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课外文言文阅读教案
（一）一、教学目的：帮助学生把握课外文言文阅读的规律，掌握翻译技巧。
二、教学方法：讨论归纳法
三、课时安排：一课时
四、教学流程：
（一）导入： 以对话交流导入
大家认为文言文难学吗？难，难在哪？有些语句不会翻译，以至于读不懂文章。那么，今天我们借《李生论善学者》这篇文章来一起探讨一些文言文翻译的方法，帮助大家解决这一难题。
（二）读顺文章（多媒体投影材料）
通过各种形式的读，将文章读通读顺 1.放声，自由读文，要求读准字音。（没把握的读音和同学交流或请教老师）①王生不说（yuâ）
②李生说之曰(shuì)
③王生益愠（yùn）④不应而还走(xuán)⑤应有邪(yã)
⑥盍不改之乎（hã）
⑦迨年事蹉跎(dài)⑧以昭（zhāo）炯戒（jiǒng）
⑨夫（Fú）善学者不耻下问
⑩几（jī）欲拒人千里之外 2．请一生读文，其他学生注意听是否读准了字音
读后ppt出示以上拼音
3.学生再自由读文，不仅读准字音，还要读清句读
盖∕学贵善思
（盖：承接上文的连词，表示原因和理由，相当于“就因为”）4．全班齐读
（三）读通文意
1．小声读文，边读边译
要求：（1）这篇文章所出现的词句，使你联想到课内我们所学的哪些句子，请批注在空白处。
（2）将翻译有困难的词句作上相应的记号。2．学生独立完成后，小组进行交流 交流一：相互补充所联想到的课内语句
交流二：不理解的地方相互探讨，将共性问题作上记号，提交全班交流 交流三：关注词和句子的特殊现象 3.全班交流 老师示例：“王生不说” ①
读句子
②
这个句子中的“说”使我联想到《论语八则》里“学而时习之，不亦说乎“中的“说”通假字，高兴的意思 ③
翻译整个句子 ④
提出不会译的地方 预设：
1.联想到课内的语句
⑪“或谓君不善学”联想 “宋人或得玉”“或问之：‘非其有而取之”《许仲平义不苟取》.⑫“或谓君不善学，信乎 联想 “取之信然”确实，的确
《道旁李树》 年
月
日
授课人
总 第课时
⑬“王生不说” 联想
“学而时习之，不亦说乎“中的“说”通假字，高兴的意思《论语八则》
⑭“吾悉能志之”联想
“悉如外人” 全，都 《桃花源记》
⑮“吾悉能志之”联想
a,“处处志之”作标记 b,“寻向所志”记号 《桃》c，““默而识之”记住《论》
⑯“君但志之而不思之”联想“但微颔之”只，仅仅 《卖油翁》 ⑰“王生益愠” 联想 “人不知而不愠”恼恨 《论》
⑱“不应而还走” 联想
“桓侯不应” 答应，理睬
《扁鹊见蔡桓公》
⑲“不应而还走” 联想
“扁鹊望桓侯而还走” 还通“旋”回转，掉转
转身就跑
《扁鹊见蔡桓公》
⑳“李生故寻王生”联想“桓侯故使人问之” 特意
《扁鹊见蔡桓公》 ⑴“莫逾自厌”
联想
“学而不厌” 满足 《论语》 ⑵“虽欲改励” 联想“虽我之死” 即使
《愚公移山》 ⑶“王生惊觉”
联想“渔人甚异之”感到„震惊
《桃》 ⑷“谢曰” 道歉
联想 “从而谢焉” 辞谢
《嗟来之食》 ⑸“余不敏” 聪敏
联想 “敏而好学” 勤奋，努力 《论》 ⑹“今日始知君言之善”
联想
“始一反焉” 才 《愚公移山》 2.通假字：
A.王生不说
B.吾悉能志之，盍不改之乎
C.不应而还走。
3.活用现象：
1．不耻下问：耻
意动用法
以„为羞耻 2．请铭之坐右：铭
名词活用成动词
刻 4.一词多义
善：①有人说你不善于学习
善长
②今日始知君言之善
好
4.再次齐读文章，整体感知文章内容
（四）师生共同探讨文言文阅读规律 ⅰ文言字词的翻译
学生归纳字词翻译的方法：
1．联想法：遇到一些实词，刚才同学们能够联想到课文中有关此词的用法和意义，将二者比较，再确定其含义。
2．组词法：在单音节词的前或后加词，组成双音节词来推测词义。例如：“王生惊觉”中的“觉”组词，觉悟，觉醒
3.语境法：结合整段选文、整个句子上下文的意思及词语在句子中位置，推断其词性和意义来确定某个实词的意思 ⅱ文言句子的翻译 学生谈翻译句子的原则
直译、字字落实、微调顺意
（五）读懂内容
提问：李生认为怎样才是“善学者”?。
①
学贵善思;②不耻不问;③择善而从之。年
月
日
授课人
总 第课时
（六）根据所学方法，练一练 李氏之鸠
