【教学过程】
一、创设情境导入
1.今天老师为大家带来一篇这样的文章，一只翠鸟搭上了一位小朋友的船，他们之间会发生什么有趣的故事呢?
2.板书课题（15搭船的鸟），齐读课题。“搭”字左窄右宽，注意穿插避让。
二、初读课文，识记生字。
1.用自己喜欢的方式自由读课文。（课件出示）阅读提示：
（1）给每个自然段标上序号。
（2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。
（3）把课文读正确、流利。
2.学生互助识字，交流识字方法。（课件出示生字新词）搭船母亲外祖父沙啦响羽毛翠鸟长嘴静悄悄吞下去哦捕鱼鹦鹉。
（1）学生自由练读。
（2）小组内推选一名代表比赛读。纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。
3.指导生字书写。重点指导“翠”字，注意上面的部分是“羽”，但是不带勾。
三．再读课文，深入品味。
1.现在自己再自由地读一读课文，边读边想，边读边画，标出自己印象最深刻的地方，记下自己弄不懂的问题。
2.全班交流
（1）这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（想象交流）
（板书：美丽）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它有一张红色的长嘴。
用“______”画出表示颜色的词语。（彩色、翠绿、蓝色、红色）（板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色）
抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）
（板书：羽毛、翅膀、长嘴）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。（课件出示14）翠鸟图片
（2）如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第三自然段的问句。学生自由交流，教师小结。（课件出示15）
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？过渡：啊，这么多的问题，需要我们解决呢。你知道翠鸟到底要干什么吗？
（3）根据学生回答出示：（课件出示16）我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。指导朗读，说说从加点的字都是表示什么的词？（加点的字都是表示动作的词语。）
这是描写翠鸟什么动作的词语（捉鱼动作的词语）（板书：冲飞衔站吞）从这些动词，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷。）从哪些词语看出来？（板书：动作敏捷）（从“一下子、没一会儿、一口”）（课件出示17）翠鸟捕鱼的视频鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。
（4）（课件出示18）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。）指导朗读第五自然段。
4.指导学生朗读全文。(课件配乐)
四、总结运用，拓展延伸
1.仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。
2.课下查查资料，进一步了解翠鸟。
3..把你认为最美的语句抄在小本子上。
