一、 分析对象
本校学生大部分在小学阶段没有学习过图形化编程工具， 对于编程非常陌生，如何让他们将自己与编程联系起来， 这是老师在上课之初要考虑的一个难题。 同时， 经过初一的学习， 他们对简单的操作比较感兴趣， 同时他们的有效注意时间较短， 因此， 本着学习编程思维， 为快乐学习助航的目的， 我将算法的学习难度降低， 学习以体验和感受为主， 从学生感兴趣的数学问题出发， 引导他们开动脑筋， 从数学学习中感受到编程并不神秘， 激发他们学习编程的兴趣， 通过他们熟悉的数学题，真正把这种兴趣转化为学习动力。
二、 具体应用过程与方法
1.通过多个数学经典实例， 让学生懂得算法的优劣性， 能根据实际情况选择合适的、优化的算法来解决问题。
2.通过使用辅助工具画程软件， 培养学生的工具运用能力， 在编程学习中做到融会贯通。
3.通过极域多媒体教室调查功能， 使学生对自我的学习情况作出客观评价。
三、 结果呈现与分析
通过传统的复习导入法， 引入并列举了常见的基本算法， 解析法和枚举法，使学生对课堂内容有了直观的认识。 学习兴趣在教学过程中具有举足轻重的作用,既能有效的强化学习动力,又能充分调动学生的学习积极性, 提高学习效率， 通过中国古代数学名题“鸡兔同笼” 案例， 对此问题进行了数学分析， 从解析法的角度剖析了此问题， 同时， 学生通过使用画程软件能深入理解解析算法； 枚举算法部分， 以展示概念为引领， 通过数学上有名的“水仙花数” 引出枚举算法的重要作用， 同时指出计算机在运算速度上的优势， 使得枚举算法实现的可能性， 接着，通过探究学习， 使学生明确枚举算法的优势。 通过本节课的学习， 使学生能综合运用所学知识，学会发现数学之美，体验数学之美。
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