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《6和7的加减法》教学设计——

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教学目标:

1、 掌握得数是 6、 7 的加法和减法的计算方法, 并能正确计算。

2、 能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。

3、 通过学习, 提高观察能力, 提高列式、 计算的速度和正确率。

教学重点: 掌握得数是 6 和 7 的加、 减法的计算方法, 并能正确地进行相应的口算。

教学难点: 引导学生根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。

教具、 学具准备:

1、 教师准备课件、 投影仪。

2、 学生准备 7 根小棒、 7 个小圆片、 7 朵花(模型) 、 7 个三角形等学具。

教学过程

一、 导入:

1、 复习:

(1)、 配套练习 25 页第 5 题: 看图填一填, 算一算。

计算后逐题让学生说一说是怎样算的。

(2)、对口令。

2、 谈话导入。

同学们都会计算得数是 2、 3、 4、 5 的加法和减法了, 从这节课开始我们就学习这方面的内容。

板书课题:6、 7 的加减法。

3、 出示学习目标, 引导学生理解。

二、新课:

1、 学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。

(1) 学生摆小棒(两人一组面对面地坐) 。

教师提醒学生一边摆 5 根、 一边摆 1 根, 然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察,并各写出一个加法算式。

(2) 学生汇报、 交流自己所写的加法算式。

板书:5+l= 1+5=

问:写出的两个算式相同吗?

问:大家都是根据同一组小棒写出的算式,为什么两个算式不相同?

师: 由于每一组的两个小朋友坐的方位不同, 观察的角度也不相同, 所以写出的算式就不相同。

(3) 先让学生计算 5+1 和 1+5 的得数, 然后说一说自己计算的方法。

(4) 引导学生比较 5+1=6 和 1+5=6。

师:请同学们仔细观察一下,这两个算式什么相同,什么不相同?

2、 学习第 42 页“摆一摆”的三组例题。

(1) 让学生自由摆学具, 并说出加减法算式。

(2) 学习“摆一摆” 第一组例题。

学生摆花,先摆加法算式后摆减法算式,边摆边计算。

让学生交流自己摆的过程和结果,着重说一说四道题的得数是怎么来的。

(3) 学习“摆一摆” 第二组例题。

①学生摆小棒算 7-2 和 7-5, 并在方框里填得数。

②引导学生比较 5+2=7 和 2+5=7、 7-2=5 和 7-5=2 的联系。

3、 学习“摆一摆” 第三组例题。

(1) 让学生摆三角形, 边摆边写出加法算式 3+3=6。

(2) 让学生根据摆三角形的过程写出减法算式 6-3=3。

4、 学习写算式。

(1) 教师在黑板上示范 6+1=7 和 6-2=4 的写法, 并讲解写算式的要领和要求。

(2) 学生练习写算式。

(3) 学生交流并互相评价所写的算式。

三、巩固练习

1、 完成第 42 页“做一做”的练习。

2、 巩固练习算式的写法(教师指定几个算式让学生练习写法) 。

四、课堂作业

1、 完成练习九的第 6 题, 先由学生独立完成, 然后交流算法。

2、 做第 8 题, 完成后让学生说一说自己连线的理由。

3、 第 5 题。 出示点子图。

问:哪两张卡片上的点子数相加得 6? 哪两张卡片上的点子数相加得 7?

4、 第 7 题, 完成后评价时特别注意学生对等号的处理。

五、 课堂总结

这节课我们学习了什么?

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