燕子教学反思优秀3篇

身为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？这次帅气的小编为您整理了燕子教学反思优秀3篇，希望可以启发、帮助到大家。

篇一：燕子教学反思 篇一

度过了欢闹的新年，迎着春风，我们踏上了新的征程。初春的气温并不很高，天气乍暖还寒。孩子们用求知的热情，融化了三春的积雪，满怀希望的来到课堂，一双双求知若渴的眼睛，燃烧了我对教育的梦想。

春天，柳绿花红，莺歌燕舞。一对对小燕子，伴随着优美的歌声，矫捷的飞翔于长满淡淡绿叶的柳条之间。孩子们看着《小燕子》的儿歌视频，渐渐引入本学期的第一课《燕子》。

《燕子》一课是郑振铎老先生的一篇佳作，课文篇幅短小，却将燕子写得十分逼真、传神。机敏、灵活的小燕子，给北国的春天增添了勃勃生气与灵性，让春天显得更加美丽、绚烂。整篇课文字字传神，无不表达出作者对小燕子的喜爱，对绚烂春天的热爱与憧憬。

文章开头简洁明了，直奔主题，寥寥几笔就给同学们勾勒出一只活泼、机灵的小燕子。一身乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，让同学们从颜色、外形、重量等方面感受到，小燕子的小巧、可爱。

接着，课文又通过一个自然段的篇幅，描写了小燕子飞行时的特点。在学习这一自然段时，我放手让学生自学，通过组内分工读文，孩子们进一步的了解了课文的内容，通过自主提问、交流，孩子们大部分将矛头指向“掠”，和“沾”这两个字，古诗文讲究一字传神，那么现代文亦如此。于是，我借机引导同学们抓住这两个字，掀起大讨论，看看这样两个字用的好在哪？可不可以换成别的字来代替，比如把“掠”换成“划”字。经过一阵激烈的组内交流，孩子们纷纷发言，有的觉得“掠”字能更加恰当的表现出小燕子的轻巧灵活，而“划”则力道大一些，在情感上更重一些，不能表现燕子轻的特点，而且“掠过”轻轻的，迅速的擦肩而过。所以“掠”字用的更准确、更恰当。“沾”字，通常是因为接触而被东西附着上面，燕子的尾巴沾一下水面，迅速而轻快的飞走，时间极短，所以燕子只能是轻轻沾，加入沾的时间久了，燕子也许会掉进水里……。听着同学们认真而细致的分析，我内心是无比的高兴的，也是无比的骄傲的。

在教学过程中，我有意地渗透习了写作教学的内容。因为这一单元《语文园地》的作文内容就是写写家乡的景色。《燕子》一文在描写燕子飞行的特点时，采用了由近及远的观察方法，同样在描写家乡景色也可以采用多种的观察顺序，于是我向同学们介绍了由远及近，由近及远，从前到后，从后到前，先中间后两边等等不同的观察顺序，为孩子们在写作本单元的作文练习奠定基础。

整篇课文，作者把春天美景与燕子联系起来，燕子因春色而雀跃飞翔，春色因燕子而灵动、活泼，燕子与春色构成了一个悦动，生机勃勃的春景图。让我和孩子们感受到春天的美好与快乐！

篇二：《燕子》教学反思 篇二

原文

一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。大海呀，水连天，天连水，望也望不到边。

一群从北方飞往南方过冬的燕子，在大海的上空不停地飞呀，飞呀……它们一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。

过了一会儿，有的燕子又起飞了；有的燕子倒在甲板上再也飞不起来了。

水手们向远飞的燕子挥手告别，又把死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里。

我在船票上画上一只燕子。我知道燕子是益鸟，更知道小小的燕子并不软弱。南来北往，不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着……

