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《开天辟地》教学设计
教材分析：
《开天辟地》是九年制义务教育课科标准实验教科书第八册第四单元的一篇神话故事，讲述了盘古的孕育以及他开天辟地创造世界的过程，意在赞颂盘古无私的奉献精神。课文脉络清晰，文字叙述具体而生动，充满了神奇的想象，显得十分生动精彩。学生分析：
本课教学将以四年级学生的身心发展规律和课标对小学语文中年段阅读教学的相关要求为出发点，多方面培养和调动学生学习语文的兴趣。以抓朗读，促想象，感受神话故事的神奇；抓语言，细品读，领略神话语言的精妙为基本教学策略，引领孩子们在神话的王国自由飞翔。尊重学生在学习过程中的情感体验。教学目标：
1.认识本文的生字生词，能结合具体的语境体会词语的意思。2.体会盘古无私奉献的伟大精神。
3.感受神话故事充满神奇想象的特点，渗透想象画面，串连画面的复述方法。重、难点：
1.体会盘古无私奉献的伟大精神。2.渗透想象画面，串连画面的复述方法。教学方法：多种方式的朗读、想象法
教学准备：多媒体课件、学生课前搜集关于天和地的成语 课时安排：2课时 教学过程：
一、话说成语，引入新课
师：孩子们，老师听说咱们班同学积累了不少成语，我来出题，考一考你们，敢不敢接受挑战？师出示大屏幕“（）天（）地”，你知道多少呢？
生来说，如果知道的少，师大屏幕出示整理出来的一些词语，教师相机板书四个成语：昏天黑地 开天辟地 顶天立地 改天换地。
师相机评价。今天我们要学习的这篇神话故事的主要内容就可以用这四个成语来概括，请跟老师一起书写课题。
师板书课题，学生书空。重点写“辟”字。生齐读课题。
二、初读课文，解决字词
1.请大家打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。同时思考：课文讲了怎样的一个故事？生自由读文，师巡视。
2.检查读文情况，指名逐段读课文。师相机正音。3.师：这篇课文讲了什么故事？（盘古开天辟地的故事）
三、品读课文，想象画面
（一）学习第1自然段
1．指名读第1自然段，然后齐读。注意“混沌”和“孕育”的读音。
2．师：谁能根据上下文理解“混沌”的意思？（天地不分）生结合天地不分来理解。3．师点明比喻句。
4．师：你能想象出“混沌一片”是一幅怎样的画面吗？生想象，紧扣“昏天黑地”。（没有山，没有水，没有太阳和月亮等等）
5．师：盘古就孕育在这个大蛋里，如果你是盘古，处在这样的环境中，你的心情怎么样？盘古和你一样，所以就有了下面“开天辟地”的故事。
（二）学习第2自然段
请同学们自由读读第2自然段。
师：这一段你觉得神奇吗?(引导通过“一万八千年”和盘古的力气之大体会神奇之处)指导朗读“大约过了一万八千年——圆东西”，注意读出生气的感觉。
师：盘古劈开了这个圆东西，然后发生了哪些变化呢？学生读。你发现这个句子有几对反义词？引导学生体会这样写很形象地写出了天地分离的情景。
男女生接读。
师：天地就这样分开了，真是神奇啊！
（三）学习3、4自然段
师：盘古劈开了天地之后，并没有休息，他又做了什么呢？请同学们快速读第3自然段，找一找。（盘古只得„„合拢）
找一生来扮演盘古。师引读：一百年过去了，天每天——，一千年过去了——，一万年过去了——。师：我们来采访一下小盘古，你有什么感觉？孩子你才支撑了几分钟变累了，盘古支撑了一万八千年，他累不累？这是怎样顽强的意志啊！你想对盘古说什么?请你们告诉我，在你心中，此刻的盘古是个怎样的神？生谈感受。
可这样的神最后怎么样了呢？引导读“这时天和地重合的可能已经不存在了——便倒在地上死了。”
师：盘古死了，你的心情如何？请你们带着对盘古的敬佩有感情地读3、4自然段。
（四）学习第5自然段
师：盘古虽然死了，但是他却把自己的身体化作了万物，留在了我们身边。师生接读：盘古死后，他嘴里呼出的气——；遗留的声音——；他的左眼——，右眼——；他的头——；他的脚趾——；他的肚子——；他的两个肩胛——；他的血液——；他的头发和汗毛——；就连他的汗水和泪水——；总之——。
师：除了书上告诉我们的这些，我们还能想象到什么？（比如反复无常的四季是盘古的——，地面上纵横交错的道路是盘古的——，辽阔的土地是盘古的——，闪光的金属是盘古的——等等，引导学生想象。）
师：你觉得此刻的盘古在你的心中是个怎样的神？（无私奉献等）
四、认识神话，复述课文
师：那神话是怎样产生的呢？那是因为在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象创造出了一些像盘古这样真有超能力的神，与这些“神”有关的故事就成了神话故事。
你能为老师再讲讲这个神话故事吗？生复述课文，可以找几个同学分自然段来完成。
五、总结全文，设置作业
师：无论是不是神话故事，盘古这种精神是值得我们学习的，希望同学们也能学习盘古那种坚毅顽强、无私奉献的精神，长大以后也能开天辟地，干一番大事业。
回家之后，请把这个美丽感人的神话故事讲给你身边的人听。板书设计：
8.开天辟地
昏天黑地——开天辟地——顶天立地——改天换地
无私奉献 教学反思：
《开天辟地》教学设计
开天辟地(第一课时)1．自由朗读，读准读通。2．逐节检查，了解大意。3．根据课题，提出问题。（围绕课题质疑：为什么？怎么样？结果呢？）4．指导划分段落：为什么要开天辟地？（1）怎样开天辟地？（2~5）开天辟地的......
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开天辟地 教学设计
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