作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？下面是范文网整理的《春天的颜色》小班教案【8篇】，希望能够帮助到大家。
篇一：《春天的颜色》小班教案 篇一
【活动目标】
1、幼儿能够用优美、简单的语言按“xx看了看xx高兴地说：“春天是x色的”的句式仿编诗歌。
2、分组讨论仿编诗歌，从中获得愉悦感。
【重点难点】
重点：幼儿运用固定的句式大胆创编。
难点：幼儿能够运用优美的语言及词汇等表现诗歌的美。
【活动准备】
物质准备：《春天的颜色》课件、电脑、白板，讨论记录纸。
精神准备：幼儿对春天季节变化现象的感知事先学习诗歌“春天的颜色”。
【活动过程】
一、引入话题，激起幼儿讨论的愿望。
1、教师引出仿编诗歌的话题。
2、再一次欣赏诗歌“春天，引导幼儿感受“xx看了看xx高兴地说：“春天是x色的”的固定句式。
3、教师提出仿编诗歌的要求：
（1）幼儿使用“xx看了看xx高兴地说：“春天是x色的`”的固定句式，想出和别人不一样的诗句。
（2）引导幼儿用优美的语言词汇表达出自己的想法。
4、教师介绍记录纸的使用方法（各组推选一个人作为记录人，在表格上记录幼儿的想法）。
二、分小组仿编诗歌。
请幼儿自愿分成3—4小组仿编，教师鼓励大家畅所欲言。
1、教师参加到小组仿编诗歌中，并以提问的方式引导幼儿用优美的语言表达自己的想法。还有谁看了看什么高兴地说春天是哪种颜色的？
教师在指导幼儿续编诗歌时注意：
（1）引发幼儿的思考，想出和别人不一样的诗句。
（2）引导幼儿用优美的语言表达出自己的想法。
2、教师指导幼儿正确的使用表格记录下他们的想法。
3、对小组内较内向的幼儿教师要多关注、鼓励。使每一名幼儿都有表达自己想法的机会。
4、对先完成的小组，教师可以引导他们轻声朗诵所编诗歌，怎么朗诵能让其他人感受仿编诗句的优美。
三、朗诵诗歌。
1、请幼儿以小组的形式展示自己的诗歌，鼓励幼儿大胆、声音洪亮有表情的朗诵诗歌，体验仿编诗歌带来的快乐。
2、教师提问幼儿：“你最喜欢哪一句诗歌？”“你认为这句诗歌哪里最美？
3、教师举其中的两句诗歌，引导幼儿体验诗歌的语言美和意境美。
【活动延伸】
将诗歌仿编记录表制作成图册放进语言角，幼儿可以在活动区活动时欣赏或再次进行续编。
附诗歌：春天的颜色
春天来了，春天是彩色的。
小鹿看了看天空高兴的说：“春天是蓝色的。”
小蝴蝶看了看桃花高兴的说：“春天是粉色的。”
小松鼠看了看太阳高兴的说：“春天是红色的。”
春天来了，春天是彩色的。
篇二：《春天的颜色》小班教案 篇二
一、活动目标：
理解春天各种景物的不同和理解散文内容，学会欣赏散文，并知道春天的美好！
二、活动内容：
学习红、黄、绿三个生字，并会背诵散文。
三、活动准备：
1、一支红色的桃花，一根绿色的`小草，一根开黄花的菜
2、多准备一些红、黄、绿不同颜色的物体
四、活运动过程：
1、指导幼儿观看准备好的桃花、小草和菜，并让小小朋友说说它们各自的颜色。
2、引导幼儿问小桃花春天是什么颜色，教师扮演小桃花回答：春天是色的。以此类推，进行多种练习，最后让幼儿分组表演。
3、引出散文，让幼儿根据不同颜色的花组织要学习的散文。例如，问小朋友：桃花回答春天是什么颜色，小草和菜花回答的又是什么等。
4、引出生字红、黄、绿，并学习组词。分别讲出见过这些颜色的事物。
5、加深记忆背诵散文。
6、最后向小朋友；春天到底是什么颜色的，并要求幼儿在活动户外去找春天是什么颜色的？
课后反思：
幼儿思维很活跃，并初懂得了欣赏散文的意境。
篇三：《春天的颜色》小班教案 篇三