教案

教学目标

1、体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱护益鸟燕子。

2、学会本课生字11个，理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词义。

3、运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。

4、能有感情地朗读课文。

5、能按提示用“……怀着……心情（干什么）”写句子。

6、能听写课文最后一个自然段。

重点、难点：理解写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子

第一课时

教学目标：

1、体会燕子过海的辛苦和艰难。

2、学会本课生字11个，理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词义。

3、运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。

4、能有感情地朗读课文。

教学重点：理解写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子

教学难点：体会燕子过海的辛苦和艰难。

教学准备：地图、地球仪、实物投影仪

教学过程：

一、启发谈话，引入课题。

每当春天，燕子就会从南方飞到北方；到了秋天，燕子

又要从寒冷的北方飞到温暖的南方去。同学们你知道吗，燕子从北方飞到南方去，会飞过哪些地方？今天，我们来学习《燕子过海》一课，看看小燕子是怎样飞越大海的。

二、听课文录音，整体感知。

1、听录音。

2、看地图或地球仪，知道燕子过海要飞过哪些地方。

3 、请学生简单地说说课文什么地方令人感动。

4、再听录音，说说课文的哪句话写得特别好，给我们留下了深刻的印象。

三、研究课文的开头。

1、许多同学说课文的开头写得好，我们来读一读，具体说说好在哪里。（运用了设问——自问自答的写法）

2、自问自答的写法在本单元的哪一课学过？这样开头有什么好处？（《这是我小学的老师》）

3、练习朗读，把大海无边无际、很辽阔的感觉读出来。

四、学习第2自然段。

1、轻声自读这一段，说说你读懂了什么。

2、理解词语“不分昼夜”。

讨论：燕子干吗要“不分昼夜”地飞呀飞？

3、闭上眼睛，听老师朗读这一段，边听边想像：你脑

海里有没有出现一幅美丽的图画？你觉得课文的哪些词语用得特别好？

①风平浪静：没有风浪。

②“蓝色”一词写出了颜色。

③“寒冷”、“温暖”是一组反义词，用在句子中很具体。

4、读读写写这些好词语。

5、练习有感情地朗读这一段。

五、学习第3自然段。

1、自读这一段，说说从哪里可以看出燕子实在是太疲倦了。

2、理解重点句：

“燕子一定是太疲倦了，看见我们的船像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。”

①出示句子，齐读；

②比较读，说说加点字作用；

A、“燕子一定是太疲倦了，看见我们的`船像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。”

B、“燕子一定是疲倦了，看见我们的船像雨点一样地飞下来，停在甲板上休息。”

播放录音

出示句子

③交流：

（“太”写出疲倦程度深；“落”说明已经飞不动了；“伏”是说燕子已经疲倦到连站都站不动了，只能伏在甲板上休息。

④让学生做“伏”的动作

⑤对比读，体会

3、那为什么燕子只休息“一会儿”就又“展翅起飞”了呢？

4、理解“崇敬”的意思：

讨论：水手们为什么“崇敬”小燕子？

你是怎样学懂这句话的？

5、再读读这一段，看看有什么不理解的地方。

（如：停止了呼吸的燕子，已经没有知觉了，水手们为什么要“轻轻放”）

六、小结，朗读。

1、小结：

每当春天，燕子就会从南方飞到北方；到了秋天，燕子又要从寒冷的北方飞到温暖的南方去。一路上，它们要历尽千辛万苦，飞过辽阔无边的大海。在过海时，有的勇敢的展翅飞翔，有的却永远不能飞起来了，它们回到南方真不容易！这些小燕子为了回到南方不怕辛苦，不畏艰难，真值得我们赞美和学习！

2、感情朗读。

七、作业布置。

1、抄写词语4遍。

2、作业本1、2。

3、感情朗读课文3遍。

第二课时

教学目标：

1、体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱护益鸟燕子。

2、能有感情地朗读课文。

3、能按提示用“……怀着……心情（干什么）”写句子；

4、能听写课文最后一个自然段。

教学重点：对祈使句和设问句的作用理解

教学难点：仿写句子

教学准备：实物投影仪

教学过程：

一、复习导入。

1、感情朗读课文1、2、3自然段。

2、说说课文插图的内容。

二、学习第4自然段。

1、读这一段，思考：这些话是谁对谁说的？

2、为什么作者让我们不要伤害燕子？

3、读下面的话，与课文最后一段比较读，体会：

“因为燕子在到达目的地以前飞过大海十分辛苦、艰难，所以我们不要去伤害它们。”

“当你看见燕子飞来的时候，请不要伤害它们吧！你可知道，在到达目的地以前，它们飞过大海，是多么辛苦、艰难！”

（文中第一句是祈使句，带有命令的口气，要求我们爱护燕子；第二句是感叹句，带有对燕子不怕辛苦、不畏艰难的赞美。）

4、感情朗读。

5、当你看见燕子飞来的时候，应该怎样做？

你还想对有可能伤害燕子的人说些什么？

6、读读背背这几句话。

7、朗读全文，选择自己最感动的句子有感情地朗读。

三、仿写

1、仿写第一段的设问句。

2、用“有的……有的……”写句子。

3、用“……怀着……心情（干什么）”写句子。

四、课堂作业

1、完成作业本上的第3、4题。

2、听写第4自然段（作业本第6题）。

教学反思

《燕子过海》描写了一群为了从寒冷的北方回到温暖的南方的燕子，在一望无际的大海上不分昼夜地飞行而不惜献出生命的感人情景，赞美了它们不畏艰险、不达目的誓不罢休的英勇顽强精神。从课文中要让学生感悟到燕子们在困难面前勇敢、坚强的品质。在教学中我主要抓住以下2方面进行教学：

