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六年级上册数学教案【优秀4篇】

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作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢?范文网的小编精心为您带来了六年级上册数学教案【优秀4篇】,在大家参照的同时,也可以分享一下范文网给您最好的朋友。

篇一:六年级上册数学教案 篇一

生活中的比练习课

教学内容:生活中的比练习,完成课本第51页的第3题和实践活动。

教学目的:

1、进一步理解比的意义,能正确读写比,会求比值,理解比与除法、分数的关系。

2、能利用比的知识解释一些简单的生活问题,感受比在生活中的广泛存在。

3、体验数学与日常生活密切相关,认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决,

并可以借助数学语言来表述和交流。

教学重、难点:利用比的知识解释一些简单的生活问题。

教学具准备:课件,学生准备软尺。

教学过程:

一、说一说

说一说你对比有哪些了解?

二、基础练习

(一)填一填。

1、甲、乙两种方砖,边长分别是80厘米、30厘米。它们边长的比是():();它们个

积的比是():().

12、一辆汽车小时行驶20千米。这辆汽车行驶的路程与所用时间的比是():(),比5

值是().

3、美术小组男生人数和女生人数相等,男生人数与女生人数的"比是():().

4、小明家养15只鸡,5只鸭。鸡和鸭的只数比是():(),比值是(),

表示()是()的()。鸭和鸡的只数比是():(),比值是(),表示()是()的()。

85、=():()=()÷() 9

16、():()==()÷6=6÷() 3

(二)对还是错。

1、六(1)班男生和女生的人数比是24:23,那么女生和男生的人数比是23:24.()

2、甲数除以乙数的商是2,甲数和乙数的比是3:2.() 3

3、一个长方形的长和宽的比是2:3,就是说这个长方形的长是2分米,长是3分米。

4、小红的身高是1米,妈妈的身高是158厘米,那小红和妈妈的身高比是1:158.

5、糖和水的重量比是1:50,糖是糖水的

(三)求比值

28226:390.25:1.21::250克:1.2千克39151.() 50

(四)练一练

课本第51页的第3题。

1.独立思考、组内讨论、汇报交流

2.独立思考后交流

说说比和比值有什么区别?(引导学生正确区分比和比值)

3.说说你有什么发现?(引导学生发现比值越小,坡度越平缓。)

三、实践活动

量一量,找出你身体上的“比”。

组内合作测量、写出找到的比并计算比值、汇报交流。

四、拓展知识

教师介绍黄金分割比。展示雅典古城的巴台农神庙和它的剖个图。

五、全课总结

对比你又有什么新的认识?

六、布置作业。

在教室里,找一找“比”,与同伴说一说

教学反思

篇二:单元:分数混合运算 篇二

第1课时 分数混合运算(一)

教学目标:

知识目标:

使学生体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的,会计算分数混合运算。

能力目标:培养学生操作、归纳能力。

情感目标:体会数学与生活的联系。

教学重点难点:分数混合运算的方法。

教学过程:

教学过程:课前谈话:同学们说说自己的兴趣爱好。(学生畅所欲言)

一、旧知铺垫

我们的老朋友淘气也有个爱好,那就是做计算题。今天,他想和大家比试比试!

1、出示计算题

要求:先说出运算顺序,再计算。

48÷2÷6 16×(15÷3) 18÷2×10

13×2×5 72÷(9÷3) 24÷(2×3)

2、揭示课题

今天,我们一起研究分数混合运算(板书课题)

二、合作学习,探究分数混合运算的顺序

1、出示问题情境

过渡语:经过课前的谈话,我了解到同学们的兴趣很广泛。相信大家也参加了不少的兴趣小组吧!淘气在课下的时候对同学们参加兴趣小组的情况作了个调查。

2、你从这幅图中得到了哪些数学信息?

3、你能提出哪些数学问题?

4、解决问题:航模小组有多少人?

① 请你先估算一下航模小组有多少人?(说明理由)

② 请你用图来表示三个量之间的关系。

(学生尝试画图,教师巡视)

③ 学生独立思考和组内交流后,进行全班交流。

(学生边说教师边板书)

④ 尝试计算

我们用画图的方法,清楚地了解了三个量之间的关系,请你算一算,航模小组到底有多少人?

(学生独立计算)

⑤ 全班交流

A 12×1/3=4(人 )

4×3/4=3(人)

B 12×1/3×3/4=3(人)

预设一:如果学生出现了A、B两种方法,并且计算方法较多。在交流时对于B种不同算法进行重点交流。

预设二:如果算法单一,教师可以安排学生小组合作讨论计算方法。

5、思考:回顾刚才的解题过程,你发现了什么?

分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序是一样。(教师进行引导总结)

6、试一试

有了这惊奇伟大的发现,我们赶快试一试吧!

①学生独立完成,如有困难可以求助老师或同组同学。

5/9×3/5÷6/7 12÷4/5÷3/8

②全班交流(说一说运算顺序)

三、登山游戏中巩固新知

五一时节,春光明媚,正是游玩的好时候。今天就让我们一起去登上吧!