李氏有一鸠，能为人言，过于鹦鹉，甚慧，养之数年矣。日则飞翔于廊楹②帘幕间，不远去，夕宿于笼，以避狸鼠。见僮婢有私持物及摘花者，必告其主人。
晋人贾③于吴者，见之，愿以十金④易焉。鸠觉其意，告主人曰：“我居此久，不忍去。公必欲市我他所，我且不食。”主人绐⑤之曰：“我友有欲观汝者，即携汝归耳。”至贾家，则舍之去。鸠竟不食，哀号告归。贾人怜其志，且恐鸠死而金无取偿也，遂捐金十之二，而以鸠还李氏。鸩乃食。
【注释】：①陈子龙：明末的一位忠臣义士。明亡以后，他被清兵逮捕，自杀殉国。②楹：堂屋前的柱子。③贾(g)：做买卖，经商。④十金：十两银子。⑤绐（d i）：欺哄。
1.解释下列加点词语
⑪愿以十金易焉
⑫公必欲市我他所
⑬鸠竟不食，哀号告归
⑭且恐鸠死而金无取偿也
2．翻译下列句子
⑪见僮婢有私持物及摘花者，必告其主人。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑫主人绐之曰：“我友有欲观汝者，即携汝归耳。”
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿年
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总 第课时
课外文言文阅读教案
（二）一、教学目的：帮助学生把握课外文言文阅读的规律，掌握翻译技巧。
二、教学方法：讨论归纳法
三、课时安排：一课时
四、教学流程：
（一）导入： 以对话交流导入
（二）阅读训练（多媒体投影资料）
（1）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，—食或尽粟—石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼！其真无马邪?其真不知马也。
1.下列各组句子中加点词的意义和用法完全相同的一组是：()a．千里马常有而伯乐不常有 先帝创、业未半而中道崩殂 b．且欲常马等不可得 北山愚公者，年且九十 c．其真无马邪 乃重修岳阳楼，增其旧制 d．只辱于奴隶人之手 执策而临之
2．将下列文言文语句翻译成现代汉语。①策之不以其道 译句。②食之不能尽其材 译句。
3．文中揭示千里马被埋没的根本原因的句于是 作者对此表现出强烈的 之情。
4．文中 “世有伯乐，然后．有千里马” 一句强调了 作用。在今天，如果你的才华不被人发现，完全可以(填相关成语)，把自己的才华积极主动地显露出来；而在位者也应(填相关成语)正确识别、选拔和任用人才。(2)(甲)先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以采，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还子旧都。此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。(选自诸葛亮《出师表))
(乙)臣受命之曰，寝不安席，食不甘味。思惟北征，宜先入南。故五月渡泸，深入不毛，并日而食(1)。臣非不自惜也，顾王业不可偏安子蜀都，故冒危难，以奉先帝之遗意，而议者谓为非计(2).今贼适疲于西，又务子东，兵法乘劳，此进趋(3)之时也。(选自诸葛亮《后出师表》)注释：①并日而食：两天只能吃到一天的饭。②非计：不正确的计策。③进趋：赶快进兵。
1．填空答问：这两段文字都出自《三国志·诸葛亮传》。“三国”除蜀国外，另两国是____与______；文中的“先帝”指，“陛下”指。2．解释下列词语在文中的含义及作用。①夙夜忧叹：。
②寝不安席，食不甘味：。年
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总 第课时
3.两文都提出了蜀军北伐的有利条件，分别找出有关句子： 甲文：
乙文：
4．申、乙两段文字都紧扣“诸葛亮上《出师表》”这一中心，写出了哪两层意思?请分层概括回答： ①
②
