7篇家长谈“双减”心得体会材料

篇一

对于广大家长来说， 最近最劲爆的消息恐怕就是“双减” 出台。

国家这么大的手笔， 别说违规大机构， 就连很多正在观望的小机构或个人， 都被打的措手不及、 狼狈不堪。 本就如风中残烛一般的教培机构， 奄奄一息中又迎来了 更大的打击——本土疫情。突如其来的疫情， 使得正在上暑期补习班或兴趣班的孩子们， 瞬间按了 暂停键，一下子赋闲在家。

就我而言， 我， 还有我很多同学、 朋友， 都通过自己的努力考上了 大学， 都是学习的受益者。 我不会， 更不可能允许我的孩子轻易放弃学业。 所以我经常会查看孩子的学习情况， 如果有哪里学的不好， 我会先自己给他查漏补缺， 如果我实在讲不好， 也会考虑给孩子报班补课。 我始终贯彻的是“补课” 重在“补” ，而不是提前“学”。 现在“双减” 政策一落地， 同样也堵住了 我给孩子查漏补缺的路。

这一周我一直在寻找科学提升孩子学习能力的方法： 买书、找网上的文章……现在不用我说， 大家都意识到“双减” 带来了一些无法抵抗， 却必须面对的现状： 比如孩子的学习更多的依赖在校时间， 课堂效率显得极为重要； 再比如孩子的课余时间明显增多， 自觉性和自学能力的强弱会对孩子的成绩产生非常大的影响。

事实上， 我越来越意识到学习成绩好坏的根源其实在于“学习能力”。 现在， 我们更加要思考如何才能提升孩子的“学习能力”。 与知识量的增加相比能力的提升是很虚幻的， 甚至是很缓慢的，但它的影响确实长期的。

“双减政策” 的实施其实就是给所有在孩子学习 道路上越走越歪的家长们下了一剂猛药。 是继续往前， 一条道走到黑； 还是及时止损， 摒弃错误的方法， 重新找回科学正确之路？ 家长们，拼认知的时候到了。 不要说取消校外补习以后有钱人都给孩子请一对一家教， 没钱人的孩子就没机会上学。 在目 前国家政策之下，是几乎所有的普通家庭孩子都站在了同一条起跑线上。

此刻， 我认为我们家长要做的， 必须是“帮助孩子提升学习能力”，使孩子的自我强大起来，才能应变这个世界。

篇二

教育一直是大家最为关注的民生话题， 关于何为减负、 如何减负的探讨和尝试更是从未停止。 日前， 中央办公厅、 国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》 的通知， 更是激起了 社会方方面面的涟漪。 作为初中生的家长， 同时又作为教育工作者的自己， 是百感交集。双减政策对于学生减负和推动教育公平， 都起着非常重要的作用。 “校内提升” +“校外减负”这两个中心思想无疑对教育提出了更高、 更全面的要求， 也要求家长乃至社会将更多的注意放在真正适合孩子的教育之上， 将教育回归到作为主角的孩子身上，回归教育本身。家长应该用什么样的姿态来面对呢？回想在孩子的成长过程中， 我们总是操心着孩子的方方面面，以前辈的身份来规划着孩子们的未来。 给他们报这样那样的兴趣班、 辅导班， 想让孩子优秀、 更优秀、 超级优秀。 但是却忘了 问孩子是否愿意。 当然， 这也是很多家长的通病， 得改！ 不可否认，我们都想让孩子变得优秀， 但其实我们更需要接受孩子们的平凡。不是所有人都是爱因斯坦， 也不是所有人都能成为鲁迅， 不是吗？所以， 别让孩子成为没有思想的“优秀楷模” ， 有趣的灵魂， 活跃的思维更重要。

想要做到让孩子真正成长、 真正优秀， 做到真正的减负， 就需要做到让孩子自发学习， 而不是一直被推着赶着学习。 作为家长的我们更应该做的是让孩子能够发现自己的兴趣和爱好， 且能够自我驱动去了 解、 去学习。 家长的职责则是引导， 而非干预。作为 家长的我们应该摒弃用 时间 堆积起来的“努力 ” 和“优秀” ， 学会放手。 让孩子从兴趣出发， 自 我驱动下去高效学习；让孩子成为身心健康、 全面发展和面向未来的人， 让教育回归本真。这应该是我们一起努力的方向。

可以确定的是， 校外减负的同时， 是校内教育做加法， 学校只有提升教学质量、 提升教学服务， 帮家长管好孩子的学习， 以此减轻家长的负担。 只有校内加上去， 孩子能力加上去， 校外才能真的减下来。 哪怕没有学科补习班， 孩子学会学习的能力， 把基本功打扎实，学习习惯养成，那孩子未来的竞争力也有了。