以小组为单位进行登山比赛,看哪个组最先登上顶峰摘得红旗()

在山的不同位置设有不同的计算题,学生答对方可前进。学生可根据自己情况自由选择登山线路。到达山顶后,红旗处设有一题(解决实际问题的)答对者摘得红旗。

全班交流。

解决红旗里的问题后,对同学进行环保节水教育。请同学说一说节水的好点子。

四、总结

请同学们说一说这节课的收获与体会。

五、课外作业

同学们做几张分数、整数卡片,和一些加减乘除符号。同学们之间互相玩卡片做计算。

教学反思:

篇三:数学六年级上册教案 篇三

教学内容:

P23“回顾与整理”,“练习与应用”第1-6题。

教学目标

1、进一步认识长方体和正方体的特征,理解体积和容积的意义,熟练进行体积和容积单位间的换算,掌握长方体和正方体体积及表面积的计算方法,能运用公式

解决实际问题。

2、提高学生应用已有知识解决实际问题的能力。

教学重点:对本单元所学内容进行梳理,进一步完善有关长方体和正方体的认知结构。

教学难点:对本单元所学内容进行梳理,进一步完善有关长方体和正方体的认知结构。

课前准备:小黑板

课时安排:1课时

教学过程

一、知识整理

长方体和正方体各有哪些特征?有什么联系?

体积和容积的意义分别指什么?常用的体积和容积的单位有哪些?相邻体积单位间的进率是多少?

怎样计算长方体和正方体的表面积?解决有关表面积的实际问题要注意什么?

你是怎样发现长方体体积公式的?正方体体积公式和她有什么联系?

学生逐题分小组讨论,并在全班交流,教师根据学生的回答适时板书。

二、练习与应用

1、做练习与应用的第1题

先判断是什么立体图形,并说说你判断的依据是什么?

估计哪个立体图形的体积最大,再计算它们的体积。验证自己的判断。

分别计算它们的表面积。

2、做练习与应用的第2题

读题,仔细观察,让学生说说你发现了什么?两次的读数分别是多少?这能说明什么?增加的实际上是什么体积?

3、做练习与应用的第3题

让学生先说说名数互化的方法,再观察每题是把什么名数改写成什么名数。

学生独立完成,集体评讲。

4、做一个长8厘米,宽5厘米,高4厘米的长方体,至少需要铁丝多少厘米?(接头忽略不计)。如果做一个棱长6厘米的正方体呢?

学生独立计算,集体评讲。

5、用一根长48厘米的铁丝做一个正方体的框架,这个正方体的棱长最大是多少?如果改做一个长5厘米,宽4厘米的长方体,高应该是多少?

学生自己解答,求高时可提示用方程去解答。

6、小结

三、课堂练习

1.0.23立方分米=()立方厘米

3820立方分米=()立方米

3200立方厘米=()毫升=()升

5.14升=()毫升=()立方厘米

2、用72厘米长的铁丝做一个正方体框架,框架的棱长是多少?所有

的面贴上纸,要贴多大的面积?所占的空间是多大?

四、课堂作业

“练习与应用”第4-6题。

教学反思

篇四:六年级数学上册教案 篇四

教学内容:

教材第31-32页的内容及做一做,练习六的第1、2题。

教学目标:

1、初步认识圆锥,知道圆锥各部分的名称,掌握圆锥的特征。

2、了解圆锥的高的测量方法。

教学重点:

掌握圆锥的特征。

教学难点:

掌握圆锥高的测量方法。

教学过程:

一、激趣定标

1、回顾:我们学习了物体的哪些特殊形状?你能在生活中找出具有这些形状的物体吗?(三角形、长方形、正方形、圆、长方体、正方体、圆柱……)

2、欣赏日常生活中圆锥形的物体,介绍圆锥,你还见过哪些圆锥形的物体?

今天我们就来认识圆锥。

二、自学互动,适时点拨

【活动一】认识圆锥的特征

学习方式:独立学习、组织交流

学习任务

1、取出圆锥体学具,请大家看一看、摸一摸,与圆柱比一比,你看到了什么?摸到了什么?说给同桌听。

2、通过观察,认识圆锥的顶点、面。

(1)圆锥有一个顶点和两个面,一个底面,一个侧面。

(2)圆锥的底面是一个圆,侧面是一个曲面。

3、讨论、交流,认识圆锥的高。

(1)圆锥的高在哪里?

(2)你能用自己的话说说什么是圆锥的高?(从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。)

(3)圆柱的高有无数条,圆锥的高有几条?

【活动二】测量圆锥的高与圆柱和圆锥的区别

学习方式:动手操作、讨论交流

学习任务

1、出示圆锥形教具,引导:像这样的物体,它的高看得见吗?看不见怎么能知道它高多少呢?你有办法吗?

2、小组讨论,动手合作测量圆锥体的高。

3、汇报测量的步骤及测量结果。

4、课件演示测量高的过程,注意:测量时,圆锥的底面要水平地放;上面的平板要水平地放在圆锥的顶点上面。

5、猜测:一个长方形通过旋转,可以形成一个圆柱,那么你们知道绕一个直角三角形的直角边旋转,会形成什么形状?

6、动手操作转动一根贴有直角三角形硬纸的木棒。

7、说说各自的发现。

8、交流圆锥和圆柱的联系与区别。

提问:圆锥和圆柱有哪些相同点,哪些不同点?

三、达标测评

1、完成课本第32页的“做一做”。

先让学生在教材的几何图形上标出圆锥的底面、侧面和高,再利用实物投影进行交流。

2、完成课本第35页练习六的第1题。

投影出示课本上各个物体的图片,指名说说每个物体由哪些图形组成。

3、完成课本第35页练习六的第2题。

先让学生在课本上连一连,再进行交流。

四、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

板书设计:

圆锥的认识

顶点:1个

面:2个 侧面(曲面) 底面(圆)

高:顶点到底面圆心的距离(只有1条)

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