篇一
作业育人功能、 严控书面作业总量、 提高作业设计质量等十条要求， 切实发挥好作业的育人功能。 通过对《通知》 的学习我认为学校要想真正做好“减负 30 条” 的落实， 应该从以下几个方面来考虑。
第一、 提高认识。
学校和全体教职工都要提高对于“教育部发布十条作业管理新规”的认识， 要明确这是“遵循教育规律， 落实立德树人根本任务，推进育人方式改革， 发展素质教育， 促进中小学生健康成长， 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人” 的时代要求，要把“减负 30 条” 放在头脑里思考， 落实到具体的教育教学行动中， 在具体的教育教学行动中不断改善。 学校要担负起学校的责任， 每一名教职工要担负起个体的责任， 要有底线思维， 对于不允许出现的行为坚决予以杜绝。
第二、 提升能力。
要做到减负不减质， 重要环节在教师。 要真正落实好， 要更好的向课堂教学要效率， 进一步落实好面向全体分层教学， 对于教师的要求不是低了， 而是更高了。
基于此， 每一名教师都要从基本功、 阅读、 写作、 反思等方面拓展知识面， 提升教育教学能力， 最好有一项比较拿手的小手艺（如摄影、 画画、 吟咏、 歌唱、 运动等）， 生活的、 工作的让学生和家长有向心力。
第三、 精研教学。
把精研教学从提升能力单独列出来， 要做好老中青教师队伍的结合， 有决心有办法克服现有模式下存在的集体备课不正规、 备课有效性低、 课堂准备不充分、 听课评课流于形式等不足， 建设好各学科教研组长、 语文数学年级备课组长队伍， 发挥好教学骨干的示范引领作用。
第四， 分层作业。
分层设计作业， 纵然存在诸多困难， 仍然要积极加以探索推行，对有需要又不愿意接收分层作业的学生特别是家长摆事实讲道理， 做好交流沟通工作， 学生分层选择作业采取以学科教师为主与以家长（学生） 为辅相结合的方式。
第五、 发现典型， 推广做法。
鼓励全体教师在教育教学工作中百花齐放， 根据自身特长形成自身特色， 鼓励学校科室， 特别是级部善于寻找发现身边的好做法，选推先进典型， 对好做法及时予以认可和推荐， 对具有普适性的经验予以推广。
减负不减质， 任重而道远。
篇二
作业为什么会成为让学生甚至家长苦恼的存在？ 作业功能的异化是一个重要的原因。 为减轻学生过重的作业负担， 近日， 教育部发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》（以下简称《通知》）， 明确提出把握作业育人功能、 严控书面作业总量、 提高作业设计质量等十条要求， 切实发挥好作业的育人功能。
做为我们教师， 吃透两头备好每一堂课， 使学生学得轻松， 学得扎实， 既不增加负担， 又能提高课堂教学效率， 以达到减负提质的最终目 标。 为学生减负， 短时间内老师是要增加自身压力， 去钻研教材， 去认真备课， 去研究教法， 但是若能长期坚持下去，对每一位老师都是一个提高和进步， 促进教师的专业成长。学校领导要精心研究， 深入抓好课堂教学常规管理， 组织教师加强学习， 不断充实自身各方面的知识， 天文、 地理、 历史、 文学，方方面面的知识， 老师都需要精心设计教案， 把提高备课能力作为贯彻“减负” 工作的切入口。 强化“集体备课” 工作， 实行同年级为教研备课单位， 切实提高集体备课的质量， 因为备好课是提高课堂效率的前提。 保证“减负” 与“提质” 应成为教师努力追求的工作目 标。留给学生的作业， 教师们精挑细选， 努力先做、全做， 做到心中有底， 提高家庭作业的有效性。
当然“减负” 不仅要减轻学生的负担， 也要努力实现减轻教师的负担。 在备课中也留给教师拥有自我支配、 主动工作的空间。 老师们的教案也应该具有自己的特色： 有的教师喜欢站在“巨人”的肩膀上， 以一份优秀教案为参考， 去粗存精， 寻找到自己学生的切合点， 修改完善； 有的教师喜欢修改自己的老教案， 注重反思自己的经验， 在自己原有备课基础上不断完善、 升华； 有的教师喜欢在教科书上圈圈画画； 有的教师喜欢在电脑上写教案， 因这修改很方便， 真正实现有效备课。 可是学校大多不敢这样放手，还是考虑到：怕到时过不了上级统一规定模式的`检查关， 只得重走老路， 教师备课还是不管有效无效， 只要完成上级统一模式的备课任务就行。
要实现“减负提质” 我得到的体会有以下几点：
一、 教师转变教学思想， 切实做到“减负提质” 要推进素质教育，真正实施“减负增效” ， 就必须想方设法地调动学生的积极性，让学生经历学习过程， 恰当地创造良好的学习环境。
二、 给自己加压， 提高课堂效率“减负增效” ， 提高课堂 40 分钟的效率， 培养学生的能力。 俗话说得好， 教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。 现在， 知识信息正高速发展， 教学技术不断更新。 教学手段更是不断变化和创新， 具有其先进性。 所以教师也应该不断学习， 给自己充电， 吸取先进的教学思想和手段， 提高自身素质和能力， 为高效的教学创造条件。 要提高课堂效率就要在备课上下功夫。 为此， 应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课。
三、 上好每一堂课是减负增效的关键备好课是上好课的充分条件，备好课不等于能上好课。 备课中的主角是教师本身， 而上好课的主角是师生双方。 上好课除了课前的充分准备以外， 课堂教学的原则要体现教师为主导， 学生为主体。 在课堂上应师生互动， 上课做到明白、 准确、 新颖、 生动、 启发学生积极思考， 营造轻松愉快、生动活泼的学习环境， 使学生处于良好的学习状态。四、严格控制学生的学习时间和活动总量。 学生每天学习时间（包括自习）， 小学不超过 6 小时， 小学下午应以活动和做作业为主。自习课应由学生自己支配， 不得用于上课和集体补课。 要保证学生每天有 小时体育活动的时间（含体育课）， 不得增加学生的周活动总量。
五、 严格控制学生的课外作业量。 小学要提倡布置活动性、 实践性的家庭作业，1-2 年级不留书面家庭作业； 3-4 年级课外作业不超过 30 分钟， 5 年级不超过 1 小时，我们要争取家长的配合， 共同努力， 减轻学生过重的课业、身体、心理负担。 为孩子更愉快健康的成长一起努力！
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