《物体的内能》教学设计由好文档网小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“物体的内能教案”。
13.1 《物体的内能》教学设计
覃梅清 【教学目标】
1、知识与技能
（1）了解内能的概念，知道内能的单位是焦耳。（2）能简单描述内能和温度的关系。
（3）知道做功和热传递可以改变物体内能的一些事例。（4）了解热量的概念，能区别热量和内能的关系。
2、过程与方法
（1）通过探究找到改变物体内能的两种方法。
（2）通过演示实验理解做功可以增加或减少物体的内能。
（3）通过对生活实例的分析与总结，了解热传递改变物体内能的三种形式：热传导、对流和热辐射。
3、情感态度与价值观
（1）通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生的学习兴趣。
（2）通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
（3）鼓励学生结合生活实际探索物理知识，培养学生“生活无处不物理”的学习理念。【教学重难点】
1、重点：
内能的概念，内能与温度的关系。探究改变物体内能的两种方法。
2、难点： 内能的概念。
【教学过程】
一、创设情景，引入新课
1、复习旧知
复习机械能的知识。通过事例说明物体怎样才能具有动能、重力势能、弹性势能。
2、导入新课
课件演示：装着开水的热水瓶会把瓶盖弹出来，推动瓶盖的能量来自哪里？激发学生学习新课的兴趣，引入新课——物体的内能。
二、新课教学
（一）什么是内能
1、阅读教材，完成下列填空：
（1）装着开水的暖水瓶有时会把瓶盖弹起来，推动瓶盖的能量来自于。
（2）分子动能：物体内部所有分子在不停地做，像所有运动的物体具有 能一样，物体内运动着的分子也具有，称为分子动能。
（3）分子势能：分子间存在相互作用的 和，这种作用力好似分子间连着一个看不见的弹簧一样，在弹簧被压缩或被拉伸时，弹簧具有。当分子间距离发生变化时，分子具有的势能叫。（4）物体内部所有分子无规则运动的 以及 的总和，叫做物体的内能。
（5）一切物体在任何情况下都具有。内能的单位是。内能也不同于机械能。物体的动能跟物体的 有关,物体的重力势能跟物体被举起的 有关。一个钢球是否运动,是否被举高,这只能影响钢球的
机械能,并不是能改变钢球内 的动能和势能。那么物体的内能跟什么有关呢？
2、小组交流讨论，回答以下问题：
（1）什么叫做物体的内能？对于物体具有内能，你是怎样理解的？（2）为什么说“一切物体都具有内能”？ 每一个小组向全班汇报问题；教师点评总结。
（二）内能与温度的关系
演示实验：取三只烧杯,分别倒入质量相等的冷水、温水和热水,然后分别向三只杯内缓慢地滴入一滴红墨水,观察比较三只杯内墨水扩散的快慢。提问实验现象：。
实验结果表明:温度越高,扩散过程越快。扩散得快,说明分子无规则运动的速度大,即分子无规则运动激烈。因此:物体的内能跟 有关。温度升高时,物体的内能。温度降低时,物体的内能。
（三）怎样改变物体的内能 1．内能是可以改变的。
物体内能跟温度有关，物体的温度可以改变，内能是可以改变的。2．怎样才能改变物体的内能
（1）学生探究实验活动：每个小组准备一根铁丝、一盒火柴、杯热水、一张砂纸等，让学生自己想办法并实际操作，改变铁丝的内能。学生汇报展示时，对各种不同方法，梳理归类，明确改变物体的内能有两种不同的途径：做功和热传递。
3．用做功的方式可以改变物体的内能：（1）演示实验一：压缩空气引火实验。
取一小块干燥硝化棉，用镊子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。将活塞涂上少许润滑油，放入玻璃筒的上口。迅速地压下活塞。可看到硝化棉燃烧发出的火光。
观察发生的现象。
现象的原因是：
。该现象说明：。
