雪花飘飘（6篇）

（2）小雪花说：小朋友们，我非常喜欢你们，你们愿意和我一起游戏吗？

（3）鼓励幼儿用多种玩法和小雪花玩。（即纸的多种玩法）

篇三：雪花飘飘 篇三

目标：1练习原地向上纵跳抛物。2活动中会听信号按要求活动。

准备：1组织幼儿制作雪花。幼儿按意愿将纸（如挂历、报纸、美工活动剩下的边料）剪成或撕成各种长条或花边，当作“雪花”，每人自制若干。

2教师使用的箩筐、铃鼓等。

过程：1开展游戏“雪花飘飘”。

（1）每个幼儿向上纵跳的同时，将“雪花”抛向空中，然后尽力接住。比一比谁抛得高、接得准、接住的次数多。

（2）幼儿自由结伴，一人抛“雪花”，一人接，然后互换角色进行游戏，看谁抛得高、接住的次数多。教师注意观察体力教弱的幼儿，与其结伴游戏，鼓励他们用力向上抛。

2师幼共同开展游戏“风儿与雪花”。

（1）幼儿手持自制雪花，扮“小雪花”，教师扮“风婆婆”或“风爷爷”，摇动铃鼓。引导幼儿根据铃鼓声的速度、音量变化，在场地内慢跑、快跑、快走，随着渐弱的铃鼓声慢慢原地蹲下来。

（2）幼儿熟悉游戏后，可请个别幼儿扮“风婆婆”或“风爷爷”，幼儿继续游戏。

3组织幼儿玩“扫雪花”的游戏。教师扮“扫雪人”，幼儿扮“小雪花”。扫到哪片“小雪花”，哪个幼儿就把自己的雪花放在箩筐内，留作下次用。

篇四：雪花飘飘 篇四

一、活动目标：

1、学习听音乐做雪花飘的动作。

2、学习走跑交替，并会听信号做相应的动作。

3、体验游戏与创造的乐趣。

二、活动准备：

1、在教室里隔天布置好“雪花挂饰”。

2、白纸折好若干。

3、风爷爷头饰1个，带皮筋的小夹子各一。

4、录音机及磁带各一（快慢不同的音乐）。

三、活动过程：

（一）激发幼儿对雪花的兴趣

提问：

（1）冬爷爷给我们教室里送来了许多新朋友，它们是谁？（小雪花）

（2）小雪花，小雪花轻轻的从天空飘下来，飘到了我们的教室里，一片、一片、又一片，小朋友看一看小雪花是什么样的？（幼儿自由回答）

（3）小雪花有几个小花瓣？一起来数一数。

（4）小雪花有六个瓣，跟着风儿跑，飘到这儿，飘到那儿，可高兴了，小朋友我们来学学小雪花飘起来好吗？

（5）小雪花飘的这段音乐好听吗？一起来听一听。小朋友这段音乐的前面部分和后面部分一样吗？你觉的在前面的音乐中小雪花该怎么飘？后面的音乐中小雪花又该怎么飘？

（二）幼儿听节奏慢的音乐做动作

提问：

（1）小耳朵听的真仔细，让小雪花跟着音乐飘起来吧！

（2）谁愿意把你学小雪花飘的样子做给大家看？（个别表演，其他幼儿学习做）

（三）幼儿听节奏快的音乐做动作

提问：

（1）千朵花、万朵花，开在蓝天下，飘飘洒洒（放音乐），哎呀！大风吹来了，小雪花会怎样飘呢？我们一起来学一学。

（2）谁愿意把大风来小雪花飘的样子做给大家看？（个别表演，其他幼儿学习）

（3）学小雪花飘来飘去可真美，现在让我们听着音乐，学着小雪花飘起来吧！（完整表演音乐）

（四）幼儿撕雪花

提问：

（1）师：小朋友学小雪花飘得真好看，想不想把自己变成一朵小雪花？（想）

（2）老师介绍玩法：老师给你们准备了小雪花的纸片，小朋友用你们的小手来撕一斯，撕成一朵小雪花，把它带在自己的身上，让我们大家都变成一朵美丽的雪花好吗？（幼儿撕纸，老师指导个别能力弱的幼儿）

