也较广泛。

我建议他,多鼓励他的孩子,要肯定他的长处和优点,对于孩子的不足之处要委婉地提出批评和建议。我告诉他,可以让叶武兴认真对待自己的学习,还要多读课外书。

谈话记录14

1、学生姓名:**

时间:10月27日

地点:办公室

形式:谈话

主题:交流学生情况

刘斌是从外校转来的一个学生。我在开学不久,就发现他是一个思维活跃、上课爱动脑筋思考、积极举手发言的学生。

记得第一次上《科学》课时,我给同学们讲冷与热的知识。刘斌知道的知识可真多,有些出乎我的意料。我当时问他,你是怎样知道这些知识的呢?他告诉我,他是看《十万个为什么》知道的。我充分肯定了他读课外书的好处和强烈的求知欲望。

后来的语文课,他几乎每节课都表现得相当出色。但出乎我的意料,他的文字表达能力并不是很出色,他的第一次日记和习作都没有给我留下很好的印象。不过,他在第二单元的语文测验中,拿到了87分的好成绩,这是值得表扬的。卷面的书写比较马虎,需要认真改进。

谈话记录15

1、学生姓名:**

时间:12月4日

地点:办公室

形式:谈话

主题:交流学生情况

可可妈妈:刘老师,你好!可可从开学没多久就闹着不跟XX坐,说他老是用胳膊肘顶她,写作业时老是故意将椅子往她这边移,导致她无法做作业等,请老师观察一下看情况是否属实,适当的时候可否考虑给她换个位置,谢谢!

老师回复:可可妈妈,你好。看了你的短信,下课我找可可聊了聊。可可有提到XX坐位置总是会挤向她这边。我告诉她,XX是个很积极上进的孩子,虽然个人习惯不好,但是个好学生。

结果:于是我说服可可让他们又坐在一起。

221381
领取福利

微信扫码领取福利

微信扫码分享