课题
读不完的大书
课型
讲读课文
授课时间
2课时
教学目标
1会读“仅、麻”等8个字，会写“读、昆”等10个字，会写“昆虫、蚂蚁”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。
3.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。
教学重点
抓住关键词句，感受课文生动的语言。
教学难点
激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
第一课时
教学目标
1.学会本课生字，联系上下文理解重要词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。
教具准备课件
教学设计
设计意图
导入（）分钟
一、创设情境，激情导入。
1.同学们，大自然有许多好玩的东西，我们来猜一猜，分别是什么？【出示课件3】出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。
如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（鱼）团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。（蜜蜂）
身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）
2.作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。(板书：读不完的大书）
以谜语导入，激发学生探究自然的好奇心，学生初步感受情感，激发学习兴趣。
新课教学（）
二、简介作者。【出示课件4】
朱维之(1905-1999)浙江苍南人。中共党员、民盟成员。1930年
赴日本中央大学和早稻田大学学习、进修，回国后在福建协和大学、上海沪江大学任教，曾任沪江大学中文系教授、系主任。1952年调任南开大学教授，先后担任南开大学中文系外国文学教研室主任、中文系主任等职，并当选为天津外国文学学会会长、天津比较文学研究（了解作者，有助于学生理解课文，感受真情。）会会长、中国比较文学学会顾问、中国外国文学学会顾问。朱先生是学贯中西的著名学者，他一生从教六十余年，桃李满园，著作等身，在中国教育界、学术界享有崇高声誉。
三、初读课文，解决字词。
1.学生自读课文，要求：
（1）读准字音，正确流利地朗读课文；
（2）了解课文主要内容。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，随机指导。
（1）学生试读课文。
（2）指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。
（3）【出示课件7、8】本课生字组成的词语。
（第一行含有会认字的，第二行含有会写字的新词）：
不仅麻雀盘旋敬佩春笋几寸秋高气爽一副读不完昆虫蚂蚁梨树温柔池塘画册
认读形式灵活多样。
师生参与评价，重点强调生字“笋、寸、册”为平舌音，“爽、柔”为翘舌音；
前鼻音“仅、旋、昆”，后鼻音“爽、塘”等。
你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。
（4）词语我理解
温馨提示：【出示课件9】
理解词语的方法：
查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。
有的词语应该理解在文中指什么？
有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？
小组交流自己理解的词语。
猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。【出示课件10】
①沿着螺旋轨道运动，或旋绕飞行。()
②整整齐齐，次序分明，条理清楚。()
③超出常人，脱离凡俗。()
④悠远地想象，无拘无束的联想;指超越现实境界的想法。()
⑤形容秋天晴空万里，天气凉爽。()
（5）生字我会写
（出示课件11、12：生字田字格课件）
读昆麻蚂蚁梨寸柔塘册
①记字形
你有什么好办法记住这些字？【出示课件13】
形声字构字规律识记“副、蚂、蚁、梨、塘”。
加一加：“讠+卖=读”“日+比=昆”“广+林=麻”。
②说说本单元每个字提醒大家写时要注意什么？【出示课件14】
（鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣，教会学生正确的写字方法和理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。）
写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。
说一说：整体结构上要注意什么。上下结构，写时要上宽下窄。左右结构，应写得左右等宽。
看一看：关键笔画的写法。【出示课件15】“读、蚂、蚁、塘”——左右结构，应写得左窄右宽。
写一写：老师范写,重点指导“柔、册”，学生练写。
“柔”上面是“矛”，不要少写一撇。
“册”注意笔顺，最后一笔是横，长，横穿整个字，左右露头。
对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。
【出示课件16】
③学生练写,教师巡视指导。
④投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松的认读、识写。
⑤同桌相互听读课文，在读中巩固识字。
四、再读感知，理清内容。
1.学生大声朗读课文，想想：【出示课件17】课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”？
学生阅读后讨论完成预设：
(飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树)
2.指名说一说段落意思。【出示课件18】
第一自然段：写从小就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。
第二自然段：大自然中的飞鸟非常好玩。
第三自然段：大自然中花、草非常美。
