二年级下册《画风》教学设计由好文档网小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“画风教学设计”。
《画风》教学设计
教学目标：
1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2在读懂课文的基础上，训练学生的口语表达能力。
3.懂得事物之间是有联系的，培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：
朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教具准备：
多媒体课件。教学过程：
一、谈话导入、激发兴趣
1、同学们，老师给大家带来个谜语，谁来读一读？你能猜到吗？是什么——风。
2、风是看不见，也摸不着的，那么风能不能画出来呢？这节课我们共同来学习画风。（板书课题）
3、齐读课题。
4、质疑：读了课题后，你想知道什么？
可能会提：都有谁画风？他们是怎样画风的？怎么知道画的是风？什么是风？谁最聪明？
5、小结过渡 ：同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！学过课文以后大家就会清楚了。
二、检查预习
带拼音读词语，去拼音读词语，带拼音读生字，去拼音读生字，交流识字方法。
三、整体读文
现在生字大家掌握了，请大家把生字带到课文中，大声朗读课文，注意读准字音，同时思考这样一个问题，课文讲了一件什么事？（出示课件）
这遍课文主要讲宋涛、陈丹和赵小艺在一起画画，他们先画了房子、太阳、大树、小鸟，最后他们画了风的事。（出示画的图画）
四、细读课文
（一）请大家默读课文，用横线画出描写他们画风的句子（用尺子比着划）
他们是怎样画风的呢？指名读出所画的句子。（2人）
赵小艺：只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
陈丹：说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
宋涛：他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝
3、你是从哪儿看出他们在画风呢？ 赵小艺：旗子在动 陈丹：弯弯的宋涛：下雨了，风把雨丝吹斜了
4、哦，原来这几个小朋友都有自己的办法画风，那么他们是很容易就想到这些办法的吗？我们来看，在一开始，他们认为自己能画风吗？你从哪儿看出来的？
陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”你是从哪儿看出风不好画？ “谁也”什么意思？——没有人能画出来。（找学生读）这个时候谁第一个画出来了？——赵小艺 赵小艺很容易就画出来了吗？——不是 为什么——赵小艺：眨眨眼睛，想了想。
大家猜一猜她在想什么？——想怎样画。她想出来了没有？——想出来了 从哪儿看出来？——“我能！”大家注意这句话是什么标点？——感叹号 说明赵小艺很自信，你能用自信的语气读一读吗？（找两个学生范读，然后男女比赛读）大家读的很好，老师听出了你们的自信。过渡：旗子刚刚画好，宋涛有什么反应？
1、宋涛：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”
2、从这句话中你明白了什么？（风是可以画出来的）宋涛原以为风是画不出来，现在一看小艺的画，突然明白风也能画出来，心里怎样？该用什么语气读？
3、赵小艺会画风了，还有谁也会画风了？（陈丹）他画了什么？你从哪里知道？指名读??出示再读。
4、从这段中，你知道了什么？（随着回答贴板书：小树）
5、陈丹刚才还说风是画不出来的，现在怎么能画出来了？假如陈丹就在你面前，你想对她说什么？
过渡：是呀，陈丹，你真不简单，这么快就学会画风了。宋涛有没有学会呢？从哪看出？指名读句字。（出示）
1、听了他的朗读，你知道了什么？（随着回答贴板书：雨丝）
2、宋涛想了想，他想什么？为什么想了想？你觉得宋涛是个怎样的孩子？ 把你的感受读进去。
3、出示第八段，谁来读？你明白了什么？小艺为什么笑着说？她笑什么？为什么笑？
过渡：这三个小朋友都会画风了，他们越画越高兴。他们正笑着，说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。是不是真的动了呢？为什么？（自由说）
4、你喜欢这三个小朋友吗？为什么？
5、好，现在我就来扮演他们，你喜欢谁就扮演谁，先自己读好句子。自由读??指名扮演??评议??小组扮演。
五、拓展
1、他们都会画风了，你会不会画？你想画什么？请用上这样的句式说一说： 我会画（），因为有风在吹，所以（）。我还想画（），因为有风在吹，所以（）。
2、小组合作画风??展示作品，评议
3、总结：通过这节课的学习，我们知道这三个小朋友从不会画风到学会画风，透过这件事，遇到问题要动脑筋思考，平时要留心观察身边的事物，更重要的是勇于实践，才能获得成功。在今后的生活中，你们能做到吗？
4、写字。
5、作业：课后练习：读读写写画画。板书设计：
旗子 飘 画风
风车 转 小树
弯 雨丝
斜
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