一、读中悟情

朗读是本文的一个重点。一上来我就抓住了“大海啊，水连天，天连水，望也望不到边。”一句。通过范读、指名学生读、男女生赛读、齐读、再次引读。让学生感悟到大海的一望无际、无边无际，为下文体会燕子过海的艰辛做了铺垫。

再有，“它们一定是太疲倦了，看到我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。”我让学生抓住“太”、“就像雨点一样”、“落”、“伏”等词语，让学生在一遍一遍的朗读中体会燕子过海的艰辛。然后组织学生朗读下文，体会燕子面对这样的困难，它们不气馁，顽强、执着地朝着目标不停地飞的精神，让学生的心灵得到震撼，内心有所感触——燕子是非常艰辛的，我们要爱护它。

二、体验悟情

一开始，我让学生用手来比划大海和燕子的大小，通过对比来增加学生理解的深度，体会小小的燕子要飞越无边无际的大海的艰难。在后面学习“它们一定是太疲倦了，看到我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。”这句话时，让学生做伏的动作，孩子们把自己当作伏在甲板上休息的小燕子，想象小燕子当时的感受，通过换位体验，深深感受到燕子的辛苦。由于是亲身经历、体验，学生的情感与作者的情感产生强烈的共鸣，学生深切地体会到了燕子的辛苦、艰难。这时又适时地引入一些课外资料。此时学生再次受到情感的抨击，进一步感受到燕子过海的艰辛以及不畏艰辛的顽强精神。此时，学生再读这句话时，那种感情就自然地流露出来，学生读得情真意切。

本课的教学还有许多细节处需要改进，比如在“燕”的的教学上，可以更生动形象，各个地方的过渡语应该衔接得再自然一些。我会继续努力，让自己在教学的海洋中飞行得更远。

篇三：《燕子》教学反思 篇三

这篇课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。全文结构清晰，语言优美明快。

教学本篇课文，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。

作文教学不只是在作文课上进行，应该落实到每一节课的口语交际与语言训练中，在教学《燕子》这一课时我抓住两个读写训练点有意识的渗透一些习作方法，帮助学生积累习作技巧。

一、燕子对学生来说并不陌生，但大多数学生并没有真正仔细观察过燕子的模样和活动情况。课文的第一段用寥寥几笔就把燕子的外形特点勾勒清晰，作者的细致观察与语言叙述很值得学生在习作中借鉴。在教学中，我让学生自己先观察燕子的外形并进行口语交流。学生在交流时只是简单的说看到了燕子的羽毛是黑色的，小燕子很可爱等，学生语言简略，表达不够通顺。接着让学生读课文说一说作者是怎么观察的，是从什么写到什么？（羽毛——翅膀——尾巴）小燕子的羽毛、翅膀、尾巴都有什么特点？（羽毛乌黑光亮、翅膀俊俏轻快、剪刀似的尾巴）以及量词的准确运用（一身、一对）。一步一步逐渐引导学生体会作者是怎样把事物的特点写具体的，学生将自己的观察表达与作者进行对比，便找到了自己的差距。课后，让学生自己观察一种小动物，把观察的动物按一定的顺序记录，并把动物的特点叙述清楚，使学生的习作训练点得到落实。

二、课文的第二自然段主要描绘了春天到来时的特点。即细雨蒙蒙，微风阵阵，柳丝舒展，草儿花儿争先恐后的参加春天的盛会。语言描写十分优美，让人眼前即刻浮现出烂漫春天的画面。为了让学生感受到春天的独特魅力，领悟作者的表达方法，在教学时主要主要抓住长句“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。”“都像赶集似的聚拢来”进行语言挖掘。首先让学生口语交际说一说春天到了大自然都有哪些变化，你都看到了什么，感受到了什么？接着让学生用三言两语写一写春天的特点并进行交流，有的学生能够抓住春天的特点表达出来，有的学生不知从何下笔。在简单的交流之后便走进文本体会作者的表达。作者说草儿花儿像赶集似的的聚拢来，那是怎样的一番景象？学生结合自己的生活实际描述“赶集”的场面，边读边想象眼前仿佛看到了什么？多媒体出示春天的画面，指导学生朗读体会。最后，与作者比一比，作者描绘的春天和你描绘的春天有什么不同，哪个更好，之所以写的美是因为什么？（细心观察）通过这样的语言训练，学生在自己的习作中就会明确用心观察是创作好习作的前提。

当然，在引导学生体会春天的美景时，教师语言还不具感染力，不能用诗一样的语言渲染，教学策略比较单一，教师也只注重了自己的教，忽视了与学生的互动交流，没能在轻松的语言环境中达到共鸣。学生对文本的体会不到位。