第四自然段：我家院子里的果树结的果子味道鲜美。
第五自然段：介绍“我”家屋后的竹子和棕榈树。
第六自然段：总说大自然是一本读不完的大书。
（此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。）
课堂小结及拓展延伸（）分钟
五、课堂总结，再读课文【出示课件19】
师：同学们，这节课我们解决了课本的生字生词，初步了解了课文内容。
1.现在让我们一起来回忆一下课文主要讲了什么。
2.再读课文。
再读课文，可以提高学生的语文素养，培养学生对语文的爱好。
课堂作业新设计【出示课件20、21、22】
一、给下列生字选择正确的读音。
竹笋．（sǔn shǔn）秋高气爽．（suǎng shuǎng）一副．（fùfú）画册．（chècè）
二、组词语
仅（）麻（）旋（）寸（）副（）反（）床（）放（）才()幅（）
三、填空。（把下列词语补充完整。）
浮云（）走兽（）花草（）虾蟹（）（）有序（）姿（）态
答案：
一、笋（sǔn）爽（shuǎng）副（fù）册（cè）
二、仅（不仅）麻（麻雀）旋（盘旋）寸（几寸）副（一副）反（反正）床（木床）放（放学）才(才有)幅（几幅）
三、浮云（飞鸟）走兽（昆虫）花草（树木）虾蟹（游鱼）（井然）有序（千）姿（百）态
第二课时
教学目标
1.联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣。
2.理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
教具准备课件
教学设计设计意图导入（）分钟
一、复习检查，导入新课。
1.检查朗读情况。
2.谈话导入新课：同学们，上一节课，我们学会了本课的生词，解决了不理解的词语，也初步了解课文的主要内容。
本文写了大自然哪些好玩的东西？【出示课件24】
(板书：飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树)
复习检查环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又是让学生回忆课文，激发情感，为学习新课做好准备。
新课教学（）分钟
3.同学们，读了课题，你最想知道什么?那么就让我们快到书中去看看吧。
二、读中感悟，体验新知
1.初读课文，用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通课文。
2.默读课文:
【出示课件25】课件出示思考题：
(1)这本书指的是什么?
(2)你是从哪知道的?(第一自然段)谁来读一下第一自然段?
大自然对五六岁的孩子来说，最感兴趣的是什么?(好玩的、好看的)
思考后指名回答，集体评议。
（一）学习课文2-5自然段
1.作者又觉得大自然哪好看，哪好玩呢?快速浏览一下课文找一找。
(1)课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东西?(第2～5自然段)
(2)【出示课件26-30：第2～5自然段】默读第2～5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西。
(飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树)
2.选择一处或几处你喜欢的景物，小组内学。说说作者最喜欢什么，你从哪个自然段看出来的。【出示课件31】
预设：(课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议)
3.选小组代表展示交流
A.【出示课件32】：“蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。”
(1)大自然中写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢?(惊讶。指名朗读，集体评议)
(2)蚂蚁两军对垒时表现怎样?表达了作者怎样的感情?(齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情)
B.【出示课件33】：“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。”
（1）师：现在请同学们闭上眼睛想象一下，在你眼前浮现怎样的美好的景象？
【出示课件34】预设：辽阔的天空，浮云朵朵飞鸟翱翔，五颜六色的鲜花散发出沁人的芳香，满山的果树，竹学生读一读，想一想，谈一谈，让学生学会抓住重点字词理解句子。
通过小组讨论，培养学生自主学习和分析问题的能力，成员之间查漏补缺，互帮互助，有助于共同提高。
林生机勃勃，高大的棕榈树……
（2）作者会有什么感受呢?预设：大自然太美了如诗如画。
【出示课件35】（3）你是怎样理解这句话的?
预设1：“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。”运用了拟人是手法，展现了竹林的美丽温柔。
【出示课件36】预设2：我从“池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。”
这句话中，“挺拔、超凡脱俗”读出棕榈树的高大威武，这里运用拟人的手法，非常生动。
4.小结，齐读第2～5自然段，边读边想像所描述的画面。
（小朋友读得真不错，读出了对大自然的喜爱和赞美之情。我们在朗读时，根据内容想像画面，会读得更美）
（二）总结全文，品读内化
【出示课件37:最后一自然段】
1.齐读第1自然段和第6自然段。
【出示课件38】2.为什么说大自然是一本读不完的大书，看不完的大画册？（联系课文内容）
【出示课件39】3.为什么说大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐趣？（联系自己生活）
教师点拨引导分析课文中难以理解的句子，在传授方法的过程中，让孩子们在朗读中加深感悟。
课堂小结及拓展延伸（）分钟
四、课堂总结，布置作业
1.小结：说一说本节课你的收获。
2.拓展延伸【出示课件40】
联系课文内容和平时的生活积累，说说大自然中还有哪些奥秘，你能提出哪些问题?你能回答哪些问题?