一、教材分析：
春天五彩缤纷、鸟语花香、生机盎然，给人以无限美好的记忆。通过组织孩子们走进山林、原野，寻找春天的足迹，感受美好春光，通过画笔和一切可以利用的美术表达工具，涂抹自己心目中的春天的色彩，表达自己观察和感受到的春天的景色，培养他们的审美能力和创造能力，激发他们对大自然的热爱，丰富他们五彩的世界。
二、教学目标：
认知目标：通过对自然的观察，感受春天丰富的色彩，感受季节美。
操作目标：在看一看，说一说，画一画的学习活动中，提高表达能力和想象力，并讷讷感用自己擅长的美术语言表达自己的情感。
情感目标：通过对春天的观察与表现，充分感受春天的色彩没与季节美。
三、教学重难点：
重点：感受春天的色彩没，用简短的语言和自己喜欢的色彩加以描绘和表现，体验美术探究活动的快乐。
难点：用什么样的美术语言表现春天的色彩美。
四、教学准备：
师：景点、授课环境的选择；应用与写生、示范、指导的工具材料。
生：学生所需的相关工具材料及户外活动的服装、鞋帽等。
五、教学过程：
一．引导阶段：
师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？
生：知道，春天！
师：对了，冬天过去了，春天来了，那春天跟冬天有什么不同呢？老师今天就带你们去一个地方——-植物园（根据地方优势，也可以是公园、野外等），看看春天究竟给我们带来了什么，你们愿意去找一找吗？
生：好！哦！去植物园了，去找春天哦！
（组织教学，讲解室外写生纪律要求）
二．发展阶段：
师：同学们，你找到春天了吗？
生：找到了，找到了，春天呀——
（请小朋友观察周围的环境，从这些事物的生长现象和色彩变化方面加以描述。）
师：那么，你们觉得春天美吗？你想怎么表现？
生：有——
师：好，那我们就来比一比，看谁的"眼中春天最美丽，颜色最漂亮！
1．学生绘画或制作（可分小组协作），
教师指导。
2．请大家展示自己的作品，师生共同讲价。
1．收拾：强化环境卫生的维护。
一．拓展阶段：
1．让我们在这个美丽的春天唱支歌吧（边唱边舞）。
2．让我们在这个美丽的春天留个影吧！
3．等到节假日请爸爸妈妈带你一同去踏青，把美好的春光写在你的里。
二．：
应贯穿教学全过程，对学生的可采用师评、生评、自我等方式，内容包括：○学生组织性、纪律性执行情况，环境卫生维护情况。
○对学生参与活动的兴趣和态度进行。
○对学生语言表达、构思创意和画面表现的效果进行。
○对学生之间，师生之间的协作与配合进行。
六、教后记：
篇四：《春天的颜色》小班教案 篇四
［设计意图］
在组织实施此次活动前首先对原教材进行了认真地分析：这首儿歌简单、易懂、情景性强，非常适合小班幼儿表演，因此活动目标定位在：在朗诵、理解儿歌的基础上，能用多种方法大胆表现儿歌。另外为了让儿歌更有结束感，对原儿歌又进行了修改，在儿歌的最后又加了一句"美丽的春天来到了！"
在新授儿歌的过程中，我始终本着"让幼儿成为学习的主人"的理念，努力使幼儿达到"主动地学、有兴趣地学、理解地学"的目的。
［活动目标］
1．理解儿歌内容，享受说儿歌的乐趣。
2．能使用身体语言表达儿歌内容。
3．能用集体、分组等方法朗诵儿歌。
［活动准备］
1．师幼共同制作的花、草、青蛙、小鸟、蜜蜂头饰。
2．春天的背景图及活动的`教具。
3．花、草、青蛙、小鸟、蜜蜂的家各一个。
4．小魔棍一根
［活动过程］
一、幼儿欣赏图片说："春姑娘帮老师请来许多她的好朋
友，请你们看看都有谁？"（花儿、小鸟、小草、蜜蜂）
二、引导幼儿了解儿歌内容并学说儿歌。
