一、 学情分析：
本学期我担当五班级的英语教学工作， 他们已经有了肯定的英语基础， 但由于教材难度偏大， 教学内容与课时不成比例， 同学的学习爱好难以保持， 两极分化较严峻。 因此， 本学期要面对全体同学， 以同学的进展为宗旨， 始终把激发同学的学习爱好放在首位， 引导同学端正学习看法， 把握良好的学习方法， 培育同学良好的学习习惯， 应注重转化后进生， 因材施教， 分层教学， 保持同学的学习爱好。
二、 教材分析
全书共六个新授单元和两个复习单元。 每个新授单元分“A、 B、 C” 三个部分。 每个单元围绕一个主题绽开其相关的单词及句型学习， 教材编写词不离句， 句不离篇。本套教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和进展。编写思路以话题为纲， 以交际功能和语言结构为主线， 逐步引导同学运用英语完成有意义的语言任务， 即——话题——功能——结构——任务。
三、 教学目标
1． 养成良好的听英语、 读英语、 说英语的习惯。
2． 养成良好的英语书写习惯。
3． 能按三会与四会的要求把握所学词语。
4． 按四会要求把握所学句型。
5． 能运用所学的日常交际用语进行简洁的'日常沟通， 并做到大胆开口， 主动参加，发音清晰， 语调正确。
具体四点：
听：
1,能在图片、 手势、 情景等非语言提示的关心下， 听懂简洁的话语和录音材料。
说：
1.能在口头表达中做到发音清晰、 语调达意；
2.能就所熟识的个人和家庭状况进行简短对话；
3.能运用一些最常用的日常套语(如问候、 告辞、 致谢、 致歉等)；
4.能在老师的关心下讲解并描述简洁的小故事。
读：
1.能认读所学词语；
2.能依据拼读的规律， 读出简洁的单词；
3.能读懂教材中简短的要求或指令；
4.能看懂贺卡等所表达的简洁信息；
5.能借助图片读懂简洁的故事或小短文， 并养成按意群阅读的习惯；
6.能正确朗读所学故事或短文。
写：
1.能仿照范例写句子；
2.能写出简洁的问候语；
3.能依据要求为图片、 实物等写出简短的标题或描述
4.能基本正确地用法大小写字母和标点符号。
词汇
1.学习有关本级话题范围的 600~700 个单词和 50 个左右的习惯用语；
2.了解单词是由字母构成的。
四、 教材重难点
1． 重点：
①四会句型、 单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能， 完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简洁的日常沟通， 并做到大胆开口， 主动参加， 发音清晰， 语调正确。
2． 难点： 养成良好的听英语、 读英语、 说英语、 写英语的习惯。
五、 教学措施
1． 依据同学的年龄特征， 充分利用直观教具和电教手段， 创设良好的语言氛围， 调动同学的学习主动性。
2． 在教学过程中， 采纳情景教学法， 让同学身临其境， 主动主动地参加到课堂教学中去， 调动同学的非智力因素， 提高同学实际运用语言的力量。
3.辅困措施
既然优生差生已是客观存在， 就要正视这一客观现实， 就要因材施教， 因人施教。 对差生要先确定他们的特长， 关怀他们的学习， 再关心他们分析考试失利的缘由， 准时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。
⑴实行以点带面来全面提高， 使同学观念进行转变。
⑵充分发挥优生的表率作用来影响差生， 转变差生， 在同学中形成“赶、 帮、 超” 的深厚学习氛围。
⑶对差生进行多鼓舞、 少批判、 多谈心， 进行心理沟通， 提高他们的自我推断与掌握力量。
⑷采纳激励机制， 多给点差生表现的机会， 让他们树立起学习的信念和士气， 克服自卑的心理。
⑸平常多与家长联系， 共同来解决差生各方面存在的问题。
⑹充分利用早读和午休时间进行面对面辅导,讲解练习。
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