一、 复习回顾， 激发兴趣
1. 课文讲了一个什么样的故事？
2. 第一次看到这个课题，你会有什么疑问？
二、 听讲故事， 学习预测
（一） 听讲第一、 二部分，学习根据插图预测。
1. 教师绘声绘色地讲故事第1～3自然段，引导学生思考：你们第一次读的时候， 觉得老屋会不会答应？（“会”与“不会”应该都有，教师相机评价：这样猜想都有道理。）
2. 引导学生关注文中的插图：课文中的插图其实有时候也可以帮助我们阅读。 请大家仔细观察第一幅插图， 特别关注老屋的神情。 你觉得这是一位怎样的老屋？ 它会不会答应呢？（慈祥、和善的老屋，它应该会答应。）
3. 出示第 4 自然段，指导学生朗读，说说结果。（老屋答应了）相机指导学生做动作理解“凑”。
4. 教师小结方法： 看来根据文中的插图进行猜想， 是阅读童话故事的一个好办法。
5. 请同桌两人分角色读读故事的第一部分。 读之前讨论： 老屋、 小猫的话分别应该怎样读？ （老屋和气，温和；小猫请求，真诚地感谢。）
6. 指名展示， 教师评价。
7. 请学生练习讲讲故事的第一、二部分。
（二） 听讲第三部分，学习联系生活预测。
1. 教师继续绘声绘色地讲故事第5～8自然段，引发猜想：第一次读到这儿的时候， 你觉得老屋会不会答应老母鸡的请求？为什么？
预设两种答案， 引导学生说出每种答案的依据： 会答应， 因为插图中告诉我们老屋很慈祥， 应该是个好人； 不会答应， 因为这是第二次了， 而且要站二十一天。 一般人可能会不耐烦。
2. 围绕学生讲到的第二种情况， 引导学生联系生活想想： 比如， 你在写作业时， 同学过来问你借铅笔， 你会怎么办？ 过了一会儿， 他又来借橡皮， 你会怎么想？又过了一会儿， 他来问你借尺子， 你又会怎么想？ （一次又一次地被别人打扰，一般的人都会不耐烦，这样猜想也很有道理。）
3.方法小结： 读故事时， 可以借助插图预测后面的故事情节， 也可以联系自己的生活实际预测。
4.请同学读后面的故事情节，老屋到底有没有答应呢？（答应了。）
5.小结： 我们的预测可能跟故事的实际内容一样， 也有可能不一样。 当你发现， 故事的内容和你的预测不一样时， 你心里产生了怎样的想法？ （引导学生从两方面来思考： 老屋很了不起， 一次次地帮助别人； 这个故事很有趣， 接下来会不会有更好玩的事情发生？）
6.请男女生分角色朗读故事的第三部分。
7.师生合作讲讲故事的第三部分。
（三）听讲第四部分，学习联系上下文预测。
1.承接上部分， 教师绘声绘色地讲故事第 10 自然段， 引发猜想： 听到这儿，你产生了什么想法？为什么会产生这样的想法？（一定又有谁来请老屋帮忙了，因为上面的故事中，老屋两次说了相同的话，就一定会有第三次。）
2.小结：预测故事，一定要学会联系上下文。
3.请学生用这个方法预测： 小蜘蛛来请老屋帮忙， 老屋会答应吗？ 为什么？预设：（1） 老屋会答应。 因为老屋答应了小猫， 多站了一天， 答应了老母鸡，多站了二十一天，它是个乐于助人的好人，一定还会答应帮助别人的。
（2）老屋可能不答应，因为它实在太累了。
4.故事的实际情况是怎样的？请同学朗读第12自然段。
5.引导学生思考： 在读这部分的过程中， 有没有其他的猜想？ 是读到哪儿产生的？
6.练习朗读第四部分。
（四）听讲最后一部分，懂得道理。
1.学生交流：在读了第13自然段后，预测会有其他的小动物出来请老屋帮忙，因为相同的故事情节出现了三次。（相机理解“偶尔”）
如：小蜘蛛会把抓到的虫子给老屋吃。因为老屋帮助了它，它要回报老屋。
2.教师讲述最后一节， 老师来预测： 老屋估计不会倒了。 你觉得老师这样预测有没有道理？为什么？ （有， 文中说故事一直没讲完。 或许小蜘蛛讲完故事后，又会有新的小动物要请老屋帮忙，老屋又是那么善良，一定会继续帮忙的。）
3.小结：预测故事还要学会抓住关键词语。
4.引发深度思考： 你喜欢老屋吗？ 为什么？ 你觉得老屋这样生活幸福吗？ 为什么？（帮助他人，快乐自己。）
三、 总结方法， 练习表演
阅读童话故事， 我们可以一边读一边预测， 顺着故事情节去猜想。 通过今天这堂课的学习，你学会了哪些预测的好办法？（观察插图，联系生活或上下文，抓住关键词语。）
四、 拓展延伸， 布置作业
1.阅读下发的小童话故事，试着预测。
2.把你的预测与同桌分享。
3.布置作业：
（1）把这个故事讲给爸爸妈妈或隔壁家的小朋友听。
（2）找其他的童话故事读，试着预测故事情节。
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