（五）做“风爷爷和小雪花”的游戏

提问：

（1）小朋友你们都变好了吗？（幼儿用皮筋把小雪花带在身上）

（2）小雪花们，我是风爷爷，我非常喜欢你们，你们愿意和我一起游戏吗？

a. 小雪花们，我要吹风啦，我现在吹的是小风，你们怎么飘？

b.小雪花们，我现在吹大风啦，你们怎么飘？

c. 小雪花你们真勇敢，大风小风都不怕，我不吹风了，你们休息吧！

d.哎呀！我还要来试试你们，吹大风啦！吹小风啦！……（完整游戏）

e. 风停了，太阳出来了，小雪花融化啦！（师幼一起蹲下）

篇五：雪花飘飘 篇五

[分析]雪花飘飘

一、教材雪花飘飘分析

雪花飘飘是六角冰花做的天使，是大自然赐给孩子们的礼物。本课雪花飘飘内容属于造型表现领域，是以雪花飘飘为主题，培养学生实际操作能力和创造能力的教学活动。巧妙运用生活中常见或者废弃的材料，制作一个富有情趣，制作精美、观赏性强的雪花飘飘“雪景玩具”，使学生在实际操作中对雪花和雪景有个感性认识。 小学美术教案四年级上册：11课 雪花飘飘

“雪景玩具”是由外部框罩和内部景观两个主要部分组成的。外部框罩结构是由半个大号透明饮料瓶和泡沫底座、吸管经过切割、穿插的方法组装而成。怎样让切割出的泡沫底座与饮料瓶组合成一个封闭的空间呢？只要将饮料瓶放在泡沫板上，用笔照着饮料瓶身的外形勾画，两者大小一致就可以了。在内部景观的设计制作方面，给学生提供了广阔的创造空间，经过老师的启发，他们会发挥聪明才智，巧妙地利用生活周围的适合材料布置出一个个小巧精致的“雪天景观”。

“雪景玩具”的制作原理是根据风循环的自然原理设计制作的。教材的学习屋中有简易的文字和图片说明。运用nash软件工具制作出气体由吸管吹入密封的瓶中，通过气体的循环带动泡沫球的飘动，过程演示让学生更直观地了解其中的奥妙，明白这种科学原理。

学生在制作过程中需要用到小刀，教师应提醒他们注意安全，小心使用，切勿割伤了手。卫生是本课教学过程中不可忽视的问题，泡沫球较轻，容易漫天飞舞，不方便打扫卫生。

二、教学目标

◆用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘”的玩具，并了解有关制作原理。

◆掌握有关制作方法和技巧，培养学生动手制作能力和创新意识，体验创造的乐趣。

◆感受冬天的美景，培养学生热爱大自然的思想情感。

三、教学思路

本课教学过程的安排可设立如下程序：

情境导入。课件播放下雪时的场景片段或者图片，伴随着描绘雪花的诗歌或者乐曲，创设一个优美的情景，把学生带入一个银色的世界里，在欣赏美景的同时感受冬天的美丽，让学生畅谈自己在冬天里的所见、所闻、所想。

欣赏激趣。展示“雪景玩具”，并玩给同学们看，调动他们的积极性，以此激发学生的创作欲望，把学生对冬天雪景的直观感受转化到实际制作中来。

在材料的分析、方法的选择问题上，给学生更多的自主性，由教师提供给他们其他的“雪景玩具”近距离观赏、触摸，分小组分析讨论“雪景玩具”的制作原理、方法以及材料的运用，老师组织归纳小结，再结合自己带来的材料思考如何巧妙地运用这些材料制作出最佳的效果，寻求内部微型景观造型的新颖与美观。

自主表现。学生作业可以小组共用材料，独立制作的方式完成。教师加强个别辅导和经验提示。

在评议体验环节，开展自评和互评的活动。学生可下位交流，演示给其他同学看，体验成功的乐趣。

创意表演。课堂结尾播放有关雪花的歌曲，让学生以“雪景玩具”为道具，随着美妙的音乐自由自在地翩翩起舞。

作业要求：回忆冬天的差景，用大饮料瓶、吸管、泡沫等材料制作一个雪景玩具。吹一吹，让洁白的雪花飞舞起来，开展游戏。玩具制作要精致美观，巧妙运用材料布置美景。

四、教学选择

若授课时间只安排一课时，为节省时间，可根据实际情况，作业选择合作的形式完成。搓制泡沫珠这一步骤可安排学生课前在家中完成，用塑料袋包好带到课堂上用，这样也有利于教室卫生保洁。

