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数学教案《整式的除法》

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数学教案《整式的除法》

数学教案《整式的除法》

整式的除法

〖教学目标〗

◆1、经历探索整式除法运算法则的过程,会进行简单的整式除法运算;

◆2、理解整式除法运算的算理,发展有条理的思考及表达能力。

◆3、使学生熟练地掌握单项式除以单项式,多项式除以单项式的法则,并能准确地进行运算。

〖教学重点与难点〗

◆教学重点:理解单项式除以单项式,多项式除以单项式的运算法则是本节的重点。

◆教学难点:确实弄清单项式除法、多项式除以单项式的导出过程是本节的难点。

〖教学方法〗启发式教学 、合作学习、探索讨论、归纳总结。

〖教学手段〗现代课堂教学手段,课件。

〖教学过程〗

(一)、 从学生原有认知结构提出问题

1.叙述用字母表示幂的运算性质:

(1)am×an= (2) (an)m= (3)(ab)n=

(4) am÷an= (5)a0= (a≠) (6) a-p=

2.计算:

(1)a20÷a10 (2) (?c)4 ÷(?c)2

(3) (a2)3 ?(-a3 )÷(a3)5 ; (4) (x4)6 ÷(x6)2 ?(-x4 )2

(二)、师生共同研究单项式除以单项式的运算法则

1.创设情景,引入新课

(1)月球距离地球大约3.84×108千米,杨利伟乘坐的“神舟五号”飞船的速度约为1.12×104千米/时,如果他乘坐此飞船飞行月球这么远的距离,大约需要多少时间?

2.类比探索

(1) (2)

(3)

提醒:可以用类似于分数约分的方法来计算。

3.观察归纳寻找法则(议一议)

讨论:通过上面的计算,该如何进行单项式除以单项式的运算?

★ 结论:单项式相除,把系数、同底数幂分别相除后,作为商的因式;对于只在被除式里含有的字母,则连同它的指数一起作为商的一个因式。

4. 例题讲解:

1、计算:(1);(2)

2、计算: (3) ; (4) .

补充计算2的目的是:运算顺序;整体思想.

5.巩固练习:

1计算:

(1) (2)

(3)

(三)、师生共同研究多项式除以单项式的运算法则

1.法则的推导.

引例:(14a3-7a2)÷7a =(?)

分析:

利用除法是乘法的逆运算的.规定,我们可将上式化为

7a?(?)= 14a3-7a2.

原乘法运算: 乘式 乘式 积

(现除法运算):(除式)(待求的商式)(被除式)

然后充分利用单项式乘多项式的运算法则,引导学生对“待求的商式”做大胆的猜测:大体上可以从结构(应是单项式还是多项式)、项数、各项的符号能否确定、各具体的项能否“猜”出几方面去思考.根据课上学生领悟的情况,考虑是否由学生完成引例的解答.

解:(14a3-7a2)÷7a

=14a3÷7a -7a2÷7a

=2a2-a.

以上的思想,可以概括为“法则”:

(am+bm+cm)÷m = am÷m+bm÷m+cm÷m

法则的语言表达是

多项式除以单项式,先把这个多项式的每一项除以这个单项式,再把所得的商相加

2.巩固法则.

例1计算:

(l) (3x2y-xy2+ xy)÷( xy)

= -3x2y ÷( xy )+ xy2÷( xy) - xy ÷ xy

= -6x+2y-1

6.课内练习143

小 结:

(1)弄清单项式除法的含义及法则;

(2)多项式除以单项式是利用相应法则,转化为单项式除以单项式而求得结果的. 要特别注意:当除式的系数为负数时,商式的各项符号与被除多项式各项的符号相反(先要确定符号);

作 业: 课本P143习题

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