(3)王冕者，诸暨人。七八,岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍听诸生诵书，听方辄默记。暮归，亡其牛。或牵牛来责蹊(1)田，父怒，挞之，己而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策(2)映长明灯(3)读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬(4)若不见。安阳韩性（5）闻而异之，录为弟子，学遂为通儒（6）。性卒，门人事冕如事性。时冕父己卒，即迎母入越城就养。久之，母思还故里，冕买牛驾母车，自被(7)古冠服随车后。乡里小儿竞遮道讪笑，冕亦笑。注释：(1)蹊：践踏。(2)策：通“册”。(3)长明灯：佛像前的灯，昼夜不灭。(4)恬：心神安适。(5)韩性：绍兴人，大学者。(6)通儒：指博学多闻、通晓古今的儒者。(7)被：披。
1.下列句子中加点的词语意思相同的一项是：()a.依僧寺以居 无从致书以观
b.安阳韩性闻而异之 恃卫之臣不懈于内 c.暮归，亡其牛 其真无马耶
d．录为弟子． 或异二者之为，何哉? 2．对下列句子的意思，理解不正确的一项是：()a．或牵牛来责蹊田--有时候牵着牛来责怪王冕踏了他们的田地。b．执策映长明灯读之-—手拿着书照着佛像前长明的灯光读书 c.门人事冕如事性——他门下的人待奉王冕像侍奉韩性一样。
d．自被古冠服随车后----自己穿戴着古式的帽子衣服跟随在车子后面。3．将文中加横线的两个句子翻泽成现代汉语。
a.窃入学舍听诸生读书 译句：_____________________ b．儿痴如此，曷不听其所为? 译句：______________________ 4．从这两段文字看，王冕具有怎样的品质?用自己的话简要回答。答__________________________________________。年
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课外文言文阅读教案
（三）一、教学目的：帮助学生把握课外文言文阅读的规律，掌握翻译技巧。
二、教学方法：讨论归纳法
三、课时安排：一课时
四、教学流程：
（一）导入： 以对话交流导入
(二)训练（多媒体投影资料）
（1）大抵观书先须熟读，使其言皆出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。„„古人云： “读书千遍，其义自见一谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三则，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪(1)诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急(2).心既到矣，眼口岂不到乎? 注释：①漫浪：随随便便。②急．：要紧。1．解释加点的词。①可以有得： ②其义自见： ③自晓其文：
2．读书要分哪两步进行?怎样才算达到了要求呢?(请用文章原句答)。3．作者在“三到”中，强调了_________的重要，这是因为（用原文短句正面回答）。
4、作者在这段话中要表达的意思是什么?请用自己的话概括。答：。(2)晋平公问子师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不秉烛(1)乎?”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰：“盲臣(2)安敢戏君乎?臣闻之：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。秉烛之明，孰与昧行乎?” 平公曰：“善哉!”
注释：①秉烛：点烛。当时的烛，只是火把，还不是后来的蜡烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称。
1．解释下面加点的字：
①问于师旷： ②安敢戏君乎： ③如日出之阳： ④臣闻之：
2．将下列文言文语句翻译成现代汉语。
秉烛之明，孰与昧行乎? 译句：。3．晋平公想学习，却又“恐已暮矣”，他所说的“暮”指什么?他为什么有这样的担心? 答：。4．师旷的回答，说明他将“暮”理解成什么意思?他为什么要这样理解?
