篇一：学生装的设计 篇一
课题：
教学目标 ：
知识目标：
能力目标：
情感目标：。
发展目标：
了解影响服装设计的基本因素有哪些。
A、让学生自行设计，提高学生动手制作和探究的能力。
B、提高学生观察、提出问题和解决问题的能力。
C、通过策划校服发布会，展示大家设计的服装，锻炼学生组织
力，语言表达能力，集体合作的能力。
培养学生认真观察学习的态度和探索新知识的兴趣。培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。也能让学生大胆体验“综合－探索”课的乐趣。
A、培养学生的创造性思维
B、培养学生自主学习的能力
C、培养学生适应未来社会竞争和发展的能力
课题分析：
学生装与成人装不同，如何设计学生装是本课的重点。
设计依据：1、学生的性格特征。
2、着装的季节、环境。
3、款式新颖、色彩搭配和谐。
教学重点：
如何在感知基础上启发学生的发散思维、激发学生的创作欲望。让学生做一个真正的服装设计大师。教学难点 ：
教学策略分析：
教师的教法：
本课主要采用观察法、讨论法、竞赛法为主，以实例、课件为线索，让学生先欣赏，然后提出问题，讨论总结问题，小组抢答问题。以讲授法、演示法、交流法、为辅助教学方法。让整堂课活起来、动起来，真正达到师生互动、生生互动。在调动学生的主动性和积极性同时充分发挥其创造性。
生 初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华
互 动
师 引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳
学生的学法：
A、学中充分发挥学生的主体作用。学生能做的尽量让学生自己做，学生能想的尽量让学生自己想，学生不能想的，教师启发、引导学生想，学生能说的尽量让学生自己说。学生的整个学习过程围绕着教师创设的问题情境之中。
B、在这次创新设计中，懂得自己是生活的主人，自己可以表现美、创造美。同时学生也学会如何组织一次大型团体活动，也从中锻炼了自己的能力。
C、从课前准备开始到教学全部过程，全由学生主体的活动贯穿着：探索——感受——体验——联想——表现——评价各个环节。
探索：课前与学生交流，让学生进一步了解爱美之心人皆有之。创作表现是来源于生活本身。
感受、体验：在表演、看、听、做、说、争、讨论等行为感受中，让学生对服装设计这一我们比较陌生事物进行全新的认识和理解。在活动中也体现了娱乐感受。
联想：通过时装表演、设计、创作，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。
表现：服装表演给学生一个充分展示美和表现美的机会。通过竞争的表现，我们可以锻炼学生的竞争意识以适应未来的社会的需要。
评价：学生讲述和交流所设计的经过，及互评、自评、他评锻炼学生的语言表达能力和扩展了学生的丰富的想象能力。
设计思路：
教具：给学生提供寻找有关时装材料的信息，准备多种式样的服装的图片，为丰富的感知活动创造条件。
教学理念：走向生活，拓宽学生的学习空间和资源。
教师设悬，引导学生参入比赛、参入竞争、参入表演、参入讨论等，创设愉快的学习气氛。寻找本源的问题。 ↓
教学理念：改变教师角色，使学生在学习过程中热情高涨，积极投入。
以小组集体参入竞争，参入合作创作，聚集群体力量，扩展认知面提高各种能力。
教学理念：合作学习，全员参与，人与人，人与物的交往。
依据学生自己的兴趣和经验，展开不同的创作方式，体会形式的多样，拓展学生的思维，丰富学生的联想。 ↓