总结全文，并再次强调“议论文”的概念，背诵课文和警句，增加学生的知识储备。
板书内容
【出示课件41】
读不完的大书
动物：飞鸟、蚂蚁
花：花草、鲜花、
树：果树、竹林、棕榈树
课堂作业新设计【出示课件42、43、44】
1.文章为什么把大自然比做“读不完的大书”（用文中的语言回答）？
______________________________________________________________
2.对大自然这本书作者是分那三部分来描写的？
______________________________________________________________
3.加括号的“雨后竹笋”是一个成语，我们现在常用它的比喻义，意思是
_______________________________________________________________。
答案：
1.（辽阔的天空，广阔的大地，浩浩的河流，繁茂的花草、树木，空中的浮云和飞鸟，地上的走兽、昆虫，水中的游鱼等等，有说不完的好玩东西，能够引起孩子的遐想和实验。）
2.（动物，树，花）
3.指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。比喻好的事物迅速大量地涌现出来。教学反思
《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。”
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，最后朗读课文完美结束。
2.利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内容感兴趣，老师放手让学生自读自悟。
3.抓住了含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。
二、成功之处
这节课的成功之处是从初读课文，了解注意内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，都在引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动，效果不错。
三、不足之处
由于担心教学内容没法按时完成，有些锻炼学生动口、动脑的能力的活动，完成得不够到位。
四、改进措施
1.教学中，在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由朗读后，谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了。
2.要引导学生反复品味想象，然后再学会领悟语言，细细品味语言，生发感情，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。
备课素材
棕榈树：属棕榈科常绿乔木，高可达7米；干圆柱形，叶片近圆形，叶柄两侧具细圆齿，花序粗壮，雌雄异株。花黄绿色，卵球形；果实阔肾形，有脐，成熟时由黄色变为淡蓝色，有白粉，种子胚乳角质。花期4月，果期12月。
棕榈原产中国。日本、印度、缅甸也有。棕榈是世界上最耐寒的棕榈科植物之一，除西藏外我国秦岭以南地区均有分布，北起陕西南部，南到广东、广西和云南、西达西藏边界，东至上海浙江。
棕榈树栽于庭院、路边及花坛之中，树势挺拔，叶色葱茏，适于四季观赏。木材可以制器具。棕榈叶鞘为扇子型，有棕纤维，叶可制扇、帽等工艺品，根入药。棕榈科植物以其特有的形态特征构成了热带植物部分特有的景观。
课后作业
基础积累大巩固
一、给画线字选择正确的读音。
1.细腻（）A.lìB.nì
2.遐想（）A.jiǎB.xiá
二、连线搭配。
一()棕榈一()咸菜一()画册
三、文中详细写了()。A.蚂蚁B.桃树C.竹子D.橘子树
四、“雨后竹笋”是一个成语，我们现在常用它的比喻义，意思是()。
A.形容植物生长得很茂盛。
B.比喻好的事物迅速大量地涌现出来。
阅读能力大提升
五、阅读课文片段，回答问题。
我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
1.这段话是围绕哪句话写的？用“”画出来。
2.用“”画出描写竹子的句子，这里用的了（）的修辞手法。A.比喻B.排比C.拟人
3.文中画“”的句子运用了的修辞手法来说明（）。
六、阅读短文，回答问题。
石头书
一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。川川好奇地问:“叔叔，您在看什么呀?”“我在读书呢。”叔叔笑着说。“书?哪里有书哇?”他俩看了看面前这块光秃秃的石头，感到很奇怪。“石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?”川川不禁笑了起来，说:“这书上有字吗?”“有哇，你们来看:这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波浪留下的足迹，叫波痕;还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。”磊磊问:“这书上有画吗?”叔叔说:“有。这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。”“化石?化石能说明什么呢?”川川和磊磊一起问。“它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。后来，这里变成了大海。又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。”“看懂了这些又有什么用呢?”川川特别爱刨根问底。“用处可大了。这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……”川川和磊磊高兴地说:“石头书里的学问还真不少呢。”
1.联系上下文，解释词语。
刨根问底:_____________________________________________________
聚精会神:_______________________________________________________
2.句子工厂。
(1)你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?(把句子改为陈述句)
________________________________________________________________________________
_________________________________________
(2)石头书里的学问还真不少呢。(把句子改为肯定句式)
________________________________________________________________________________
_________________________________________
3.请用“____”画出“石头书上的字”。
4.“石头书”会告诉我们什么学问?
________________________________________________________________________________
_________________________________________
七、拓展题
仿照课文2-5自然段，说一说大自然还有哪些好玩的东西？写下来。
_______________________________________________________________________________
________________________________
参考答案：
一、1.B 2.B
2.株坛本
三、A C
四、竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的
竹叶声，如同温柔的细语。
B
五、1.我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。
2.C
3比喻棕榈树的叶子很大。
六、1.刨根问底：比喻追究底细.形容钻研的精神。
聚精会神：集中注意力地看，借以形容专心致志，注意力高度集中的样子。
2.（1）你们看，这石头一层一层的，就像一册厚厚的书.
（2）石头书里的学问还真多。
3.这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波浪留下的足迹，叫波痕;还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。
4.哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……
七、我家门前种了很多蔬菜，有辣椒、茄子、西红柿，在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果。刚从地里采摘下的蔬菜，格外新鲜。
