为了进一步深入推进书香校园智慧阅读活动，培养广大学生良好的阅读习惯，进一步夯实校园文化底蕴，陶冶情操，启迪人生，提高学生人文素养和教师的专业素质。根据《秀屿区中小学校进一步推进阅读工作的实施细则》文件要求，经研究，结合我中心小学实际，特制定《东峤中心小学推进书香校园智慧阅读工作的实施方案》。
一、活动目的
为了更全面地提高学生的语文素养，激发学生课外读书的兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，让学生从读书中汲取民族文化和世界文化精华，拓宽视野，积累知识，充实文化底蕴，丰富精神生活，为其终身发展奠定坚实基础。以新颖活泼、形式多样的主题读书活动为载体，积极营造浓郁的读书氛围，全面组织实施书香校园智慧阅读活动，形成全校“爱读书、多读书、读好书”的良好氛围。争取2019年上半年建立比较完善的“书香校园”建设工作机制，师生读书活动蓬勃开展；2019年底，学生的读书意识明显增强，学校基本形成具有本校特色的读书活动形式，校园读书氛围更为浓厚，“书香校园”建设取得阶段性成果。
二、组织领导
成立推进“书香校园智慧阅读”工作领导小组。负责统筹各小学“书香校园”督查推进等工作。
组长：xxx校长、书记
副组长：xxx副书记
xxx副校长
xxx副校长
xxx工会主席
成员：xxx、xxx、xx、xxx、xxx
领导小组办公室主任由xxx兼任，xxx具体负责
“书香校园”日常管理、工作协调等。
各小学均要成立领导小组，指定教导处牵头，总辅导员、骨干教师、语文教师参与配合。将“书香校园智慧阅读”工作纳入学校整体规划，有计划、规范有序地推进。
成立阅读工作指导小组。
具体指导小组成员名单：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、各校导读员。
三、具体要求
1.搞好宣传发动
各校要加强对这项活动的组织领导，结合单位实际，充分利用宣传栏、黑板报、红领巾广播站和家长会等多种手段，加强对小学生读书活动的宣传发动，努力营造良好的课外阅读氛围，让学生时时处处沐浴在诗文氛围之中，在学校中形成“我读书，我阅报；我成长，我快乐”的浓厚氛围。
2.制定课外阅读计划
每个班级也要结合班级实际情况，制定出相应的班级读书目标和读书成长规划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。并且指导每个学生结合个人实际，每学期制定出读书成长规划和读书目标。其中要有读书的内容、目标、措施、实现时间等。
3.开足阅读课时
各校班级根据学校要求每周至少开设1节阅读课，课时可从语文课时中调剂。阅读课由各班语文老师专门负责，学校要组织语文教师讨论研究，分别对第一、第二、第三学段的学生提出不同的阅读要求。如第一学段的小学生识字量小，阅读能力不强，阅读课就必须采用教师阅读指导的方法进行，有目的、有计划，循序渐进地指导阅读，教给学生阅读方法；第二学段学生识字量增多，阅读能力相对增强，教师可以适当放手，但要经常检查、反馈、交流、指导；第三学段学生的学习规划能力逐步加强，教师可以板块的形式布置学生阅读，如这一个月就读哪一类的作品，定期交流阅读感受等。
4．创造阅读条件
（1）营造阅读环境。校园内悬挂有关读书的标志及标语，教室、办公室张贴经典诗词，让校园处处闻书香、声声皆书韵。在校园内的走廊、宣传橱窗等阵地可开辟成开放性的小书吧，供学生课间自由阅读。班级可设计“书香园地”，还可以鼓励学生自己设计各具特色的读书口号，让学生在书香浓郁的校园环境里随时随地耳濡目染，潜移默化地受到熏陶。
（2）配置图书读物。学校要积极充实学生读物，并适合各学段的学生阅读。特别是参照莆田市教育局推荐的课外阅读目录，要求各校以校为单位补充和添置目录推荐的图书，规模大的学校以班级为单位，每人购买一本课外书，然后年级内漂流阅读，规模小的学校，以年段为单位，年段间轮流借阅。图书室和阅览室要全天向老师和学生开放，进一步规范图书管理，有条件的学校还要建立电子阅览室，指导学生进行网上阅读，为学生创造良好的阅读环境；其次是建立班级图书角，以集体购买和学生捐献等多种方法充实班级图书资源；再次是建立“好书交换站”和“个人小书库”，教师要与学生家长加强沟通交流，帮助有条件的学生在自己家里建立起“个人小书库”，并且同学与同学之间，班级与班级之间可建立起“好书交换站”，定期举行“好书换着看”等活动。
5.保障阅读时间