1．"春姑娘送给我一根小魔辊，它的本领可大了，只要先说一句魔语，再轻轻一点，就会变出神奇的东西。如果老师用魔棍点一下花儿、草儿、青蛙、小鸟，他们会怎样呢？"允许幼儿充分想象后，边说魔语"花儿笑"边点击并揭开花心，露出笑眯眯的花儿。
请幼儿说魔语用同样的方法揭开另一朵花心。
2．"如果用魔棍点击草儿呢？请注意听老师说的是什么魔语？草儿怎样了？"幼儿想象后老师边说"草儿摇"边自己在后面晃动小草。请幼儿说魔语点击小草。
3．"小青蛙着急了说：'快用给我点一下吧！我想知道我会变成什么样子！'幼儿充分想象后，老师边说'青蛙跳'边自后面扯动青蛙，使青蛙跳起来"。请幼儿尝试。
4．"小鸟也要试一试，请你们猜猜我说的是什么魔语？"幼儿猜后，教师边用唇语说出"小鸟叫"边扯动小鸟。请幼儿说魔语并尝试。
5．"有一位小客人说，必须先说魔语，才会出来。是谁呢？"老师边说"蜜蜂嗡嗡唱歌谣。"边出示蜜蜂。请幼儿尝试。
三、老师重新操作活动教具，请幼儿完整朗诵儿歌（魔语），鼓励幼儿加上相应的、不同的动作。
四、请幼儿表演儿歌。
1．老师手持"魔棍"扮演春姑娘，请幼儿选择自己喜欢的角色，并带上自己喜欢的头饰分别站在"自己的家"里，随着老师的魔棍，分组边说儿歌边进行表演。
2．以春姑娘请好孩子表演的方法，请幼儿在最后加一句"美丽的春天来到了"，请所有的幼儿都跑出来跳起来一起说。
3．可请幼儿互换头饰边说儿歌边表演。
［活动延伸］
在语言区提供相应的图片及动物卡片引导幼儿创编儿歌。
篇五：《春天的颜色》小班教案 篇五
活动目的：
1、理解诗歌内容，学习有感情地朗诵诗歌。
2、知道春天是五颜六色的，萌发热爱春天的情感。
活动准备：
剪贴绘制成一副有桃花、梨花、迎春花、小草的`春景图，为幼儿理解诗歌提供直观材料。磁带，录音机。
活动过程：
1、谈话：春天是什么样的？春天里有些什么？
2、小结谈话：春天来了，小草发芽了，各种花开了，非常美。
3、有感情地朗诵诗歌。
4、提问；桃花说春天是什么颜色的？梨花说春天是什么颜色的？迎春花说春天是什么颜色的？小草说春天是什么颜色的？你看见的春天还有那些颜色？为什么说春天是五颜六色的？
5、出示图片，请幼儿观察画面，找一找诗歌中说到的景色，让幼儿理解诗歌内容。
6、多种形式让幼儿朗诵诗歌。（如：分组，集体，个别等形式）
7、让幼儿欣赏诗歌录音。
活动结束：
让幼儿装扮教室，让教室像春天一样五颜六色。
篇六：《春x范文网 x天的颜色》小班教案 篇六
活动名称：
语言《春天的颜色》
活动目标：
1．欣赏文学作品，感受春天的美丽。
2．画画、缩编、讲讲，大胆表现对春天色彩的感受。
活动准备：
PPT、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。
活动过程：
1．创设情境。理解作品内容。
（1）完整欣赏文学作品。
（2）提问：谁告诉了小熊春天的颜色？它是怎么说的？（引导幼儿用作品中的语言表述）草莓为什么说春天是甜甜的红色呢？
教师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。
师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢？
（3）共同讨论：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么色彩呢？
2．大胆绘画，表现春天色彩。
（1）师：刚才小朋友说了那么多春天的色彩．那么，你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢？请你去把它画出来。