教学理念：尊重学生自我表达方式和感情的投入，发挥内在动力。
引导观察，用多种方式为自己设计创作服装。通过自评他评和互评，让学生认识到创作是来源于生活。 ↓
教学理念：创作来源于生活，又高于生活。
多媒体课件、幻灯片、多媒体VCD播放器、服装效果图若干。
教具准备：
课本、各种笔若干、各种碎布若干、胶水、参考资料若干。
学具准备：
教学过程 :
师生互动过程
设计思路
版书
设计
展示
英姿
评论
解说
形式
师激趣提问－生积极问答－生精彩表演－多媒体观赏大型服装表演
1、激发学生的好奇心。
2、激发学生的学习兴趣 。
3、发散学生的思维。
4、提高学生的表演能力。
我为校园添色彩《校服的设计与模拟制作》
内容
师问：课前老师让同学们都穿上自己喜欢的而且漂亮的衣服，都穿好了吗？
生答：都穿好了。
师问：好，那么老师现在就给你们个充分展示自我的机会，请我们班的模特队给登台表演。
表演后，老师让学生自评、互评他们的舞台表演技能及服装特点。－－然后让同学们谈谈现在社会上流行的服装款式。引出课题。
比赛
激趣
竞争
激烈
形式
欣赏世界著名的服装表演后，教师提出问题，学生抢答。
1、教师设悬，引导学生参入比赛、参入竞争参入讨论，创设愉快的学习气氛。
2、让比赛贯穿整堂课，这样激发学生的激情，调动学生的积极性，让整堂课真正做到生生互动，师生互动。
设
立
展台：
红队黄队蓝队绿队
内容
师问：同学们今天来个比赛好不好？
生答：好。
老师把我们班的学生分成红、黄、蓝、绿四个队，今天这节课我们究竟能学到什么新知识，以及今天的冠军队将被那个队的同学拿走那就要看同学们今天的表现了。比赛规则是：每当老师提出问题后，学生都要抢答，每回答对一个题，就得一面小红旗，最后看那个队得的小红旗最多那个队就是今天的冠军队，这个队的同学将能获得老师制造的精美的小礼物一个。接下来请同学们欣赏世界著名精彩的服装表演片断。看完后老师有很多的问题要问你们。
欣赏完后要让同学以小组为单位讨论，然后谈感受，回答问题，在提问引导中，让学生理解以下问题：
1、让学生进一步认识服装，知道爱美是人的天性，问答中理解服装的种类主要包括：时装、生活装、职业装、民族装。并延伸说还有晚礼服、婚礼服、社交礼服、宗教仪式服。例如《潇洒华贵的蜡染时装》利用了传统的蜡染冰裂纹图案。加以现代剪裁，形成了别具一格的高级时装。
2、服装的设计的基本因素：一人的因素，包括年龄、性别、身材、肤色、职业。二造型因素，由点、线、面这些造型要素按一定的法则结合而成的。例如肤色黄者不宜穿粉红粉绿色服装；老师穿的衣服要端庄大方。
自主
发现
总结
提升
形式
多媒体欣赏不同形式的服装效果，教师引导并提出问题，学生抢答。
1、激发学生自行探索，并大胆发表见解 。
2、激发学生的创新意识3、看学生能否自觉地以审判的眼光观察和分析周围人们的着装
A、绘制服装效果图的形式、工具是多样。B、绘制时要考虑人体的动态、比例。C、服装效果图形式的多样性和统一性。
内容
这么多好看的服装都出自设计师之手，设计师设计时必须通过服装效果图来表现构思。我们共同谈讨一下画服装效果图应当注意的问题。
3、A、绘制服装效果图的形式、工具是多样。如可以用水彩、水粉、水彩笔……去绘制，还可以用挂历纸或布料去拼贴。
B、绘制时要考虑人体的动态、比例。
C、服装效果图形式的多样性和统一性。
联系实际提出问题
形式
1、学生当评委，给别人品评优缺点。
2、以抢答的形式，把这些效果图的问题表述出来
1、培养学生合作精神
2、提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
