摘要： 信息化时代教师信息化教学能力已经成为教师教育教学活动的必备素养。 因此为了提高教育教学质量各院校教育机构对于教师信息化教学能力的要求也越来越高。 本人立足于教师信息化技术应用分析指出教师信息化教学能力的构成， 并提出目 前我国教师信息化教学能力影响因素因素， 提升信息化教学力的重要方法， 旨在为教师能力培养服务。
关键词： 信息化； 教师； 教学能力； 提升； 策略
中图分类号： G645.1 文献标识码： A
随着信息化技术不断应用于教育教学当中教师信息化教学能力作用越来越明显， 对于学科教学的改革和优化的效果越来越显著。 教育部在 2012 年就已经颁布的《教育信息化十年发展规划(2011－2020 年) 》 有目的、 有计划的进行教师信息化教学能力的培养。 规划指出： “要提高教师应用信息技术水平， 采取多种方法和手段帮助教师有效应用信息技术， 更新教学观念， 改进教学方法， 提高教学质量。”
1 教师信息化教学能力内涵分析
1. 1 教师信息化教学能力的内涵
信息化教学能力是指教师在信息技术支持下， 借助教育手段开展教学的能力。 具体而言， 是指教师通过信息技术和计算机网络系统和软硬件的应用， 将课堂教学中的教学设计、课程实施、 教学现状和教学效果及教学评价等教学相关的内容与信息化技术相融合， 以扩大教学资源， 丰富教学环境，改善教学手段， 进而促进学生信息意识的提升和素质的培养。特别是教师在观念、 组织、 内容、 模式、 技术、 评价、 环境等一系列教学相关要素上设计与创新， 促进教师的专业发展，改进课堂教学已完善教师综合能力。
1. 2 教师信息化教学能力构成
要提升教师信息化教学能力就需要掌握教师信息化教学能力的构成。 信息化教学能力一般要求教师在现代教学理论指导下具备教学认知能力， 教学探索能力， 教学设计创新能力， 教学实践操作能力， 教学指导能力， 教学实施能力等。这些能力的养成首先需要教师对信息化教学能力有一定程度的认识了解信息技术和教学的关系， 理解信息化教学的目的， 再基本掌握信息化教育技术， 具备信息化技术应用于现代课堂教学的各个方面。 然后在课堂教学的重点环节中的教学资源的应用和教学环境的创设。 最终学会借助信息化教育技术实现教学相长。 具体而言， 信息化教学能力是将信息技术应用到教育教学各个领域当中促进教育教学向多媒体化、数字化、 网络化方向不断扩展实现教育资源的共享， 教学模式的开放互动以及整个教学活动的信息化。 允许教师根据自身需求在求真务实的基础上有计划、 有步骤地确立符合自身实际的教学能力提高过程。
2 教师信息化教学能力发展影响因素
2. 1 政府政策和经费因素
教师的信息化教学需要国家政府政策支持和资金支持，为教师信息化教学提供教学环境建设和发展方向指引。 一旦缺乏政策和资金的支持， 教师信息化教学能力培养缺乏环境就无从谈起。 另外， 政策对于教师能力的要求对教师信息化能力影响也不容忽视。 与教师的信息化教学能力息息相关。
2. 2 学校因素
可以说学校是教师教师的工作单位， 更是教学活动的主要场所。 教师的信息化教学能力与学校的氛围， 教学环境以及教师队伍之间的氛围关心密切。 学校具备信息化教学条件教师才有可能利用信息技术开展教学活动。 学校要求教师提升信息化， 教学能力教师才有更多的时间和空间研究信息化教学， 提升信息化技术应用的积极性。 学校的教师信息化技术队伍建设状况也是教师信息化能力的重要影响因素。
2. 3 教师自身因素
教师是教学活动的设计者， 也是教学活动的实施者， 因此教师是教师信息化教学能力发展的关键影响因素。 教师对信息化教学的态度、 教师的信息技术素养和实际动手能力、教师的年龄等都影响其信息化教学能力的发展。
2. 4 学生因素
学生是教师信息化教学的接受者， 也是受益者。 学生对信息化教学的反应直接影响教师的积极性和主动性， 从而影响教师信息化教学能力的发展。
3 信息化教学能力提升方法的探究
3. 1 提高信息化教学认识水平
教师对信息化教学的认识水平决定了其开展信息化教学的积极性、 主动性和自觉性， 决定了教师能否充分挖掘自身潜力、 调动各方资源， 激发出源源不断的改革动力， 以顺利跨越信息技术门槛， 克服信息化教学过程中遇到的种种困难。 随着我国教育信息化的不断推进， 广大教师不断提升信息化教学认识水平， 从国家到学校再到教师个人都应提高对信息化教学的认识。 一方面， 认识到以教育信息化带动教育现代化发展已经成为教育教学发展对教师能力的新要求。 另一方面， 也要认识到教师也将通过教育信息化对教师的信息化教学能力提出了新要求规划设计、 组织实施在教育教学整个过程中逐渐寻找信息化教育教学路径。推动学校的信息化发展。
3. 2 加强信息化教学能力培养
教师信息化教学是理论、 技术与实践相结合的产物。 对广大教师进行理论、 技术、 实践等方面的要求就需要： 首先，熟悉并且合理运用信息化教学相关理论， 如多媒体学习理论、新建构主义理论， 再如微课、 大数据、 移动学习、 个性化学习等。 其次， 明确信息化教学能力的构成设计能力、 实施能力、 开发能力、 研究能力、 管理能力、 评价能力等信息技术与教学融合的能力， 并在教学中逐渐提升这些能力明确提高途径。
3. 3 建立教师信息化教学能力测评体系
建立一套完整的教师信息化教学能力考评机制， 可以更好的推动各大师范类院校里面对信息化教育发展， 也能间接的让教师关注信息教学， 并愿意提升自己的这方面的技能。各大师范类院校之中对教师的能力评估体系， 可以帮助师范类院校详细的了解教师在信息教育方法上的熟练程度。 职业教师的能力评估系统的建设也为教师信息化教学能力标准的制定提供了可靠的依据。
参考文献
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基金项目 ： 黑龙江教育科学“十三五” 规划 2017 年度备案课题教育厅规划课题， 课题编号： JJC1317065
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