（2）播放《春》的音乐，幼儿绘画。
教师提示语：请你一边画一边想，准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢？
3．学习创编．体验成功快乐。
（1）幼儿交流创编。
师：画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。
（2）幼儿大胆表述创编内容。
教师指着黑板上的画，请幼儿在集体面前讲述。如：这只美丽的蝴蝶是淮画的？引导幼儿说出：蝴蝶告诉小熊：春天是？
（3）整体欣赏
师：刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩。我们也把它们编进故事里好吗？
4．结束活动，去户外寻找春天的"颜色。
一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊，小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天．小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了，春天是黑色的吗？春天是什么颜色的呢？
小草告诉小熊：“春天是嫩嫩的绿色。”
草莓告诉小熊：“春天是甜甜的红色。”
小白兔告诉小熊：“春天是跳跳的白色。”
小熊听了说：“哦！我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。”
篇七：《春天的颜色》小班教案 篇七
活动目标：
1、初步了解春天的基本特征，学说“我找到春天了，春天有…，有…，还有…。”
2、在看看、说说、听听的过程中，感受春天的美。
活动准备：
幼儿课前与家长一起找春天的照片；《找春天》PPT
活动过程：
一、听一听故事《小熊蜜蜜找春天》
1、提问：今天我要请你们听一个关于谁的故事呢？
小结：你们真聪明，学会了仔细观察。今天要听一个关于小熊蜜蜜的。故事。
2、观看PPT《小熊蜜蜜找春天》（完整播放）
提问：
①在什么时候，小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来呢？蜜蜜醒过来了，他发现自己的房子怎么了？
小结：春天的时候，小熊冬眠中醒过来，发现房子经过一个冬天到处是灰。
②蜜蜜把房间打扫完了，觉得房间里缺了什么？发现房间里没有春天，蜜蜜决定做一件什么事情？
小结：小熊蜜蜜把房间打扫的干干净净，发现房间里没有春天，于是就去找春天。
③小熊蜜蜜找到春天了吗？小熊蜜蜜找到了什么？小熊蜜蜜是怎么说的？
个别幼儿说，最后整合起来。我们一起学学小熊蜜蜜是怎么说的。
总结：我的到春天了，春天有小燕子；有蝴蝶；还有青蛙。我找到春天了，春天有青青的小草；有绿绿的柳树；还有红红的桃花。
3、学会说“我找到春天了，春天有…，有…，还有…。”（播放最后一段总结句）
过渡语（课件小熊蜜蜜说）：我找到了春天，你们找到春天了吗？
二、说一说自己找到的春天。
1、观看PPT《我找的春天》请小朋友说一说自己找到的春天。
提问：你找到春天了吗？春天有什么？
总结：我找到春天了，春天有…，有…，还有…。
2、边看PPT边和朋友说说找到的春天。
三、唱一唱春天的歌《春天在哪里》
原来春天那么美，相信春天的歌也一定非常好听。我们一起来听一听吧。
篇八：《春天的颜色》小班教案 篇八
设计意图