3、激发学生创作的欲望和创作的意识。
1、学生装的设计与学生年龄、性格相符。
2、学生装面料的选择、款式的设计以及色彩的搭配上，都要与学生的特定身份相符合。3、学生服属于制服类型的服装，其造型除需力求简洁大方舒适实用。
内容
一、教师准备一些学生装效果图，同学们在自行设计时，易出现的问题都在这些图中，有好的也有差的，让学生自己当评委，去发现问题、解决问题。
二、学生在给别人找缺点的时候能更深刻理解服装设计应当遵循的原则并及时改正这些毛病。
三、总结补充归纳：
1、学生装的设计与学生年龄、性格相符。在五彩缤纷的服装世界中，学生装也在不断地闪烁着绚丽的光环。为活泼俏丽的学生带来美的享受和迷人风采。
2、学生装面料的选择、款式的设计以及色彩的搭配上，都要与学生的特定身份相符合。使设计出的服装既色彩明快、漂亮、又别致新颖，让学生们穿上显得更加可爱、俏丽。色彩的设计，也要充分体现中学生的特点，以简洁、明快的色调为主。
3、学生服属于制服类型的服装，其造型除需力求简洁大方、舒适、实用，省略多余的装饰点缀、活动方便等要求外，还要照顾到青少年身体发育成长的特点和学校的特色。例如，袖口不能太大，不能做成喇叭的袖口，过大的袖口易蹭脏勾破，看起来也觉臃肿欠利索。夏季穿上适体的短裤是很精神的，小学女生的裙子也不要太长，太长会显得拖拖拉拉。
共同讨论设计创作
形式
1、老师针对优秀作品和学生共同讨论以挂历纸拼贴等形式的服装效果图的制作步骤。
2、以全队为单位，小组合作的方法，每队出两张作品。
1、培养学生合作精神
2、培养学生动手制作能力。
3、看学生能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。
挂历纸拼贴学生装的步骤是：
内容
1、讨论用挂历纸拼贴学生装的步骤是：
A、按要求画出人形。
B、人形上设计服装的款式。
C、用圆珠笔在白纸上拓出人形。
D、把人头和四肢外露的部分颜色画出或用合适的挂历纸剪出贴好
E、在合适的挂历纸剪好的衣服形状贴到白纸的人形上。
F、调整。用橡皮擦出衣服受光的部分，使效果图具有一定的立体感。还可加一些装饰物，如帽子、围巾，手里还可拿书本、提包、鲜花等物，使用权画面更充实更具有美感。
2、作业 要求：A每队设计男女学生装各两件B服装效果图的形式任选两种C全队合作D材料不限。
自评互评课后拓展
形式
1、展示学生作品，班级开展自评、他评。
2、然后积极的发言，最后看那个队得的小红旗最多，那个队就是今天的冠军队。
3、课后对优秀的好的作品，我们可以用废旧的衣服模似制作、也可以用废旧的一挂罐，酸奶瓶等一些生活中常见的东西去模似制作。
4、自行组织服装发布会。学生表演，评比，解说。
1、展示学生装作品培养学生的审美能力，鉴别能力。
2、策划校服发布会，展示大家设计的服装，锻炼学生组织能力，语言表达能力，集体合作的能力。
3、让学生能充分感受综合探索课的乐趣。让他们变成生活的主人。
内容
1、从服装款式到色彩打配上，从新颖独特到完美和谐上，都进行分析、剖析。
2、开好服装发布会。发布会的策划，音响、灯光效果设施的准备都要学生自行组织准备。
3、我们还用一切可行方式去进行宣传。（招贴画、宣传单、等）
5、服装发布会可以聘请音乐教师、语文教师、物理教师参加指导。
6、向学校领导请求财力的支持。
7、届时邀请社会各界知名人士、家长、局领导参加。
课题：
教学目标 ：
知识目标：
能力目标：
情感目标：。
发展目标：
了解影响服装设计的基本因素有哪些。
A、让学生自行设计，提高学生动手制作和探究的能力。
B、提高学生观察、提出问题和解决问题的能力。