生命不止一种精彩， 不要让孩子走我们安排的路， 而要让孩子成为孩子， 拥有珍贵的童年、 灿烂的少年时光， 不畏未来， 勇往直前。

篇三

近日， 中共中央办公厅， 国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担》 的意见， 是经中央全面深化改革委员会第十九次会议审议通过的， 在会议上强调义务教育是国民教育的重中之重， 要全面贯彻党的教育方针， 落实立德树人根本任务， 充分发挥学校教书育人主体功能， 强化线上线下校外培训机构规范管理。 这是中央针对中小学生负担重， 尤其是“校内减负”“校外增负”的现象作出的重要部署。 这也是党中央针对义务教育阶段存在的短视化、 功利化问题， 特别是校外培训机构无序发展， “校内减负” “校外增负” 现象突出所作出的重要决策部署。 “双减” 政策统筹服务国家战略和学生全面发展。 一方面要求从服务国家战略需求和社会主义现代化建设的高度， 扭转“唯分数” 、 “唯升学” 的不科学的教育评价导向， 培养创新精神、 创新能力和综合素质人才， 为党育人、 为国育才；另一方面， 要求从促进学生全面发展的角度， 将学生从过重的作业负担和校外培训负担中解放出来， 将本该属于学生自由探索身心健康发展的时间， 还给学生发挥兴趣和特长， 引导学生全面而有个性发展， 真正体会到学习的愉快、 童年的幸福， 成长为德智体美劳全面发展的社会主义时代新人。

那么， 这个“千呼万唤始出来” 的“双减” 政策该怎样落实，在教育领域会带来怎样的改变呢？落实“双减”工作就是要以促进学生全面发展为， 提升校内教育质量， 规范校外教育培训， 明确教育治理的边界， 以系统观念推进教育领域综合改革。

就我个人粗浅的理解， 我认为这一次改革是国家对校内教育和校外教育的联合整治。 校内教育没有肩 负起应尽的责任和义务，本应该属于自己的工作推给了家长推给了校外。 校外教育又将盈利作为自己的首要追求， 尤其是被资本裹挟之后， 简单来说， 校外教育就是换着方法忽悠家长口袋里的钱。 两者都严重偏离了 教育的本质。 这次改革以后， 校内教育即将迎来的变化可以用曾经我们赞美老师的古诗句来概括， 未来校内教育将彻底回归“春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干” 的教育精神。 说白了 ， 教师是一个要有奉献精神的职业， 是一个能春风化雨， 能感召学生心灵的职业。人类灵魂的工程师就要回来了。

校外培训机构暴利赚钱的时代已经一去不复返了。 校外培训机构抓住了家长、 学生的认知差和急功近利的心理， 用虚假宣传编制好美丽陷阱， 家长和学生一旦跳进这个陷阱， 首先是用提前消收费将你套住， 然后你就会进入“费时费力费钱” 的死循环。

最后总结一下， “双减” 政策短期来看， 是整治校外培训机构。 长期来看， 还是想重塑校内教育。 两者都会发生根本性的变化， 但最终的目 的就是让教育回归公益属性、 实现教育公平、 为共同富裕打好坚实基础。

曾经的公园里， 充满着孩子们的欢声笑语； 曾经的操场上，洋溢着孩子们青春朝气的活力； 曾经的书店里， 坐满了 热爱读书的莘莘学子。现如今， 我们常看到， 夜阑人静时匆匆而过的背影，周末马路上一闪而过的书包， 培训机构里坐满困倦的孩子。 校外补课， 淹没了 孩子们的阳光笑脸； 校外补课， 让家长背负了 沉重的负担； 校外补课， 让教育的天空布满了 阴霾， 让教师的神圣蒙上了灰尘. .. .. .

还教育一片蓝天， 还学生美好童年。 这样温馨美丽的画面不止会出现在歌词和幻想中了。

篇四

作为家长， 我是举双手支持“双减” 政策的。 我们不能短视，只顾眼前； 孩子也不是纸片人， 只有成绩一个维度， 其他方面，例如身体健康、 心理健康、 兴趣爱好、 求知欲、 好奇心、 对生活的热情、 对美的感知等等皆不可轻视。 给孩子， 给家庭更多自己的时间， 这是必需的。 回归教育的本质， 这是对家庭和孩子有好处的事， 坚信这一点， 才能家庭和睦， 孩子未来健康幸福。 当然，双减， 不是让孩子和家长双双躺平， 而是让每个家庭和孩子走适合自己的路， 获得真正的幸福。 我觉得这条路， 其实比考试竞争的道路更加艰难， 因为这需要我们家长付出的更多是心和爱， 而不是蛮力和金钱。 我也能预料到和孩子相处时间多了 ， 磕磕碰碰的情形也多了 。但做家长的也要学习和努力，不是么？

小缪面临初三， 压力肯定是有的。 双减形势下， 更考验孩子学习的主动性和自觉性。 希望小缪在校学习期间能想办法提高她的学习效率， 多思多问 。 老师们都是应对中考的行家， 掌握并吃透老师教的内容足矣。 周末和节假日时间分为学习和休息两大板块。 学习时间主要用来是复习上周学习内容， 消化重难点， 然后预习下周内容。 虽然初三学业紧张， 但每周的休息调整还是必需的。具体的休息调整方式， 小缪可以自己选。两者的时间分配，也视孩子具体学习情况而定，但不能侵占，一家独大。