颜色是春天最直观、最明显的变化，对于小班的孩子来说充满了新奇，也充满了神秘。我以春天的颜色为切入点，以春天的事物为依托，将春天的景色作为一个秘密藏于颜色，把动植物的变化融于颜色，设计了本次语言活动。意在通过活动，让幼儿在看看、听听、说说中感知春天的色彩美，学会诗歌并根据句型创编诗歌，萌发热爱春天、热爱大自然的情感。
活动目标
1、在看看、听听、说说中感知春天的色彩美。
2、大胆表达春天的颜色，学会儿歌并根据句型创编。
3、萌发热爱春天、热爱大自然的情感。
活动准备
1、经验准备：带幼儿到户外找春天。
2、物质准备：小熊手偶、颜色宝宝图片、小展台。
活动过程
情境导入，激发兴趣
师：今天来了一位小客人，它想和大家做游戏，是谁呢？（出示小熊手偶）
小熊：大家好。春天来了，听说外面的景色可美了，可我还不知道春天是什么样的，更不知道春天是什么颜色的，我得去瞧一瞧！（小熊高兴地唱着《春天》的歌曲来到小展台前）
运用图片，感知诗歌
师：哇，这里有好多颜色宝宝，他们都争着要告诉小熊春天的颜色呢！
这是谁呀？（绿色宝宝）它的里面藏着什么呢？大家想一想，猜一猜。春天里哪些东西是绿绿的呢？（柳树、小草……）小草怎么说的？（幼儿一起学说“小草说：春天是绿绿的。”）
逐一出示红色宝宝、黄色宝宝和粉色宝宝，让幼儿感知颜色并学说儿歌。（草莓说：春天是红红的。迎春花说：春天是黄黄的。桃花说：春天是粉粉的。）
借助手套，学说诗歌
师：小朋友一起用好听的声音把儿歌说给小熊听听吧。
小熊：你们说得太好了，我也想和你们说一说呢。（小熊和幼儿一起说儿歌）
师：咦，我现在是绿绿的小草（将颜色宝宝变成的魔术手套，戴在手上）：春天是绿绿的。
幼儿自主选择一个自己喜欢的魔术手套戴在手上，学说儿歌。
发挥想象，创编儿歌
师：瞧，又来了几个颜色宝宝，它们想请小朋友来告诉小熊春天的颜色呢。
逐一出示黑色宝宝、白色宝宝、蓝色宝宝，让幼儿感知颜色并创编儿歌。（梨花说：春天是白白的；小蝌蚪说：春天是黑黑的……）
：哇，春天的颜色真多呀，有绿的、红的、黄的、粉的、黑的、白的、蓝的。……春天真美，如果要我们用一个好听的词来说春天的话，可以怎么说呢？（五彩缤纷）
结束活动
结束语：小熊从儿歌里看到了美丽的春天，老师在教室的美工区准备了春天的画卷，那里面还藏着许多春天的颜色、春天的秘密呢，让我们一起去找一找吧！
附：儿歌
春天的颜色
小草说：春天是绿绿的。
草莓说：春天是红红的。
迎春花说：春天是黄黄的。
桃花说：春天是粉粉的。
现场点评：
创设情境导入，激发幼儿兴趣
活动开始，教师以给小朋友带来了一位小客人导入，通过小熊的讲述与歌唱，引发幼儿探寻春天颜色的欲望，激发幼儿的兴趣。这种情境式导入更加符合小班幼儿的年龄特点。
从已有经验入手，引发幼儿共鸣
颜色是春天最直观、最明显的变化，教师通过回忆带幼儿到户外找春天，唤醒幼儿的生活经验。运用颜色宝宝的图片，让幼儿猜想、寻找春天的秘密，拓展幼儿已有的经验，从而学说儿歌的内容。在创编这一环节，教师又增加了黑色宝宝、白色宝宝、蓝色宝宝，让幼儿迁移出更多与颜色相匹配的事物，并根据儿歌的格式进行创编、完整表达，增加幼儿想说、敢说，愿意表达的机会。同时，让幼儿感受到春天是五彩缤纷的，萌发热爱春天、热爱大自然的情感。
巧妙运用教具，巩固儿歌内容
教师巧妙运用教具，达到事半功倍的效果。制作的魔术手套新颖简洁，富有创意。将颜色宝宝与对应颜色的事物呈现在魔术手套的正反两面，能够一物多用，既能让幼儿感知颜色，又便于幼儿表演。魔术手套充满了神秘感，能很快吸引幼儿，激发幼儿情趣，增强幼儿学说、表演儿歌的欲望，从而进一步巩固儿歌的内容。教师将颜色宝宝以及小草、桃花等物品在温馨的小展台上呈现，高度适宜，便于幼儿取放，充分体现了以幼儿为本的教育理念。