C、通过策划校服发布会，展示大家设计的服装，锻炼学生组织
力，语言表达能力，集体合作的能力。
培养学生认真观察学习的态度和探索新知识的兴趣。培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。也能让学生大胆体验“综合－探索”课的乐趣。
A、培养学生的创造性思维
B、培养学生自主学习的能力
C、培养学生适应未来社会竞争和发展的能力
课题分析：
学生装与成人装不同，如何设计学生装是本课的重点。
设计依据：1、学生的性格特征。
2、着装的季节、环境。
3、款式新颖、色彩搭配和谐。
教学重点：
如何在感知基础上启发学生的发散思维、激发学生的创作欲望。让学生做一个真正的服装设计大师。教学难点 ：
教学策略分析：
教师的教法：
本课主要采用观察法、讨论法、竞赛法为主，以实例、课件为线索，让学生先欣赏，然后提出问题，讨论总结问题，小组抢答问题。以讲授法、演示法、交流法、为辅助教学方法。让整堂课活起来、动起来，真正达到师生互动、生生互动。在调动学生的主动性和积极性同时充分发挥其创造性。
生 初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华
互 动
师 引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳
学生的学法：
A、学中充分发挥学生的主体作用。学生能做的尽量让学生自己做，学生能想的尽量让学生自己想，学生不能想的，教师启发、引导学生想，学生能说的尽量让学生自己说。学生的整个学习过程围绕着教师创设的问题情境之中。
B、在这次创新设计中，懂得自己是生活的主人，自己可以表现美、创造美。同时学生也学会如何组织一次大型团体活动，也从中锻炼了自己的能力。
C、从课前准备开始到教学全部过程，全由学生主体的活动贯穿着：探索——感受——体验——联想——表现——评价各个环节。
探索：课前与学生交流，让学生进一步了解爱美之心人皆有之。创作表现是来源于生活本身。
感受、体验：在表演、看、听、做、说、争、讨论等行为感受中，让学生对服装设计这一我们比较陌生事物进行全新的认识和理解。在活动中也体现了娱乐感受。
联想：通过时装表演、设计、创作，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。
表现：服装表演给学生一个充分展示美和表现美的机会。通过竞争的表现，我们可以锻炼学生的竞争意识以适应未来的社会的需要。
评价：学生讲述和交流所设计的经过，及互评、自评、他评锻炼学生的语言表达能力和扩展了学生的丰富的想象能力。
设计思路：
教具：给学生提供寻找有关时装材料的信息，准备多种式样的服装的图片，为丰富的感知活动创造条件。
教学理念：走向生活，拓宽学生的学习空间和资源。
教师设悬，引导学生参入比赛、参入竞争、参入表演、参入讨论等，创设愉快的学习气氛。寻找本源的问题。 ↓
教学理念：改变教师角色，使学生在学习过程中热情高涨，积极投入。
以小组集体参入竞争，参入合作创作，聚集群体力量，扩展认知面提高各种能力。
教学理念：合作学习，全员参与，人与人，人与物的交往。
依据学生自己的兴趣和经验，展开不同的创作方式，体会形式的多样，拓展学生的思维，丰富学生的联想。 ↓
教学理念：尊重学生自我表达方式和感情的投入，发挥内在动力。
引导观察，用多种方式为自己设计创作服装。通过自评他评和互评，让学生认识到创作是来源于生活。 ↓
教学理念：创作来源于生活，又高于生活。
多媒体课件、幻灯片、多媒体VCD播放器、服装效果图若干。
