家庭教育个案指导

学生的家庭情况和出现的问题：

小王同学的父亲是长途客运司机， 长期在外工作， 家中只剩母亲和他两人。 母亲负责照顾料理他的生活以及对他学习进行辅导和督促。 母亲只有初中文化水平， 没有工作在， 家庭经济收入一般。 由于父亲很少在家，因此小王跟父亲的沟通和交流很少， 他根本不了 解父亲其实是怎样一个人。 小王的父亲文化程度也较低， 平时只要小王犯错误或有什么不顺心的事就会用粗暴的方式来教育孩子， 把孩子打一顿来解决问题。 父母亲常常因为教育孩子的问题而产生矛盾， 可以说小王生活在一个不够安定、 和睦的家庭环境中。

小王有个坏毛病， 喜欢欺负其他同学， 经常是看到班中的同学被他打，因此同学们都非常害怕他。 另外， 小王有多动的毛病， 无论是上课还是其他活动， 他始终没有办法让自己安静下来， 造成老师经常为了 他而停下来没办法正常上课。 教学进度没法完成， 他的特殊行为也影响到班里其他同学的听课、 学习情况， 就这点也让老师非常头大。 渐渐的他的考试成绩也出现了 下滑， 从原来班上前几名的排名下滑到二十几名， 老师严厉批评了他， 他也更加不爱学习了 ， 成绩下降很多， 有时还和老师对着干。 来学校上课， 课堂上不认真听讲， 不是趴着睡觉就是和同学讲话， 甚至偷偷的玩手机， 放学不及时回家， 去网吧玩游戏。

仔细分析学生的情况还可以发现， 当孩子表现出错误倾向时， 家长没有去寻找孩子出现问题的缘因， 而是将孩子痛打一顿以解决问题， 这样的办法并不有效。 原因在于父亲没有让孩子“心服口服” 。 以暴力解决问题时， 由暴力产生的不满情绪就会储积下来， 它像洪水猛兽， 必须找到发泄的途径， 如果不能及时得到正确的疏导， 就会造成孩子心灵的扭曲， 最终产生过激行为。 正如我们在物理中学过的经典力学原理， 你用多大的力，就会产生多大的反作用力。初中学生正处于情绪不稳定的时期， 也是教育最困难的时期。 他们遇事容易冲动， 缺乏理智和自我控制能力， 加之知识与经验的不足， 判断事物往往感情色彩太浓， 分不清主次， 情绪偏激， 常常因一些小事不顺心而感情冲动。 孩子自进入初中阶段就有了 成人感， 希望家长不再把他看作孩子。 他们渴望自 治， 期待自己的建议和意见得到家长的承认和尊重 ， 希望与父母平等。 但与他们自我意识迅速增长的情况相比， 他们的社会成熟又有些滞后。 这时的初中生对社会的认识还很肤浅， 尤其是缺乏复杂社会生活的直接体验， 人生观和世界观还处于初步认识阶段。 所以， 他们在处理一些问题上就显得冲动、 偏激、 摇摆和脆弱。 例如， 有些学生觉得成人吸烟、 喝酒很爽， 就想亲身 体验一下； 有些学生把家长对他们学习上和生活上的关心是对自己的不信任， 对家长的批评教育更是反感， 采取排斥态度等等。

现在的初中生绝大多数都是独生子女， 由于他们在家庭中倍受呵护，尊重他人的观念很淡薄， 更不懂如何去尊重别人， 这会严重影响他们与人交往， 所以家长在关心孩子的同时不要忘了 教育。 首先， 要从孝敬父母、长辈入手。 在这方面， 一要动之以情。 用父母养育之情打动孩子， 给孩子讲在抚养他们过程中父母的艰辛和所付出的代价。 使孩子明白父母不仅给了 他生命， 更重要的是父母用自己的心血在抚养他成长； 二要晓之以理。对孩子不合理的要求不是简单回绝， 而是向孩子讲清父母不答应的道理，说服孩子放弃自 己不正当的要求， 遵从父母的意见。 久而久之， 孩子就会放弃“以我为中心” 的思想， 习惯于听从父母的正确意见。 其次， 要注意帮助孩子建立正常的人际关系， 教育孩子尊重他人。 在这方面， 一要引导孩子全面地看问题， 学会理解、 学会宽容； 二要注意不要在别人“告状”时不分青红皂白地打骂孩子， 这样会使孩子对别人产生仇恨心理。 要首先心平气和地劝走“告状” 人， 然后让孩子说清事情的原委， 再有理有据地帮助孩子认识自 己的错误所在， 在此基础上规劝孩子向对方陪礼道歉； 三要身体力行给孩子做出榜样。

帮教的措施：

培养孩子的良好习惯， 习惯决定孩子的命运， 再也没有什么比习惯养成更重要了 。 父母如果不注重培养孩子的良好习惯， 无疑是在葬送孩子美好的未来。 养成教育是管一辈子的教育。 智育是良好的思维习惯， 德育是细小的行为习惯， 素质教育更加体现在人的细小的行为上。 大量事实证明，习惯是一种顽强的力量， 可以主宰人的一生。 孩子的一切都从习惯培养开始。 习惯是个大问题， 是大智慧。 良好习惯的养成绝非一日之功， 其主要原则是： 低起点， 严要求， 小步子， 快节奏， 多活动， 求变化， 快反馈，勤矫正。 习惯养成关键在头三天， 决定在一个月 。 父母要充分尊重孩子的权利， 让孩子在习惯养成中发挥主人作用。 通过习惯培养铸造品格， 教育犹如海上行船， 必须按正确的航线行驶， 否则， 船越大越有触礁沉没的危险。 人的品质， 决定了人的发展方向。 家庭教育的一个核心任务就是培养孩子成为一个真正的人。 但人格的培养问题通常很难落实到具体操作上来。 不过， 研究者发现， 习惯与人格相辅相成， 习惯影响人格， 人格更会影响习惯。 正派、 诚实、 责任心、 爱心、 合作精神、 讲究效率等品格都可以通过习惯培养来铸造。

反思：

“教育不应该在学校由教师开始， 而应该在家庭由母亲开始。 ” 家庭是孩子教育的大本营， 学校不是培养孩子的唯一场地。 家长随时随地都在给孩子提供着榜样， 你的一言一行都成了孩子模仿的范本， 起着潜移默化的作用。