设置一个可爱的卡通小人邀请小伙伴们一起到一个神秘美丽的小人国里做客的情景，小人国里的景物都是运用各种材料制作的微型景观，通过欣赏分析，让学生认识材料，了解这些景物分别是用什么材料做成的，是选择什么样的方法制作而成。

五、教学建议

1.在玩具外罩材料的运用方面，允许学生运用其他透明的瓶装材料，如金龙鱼油瓶等。

2.在内部微缩景观的制作上，尽量避免完全使用现成的小玩具组合，单调空洞，应鼓励学生多使用其他可塑材料进行加工改装，作品中体现自己的创意。

3.在教学延伸的环节，教师可引导学生由雪花玩具的制作迁移到绘画中表现雪的方法尝试体验活动中去。鼓励他们尝试练习，并创造出更多表现雪的方法。

六、教学资料

文字素材：

儿歌

雪花，雪花，你有几个小花瓣？我用小手接住你，让我数数看：一、二、三、四、五、六。咦？刚数完，雪花不见了，只留下一个圆圆亮亮的小水点。

音效素材：

《雪花飞舞》是法国作曲家德彪西的作品，用电子琴的演奏来描绘出天空中雪花飞舞的情景。演奏时乐曲中有一丝丝淡淡的忧伤，把下雪时的那份宁静、幽雅的感觉表现得淋漓尽致。

《雪绒花》是好莱坞的经典音乐剧《音乐之声》中一首抒情的男声吉他弹唱，它的蓝本是一首奥地利民歌。这首歌全世界流行，家喻户晓，深受各国儿童的喜爱。通过对雪花的赞美，象征人民渴望幸福、安宁的生活。 《雪绒花》既有英文版，又有中文版，以下附上歌词：

雪绒花，雪绒花，每天清晨你问候我。小而白，洁又亮，见到我你面露喜色。雪白的花朵，你开放、成长。雪绒花，雪绒花，要永远保佑我的国家。

教师可在以下网站中找到《雪绒花》的nash动画：

/nash动画《雪绒花》

/

《银色的马车从天上来啦》是湘版新课程音乐实验教材第 册十一课《冬天的巡礼》中的一首描述冬天雪花飘落的歌曲

[教案]邹璐老师的教案

课目

第10课雪花飘飘

年级

4年级上册

执教

邹璐

教学程序

教学活动

媒体运用

一、玩一玩

1.每组分发一个教师自制的“雪景”玩具，组员间轮流吹一吹。玩一玩。

教师提醒学生仔细观察玩具并提出观察问题：

(1)这个玩具由哪几大部分组成？

(2)每个部分都用了哪些材料？你能用其他材料替代吗？

(3)这些飘动的“雪花”是如何制作出来的？

(4)如果你来制作的话会按什么样的步骤来做？

2.教师引导学生交流观察结果，自主总结。

a.玩具主要由底、盖、景三大部分组成。

b.底——泡沫板，盖——塑料瓶，景——综合材料。

c.“雪花”其实就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。

d.制作底与盖——制作“雪景”——将底与景组合后将底与盖接好——摩擦出泡沫珠将其从瓶口灌入。

3.请学生给这个玩具起个名字，学生各抒己见后教师小结并出示课题。

课件：在雪花飞扬的背景上出示文字，配上悠扬的音乐。

出示课题

二、看一看

1.欣赏有关雪景的图片和影片。

2.引导学生用优美的词汇描述一下印象中的雪景。

3.欣赏用各种材料制作出来的玩具中的雪地景色。

4.让学生挑选一个自己最喜欢的景色，说说它是如何制作的。(重点引导学生说说作者如何巧妙地利用材料。)