5、这则故事告诉我们的道理是什么? 答：（3）
动筒(1)尝于国学(2)中看博士论难(3)云：“孔子弟子达者有七十二人。“动筒因问曰：“达者七十二人，几人已着冠(4)?几人未着冠?”博士曰：“经传无文。”年
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动筒曰：“先生读书，岂合(5)不解孔子弟子着冠有三十人，未着冠者有四十二人?”博士曰“据何文，以知之？”动筒曰“《论语》云：‘冠者五六人’，五六三十也，‘童子六七人’，六七四十二也，岂非七十二人？”坐中大笑。博士无以对。注释：①动筒：人名。②国学：京师官学的通称。③论难：针对对方的论点进行辩论。④着冠：成年。⑤岂合：怎么能。1．解释下列加点词：
①尝于国学中看博士论难： ②达者七十二人： ③经传无文： ④博士无以对：
2．将下列文言文语句翻译为现代汉语
（1）据何文，以知之？（2）冠者五六人，童子六七人。
3、动筒的说法为什么引人大笑？ 答：
4．请举动筒或博士(任选)角度，谈谈给你的启示。答：年
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课外文言文阅读教案
（四）
一、教学目的：帮助学生把握课外文言文阅读的规律，掌握翻译技巧。
二、教学方法：讨论归纳法
三、课时安排：一课时
四、教学流程：
（一）导入： 以对话交流导入
(二)
训练（多媒体投影资料）第一步：快速浏览题目
课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思：有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目，有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。
第二步：仔细分析标题
一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中，考了一个”楚人学舟“的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。
第三步：结合注释速读全文
课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外，需要注意的是教师要提醒学生，在阅读全文的过程中，碰到”拦路虎“，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步：”对症下药“解答问题。
课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：
（1）词语解释题：这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
（2）句子翻译题：翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。在翻译句子时需要注意以下几个问题：①年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：”庆历(年号)四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）“。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守②句子中没有实际意义的词语应删去。例如：”陈胜者，阳城人也“。”者……也“表判断，无义，应删去。可把这个句子译为：陈胜是阳城人。
文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：”甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！“可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。④所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成份增补出来。例如：”乃丹书帛曰'陈胜王'（省略主语）。“可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上'陈胜王'三个字。年
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（3）内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答准确率较高。例题：
一．曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：”女(同“汝”)还，顾反，为女杀彘(猪)。“妻适市反，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：”特与婴儿戏耳。“曾子曰：”婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。“
1．下列各句中加点词意义的解释，不正确的一项是()
A．曾子妻之市之：往B．顾反，为女杀彘反：．同”返“
C．妻适市反适：往D．特与婴儿戏耳特：特别
2．请把”今子欺之，是教子欺也“这个句子翻译为现代汉语。
译文：________________________________________________________
3．试概括这则寓言的寓意或简要说说它给你的启示。
答：___________________________________________________________
二．先公（指欧阳修）四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻（与芦苇相似的草本植物）画地，教以书字。多诵古人篇章。使学为诗。及其稍长，而家无书读，就闾里（街坊）士人家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，已能诵其书，以至昼夜忘寝食，唯读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
1、选出下列加点字解释有误的一项：
A、以荻画地以：用B、教以书字书：写
C、使学为诗为：作为D、及其稍长把及：等到
2、欧阳公”自幼所作诗赋文字，下笔已如成人“的最根本原因是：
A、欧阳修聪明过人B、太夫人教子有方
C、闾里士人家慷慨借书D、欧阳修刻苦攻读