教具准备：
课本、各种笔若干、各种碎布若干、胶水、参考资料若干。
学具准备：
教学过程 :
师生互动过程
设计思路
版书
设计
展示
英姿
评论
解说
形式
师激趣提问－生积极问答－生精彩表演－多媒体观赏大型服装表演
1、激发学生的好奇心。
2、激发学生的学习兴趣 。
3、发散学生的思维。
4、提高学生的表演能力。
我为校园添色彩《校服的设计与模拟制作》
内容
师问：课前老师让同学们都穿上自己喜欢的而且漂亮的衣服，都穿好了吗？
生答：都穿好了。
师问：好，那么老师现在就给你们个充分展示自我的机会，请我们班的模特队给登台表演。
表演后，老师让学生自评、互评他们的舞台表演技能及服装特点。－－然后让同学们谈谈现在社会上流行的服装款式。引出课题。
比赛
激趣
竞争
激烈
形式
欣赏世界著名的服装表演后，教师提出问题，学生抢答。
1、教师设悬，引导学生参入比赛、参入竞争参入讨论，创设愉快的学习气氛。
2、让比赛贯穿整堂课，这样激发学生的激情，调动学生的积极性，让整堂课真正做到生生互动，师生互动。
设
立
展台：
红队黄队蓝队绿队
内容
师问：同学们今天来个比赛好不好？
生答：好。
老师把我们班的学生分成红、黄、蓝、绿四个队，今天这节课我们究竟能学到什么新知识，以及今天的冠军队将被那个队的同学拿走那就要看同学们今天的表现了。比赛规则是：每当老师提出问题后，学生都要抢答，每回答对一个题，就得一面小红旗，最后看那个队得的小红旗最多那个队就是今天的冠军队，这个队的同学将能获得老师制造的精美的小礼物一个。接下来请同学们欣赏世界著名精彩的服装表演片断。看完后老师有很多的问题要问你们。
欣赏完后要让同学以小组为单位讨论，然后谈感受，回答问题，在提问引导中，让学生理解以下问题：
1、让学生进一步认识服装，知道爱美是人的天性，问答中理解服装的种类主要包括：时装、生活装、职业装、民族装。并延伸说还有晚礼服、婚礼服、社交礼服、宗教仪式服。例如《潇洒华贵的蜡染时装》利用了传统的蜡染冰裂纹图案。加以现代剪裁，形成了别具一格的高级时装。
2、服装的设计的基本因素：一人的因素，包括年龄、性别、身材、肤色、职业。二造型因素，由点、线、面这些造型要素按一定的法则结合而成的。例如肤色黄者不宜穿粉红粉绿色服装；老师穿的衣服要端庄大方。
自主
发现
总结
提升
形式
多媒体欣赏不同形式的服装效果，教师引导并提出问题，学生抢答。
1、激发学生自行探索，并大胆发表见解 。
2、激发学生的创新意识3、看学生能否自觉地以审判的眼光观察和分析周围人们的着装
A、绘制服装效果图的形式、工具是多样。B、绘制时要考虑人体的动态、比例。C、服装效果图形式的多样性和统一性。
内容
这么多好看的服装都出自设计师之手，设计师设计时必须通过服装效果图来表现构思。我们共同谈讨一下画服装效果图应当注意的问题。
3、A、绘制服装效果图的形式、工具是多样。如可以用水彩、水粉、水彩笔……去绘制，还可以用挂历纸或布料去拼贴。
B、绘制时要考虑人体的动态、比例。
C、服装效果图形式的多样性和统一性。
联系实际提出问题
形式
1、学生当评委，给别人品评优缺点。
2、以抢答的形式，把这些效果图的问题表述出来
1、培养学生合作精神
2、提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
3、激发学生创作的欲望和创作的意识。
1、学生装的设计与学生年龄、性格相符。
2、学生装面料的选择、款式的设计以及色彩的搭配上，都要与学生的特定身份相符合。3、学生服属于制服类型的服装，其造型除需力求简洁大方舒适实用。