篇五

希望“双减” 从实际出发照顾到每一个孩子，本学期孩子正式进入初三年级， 恰逢国家的双减政策的实施。作为毕业班家长来说， 心理和思想上有着很大的波动， 焦虑是肯定存在的。 初三正好是冲刺迎接中考的时候， 本来打算该补的一些学科现在也受到了 很大的影响， 也不知道学校方面对于双减政策是如何具体落实的。 教育资本化的运作直接违背了 教育的初衷， 国家这个时候出手， 肯定是经过大量的考核和论证的。 作为家长， 对于双减是赞成的。 但是每个孩子的学习能力和学习进度都有差异。如果是一刀切地落实政策， 肯定会有被伤害到的孩子。 希望学校的安排能更多的从实际出发， 照顾到每一个孩子。 接下来我们打算以学校安排为先， 根据孩子的实际学习情况， 在时间允许的前提下， 对孩子的薄弱学科适当进行课外补习。

篇六

教育“减负” 喊了几十年， 始终是雷声大雨点小， 孩子们的课业负担越减越重。 其根本原因在于各类教育培训机构推波助澜，他们充分利用孩子家长的焦虑心态和从众心理， 通过大肆宣传和商业营销， 成功地挑起了 家长斗家长， 从而导致孩子们额外增加了 课业负担和学习压力， 更可怕的是引 起了 一系列的社会问题。国家“双减政策”的出台是民心所向， 势在必行， 这是中央教育改革的重要举措， 体现了 中央回归教育本源的决心与意志。

政策一出台就得到了家长的拥护和支持。

当然， 作为毕业生的家长， 我们在为“双减政策” 欢呼的同时， 还必须保持清醒的头脑。 我们必须清醒地认识到减作业负担不能减学习劲头， 减校外辅导不能减家庭督导， 我们需要更加积极主动地配合学校， 加强沟通， 履行好家庭教育首要责任， 花更多的时间陪伴孩子，让孩子阳光、快乐、健康地成长。

篇七

面对“双减” ， 我们做好准备了 吗？

“双减” 是减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担， 这是党中央国务院部署的一项重大任务， 是教育部 2021年的工作重点，人们对它的期待也很高。

“双减” 颁布之后， 几家欢喜几家愁。 对于学生们来说无疑是开心的一件事情。 他们不用消耗巨大的时间和精力浪费在补习班上， 可以拥有更多的时间去休息， 在课外时间做自己想做的。对于家长们来说也是一件好事， 他们不用担心只有自己的孩子没有上补习班而输在“不公平”的竞争上。 其实， 对于更多的家庭来说， 他们要求不是只有自己“占得先机” ， 而是教育的公平和孩子的健康与快乐。

具体到这项新政， 还有两个方面需要关心的。 一方面是要求学校和相关教育部门， 不能布置大量的作业给学生。 关于“延时服务”， 就是希望让学生在学校里就完成作业， 回家之后不用再为家庭作业而烦恼， 让他们拥有充足的时间去休息和娱乐， 真正减轻学生的压力。 但是， 对于家长来说， 更关注这个时间孩子们在干什么？ 针对不同的孩子如何安排好？ 是否成为变相的延长上课时间？那么， 如何让“延时服务” 体现服务意义， 就是我们教育者要“准备”好答案的问题了。

另一个方面是关于课外补习班和兴趣班的。 教育部门要求，可以在校外进行补课和培训。 对于小学和初中阶段的来说， 不能开设语数英， 物化生等额外的补习班。 当然， 寒假和暑假这种放假时间也更不能擅自进行补课。 教育部门还要求， 学校和补习班里的老师也应该提高自己的水平和能力， 不是随随便便一位老师就可以开设课程， 要在保证学生的学习质量的前提下对学生进行教育的。 这项政策很好很具体， 但是家长们也会疑问： 如何监督补习班？必考必学的课程减少相关补习班了， 其他的兴趣班会不会变得更多， 就像美术， 舞蹈， 钢琴等； 大规模的培训机构减少了， 但变相的小规划的培训， 如“一对一” 家教是否蜂起， “隐形”补课是否成本会更高； 家庭教育资源的不均会不会影响到教育的公平。 这些新的“隐忧” 又会随之出现， 如果解决不好， 新政策也会成为新问题。 对此， 我们要问， 面对“双减” ， 家庭、学校和学生都做好“准备”了吗？

“双减”政策的出现， 体现了 无数家庭的期待。 一项好的政策关键是要执行好， 真正服务于现代教育体系， 为我国基础教育的健康发展保驾护航。 教育的公平， 权利的平等， 能激发人们努力的信心。 只有那些认真学习， 掌握科学的学习方法， 并在学习中找到乐趣的学生， 才能真正在义务教育学习之后， 保持长期的学习动力和创新精神， 成为真正的有知识和创新能力的人才。 教育的本质是促进人的发展， 让更多的孩子在新的教育政策下健康快乐地成长是教育者的使命和担当。