3、将下列语句翻译成现代汉语。
（1）多诵古人篇章。
（2）唯读书是务。年
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文言文阅读教案
（五）
一、教学目的：帮助学生把握课外文言文阅读的规律，掌握翻译技巧。
二、教学方法：讨论归纳法
三、课时安排：一课时
四、教学流程：
（一）导入： 以对话交流导入
(二)
训练（多媒体投影资料）
(1)、解释加点词
1、世隶耕
隶
2、未尝识书具 尝
3、父异焉
4、自是指物作诗立就 自是：。就：
5、邑人奇之
奇
6、稍稍宾客其父 宾客：
7、父利其然也
利：
8、日扳仲永环谒于邑人 日： 扳：
谒：
9、不使学 使：让
10、不能称前时之闻 称：
11、泯然众人矣 泯然：
12、贤于材人远矣 于：
13、则其受于人不至也
14、伤仲永 伤：
15、养父母 养：
16、或以钱币乞之
或：
17、从先人还家从：
18、卒之为众人 卒：
19、如此其贤也
贤：
20、固众人 固：
21、即书诗四句 书：
22、卿今当涂掌事 当：
当涂：
23、孤岂欲卿治经为博士邪 治：
岂
24、但当涉猎，见往事耳 但：
见：
25、孰若孤 孰：
26、蒙乃始就学 乃：
就
27、即更刮目相待 更：
28、大兄何见事之晚乎 见事：
（2）、翻译下列句子
1、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。年
月
日
授课人
总 第课时
2、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
3、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。
4、泯然众人矣。
5、余闻之也久。
6、令作诗，不能称前时之闻。
7、孤岂欲卿治经为博士邪
8、但当涉猎，见往事耳
9、士别三日，即更刮目相待
10、大兄何见事之晚乎
11、蒙辞以军中多务
（3）、回答下列问题
1、方仲永的变化经历了哪几个阶段？
2、“受于天”指什么？“受于人”又指什么？
3、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？作者怎样看待？
4、请你从方仲永的故事中提炼出一个观点:
5、吕蒙的变化对你有什么启示？
6、找出鲁肃赞扬吕蒙的语句,并指出这里是什么描写?其作用是什么?
（4）、写出《孙权劝学》一文的成语 ————————————————————————————————————年
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总 第课时
文言文阅读教案
（六）
一、教学目的：帮助学生把握课外文言文阅读的规律，掌握翻译技巧。
二、教学方法：讨论归纳法
三、课时安排：一课时
四、教学流程：
（一）导入： 以对话交流导入
(二)
训练（多媒体投影资料）（1）阅读下文，回答问题。
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：”泯然众人矣。“ 1.以上二段选自课文_________，作者_________.（2分）
2.解释下面加点的词语在文中的意思。（2分）
（1）世隶耕（）（2）宾客其父（）
（3）日扳仲永（）（4）泯然众人（）
3.”未尝识书具“其中”书具“指书写工具，即__________、__________、__________、__________文房四宝。（2分）
4.方仲永小时候是位”奇才“，长大后却变成一位平庸无奇的人，其原因是什么？（4分）
5.一个五岁的孩子，连书写工具都没见过，就能”自是指物作诗立就“.世上有这样的奇才吗？作者写这个故事的目的何在？（4分）
（2）阅读下文，回答问题木兰诗（16分）
①唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
②问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆，昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
④万里赴戒机，关山渡若飞。溯气传金拆，寒光照铁衣，将军百战死，壮士十年归。
⑤归来见天子，天子坐明堂，策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
⑥爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小妹闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
⑦雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
1.找出画线句子的错别字。（2分）
2.指出文中流传至今的一个成语，并解释它的意思。（3分）年
月
日
授课人
总 第课时
3.《木兰诗》中的对偶句比较多，请在文中找出两组你所喜欢的对偶句。（4分）
4.本诗是写木兰替父从军的故事，但为什么对十年的征战生活写得比较简略呢？请你探究一下其中的原因。（3分）
5.木兰的形象是中国文学史中不朽的巾帼英雄形象。这个形象集中了中华民族哪些优秀品质？（4分）
（3）阅读《孙权劝学》回答问题。（14分）
初，权谓吕蒙曰：”卿今当涂掌事，不可不学！“蒙辞以军中多务。权曰：”孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。“蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：”卿今者才略，非复吴下阿蒙！“蒙曰：”士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！“肃遂拜蒙母，结友而别。
1.本文选自_________，这是_________编纂的一部编年体通史。（2分）
2.解释下列加点词语的含义。（2分）
（1）卿今当涂掌事（）（2）但当涉猎（）
（3）治经为博士（）（4）见往事耳（）
3.写出文中的两个成语。（2分）
4.用原文语句回答问题。（2分）
（1）吕蒙拒绝学习的理由是：___ _______
（2）鲁肃对吕蒙变化的强烈反应是：____ ___ 5.俗话说：”刀不磨会生锈，人不学要落后"，吕蒙的变化对你有什么启示？（6分）
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