内容
一、教师准备一些学生装效果图，同学们在自行设计时，易出现的问题都在这些图中，有好的也有差的，让学生自己当评委，去发现问题、解决问题。
二、学生在给别人找缺点的时候能更深刻理解服装设计应当遵循的原则并及时改正这些毛病。
三、总结补充归纳：
1、学生装的设计与学生年龄、性格相符。在五彩缤纷的服装世界中，学生装也在不断地闪烁着绚丽的光环。为活泼俏丽的学生带来美的享受和迷人风采。
2、学生装面料的选择、款式的设计以及色彩的搭配上，都要与学生的特定身份相符合。使设计出的服装既色彩明快、漂亮、又别致新颖，让学生们穿上显得更加可爱、俏丽。色彩的设计，也要充分体现中学生的特点，以简洁、明快的色调为主。
3、学生服属于制服类型的服装，其造型除需力求简洁大方、舒适、实用，省略多余的装饰点缀、活动方便等要求外，还要照顾到青少年身体发育成长的特点和学校的特色。例如，袖口不能太大，不能做成喇叭的袖口，过大的袖口易蹭脏勾破，看起来也觉臃肿欠利索。夏季穿上适体的短裤是很精神的，小学女生的裙子也不要太长，太长会显得拖拖拉拉。
共同讨论设计创作
形式
1、老师针对优秀作品和学生共同讨论以挂历纸拼贴等形式的服装效果图的制作步骤。
2、以全队为单位，小组合作的方法，每队出两张作品。
1、培养学生合作精神
2、培养学生动手制作能力。
3、看学生能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。
挂历纸拼贴学生装的步骤是：
内容
1、讨论用挂历纸拼贴学生装的步骤是：
A、按要求画出人形。
B、人形上设计服装的款式。
C、用圆珠笔在白纸上拓出人形。
D、把人头和四肢外露的部分颜色画出或用合适的挂历纸剪出贴好
E、在合适的挂历纸剪好的衣服形状贴到白纸的人形上。
F、调整。用橡皮擦出衣服受光的部分，使效果图具有一定的立体感。还可加一些装饰物，如帽子、围巾，手里还可拿书本、提包、鲜花等物，使用权画面更充实更具有美感。
2、作业 要求：A每队设计男女学生装各两件B服装效果图的形式任选两种C全队合作D材料不限。
自评互评课后拓展
形式
1、展示学生作品，班级开展自评、他评。
2、然后积极的发言，最后看那个队得的小红旗最多，那个队就是今天的冠军队。
3、课后对优秀的好的作品，我们可以用废旧的衣服模似制作、也可以用废旧的一挂罐，酸奶瓶等一些生活中常见的东西去模似制作。
4、自行组织服装发布会。学生表演，评比，解说。
1、展示学生装作品培养学生的审美能力，鉴别能力。
2、策划校服发布会，展示大家设计的服装，锻炼学生组织能力，语言表达能力，集体合作的能力。
3、让学生能充分感受综合探索课的乐趣。让他们变成生活的主人。
内容
1、从服装款式到色彩打配上，从新颖独特到完美和谐上，都进行分析、剖析。
2、开好服装发布会。发布会的策划，音响、灯光效果设施的准备都要学生自行组织准备。
3、我们还用一切可行方式去进行宣传。（招贴画、宣传单、等）
5、服装发布会可以聘请音乐教师、语文教师、物理教师参加指导。
6、向学校领导请求财力的支持。
7、届时邀请社会各界知名人士、家长、局领导参加。
篇二：学生装的设计 篇二
美术教案－学生装的设计与模拟制作
[课时类型]：设计制作
[教学目标]:
1.认知目标：了解服装设计的基本知识。
2.技能目标：启发学生积极探索，能运用服装设计知识和相关技能绘制出不同的效果图及制作出不同的服装模型。提高学生对着装美的鉴赏能力、创新能力和审美情趣。
3.情感目标：培养学生团结协作的精神，激发学生热爱生活，以及发现美、创造美的愿望。
[重点难点]:
如何将服装设计的基本知识（款式造型设计、色彩设计、面料选择）与学生趣味性相融合。引导学生设计制作过程，即用碎布头或彩纸剪贴服装的动手能力。
[教具准备]：
多媒体课件，预制供学生叠加粘贴服装的男女人体模特剪影图。
[学生学具]：
铅笔、彩色水笔或蜡笔，各色布头或彩纸、挂历纸、剪刀，胶水等
[教学过程]：
一、导入阶段
1.看学生服装表演，了解服装设计的作用，导入本课的学习内容。
2. 出示服装设计作品投影片，引导学生欣赏并讨论：学生装应该具有什么特点？
3.学生用几何形组合服装造型，介绍服装设计过程的几个环节。
（1）服装的款式造型设计（要与人的职业、身份相适应）。
（2）服装的色彩设计（要与人的肤色、发色成对比或调和关系，如同种色组合、类似色组合、对比色组合，同时也要考虑人的职业、身份）。
（3）服装面料选择
二、发展阶段
1.教师引导学生认识服装设计制作方式，指导学生进行学生装设计练习：
（1）效果图的绘制：从整体造型入手，用简单的几何形概括地把握服装的轮廓。其次用彩色水笔或蜡笔着色。线条应简练概括，涂色不必过于均匀，只作标示性涂绘，体现生动的效果。
（2）用彩纸剪贴服装，教师预制的男女人体模特剪影图可供学生叠加粘贴，以便展示自己的设计效果。
2.要求每位同学选一种自己喜欢的方式，设计男、女装一套。
三、评选学生装设计作业
方式：1、小组推选最好的两幅作业上墙。
2、模拟学生装展示。
讲评：学生自评、互评、教师点评
四、课后拓展
运用所学知识为父母设计一套服装。
篇三：学生装的设计 篇三
[课时类型]：设计制作
[教学目标 ]:
1.认知目标：了解服装设计的基本知识。
2.技能目标：启发学生积极探索，能运用服装设计知识和相关技能绘制出不同的效果图及制作出不同的服装模型。提高学生对着装美的鉴赏能力、创新能力和审美情趣。
3.情感目标：培养学生团结协作的精神，激发学生热爱生活，以及发现美、创造美的愿望。
[重点难点]:
如何将服装设计的基本知识（款式造型设计、色彩设计、面料选择）与学生趣味性相融合。引导学生设计制作过程，即用碎布头或彩纸剪贴服装的动手能力。
[教具准备]：
多媒体课件，预制供学生叠加粘贴服装的男女人体模特剪影图。
[学生学具]：
铅笔、彩色水笔或蜡笔，各色布头或彩纸、挂历纸、剪刀，胶水等
[教学过程 ]：
一、导入 阶段
1.看学生服装表演，了解服装设计的作用，导入 本课的学习内容。
2. 出示服装设计作品投影片，引导学生欣赏并讨论：学生装应该具有什么特点？
3.学生用几何形组合服装造型，介绍服装设计过程的几个环节。
（1）服装的款式造型设计（要与人的职业、身份相适应）。
（2）服装的色彩设计（要与人的肤色、发色成对比或调和关系，如同种色组合、类似色组合、对比色组合，同时也要考虑人的职业、身份）。
（3）服装面料选择
二、发展阶段
1.教师引导学生认识服装设计制作方式，指导学生进行学生装设计练习：
（1）效果图的绘制：从整体造型入手，用简单的几何形概括地把握服装的轮廓。其次用彩色水笔或蜡笔着色。线条应简练概括，涂色不必过于均匀，只作标示性涂绘，体现生动的效果。
（2）用彩纸剪贴服装，教师预制的男女人体模特剪影图可供学生叠加粘贴，以便展示自己的设计效果。
2.要求每位同学选一种自己喜欢的方式，设计男、女装一套。
三、评选学生装设计作业
方式：1、小组推选最好的两幅作业 上墙。
2、模拟学生装展示。
讲评：学生自评、互评、教师点评
四、课后拓展
运用所学知识为父母设计一套服装。
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