5.学生观察分析自己所带材料，互相说说它们适合制作什么样的景色，并讨论采用什么方法固定在泡沫底板上。

有关雪景的图片和影片

图片：用各种材料制作出来的玩具中的“雪地景色”。

三、做一做

1.师生合作制作“雪景”玩具，进行简单示范。

2.学生独立创作，教师巡视指导。

提示学生注意安全及教室卫生保洁。

运用实物投影仪进行展示：雪花飘扬的背景，配上《雪绒花》悠扬的音乐。

四、说一说

1.学生拿着自制的玩具在教室内自由玩耍，边玩边向其他同学展示介绍自己的“雪景”玩具，或者交换玩具玩一玩。

2.让学生说说对自己的玩具的看法，好的地方或还有待改善之处。说说最喜欢哪个玩具并说出原因。

五、想一想

1.提问：你们知道“雪花”是如何飘舞起来的吗？

2.课件简单演示空气由吸管进入瓶中，在瓶中流动形成风，于是带动泡沫珠飘动的过程。

动画欣赏

[资料]图片资料

篇六：雪花飘飘 篇六

教学内容：美术活动《雪花飘飘》

教学目标：

1. 喜欢美丽的雪花，学习画雪花。

2. 初步体验用白色油画棒在浅灰色底板上作画的乐趣。

教学准备：

物质准备：

白色油画棒、浅灰色底板、《幼儿画册》。

知识准备：

已经观察过雪花飘落的美景，或者看过录像中的有关镜头。

教学重点与难点：

重点：喜欢美丽的雪花，学习画雪花。

难点：初步体验用白色油画棒在浅灰色底板上作画的乐趣。

教学方法与手段：

示范法、练习法、讨论法等。

教学过程：

教师活动：

一、激起幼儿作画的兴趣。

1.师：今天老师带来了一支笔，你看是什么笔？

2.师：其实它是支海绵笔，你能用海绵笔让天空中变出雪花吗？（请个别幼儿尝试用自己的方法画雪花。）

幼儿活动：

1. 观察老师手中的笔。

2. 想象怎样用老师手中的笔让天空中变出雪花。

设计意图：通过笔激发幼儿的学习兴趣。为下环节的开展做准备。

二、讨论画雪花的方法

教师活动：

1.师：刚才他是怎么把雪花变出来的？（请其他幼儿讲述。）

2.教师小结：他先拿着海绵笔在白色的颜料里面蘸一蘸，然后和天空亲一亲，一朵一朵，雪花飘起来了，可别让它们挤在一起了。（教师一边小结一边示范。）

3.师：唉，怎么样让雪花变的更大一些呢？（请幼儿尝试画更大块的雪花。）你是用什么方法让雪花变大的？（鼓励幼儿大胆讲述自己的画法。）

4.教师示范：他的办法真好，我也来试试。要让雪花变得更大，可以用力的点。还可以把它们一点一点的围在一起，一点、两点变成了一朵大雪花。（示范时可以画更多的方法，如用三点、五点等。）

5.师：你们看，那里还有好多地方还没下雪呢，我们让那里也飘满有大有小的雪花。

幼儿活动：

1. 和老师一起讨论画雪花的方法。

2. 倾听老师的小结和老师介绍的方法。

3. 尝试怎样把雪花变大。

4. 观看老师的画画过程。

设计意图：本环节为重点环节，通过本环节的教学能让幼儿了解学会画雪花的方法，并能自己尝试画雪花，并能把它变成大的雪花。

三、幼儿绘画

教师活动：

1. 指导幼儿点画雪花的方法，雪花不要都挤在一起，提醒幼儿作画时应用力点。

2. 鼓励幼儿用不同的方法点画大小不一的雪花，点与点之间靠的紧点。

幼儿活动：

1. 幼儿亲子进行画画。

2. 在画画的同时，接受老师的指导。

设计意图：

通过亲自操作能把刚才学的知识运用到实际作画中。知识得以运用。

四、展示幼儿作品，互相欣赏雪花飘飘的美景。

教师活动：

1.将幼儿的作品布置成雪景。

师：雪下的真大啊，雪娃娃也来了。

2.师：你觉得哪里的雪下的最漂亮？为什么呢？

3.师：雪下的真漂亮，我们拍照吧。

幼儿活动：

1. 互相欣赏各自的作品。

2. 说说哪里的雪最漂亮，为什么？

3. 和老师一起在雪景里拍照。

设计意图：

通过相互欣赏，吸取对方作品中好的一面，以后能够运用到自己的作品中，绘画技巧得到提高。

活动反思：因为已经进入冬天了，在平时的谈话中，我发现孩子们对于冬天的雪花都有自己的看法。当我出示了范画之后，孩子们就表现出了极大地兴趣，都希望自己能够来试一试。并且有过之前的《一串红》和《小鱼吐泡泡》的印画经验，孩子们很快地就掌握了印的方法。但尽管如此，我还是觉得，书中所示雪花的点法有点难，思考再三，也始终找不到一种更简便易教，学生易学的方法。