关于《得道多助,失道寡助》的教学设计_得道多助失道寡助教案

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学习目标：

1、积累 文言词语，扩充文言词汇量，提高阅读文言文的能力

2、朗读全文，借助注释，疏通文意，把握论证思路

3、反复诵读，品味语言

4、正确认识理解“得道多助”的现实意义

教学重点：

学习目标1、2、3教学难点：

正确认识理解“得道多助”的现实意义

教学过程：

一、导入

前些天，我们学习了 孟子的《鱼我所欲也》，了解了孟子舍生取义的崇高精神，今天，让我们再一次走近孟子，进一步了解主张 “仁政”“王道”的孟子。

二|导学过程

（一）、初读，把握字音，读出节奏（初读字音和节奏）

1、教师范读，要读出气势（可找名家 的朗读带）（激发学生的学习兴趣）

学生听读，注意字音 和节奏

2、学生自由朗读（大声），读准 字音和节奏

3、学生试读（可先齐读，后指名读，要找2-3名学生，重点 看字音和节奏）

（二）、译读全文，读出内容（再读读出内容）

1、教师指导分段译读全文。（可根据内容把分段，降低的难度。可分为 第一句，三里之城……天时不如地利也，城非不深也……地利不如人和也，故曰……结尾）

学生结合注释，自行翻译课文，并标出 疑难词句

2、学生质疑、解答，学生边读边翻译，教师点拨

重点词语：

天时：有利于作战的天气时令

地利：有利于作战的 地理条件

人和：作战中的人心所向，山下团结

郭：外城 环：围 池：护城河 是：这 委：放弃 去：离开 域：限制

固：使……巩固 畔：通“叛”，背叛 亲戚;亲戚朋友，包括 父母兄弟

重点句子；

天时不如地利，地利不如人和

夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也

以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣

域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之力

3、理思路

①、教师点拨：本文的中心论点是“天时不如地利，地利不如人和 ”

②、学生思考讨论：是如何 逐层展开论述的学生 交流

教师交流时边归纳：

论点：天时不如地利，地利不如人和

进攻一方——天时不如地利

防御一方——地利不如人和（战争需要人和）

域民……

固国……（治国需要人和）

威天下……

结论：得道多助 失道寡助

教师归纳后，小结

③探究“人和”在现实生活中的意义

学生探究，孟子认为，在战争和治国中都需要人和，联系现实生活，谈谈你怎样看待人和?

学生讨论交流。

（三）、赏析读，体会语言特色（三读品语言）

孟子 逻辑严密而富有文采，读起来气势磅礴，有极强的说服力和感召力，这与所用的句式和修辞有关。

1、找出文中的排比句、对偶句和双重否定句，体会其作用

学生划出并交流其作用

2、学生有感情的朗读，读出气势。演读

3、试背全文，三、全课小结（略）

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