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小班教案(优秀3篇)

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作为一无名无私奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢?这次漂亮的小编为您带来了小班教案(优秀3篇),如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

篇一:小班教案 篇一

活动目标:

1、观察了解香蕉主要特征,能大胆、自信地画出各种形态的香蕉。

2、在游戏情境中快乐涂鸦,发展创造力。

3、体验快乐涂鸦带来的成功感与愉悦,提高对美术的兴趣。

活动准备:

1、教师制作PPT

2、黄、红、蓝颜料、白色纸人手一份、颜料盘、抹布。

3、轻音乐CD、实物香蕉朵若干

活动过程:

一、引题

1、教师问:看看今天余老师给你们带来了什么水果?

2、出示手中的香蕉(PPT图一):这是什么呀?香蕉

3、教师启发引导:老师今天给宝宝们带来了好多有趣的香蕉,我们一起来看看吧。

二、了解香蕉,观察香蕉形状的不同,并进行想象观察

1、播放PPT:咦?宝宝们,老师刚刚给你们看了哪些形状的香蕉呀?(圆形、爱心等)

2、实物香蕉,认识香蕉

教师:香蕉是什么样子的呢?它看起来都有哪些形状呢?

3、继续观察各种形态的香蕉(PPT3、4图)

教师:这些香蕉什么颜色?图案看起来像什么?

4、教师点拨总结

教师:原来香蕉的形状可以是各种各样的,想怎么变就怎么变,真有趣。

三、教师示范作画“香蕉”

1、出示操作材料绿、黄、黑和棉花签,引导幼儿讨论作画方法

教师:你们想来试试画“香蕉”吗?老师这里准备了绿色、黑色、黄色的颜料宝宝,我们和它们一起来玩画“香蕉”的游戏好不好?先看看老师是怎么画的。

2、现场演示用棉花签画任意不同形状的香蕉

教师出示一张白色纸,画香蕉各种状态(教师动作显得夸张,好玩,让孩子体验“玩”色中形成各种形态的香蕉)

四、幼儿涂鸦作画香蕉

1、教师:现在请你们也来画香蕉

教师:现在请你们也来画香蕉。想画什么形状就画什么形状,你们来试一试,看看谁画的香蕉形状最有趣。

2、播放轻音乐,鼓励幼儿在画“香蕉”大胆作画。

教师:我们穿上画衣开始画香蕉喽!

五、互动评价

1、随机发现幼儿有创意的作品,进行点评。

教师:呀,我发现了一个很有趣的香蕉,这个香蕉的形状像什么呢?

2、自由评论

教师:你喜欢哪个香蕉?为什么呀?

3、教师总结

教师:今天你们画的香蕉都画的很好,余老师好喜欢你们的香蕉。你们以后再画出更有趣的香蕉好吗?

篇二:小班教案 篇二

活动目标:

1、学习用"我是xxx,坐上火车快快跑"的句式进行表述。

2、能大胆地在集体面前讲话。

3、大胆说出自己的理解。

4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

活动准备:

课件,火车头饰,各种动物的头饰。

活动过程:

一、谈话交流,导入课题。

出示课件(火车):听!什么声音?开来了一列小火车,火车上有许多小动物,你们猜!会是谁呢?

二、示范讲解,学说句式

1、利用课件学习短句。

猜一猜,谁坐在火车上?小朋友自由猜想后,出现小动物。

演示介绍第一列车厢:

听一听,小青蛙说什么?;(我是青蛙呱呱叫,坐上火车快快跑)小青蛙是怎么说的?

幼儿集体、个别练习。

2、同样的方式联系第二列车厢小羊的话。

3、幼儿交流讨论:第三、四列车厢中小狗、小鸡的表述。

三、利用"小动物开火车"游戏,巩固句式。

1、交代游戏名称,介绍游戏场景。

2、幼儿自选角色(小猫、小羊、小鸭等等),老师扮火车头。

3、明确游戏规则:坐上火车前要说一句好听的话。

4、师生共同游戏。

5、交换头饰,再次游戏。

教学反思:

课堂环节紧凑,幼儿在轻松的环境下享受,由于在游戏过程中,我讲游戏规则不到位,导致幼儿在游戏过程有的捣乱,气氛太过度的活跃,导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养,是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。

篇三:小班教案 篇三

活动目标:

1、通过活动,学习把泥搓成长条粘接成圆环的方法。

2、激发幼儿自由想象讲述:自己做出的圆环像什么。

3、培养幼儿对陶艺的兴趣,提高孩子们的动手能力。

活动准备:

1、每人一盒陶泥、陶艺板、湿布

2、课前让幼儿观察圆形。

活动过程:

一、出示范作,引导幼儿观察

师:你们看这是什么?它像什么?你知道它是怎么来的吗?

二、教师边念儿歌,边做示范。

师:今天我们就也来做圆环,好吗?请小朋友先看看老师是怎么做的:

小泥条搓呀搓,搓成小木棍,弯弯腰,拉拉手,拉拉手,不松手,接在一起成圆环,圆环圆环真好玩。

三、幼儿操作,教师巡回指导。

1、先把陶泥捏一捏,团一团,团成圆形;

2、把团好的陶泥放在两手上来回的搓;

3、接自己搓的圆环摆成各种图形。

四、评讲幼儿作品:

说说自己做的圆环像什么?

活动反思

在主题活动中为幼儿提供了充足的时间、空间。改变以往的教学方式,而且鼓励幼儿更多的尝试。体验不同的教学策略,使幼儿更积极更关注自我实践获得的过程。主要激发他们参与活动的兴趣,这样有利于教师对幼儿的观察和指导,大大提高了师幼互动的质量。

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