演示实验二：气体膨胀温度降低的实验。在大口玻璃瓶内装少量水，水的上方有水蒸气，瓶塞塞紧，用打气筒向瓶内打气，当瓶塞从瓶口跳起来时。观察到的现象是。
产生的原因是瓶内空气推动活塞做功时
。说明了：
.结论：物体内能的改变可用做功来量度。做功改变物体内能，实质是机械能与内能之间的相互转化。外界对物体做功，物体内能增加；物体对外做功，物体内能减小。
4．用热传递的方式可以改变物体的内能：（1）热传递的定义：
使温度不同的物体相接触或靠近，高温物体温度降低，低温物体温度升高，这个过程叫做热传递。
（2）热传递的三种方式及各自的特点：
通过多媒体投影展示热传导、对流和热辐射的定义： ①热传导——热沿着物体传递叫做热传导； 演示实验：热传导
②对流——靠液体或者气体的流动来传递热的方式叫做对流； 演示实验：对流
③热辐射——热由物体向外发射出去叫做热辐射。
演示实验：热辐射。（3）阅读教材、思考并讨论：
图中三种情况各是通过哪种方式改变物体内能的？
热传导、对流和热辐射这三种热传递方式有哪些相同点和不同点？ 相同点：热量都是从高温物体传到低温物体，或从物体的高温 部分传到低温部分；
不同点：传导是热沿着物体传递，物体并不运动； 对流是靠物体（液体或气体）流动传热；
辐射不需要媒介，热直接射出去。（红外线或电磁波）
（2）结合生活实际，按照改变物体内能的两种方式举出相应的实例，并分析解释。
5、做功和热传递这两种改变内能的方式是等效的。例：想办法使水的内能增加。
并引导学生判断是属于做功还是热传递改变物体的内能。等效问题：内能增减是效果，做功和热传递是方法。
（四）什么是热量
在热传递过程中，物体间内能传递的多少称为热量。用字母Q表示，单位是焦耳。
学生讨论交流热量与内能这现两个定义有什么区别和联系。
（五）巩固练习
1、热传递是使 不同的物体相互接触，物体温度升高，物体温度降低的过程。物体间存在 是发生热传递的条件，直到物体的温度 为止。发生热传递时 温度降低，温度升高。
2、热传递现象的实质是： 从高温的物体传到了低温的物体或从同一物体的高温部分传向低温的部分。是 的转移，即热传递改变物体的内能。
3、热量：热传递过程中，传递 的多少叫做热量。由于热传递过程中，内能总是从 传向，所以 的内能减少，叫做放出了热量； 的内能增加，叫做吸收了热量。在热传递过程中，总是存在着放热物体和吸热物体，物体放出或吸收的热量越多，它的内能的改变越大。【课堂小结】 1．内能：概念、单位 2．内能与温度的关系
3．改变物体的内能的方式：做功和热传递。4．做功和热传递这两种改变内能的方式是等效的。【课后作业设计】
1.物体的内能是（）A．物体的动能和势能的总和 B．物体所含一切能量的总和
C．物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和 D．物体温度升高或降低时，吸收或放出的热量
2.下列说法中，正确的是（）A．温度越高，物体内分子无规则运动越慢 B．对一个物体而言，温度越高，物体的内能越大 C．物体的内能跟物体的温度无关 D．温度为0℃时，物体没有内能
3.物体的内能增加了，则（）
A．一定是其他物体对它做了功
B．可能是物体吸收了热量，也可能是其他物体对它做了功 C．物体一定吸收了热量D．物体的机械能一定增加
4.把烧红的铁块放入冷水中，铁块会凉下来。这是利用 方法改变物体内能。在此过程中，烧红的铁块
热量，温度，内能。
5.用手反复弯折铁丝，铁丝的弯折处会。这是由于弯折铁丝时手对铁丝，使它的内能，温度，在这个过程中 能转化为 能。
6.指出下列现象中改变物体内能的方法（1）冰在阳光下融化 ；
（2）火车驶过后，铁轨温度升高 ；（3）双手搓一搓，使手暖和 ；（4）一杯热水慢慢变凉 ；（5）暖气片散热，使室内温度升高。
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