学生在校时间是有限的，老师要善于利用“边角料”时间引导学生阅读，开展晨诵、午读、暮省（写）形式，比如每天晨读20分钟，教师带领学生诵读经典、感悟名言；也可以通过莆田市智慧阅读平台，同步进行分年段国学经典诵读。午间到校后可进行20分钟静读。为了保证学生随时都有书可读，班级可根据市推荐阅读书目提前让家长为孩子备好书，并要求学生人人的书包内每天必备一本课外书。为保证阅读时间，学生每天晨诵或午读用于课外阅读的时间累计应不少于30分钟。
另外，老师要把课外阅读纳入日常作业管理，阅读前要求学生准备一张阅读卡，定期检查落实。通过阅读记录卡、微信打卡等形式规定孩子每晚回家阅读，每晚学生完成书面作业后就进行晚间家庭阅读。对学生的课外阅读情况，老师要定期了解，或者通过简单的读书记录来反馈，并携手家长共同督促。
当然也可以开展课前诵。利用每节语文课前5分钟，由语文课代表主持，学生上台诵读好句佳段、名人名言，小故事，猜谜等等。学生把课外阅读积累与同学分享。对于学生不理解的，教师可适时予以解释、简析、帮助学生理解、识记。语文教师要指导帮助学生合理安排课外阅读时间，教师要抓住每年的寒暑假和法定节假日布置学生在家进行课外阅读，平时每天也要有规定的读书时间，引导学生正确处理好课内学习与课外阅读的关系。
我中心小学把“小练笔”纳入教师教学常规月检查项目，自二年级起对每位语文教师布置的小练笔进行落实。主要采取课文与课外活动相结合。其一基于课内,方法积累-----利用课文进行“小练笔”。在讲读课文时，把课文作为范例，抓住读写训练重点，根据课文特点，指导学生练笔，或写片段或写全篇，把读和写的训练有机地结合起来，对阅读课文的深化。其二延伸课外，观察积累-----利用课外活动进行“小练笔”。如在课间活动、中队活动时指导学生观察活动场面，人物神态、动作等，把活动场面写下来。也可带学生到海边、田野，指导学生观察某一景物，再把景物描写下来。同时鼓励搜集名句佳篇。在教师指导下，每天由学生轮流在小黑板上抄写好句或古诗，挂在教室的前侧，保持一天，第二天早晨更新。每个学生设立摘录本，编号抄诵。
6．倡导教师阅读示范
每学年初或寒暑假，各校要在教师中广泛开展“送好书·读好书”活动，市推荐的学生阅读书目，老师要示范阅读。定期组织教师读书沙龙、同读一本书活动。同时组织教师读书心得评选、课外阅读观摩课优秀案例征集评选等。语文教师首先要勤于读书，在教师自身读好书、好读书的基础上，结合语文教学对学生做好读书方法的指导，使课外阅读成为课堂教学的拓展与延伸。语文教师及班主任要通过各种形式与家长建立联系，形成教育合力，保证学生有计划的进行课外阅读，营造良好的班级、家庭读书氛围，促进学生良好读书习惯的养成。
7.开展读书节实践活动
每个班级可每月组织一次阅读交流活动。各校每学年要在4月份组织开展一次读书月活动，以举办读书讲坛、读书征文、读书报告会、语文朗读大赛，“清玄杯”公益朗读赛、古诗词诵读比赛、经典诵读、汉字听写比赛、讲故事比赛、书签制作等比赛。各学段还可根据学生的年龄特点举办“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在全校形成良好的读书氛围，让学生在实践活动中体验读书的快乐和成功的喜悦。
四、评价办法
1．为了促其积极、持久，我们建议教室墙壁栏上设置了“读书争星榜。采用升级式的评价激励方式，对每天坚持积累的颁发“读书星星奖”一枚，20颗星星升级为“读书小能手”……逐层上升的评价方式为学生好读书，好积累生成了持续的助推力。
2.学校每年一次组织评选课外阅读的先进指导老师和先进学生活动。在指导学生课外阅读方面表现突出的由中心小学或学校授予“课外阅读先进指导老师”称号；在课外阅读方面表现突出的学生由中心小学颁发是“书香少年”证书。同时评选一批“书香班级”。
3.开展各类阅读竞赛活动。结合语文素养竞赛，依据学校提供的各年级阅读书目，结合学校实际情况，根据学生在家、在校的阅读表现，开展“背诗大王”、“读书小明星”、“阅读明星”、“共读一本书”知识竞赛、“读书小状元”以及“读书活动先进班级”等多种竞赛评选活动。
4.开展读书节活动。各校一年组织一次读书节活动。内容可包括演讲、朗诵，学生讲故事、朗诵、演讲、习作等。
5.开展读书指导课评比研讨活动。中心小学每学期举办一次不同课型的课外阅读系列课（导读课、交流课等），促进教师指导学生课外阅读水平的提高。
6.同读一本书，进行课外阅读知识检测。同年级的平行班同读一本书，中心小学组织课外阅读知识竞赛测试，评出一二三等奖。在检测中，关了解学生的课外阅读积累情况。
